Sunteți pe pagina 1din 7

Anexa nr. 2 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3919 / 20.04.

2005

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII


CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A IV-A

LIMBA FRANCEZ
[LIMBA MODERN 1]
Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 3919 / 20.04.2005

Bucureti, 2005

NOT DE PREZENTARE Revizuirea curriculumului de Limba francez pentru nvmntul primar a pornit de la urmtoarele premise: - introducerea noului plan-cadru de nvmnt;
- dezvoltarea unei strategii didactice pornind de la obiective; - necesitatea proiectrii unui set unitar de obiective cadru i de referin pentru toate

limbile moderne studiate n coala romneasc, din perspectiva modelului comunicativ-funcional de predare / nvare a acestora; - necesitatea proiectrii coninuturilor predrii n funcie de nevoile de comunicare ale celui care nva;
- racordarea treptat, chiar de la nceputul studierii limbii franceze, la nivelurile de

performan prevzute de Cadrul European Comun de Referin; - asigurarea continuitii i a progresiei de la o clas la alta, innd cont de obiectivele ciclurilor curriculare. n acest context, program colar de Limba francez pentru clasa a IV-a are urmtoarea structur:

obiectivele cadru: urmrite pe ntreg parcursul nvmntului primar, unde limba francez se studiaz ca limba modern 1; obiective de referin i exemple de activiti de nvare; coninuturi; submprite pe teme, funcii comunicative i elemente de construcie a comunicrii; standardele curriculare de performan pentru finele clasei a IV-a.

Dat fiind plaja orar (2-3 ore) prevzut n planul cadru pentru limba modern 1, curriculumul conine:
-

obiective de referin i coninuturi obligatorii: pentru cele 2 ore din trunchiul comun; obiective de referin i coninuturi la decizia colii (marcate n text prin asterisc i corp de liter italic): obligatorii numai n situaia cnd, la o anumit clas, se opteaz pentru curriculum extins (3 ore pe sptmn).

La finele nvmntului primar, elevii vor atinge un nivel comparabil cu nivelul A1 din Cadrul European Comun de Referin.

Limba francez (limba modern 1) clasa a IV-a

OBIECTIVE CADRU

1. 2.
3. 4. 5.

Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral Dezvoltarea capacitii de exprimare oral Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris Dezvoltarea capacitii de exprimare n scris Dezvoltarea unor reprezentri culturale i a interesului pentru

studiul limbii franceze i al civilizaiei spaiului cultural francofon

Limba francez (limba modern 1) clasa a IV-a

OBIECTIVE DE REFERIN1 I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE


1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral Obiective de referin La sfritul clasei a IV-a elevul va fi capabil: Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a IV-a se recomand urmtoarele activiti: exerciii de corelare; rspunsuri la ntrebri de control; exerciii de confirmare a nelegerii globale a unui text audiat, prin ndeplinirea unei sarcini simple (de ex. bifeaz, ncercuiete, mimeaz, deseneaz etc.); exerciii de rspuns la comenzi / ntrebri / formule de comunicare n societate; activiti de confirmare a receptrii (realizarea unui desen, aranjarea unor obiecte, notarea / alegerea unor date / detalii dintr-un text audiat etc.).

1.1. s identifice semnificaia unor enunuri simple, referitoare la universul imediat 1.2. s desprind sensul global din scurte mesaje audiate (mini-dialog, descrieri de persoane/ obiecte/ aciuni)2 1.3. s reacioneze adecvat la diferite tipuri de mesaje orale *1.4 . s desprind informaii punctuale dintr-un mesaj audiat -

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral Obiective de referin La sfritul clasei a IV-a elevul va fi capabil: Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a IV-a se recomand urmtoarele activiti: exerciii de repetare dup model; exerciii de corectare a pronuniei; alctuire de enunuri cu elementele de vocabular i structurile noi; joc-concurs pentru alctuirea de propoziii coerente coninnd mai multe cuvinte noi; dialoguri, conversaii; joc de rol; activiti de simulare; descrieri simple, cu suport verbal (ntrebri, cuvinte de sprijin) i / sau vizual (imagini).

2.1. s reproduc scurte mesaje / pri ale unui mesaj 2.2. s integreze cuvinte noi n enunuri proprii 2.3. s produc rspunsuri scurte i ntrebri simple n situaii simple de interaciune, n contexte familiare sau de necesitate imediat *2.4 s vorbeasc despre sine/ despre . persoane/ despre activiti din universul imediat Obiective de referin La sfritul clasei a IV-a elevul va fi capabil: 3.1. s identifice semnificaia unor cuvinte/ propoziii simple, n texte autentice uzuale (etichete, anunuri, afie) -

3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a IV-a se recomand urmtoarele activiti: - exerciii de tip adevrat/ fals; - exerciii de alegere (din soluii multiple);

3.2. s desprind informaii punctuale dintr-un text citit n gnd -

exerciii de confirmare a receptrii, rspunsuri la ntrebri de control; exerciii de completare;

prin

Obiectivele de referin pentru clasa a IV-a se bazeaz pe obiectivele de referin pentru clasa a III-a, pe care le integreaz i le dezvolt. Obiectivele de referin notate cu asterisc i scrise cu litere italice nu fac parte din programa de trunchi comun (2 ore / sptmn). Ele intr n curriculumul la decizia colii, atunci cnd se opteaz pentru curriculum extins. 2 Se vor folosi materiale audio care ofer modele de limb autentice, adecvate.
1

Limba francez (limba modern 1) clasa a IV-a

*3.3 .

s citeasc fluent un scurt text cunoscut, cu intonaie adecvat sensului textului

exerciii de citire cu voce tare (pe roluri, n grup, individual).

4. Dezvoltarea capacitii de exprimare n scris Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a IV-a elevul va fi Pe parcursul clasei a IV-a se recomand capabil: urmtoarele activiti: 4.1. s reproduc n scris cuvinte, sintagme, - exerciii de copiere; enunuri - completare de text lacunar; *4.2 . s realizeze legtura dintre rostire i scriere, la nivelul unei propoziii scurte - * exerciii de scriere dup dictare; - exerciii de completare, jocuri (rebus, gril etc.); - exerciii de redactare (scurte descrieri, formule de felicitare).

4.3. s produc n scris scurte enunuri / mesaje, pe baza unui suport verbal / imagine

5. Dezvoltarea unor reprezentri culturale i a interesului pentru studiul limbii franceze i al civilizaiei spaiului cultural francofon Obiective de referin La sfritul clasei a IV-a elevul va fi capabil: s demonstreze interes pentru cunoaterea unor orae / *zone din spaiul cultural francofon Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a IV-a se recomand urmtoarele activiti: - colecii de cri potale, prospecte turistice, *hri i planuri etc.; - realizarea unui plan al unei strzi / ora etc. - proiecte.

5.1.

CONINUTURI3
ORGANIZARE TEMATIC - Copilul despre sine: nume, sex, vrst, naionalitate (actualizare), adres, nsuiri fizice (actualizare) i morale, prile corpului (mbogire), mbrcminte (mbogire), jocuri i jucrii (mbogire) - Familia: membrii familiei (mbogire), ocupaii, srbtori n familie, *hrana - Casa: ncperi (actualizare), mobil (actualizare); - coala: obiecte colare (actualizare), activiti specifice (actualizare) - Animale: denumire, * caracteristici - Vremea: anotimpuri, caracteristici climatice - *Lumea fantastic: personaje de basm, desen animat, film - Copilul i lumea nconjurtoare: oraul / satul (cldiri, mijloace de transport), coresponden colar - Activiti: momentele zilei, zilele sptmnii, *lunile anului, activiti curente (ex.: a vorbi la telefon, a face cumprturi etc.), activiti pentru timpul liber - Cultur i civilizaie: nume i prenume tipice (actualizare), *nume de monumente, cntece i poezii, *nume de orae
4

n atenia autorilor de manual temele i subtemele nu constituie capitole i lecii n manual. Ele vor fi tratate transversal, n cadrul unor uniti elaborate din perspectiva scenariului proiectat de autori.

FUNCII COMUNICATIVE 5 1. a saluta i a rspunde la salut (reluare i mbogire)


Coninuturile marcate cu asterisc i scrise cu italice nu fac parte din programa de trunchi comun (2 ore / sptmn). Ele intr n curriculumul la decizia colii, atunci cnd se opteaz pentru curriculum extins. 4 Unele subteme, notate cu asterisc n clasa a IV-a, devin obligatorii n anii urmtori de studiu. n acest caz, subtemele propuse pentru un an de studiu pot fi reluate i, eventual, mbogite, ca arie lexical, n anul de studiu ulterior. 5 Funciile comunicative propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, dezvoltate progresiv, concentric, n funcie de nivelul acumulrii lexico-gramaticale. Ele nu vor constitui obiectul unei tratri explicite, ci vor fi prezente n contextele situaionale.
3

Limba francez (limba modern 1) clasa a IV-a

2. a se prezenta i a prezenta pe cineva (reluare i mbogire) 3. a angaja i a ncheia un schimb verbal ( convorbire telefonic sau discuie fa n fa) 4. a identifica / localiza / descrie elemente din universul familiar (obiecte, persoane, *animale, locuri) (reluare i mbogire) 5. a cere i a da informaii uzuale (de ordin personal, despre mediul nconjurtor) (reluare i mbogire) 6. a face o urare, a felicita 7. a propune i a cere cuiva s fac ceva (reluare i mbogire) 8. a relata activiti: la prezent (reluare i mbogire) 9. * a relata activiti: la trecut 10. *a exprima o stare fizic 11. a formula i a accepta o invitaie ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
I. FONETIC I ORTOGRAFIE sunetele limbii franceze i corespondena lor grafic II. LEXIC cuvinte, sintagme corespunztoare realizrii funciilor comunicative i ariilor tematice propuse

(150 200 de uniti lexicale)


III. GRAMATIC Substantivul

substantive comune i proprii mrcile pluralului neregulat (forme n ~ x) Articolul hotrt , nehotrt (actualizare i sistematizare) *articolul partitiv Pronumele *pronumele personale subiecte (forme accentuate) pronumele interogativ (Qui? Quest-ce que?) Adjectivul adjectivul calificativ (beau, belle, beaux, belles; nouveau, nouvelle, nouveaux, nouvelles) adjectivul posesiv ( mes, tes, ses, notre, votre, leur) adjectivul demonstrativ adjectivul numeral cardinal (de la 1 la 30) Verbul indicativul prezent : verbe uzuale de grupa I, II i III (partir, prendre, faire, voir, pouvoir), singular i plural; verbe reflexive uzuale (ex.: se prsenter, se prparer, se laver, shabiller etc.); la forma afirmativ, negativ i interogativ (intonaia melodic, perifrastic, * prin inversiunea subiectului) * perfectul compus cu avoir, verbe uzuale de grupa I, II i III (ex.: prendre, pouvoir, voir) verbe i expresii impersonale : il fait beau / mauvais / chaud / froid,; il neige, il pleut; avoir mal,*avoir soif, avoir faim, avoir sommeil; Adverbe *adverbul de cantitate (beaucoup, peu) adverbul de timp (aujourdhui, maintenant, *hier) adverbul interogativ ( o? quand? combien? pourquoi?) Prepoziii principalele prepoziii ( en, par) i locuiuni spaiale Conjuncii conjuncii de coordonare ( et, mais)
Elementele noi enumerate mai sus vor fi prezentate alturi de elementele nsuite n clasa a III-a. Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia NU va face subiectul unei nvri explicite. Nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv, conform dificultilor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate mai sus.

Limba francez (limba modern 1) clasa a IV-a

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN (pentru finele nvmntului primar)

OBIECTIV CADRU 1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

STANDARD S1. Desprinderea sensului global al unui scurt mesaj audiat. S2. Identificarea, n mesaje scurte audiate, a semnificaiei unor cuvinte i propoziii simple referitoare la universul imediat.

2.

Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

S3. Reproducerea unor mesaje orale scurte. S4. Producerea unui mesaj simplu i scurt despre persoane i activiti din universul apropiat. S5. Participarea cu ntrebri simple i rspunsuri scurte la interaciuni verbale simple (dialoguri), n contexte familiare sau de necesitate imediat.

3.

Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris

S6. Identificarea semnificaiei unor cuvinte i propoziii simple, n texte autentice comune (etichete, anunuri, afie). S7. Desprinderea sensului global al unui scurt text citit n gnd.

4.

Dezvoltarea capacitii de exprimare n scris

S8. Redactarea unui enun scurt / mesaj, pe baza unui suport verbal / a unei imagini.

Limba francez (limba modern 1) clasa a IV-a