DIDACTICA GEOGRAFIEI

Curs 2
Lect.dr. Daniela LARION
29 februarie 2012

CURS 2 Continut:
Discutia testului introductiv (I)
Obiectivele predarii geografiei in scoala
lectie)

(formularea obiectivelor operationale in planul de

Prima experienta didactica intre agonie si

extaz
(aplicatie/discutie)

PROFESORUL IUBESTE
1. OBIECTUL PREDAT

2. OAMENII

 De ce ati ales Facultatea de Geografie?

GTII februarie 2012

9%
7%

Pasiune pentru geografie

Loc de munca

Pentru a fi student

29%

55%
Cei mai multi dintre studenti sunt
geografie !!!

Alte motive

pasionati de

 De ce ati ales Facultatea de Geografie?

(G, PT)

13%

7%
Pasiune pentru geografie

Loc de munca

Pentru a fi student

21%

59
%
Cei mai multi dintre studenti sunt

Alte motive

pasionati de

In ce domenii doriti sa profesati?

GTII februarie 2012

Alte
domenii:
IT
agricultura
creatie
jurnalism
politica
organizare
evenimente
Sfantul Altar

(%)
55
29
3

3
10

29%

din studenti - domeniul

educatie/invatamant.

In ce domenii doriti sa profesati?

Alte domenii:
cercetare
armata
SRI
politica
mediu
speologie/alpinism
evenimente
orice

(%)
43
15

15

17
10

(G, PT)

29%

din studenti - domeniul

educatie/invatamant.

De ce participati la cursul de Didactica

GTII februarie 2012
Geografiei?

(%)

43

46

Cca.46% din studenti DORESC sa devina profesori

buni .

De ce participati la cursul de Didactica

Geografiei?

(%)

37

36
22

(G, PT)

Cca.37% din studenti DORESC sa devina profesori

buni .

DE CE GEOGRAFIA IN SCOALA?
(SCOPUL, OBIECTIVELE, COMPETENTELE)

OBIECTIVE DE REFERINTA
(GENERALE)
Insusirea de cunostinte

OBIECTIVE
OPERATIONALE
(SARCINILE CONCRETE)

Formarea gandirii geografice

Tehnici de elaborare.

Formarea capacitatilor
intelectuale
Formarea capacitatilor
practice
Dezvoltarea capacitatilor si
trasaturilor psihice complexe

Profesorul are LIBERTATEA de a

insista pe obiectivele pe care le
considera mai importante!!
Obiective COGNITIVE /
PSIHOMOTORII

Obiective AFECTIVE /

Obiective

ELABORAREA OBIECTIVELOR
OPERATIONALE
1. Selectionarea actiunilor specifice
(actiuni intelectuale simple, actiuni intelectuale complexe, actiuni practice)

2. Precizarea comportamentelor esentiale finale

(verbe: DA: a scrie, a desena, a clasifica, a enumera, a defini, a indentifica, a
recunoaste, a explica, a deduce, a analiza, a formula, a argumenta, a verifica
convins ca)

NU: a intelege, a gandi, a aprecia, a cunoaste, a se familiariza cu, a fI

3. Descrierea conditiilor in care trebuie sa se manifeste

comportamentul (de la pct.2)
(Avand la dispozitie schema. Utilizand harta de la pagina.. Cu ajutorul observatiei.)

4. Specificarea performantei minim acceptabile

(Criterii calitative/ Criterii cantitative)

5. Descrirea modului de verificare a comportamentului final

asteptat
(intrebari orale, probe scrise/practice)

Algoritm de formulare a obiectivelor operationale

(dupa G.de Landsheere)

CINE va produce
comportamentul dorit?

La sfarsitul lectiei elevii vor fi

capabili

CE COMPORTAMENT
OBSERVABIL va dovedi ca
obiectivul este atins?
CARE va fi PRODUSUL acestui
comportament (performanta)?

sa identifice

principalele fluvii ale Europei Sudice

IN CE CONDITII trebuie sa aiba

loc comportamentul?

pe baza hartii fizice a Europei

Pe temeiul caror criterii

ajungem la concluzia ca
produsul este satisfacator?

Obiectivul va fi considerat atins

daca sunt identificate 7 din cele 10
rauri.

SITUATIE:
Maine, va fi ziua in care iti vei incepe
cariera didactica, astel incat vei fi pus,
pentru prima data, in situatia de a preda o
ora de geografie in fata unui colectiv de
elevi.

CERINTA:
Noteaza pe o foaie sentimentele
care te incearca acum, referitor la
evenimentul de maine.
Se vor enumera aceste sentimente
(nu se vor descrie). Asadar, o lista de
sentimente de tot felul.

PREGATIREA PENTRU ACTIVITATEA

DIDACTICA IMPLICA:

PREGATIREA
STIINTIFICA

PREGATIREA
METODICA
PREGATIREA PSIHO-EMOTIONALA