Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
METODELE INTERACTIVE
prezentarea poate face o impresie imediat asupra creierului, dar n absena unei memorii
excepionale, elevii nu pot reine prea mult pentru perioada urmtoare. Un profesor, orict de
strlucit orator ar fi, nu se poate substitui creierelor elevilor i deci nu poate face activitatea care se
desfoar individual n mintea fiecruia.
Elevii nii trebuie s organizeze ceea ce au auzit i vzut ntr-un tot ordonat i plin
de semnificaii. Dac elevilor nu li se ofer ocazia discuiei, a investigaiei, a aciunii i eventual a
predrii, nvarea nu are loc.
III. DESCRIEREA STRATEGIILOR DIDACTICE INTERACTIVE
1. METODA CUBULUI este folosit n cazul n care se dorete explorarea unui
subiect/ a unei situaii din mai multe perspective ofer posibilitatea de a dezvolta
competenele necesare unei abordri complexe i integratoare.
ETAPELE METODEI:
AVANTAJE:
DEZAVANTAJE:
Plrie roie:
Plria neagr:
Plria galben:
Plria verde:
Plria albastr:
albastr CLARIFIC
alb - INFORMEAZ
verde GENEREAZ IDEILE NOI
galben - ADUCE BENEFICII
neagr IDENTIFIC GREELILE
roie SPUNE CE SIMTE DESPRE ...
3. METODA R.A.I.
Metoda R.A.I. poate fi folosit la sfritul leciei, pe parcursul ei sau la nceputul activitii, cnd se
verific lecia anterioar, naintea nceperii noului demers didactic, n scopul descoperirii, de ctre
institutorul ce asist la joc, a eventualelor lacune n cunotinele elevilor i a reactualizrii ideilor
ancor.
Pot fi sugerate urmtoarele ntrebri:
-
CERCUL COMPLIMENTELOR
IV.
STRATEGII
DIDACTICE INTERACTIVE
NVMNTUL PRIMAR I PRECOLAR
IV.1. METODA CUBULUI
IV.1.1. NVMNTUL PRIMAR
CLASA: a IV-a
DISCIPLINA: PE ARIPILE CUVINTELOR ( opional)
ARIA CURRICULAR: LIMB I COMUNICARE
TEMA : AMINTIRI DIN COPILRIE, de Ion Creang
VALORIFICATE
DESCRIE
Imaginai-v c v aflai n grdina
mtuii Mrioara.
- Ce personaje vedei?
- Ce culori vedei?
- Ce sunete auzii?
COMPAR
Compar comportamentul tu cu cel al lui
Nic. Ce ai fi fcut ntr-o asemenea situaie?
ASOCIAZ
Gsii nsuiri urmtoarelor cuvinte:
ciree
var..
creang.
cnep..
nuia..
mtu.
ANALIZEAZ
Analizai pericolele situaiilor n care este
pus Nic. Ce ar fi putut pi biatul?
ARGUMENTEAZ
APLIC
DESCRIE
- traseul parcurs de la Vidra la Iai
COMPAR
Compar Casa Memoriala Vasile
Alecsandri cu Bojdeuca Ion Creang.
ASOCIAZ
ANALIZEAZ
ARGUMENTEAZ
APLIC
- Ce se va spune despre noi dac vom face ce-ai spus? Eu cred c prinii vor fi de
partea noastr i vor construi chiar ei cuti pentru cini. Vom fi apreciai pentru ideile
noastre.
4.
5.
11
CLASA: a II-a
DISCIPLINA: Limba i literatura romn
ARIA CURRICULAR: Limb i comunicare
CONINUTUL NVRII: Pastelul
TEMA LECIEI: Toamna, de Octavian Goga
Cum este scris textul?
Ce anotimp este descris n aceasta poezie?
Care este titlul textului?
Care este numele autorului?
Ce este toamna?
Ce mijloace a folosit poetul pentru a prezenta acest anotimp?
Ce este bruma?
De ce este asemnat cu un vl?
Cum sunt norii?
Cine se afl sub greutatea lor?
Ce sens are cuvntul "podoab"?
De ce poetul spune: "podoaba-i zdrenuit", "tremura ... porumbul"?
Cum este nfaiat vntul? De ce?
Cte rnduri are textul?
Cum a fost scris prima liter din fiecare rnd?
IV. 4.
TEHNICA COMPLIMENTELOR
CLASA: a III-a
DISCIPLINA: CONSILIERE I ORIENTARE
TEMA LECIEI: STIMA DE SINE
Cadrul didactic aaz scaunele ntr-un cerc, iar receptorul complimentelor se afl n
mijlocul acestui cerc. Fiecare dintre persoanele participante trebuie s identifice un
compliment sincer i onest despre cel aflat n centrul cercului. Apoi, pe rnd, fiecare va
nainta i i va spune acestuia complimentul, receptorul complimentelor trebuind s aib
doar una dintre urmtoarele reacii: s zmbeasc ori s le adreseze un mulumesc. Cercul
complimentelor trebuie practicat pn ce toi cursanii au trecut prin ipostaza de receptor.
Exemple de complimente:
Eti un coleg foarte bun! M ajui ori de cte ori am nevoie.
Eti foarte inteligent!
mi face plcere s lucrez cu tine!
12
BIBLIOGRAFIE
13