Anexa 3 la OMECTS nr. 5348 din 07.09.

2011

PROGRAMA COLAR
ISTORIE
-disciplina nonlingvistic (DNL)disciplin predat n limba francez
Clasele a XI-a i a XII-a
Curriculum opional pentru clasele bilingve francofone,
toate filierele, profilurile i specializrile
din liceele participante la programul bilateral franco-romn
De la nvmntul bilingv francofon ctre filierele universitare francofone

2011

NOTA DE PREZENTARE
Curriculumul de fa construiete competene de comunicare derivate dintr-un consens
larg, european i contribuie la dezvoltarea de cinci competene cheie din cele opt domenii de
competene cheie identificate la nivel european: (2) comunicarea n limbi strine, (3)
competene n matematic i competene elementare n tiine i tehnologie, (4) competene n
utilizarea noilor tehnologii informaionale i de comunicaie, (5) competena a nva s nvei,
(6) competene de relaionare interpersonal i competene civice, domenii asumate i de
sistemul de nvmnt romnesc. Obiectivul fundamental este achiziionarea i dezvoltarea de
ctre elevi a competenelor necesare pentru o comunicare eficient prin nsuirea de cunotine,
deprinderi i atitudini specifice, n conformitate cu Competenele cheie pentru nvarea pe tot
parcursul vieii (2006), la niveluri echivalente cu cele prevzute n Cadrul European Comun
de Referin pentru Limbi.
Prin introducerea unor discipline non-lingvistice studiate n limba francez la clasele
bilingve francofone se pun n practic recomandrile Comisiei Europene nscrise n Planul de
aciune Promovarea nvrii limbilor strine i a diversitii lingvistice, din 20.07.2003,
asumat i de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
In baza OMECTS nr.3642 din 03.02.2011 i a Metodologiei de organizare a seciilor
bilingve francofone incluse n proiectul bilateral franco-romn "De la nvmntul bilingv ctre
filierele universitare francofone", ncepnd cu anul colar 2011/2012, elevii parcurg cursuri de
"discipline non-lingistice" (DNL) predate n limba francez, dup cum urmeaz: 1 or /
sptmn n clasa a XI-a, respectiv 1 or /sptmn n clasa a XII-a.
Disciplinele non-lingvistice care pot fi propuse spre studiu elevilor sunt: matematic,
fizic, chimie, biologie, istorie, geografie, economie. Elevii aleg la sfritul clasei a X-a
disciplina non-lingvistic pe care o vor studia att n clasa a XI-a, ct i n clasa a XII-a i pe care
o vor prezenta la bacalaureat, ca disciplin la proba specific de DNL a filierei bilingve
francofone.
Prezenta program colar stabilete oferta educaional care urmeaz s fie realizat la clasele a
XI-a i a XII-a bilingve francofone, toate filierele, profilurile i specializrile, de ctre elevii care opteaz
pentru disciplina Istorie-DNL (inclus n lista prevzut de OMECTS 3642/2011, art. 8, alin. 1).
Coninuturile prezentate n prezenta program vor fi abordate pe parcursul a doi ani colari (clasa
a XI-a i a XII-a) avnd alocat o or pe sptmn n conformitate cu prevederile OMECTS nr.
3642/2011. DNL aleas de elevi i abordat pe parcursul celor doi ani colari va fi prezentat la proba
specific a bacalaureatului bilingv francofon.
Totalitatea coninuturilor prezentate n programa colara de Istorie-DNL sunt obligatorii pentru
proba specific de DNL a bacalaureatului cu meniune special secie bilingv francofon pentru elevii
care au ales s studieze n clasa a XI-a i a XII-a disciplina Istorie-DNL.
Prezenta program nu dubleaz coninuturile curriculare incluse n programa disciplinei Istorie
(TC i CD), ci constituie o ofert educaional distinct (corespunztoare unei discipline opionale care
beneficiaz de rubric distinct n catalog).

Programa este structurat astfel:

competene generale
2

 valori i atitudini
competene specifice i coninuturi asociate acestora
sugestii metodologice
bibliografie/sitografie
Programa vizeaz achiziionarea de ctre elev a competenelor necesare n vederea
susinerii examenului de bacalaureat meniune bilingv francofon, valorificnd cunotinele
dobndite anterior, formarea de abiliti, competene, deprinderi i atitudini. Ele ofer un alt tip
de demers pedagogic, o abordare intra i trans-disciplinar, o educaie formal i non-formal.
In plus, programa urmrete s ofere un sprijin pentru continuarea studiilor universitare
n limba francez, s ofere un rspuns la interesele elevului, la evoluiile mediului academic, la
viziunea societii contemporane asupra educaiei, aa cum transpare din documente elaborate la
nivel european (Memorandumul asupra educaiei permanente al Comisiei europene).
COMPETENE GENERALE
1. Utilizarea eficient a comunicrii i a limbajului de specialitate.
2. Exersarea demersurilor i a aciunilor civice democratice.
3. Aplicarea principiilor i a metodelor adecvate n abordarea surselor istorice.
4. Folosirea resurselor care susin nvarea permanent.
VALORI I ATITUDINI
Educaia pentru cetenie i valori democratice presupune nsuirea valorilor, atitudinilor i
comportamentelor democratice. Ca urmare, competenele generale i specifice care trebuie
formate prin procesul de predare-nvare a disciplinei au la baz i promoveaz urmtoarele
valori i atitudini:
Coeren i rigoare n gndire i aciune
Gndire critic i flexibil
Relaionarea pozitiv cu ceilali
Respectarea drepturilor fundamentale ale omului
Dezvoltarea atitudinilor pro-active n viaa personal i cea social
Antrenarea gndirii prospective prin nelegerea rolului istoriei n viaa prezent i ca factor de
predicie a schimbrilor
Rezolvarea pe cale non-violent a conflictelor
Asumarea toleranei etnice, religioase i culturale.

CLASA a XI-a
EUROPENII IN ISTORIA LUMII
TEMA 1: EUROPENIZAREA LUMII
Competene specifice

Coninuturi

1.Identificare i localizare:
1.1 situarea i caracterizarea unei date ntr-un context cronologic
1.2 numirea i localizarea unui loc ntr-un spaiu geografic.
2. Schimbarea scrii cartografice i stabilirea de conexiuni:
2.1 plasarea unui eveniment n timpul apropiat sau timpul ndeprtat
2.2 stabilirea de conexiuni ntre fapte sau evenimente de natur diferit, din
perioade sau spaii diferite
3. Exploatarea i confruntarea informaiilor:
3.1 identificarea documentelor (natur, autor, dat, condiiile de producere)
4. Organizarea i sintetizarea informaiilor:
4.1 descrierea i nararea unei situaii istorice
5. Utilizarea TIC: calculatoare, programe sau tablouri numerice pentru
redactarea textelor, pentru realizarea hrilor, a crochiurilor i a montajelor
documentare.
6. Dezvoltarea exprimrii personale i a simului critic:
6.1dezvoltarea unui discurs oral sau scris i confruntarea lui cu alte puncte
de vedere

1. Europenii n procesul de
populare a Lumii:
1.1 Rolul europenilor n
procesul de populare a Globului
1.2 Populaiile Europei i marile
etape ale creterii populaiei
mondiale. Evoluia populrii
lumii, din Antichitate pn n
secolul al XIX-lea
1.3 Emigrarea europenilor spre
alte continente pe parcursul
secolului al XIX-lea
2. Extinderea lumii (secolele XV
XVI)
STUDIU DE CAZ
2.1 De la Constantinopol la
Istanbul: un spaiu de contact
ntre diferite culturi i religii
(cretine, musulman, iudaic)
i la alegere
2.2 Un navigator european i
cltoriile sale
2.3 Un mare port european
2.4 O aezare precolumbian
confruntat cu cucerirea i
colonizarea european

TEMA 2: REVOLUII, LIBERTI, NAIUNI IN ZORII EPOCII CONTEMPORANE

Competene specifice

Coninuturi

1.Identificare i localizare:
1.1 numirea i periodizarea continuitilor i discontinuitilor cronologice
1.2 situarea i caracterizarea unei date ntr-un context cronologic.
2. Stabilirea de conexiuni:
2.1situarea unui eveniment n timpul apropiat sau timpul ndeprtat
2.2 confruntarea unor situaii istorice

1. Revoluia francez: afirmarea

unui nou univers politic
Evoluia politic a Franei ntre
1789-1804

1.1 Evoluia ideilor de libertate

nainte de revoluia francez.
3. Exploatarea i confruntarea informaiilor:
1.2 Declanarea revoluiei franceze
3.1 identificarea de documente (natur, autor, dat, condiiile de producere) i experienele politice care au
3.2 extragerea, ierarhizarea i confruntarea informaiilor n funcie de
marcat-o pn la nceputul
document sau de ansamblul documentar
Imperiului.
3.3 analizarea critic a unor surse istorice de diferite tipuri (text, imagine,
hart etc.)
2. Liberti i naiuni n Frana i n
Europa n prima jumtate a secolului
4. Organizarea i sintetizarea informaiilor:
al XIX-lea
4.1 descrierea i nararea unei situaii istorice
4.2 redactarea unui text sau prezentarea unei expuneri construite i
2.1 Micri liberale i naionale din
argumentate utiliznd vocabularul istoric specific
Europa
2.2 1848: Revoluii politice i
5. Utilizarea TIC: calculatoare, programe sau tablouri numerice pentru
revoluii sociale n Frana i n
redactarea textelor, pentru realizarea hrilor
Europa
6. Dezvoltarea exprimrii personale i a simului critic:
6.1 dezvoltarea unui discurs oral sau scris, confruntarea lui cu alte puncte
de vedere

CLASA a XII-a
ASPECTE PENTRU NELEGEREA SECOLULUI XX
TEMA 1: SECOLUL TOTALITARISMELOR
Competene specifice

Coninuturi

1.Identificare i localizare:
1.1 numirea i periodizarea continuitilor i discontinuitilor cronologice
1.2 plasarea i caracterizarea unei date ntr-un context cronologic
2.1situarea evenimentului n timpul apropiat sau timpul ndeprtat
2.2 stabilirea de conexiuni ntre fapte sau evenimente de natur diferit, din
perioade sau localizri spaiale diferite
3. Exploatarea i confruntarea informaiilor:
3.1 identificarea de documente (natur, autor, dat, condiiile de producere)
3.2 analizarea critic a unor surse istorice (text, imagine, hart etc.)
4. Organizarea i sintetizarea informaiilor:
4.1 redactarea unui text sau prezentarea unei expuneri utiliznd vocabularul
istoric specific
5. Dezvoltarea exprimrii personale i a simului critic:
5.1 dezvoltarea unui discurs oral sau scris, confruntarea lui cu alte puncte de
vedere

1.Geneza i afirmarea regimurilor

totalitare interbelice (sovietic,
fascist, nazist): geneza, asemnri
i deosebiri
2. Sfritul totalitarismului:
2.1 Denazificarea Germaniei i
procesul de la Nurenberg
2.2 Ieirea progresiv a URSS din
totalitarism: Hrusciov,
destalinizarea i limitele sale,
Gorbaciov - de la glasnost la
dispariia URSS

TEMA 2: COLONIZARE I DECOLONIZARE

Competene specifice

Coninuturi

1.Identificare i localizare:
1.1 numirea i localizarea unui loc ntr-un spaiu geografic.
2. Schimbarea scrii hrii i stabilirea de conexiuni:
2.1situarea unui eveniment n timpul apropiat sau timpul ndeprtat
2.2 confruntarea unor situaii istorice
3. Exploatarea i confruntarea informaiilor:
3.1 identificarea de documente (natur, autor, dat, condiiile de producere)
3.2 analizarea critic a unor documente de diferite tipuri (text, imagine, hart
etc.)
6

1. Imperiul francez la
momentul expoziiei
coloniale din 1931
2. Rzboiul din Algeria
3. Expoziia colonial din 1931 i
apogeul colonialismului
4.Decolonizarea --o consecin a

4. Organizarea i sintetizarea informaiilor:

4.1 descrierea i nararea unei situaii istorice
5. Utilizarea TIC: calculatoare, programe sau tablouri numerice pentru
redactarea textelor, pentru realizarea hrilor, a crochiurilor i a montajelor
documentare.

luptei pentru independen

TEMA 3: FRANCEZII I REPUBLICA

Competene specifice

Coninuturi

1.Identificare i localizare:
1.1 numirea i periodizarea continuitilor i discontinuitilor cronologice
1.2 situarea i caracterizarea unei date ntr-un context cronologic.
2.1situarea unui eveniment n timpul apropiat sau timpul ndeprtat
2.2 stabilirea de conexiuni ntre fapte sau evenimente de natur diferit
2.3 confruntarea unor situaii istorice
3. Exploatarea i confruntarea informaiilor:
3.1 identificarea de documente (natur, autor, dat, condiiile de producere)
3.2 extragerea , ierarhizarea i confruntarea informaiilor dintr-un document,
set de documente, sau surse istorice
3.3 analizarea critic a unor surse istorice

1.1958-1962, o nou Republic

2. Republica ntre laic i religios
incepand din 1880
3. Echilibrul puterilor n cadrul
instituiilor celei de a V-a
Republici instaurate de generalul
de Gaulle

4. Organizarea i sintetizarea informaiilor:

4.1 descrierea i nararea unei situaii istorice
4.2 redactarea unui text sau prezentarea unei expuneri utiliznd vocabularul
istoric specific
5. Utilizarea TIC: calculatoare, programe sau tablouri numerice pentru
redactarea textelor, pentru realizarea hrilor, a crochiurilor i a montajelor
documentare.
6. Dezvoltarea exprimrii personale i a simului critic:
6.1 dezvoltarea unui discurs oral sau scris, confruntarea lui cu alte puncte de
vedere
SUGESTII METODOLOGICE
Programa de istorie permite nelegerea lumii contemporane prin studiul societilor din
trecut, care au participat la costruirea acesteia. Demersul prin care sunt dobndite cunotinele,
cutarea permanent a sensului, exerciiul de gndire i spiritul critic contribuie la formarea
elevilor; aceste aciuni ofer elevilor o viziune dinamic i obiectiv a lumii, necesar unei
cetenii ce devine o realitate efectiv n liceu.
7

In ansamblul de resurse i metode pe care profesorul de istorie le are la dispoziie pentru

realizarea demersului su pedagogic, tehnologiile de informare i comunicare trebuie s ocupe
un loc privilegiat, att ca suporturi documentare, ct i ca instrumente de creaie pentru elevi,
asigurnd implicarea elevilor si, actualizarea informaiilor i eficiena transmiterii lor.
Sugestii pentru orientarea proiectrii didactice impuse de specificul disciplinei sunt
oferite de metodologia CLIL/EMILE (Enseignement de Matires par l'Intgration d'une Langue
Etrangre). Aceasta are o dubl funcie: pe de o parte, dobndirea de cunotine i competene
disciplinare, de specialitate, pe de alta de competene lingvistice. Articularea acestor exigene
necesit armonizare metodologic i colaborarea ntre profesorul de istorie i cel de limb
francez,n cadrul echipei..
Pentru a atinge aceste obiective, coninutul programei asigur libertatea i
responsabilitatea pedagogic a profesorului. In acest cadru, profesorul alege modalitile
aciunilor sale de predare. Este necesar s se evite tentaia unei tratri exhaustive a coninuturilor,
urmrindu-se un demers problematizat, conceptual i sintetic.
Procesul de predare-nvare trebuie s favorizeze descoperirea trsturilor eseniale ale
unei realiti istorice, precum i situarea n perspectiva istoric a acesteia.
In plus, trebuie conferit consistena leciei de istorie cu scopul de a oferi elevilor
posibilitatea nelegerii unei epoci, artndu-le importana studiului istoriei pentru afirmarea lor
ca ceteni.

BIBLIOGRAFIE/SITOGRAFIE
Nasta Dan Ion, Ghid metodologic pentru implementarea competenei cheie comunicare n limbi
strine, Bucureti, IE, 2009
MANUELS

-Histoire 2-e, ditions Magnard, parution juin 2010,

ISBN 978-2-210-10403-7,288 pages
-Histoire 1re, ditions Hatier, parution mai 2011, ISBN 978-2-218-95353-8 ;
360 pages, code 4444519
Attention: seuls les sujets de la DNL sont prendre en compte.

SITOGRAPHIE
Seconde Histoire et Gographie (a XI-a).
http://eduscol.education.fr/cid52286/ressources-pour-la-classe-de-seconde.html
Portfolio Europen des Langues, modle accrdit No. 06.2000
http://www.eelp.org/eportfolio/index.html
La matrice CLIL/EMILE - www.ecml.at
Attention: seuls les sujets de la DNL sont prendre en compte.
8

Premire Histoire Gographie (a XII-a)

http://eduscol.education.fr/cid50914/ressources-en-histoire-geographie-education-civique.html
Attention: seuls les sujets de la DNL sont prendre en compte
Les ressources d'accompagnement ci-dessus comprennent des rfrences prcises de sites
consulter pour chacun des thmes de la DNL.
Vous pouvez galement consulter les sites des 26 acadmies de France dont les deux suivants :
http://histgeo.ac-aix-marseille.fr/
http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/hg/articles.php?lng=fr&pg=695