CONTRIBUIA JOCULUI DE CREAIE LA DEZVOLTAREA

PERSONALITII COPILULUI
Moto:
,,Imi plac copiii orice copil e un mic Picasso, sunt bulgri de creativitate. ntotdeauna
trebuie ntreinut partea copilreasc din noi.( Francis Ford Coppola)
Termenul de creativitate i are originea n cuvntul latin ,,creare, care nseamn ,,a
crea, ,,a furi. nsi etimologia cuvntului demonstreaz c termenul de creativitate define te
un act dinamic, un proces care dezvolt, se desvrete i i cuprinde att originea ct i scopul.
El a fost introdus n psihologie de catre G.W.Allport, pentru a desemna o formaiune de
personalitate. n opinia sa creativitatea nu poate fi limitat doar la unele dintre categoriile de
manifestare a personalitii, respective la aptitudini, atitudini sau trsturi temperamentale.
Jocul i nvarea ofer copilului nenumrate prilejuri de a-i cimbina i recombina
reprezentrile de care dispune, de a construi realul din propriile sale imagini. Ascultnd poveti,
povestiri, basme, el reconstruiete mental principalele momente ale naraiunii(le inverseaz, le
omite, le amplific, inventeaz pur i simplu altele noi); jucndu-se cu creionul pe hrtie ob ine
linii, figuri neobinuite; exersndu-i vocea descoper din ntmplare ritmuri i melodii care i
rein atenia; frmntnd o bucat de plastilin se trezete n fa a unor forme deosebite, punnd
cuburile unele peste altele ajunge la tot felul de construcii, care de care mai interesante. El este
capabil deci s obin produse noi, neobinuite, originale, chiar dac acestea sunt noi i
neobinuite pentru el. Copilul nu dispune numai de capacitatea de a nv a i a se juca, ci i de
aceea de a creea. Creaiile precolarului dovedesc c viaa lui interioar este destul de bogat, c
inteniile lui depesc cu mult posibilitile de care dispune. Totodata, ele arat c pre colarul
ncepe s-i nsueasc treptat o serie de tehnici simple ale artelor grafice, construc iilor, cum ar
fi procedeul colajelor, cel al schematizrii, etc.
Jocul, prietenul nelipsit al copiilor, reprezint pentru perioada precolar principala
activitate, o forma de manifestare fr bariere geografice sau religioase, o activitate care i
reunete pe copii, reprezentndu-i n acelai timp. n decursul jocului, copilul ac ioneaz asupra
obiectelor din jurul su, cunoaste realitatea, i satisface nevoia de mi care, i mbogete
cunotinele. Manifestandu-i dorina de a participa la viaa i activitatea celor din jur, el i

asuma rolul de adult, i reprezint activitatea i raporturile cu ceilali oameni. Prin aceast
activitate copilul i satisface nevoile prezente i se pregtete pentru viitor.
Prin caracterul, coninutul i structural or, jocurile sunt foarte numeroase i variate.
innd seama de sarcinile educaiei precolarului i de influena formative a jocului asupra
copilriei i formrii sale ca om, pedagogia precolar clasifica jocurile n mai multe tipuri:

Jocuri de creaie

Jocuri de construcie

Jocuri logice

Jocuri de micare

Jocuri didactice

Jocuri distractive

Creativitatea este o capacitate general a precolarilor, fiecare dispunnd de ea ntr-o mai

mare sau mai mic masura. Curiozitatea, dorina de a realiza o construcie deosebit de a
colegilor le creeaz copiilor un puternic motiv pentru a fi creativi, pentru a aduce ceva nou n
fiecare ,,opera realizat. Niciodat acelai copil nu va realiza o construc ie identic cu una
construit anterior, ntotdeauna va avea elemente noi de adaugat!
n jocurile de construcie creativitatea copiilor este ,,la ea acasa, deoarece n acest tip de
joc copilul se manifest liber, independent. Acum el se crede adult cu ,,puteri magice, aici el i
aduce lumea, tot universul sau i l integreaz n joc. Construciile copiilor au ca sursa de
inspiraie realitatea, la care este adaugat fantezia lor. Le prilejuiesc triri afective deosebit de
puternice deoarece construind, ei se vad n lumea construit de ei, sunt locatari de blocuri, regi,
regine, doctori sau cosmonaui.
Jocul de creaie are cea mai raspndit i ndragit activitate prin care copiii prelucreaz
i transport n mod imaginar impresiile pe care le au despre realitatea nconjuratoare, jocul
reflectnd raportul dintre copil i mediul social. Copilul intrat la gradinia trece de la contactul cu
membrii familiei, mai ales aduli care l plaseaz n centrul aten iei, la contactul direct cu al i
copii precum i la cel cu aspectele practice ale vieii prezentate de educatoare; ei creeaz, astfel,
jocuri precum ,,De-a mama i de-a tata. ,,La magazin, ,,De-adoctorul, etc.
Ca factor intelectiv al creativitii, imaginaia cunoate la vrsta prescolaritii o
adevrat explozie, ea fiind acum la apogeu i pentru ca gndirea se afl la un nivel de dezvoltare
ce mai are de strabatut stadii importante. Imaginaia completeaza astfel, ntr-un anume fel,
slbiciunile gndirii i chiar dac ea se afl la apogeul manifestrii sale, nu se afla i la apogeul
calitii sale.

La aceast vrst , imaginaia i dezvolt multe dintre funciile sale. De exemplu, func ia
de completare care va da posibilitatea nelegerii unor situaii ambigui sau lacunare; apoi funcia
de proiectare i anticipare care va permite nelegerea succesiunii evenimentelor, consecinelor
lor.Alturi de imaginaia reproductiv se dezvolt i unele forme ale imaginaiei creatoare. La
vrsta precolaritii se dezvolt i capacitatea copilului de a integra posibilul n real, de aceea
copiii ncep s se team de balauri sau de alte plsmuiri imaginative ale adul ilor, pe care le cred
reale. Rolul imaginaiei la aceast vrst este att de mare, nct unii autori au considerat c o
serie de conduite ale copilului i au sursa tocmai n ea. Fr. Baumgarten, de exemplu, era de
prere c minciuna este un produs al fanteziei i al cerinei de a evita o pedeaps.
Activitatea cu cea mai mare pondere n educarea creativitii copiilor s-ar prea c este
activitatea artistico-plastic, n mod deosebit desenul i pictur. Aceste activiti sunt n strns
legatur cu cele de cunoatere a mediului i de educare a limbajului. Prin organizarea unor
plimbri, excursii, observri spontane se urmrete stimularea imaginaiei copiilor, dndu-li-se
posibilitatea s-i aleag n cadrul activitilor de desen i pictur aspecte care i-au impresionat.
Pictura constituie o activitate prin care, jucndu-se, copiii ne dau posibilitatea sa constatm
modul cum vad, cum neleg ei lumea, ceea ce i-a impresionat cel mai mult din multitudinea de
aspecte ale vieii. n cadrul grdiniei exist, deci, activiti care contribuie la educarea
creativitii copiilor.

(Desene executate de copii de 4 ani)

Aadar, jocul la vrsta precolaritii are o dubl semnificaie: pe de o parte el este

cadrul n care se manifest, se exteriorizeaz ntreaga via a copilului, iar pe de alt parte jocul
constituie principalul instrument de formare i dezvoltare a capacitilor psihice ale copilului.
Toate tipurile de joc au o foarte mare importan n dezvoltarea personalitii copilului, jocurile
de creaie avnd un loc i un rol important foarte bine stabilit.

Bibliografie:
1. Cocos, Constantin, Pedagogie, Ed. Polirom, Iasi 2000
2. Emil Verza, Psihologia copilului, E.D.P., Buc. 1998, cap XIII
3. Debesse, Maurice, Psihologia copilului, E.D.P., Buc. 1970
4. Popescu Neveanu, Paul, Zlate, Micle, Cretu, Tinca, Psihologie. Psihopedagogie, Ed.
Polirom, Iasi, 1998
5. . Rosca, Mihaela, Creativitatea si inteligenta emotionala, Ed. Polirom, Iasi 2004
6. Rosca, Alexandru, Psihologie generala, E.D.P., Buc. 1970