Sunteți pe pagina 1din 75

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 1

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Fiindc motenitorii proprietarului nu se putuser nvoi, vnduser casa unui

DR

strin, cruia vecinii, neputndu-i pronuna numele, i ziceau englezul.

as
o

NA
TI
ON
AL

Zidit n stilul pe care arhitecii notri ne-au obinuit s-l credem romnesc, cu

streainile ieite afar, cu cerdac de jur-mprejur, cu ferestrele mici i puine i cu ua


scund rezemat pe trei trepte de piatr tocit pe margini casa i ascundea

CO
LE
GI
UL

Br

btrneea n dosul unor castani presrai fr nicio regul ntr-o curte mare cu iarb
mult i fr poteci.

Noul proprietar adusese ns un arhitect i un grdinar amndoi strini ca i

27

dnsul i dup trei luni nimeni dintre vecini nu mai recunotea drpntura din fundul curii.
Un singur lucru nu puteau pricepe. Ce gust i venise oare englezului s pun

geamuri portocalii la ferestre?

Privit din strad, n timpul verii, casa avea aspectul mai mult al unui tablou n

20

care un pictor impresionist nu pusese dect verde, alb i portocaliu.

BR

AS

OV

(Ion Minulescu, Versuri i proz)

IO

AN

ME

SO

TA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

DR

na

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

ov

2. Care este opinia ta despre efectele conservrii cldirilor/caselor vechi n peisajul


urbanistic contemporan? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 2

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Privea i nsemna n gnd, de parc ar fi fcut un inventar; [...]. O mas rotund,

DR

cu diametru mic, mprejmuind umbrela de soare; pe mas, numeroase mruniuri care

as
o

NA
TI
ON
AL

nu spun nimic despre nimeni, ori, poate, dac se adun ntr-o anumit combinaie, spun
totul despre cine ar trebui s spun, chiar dac este un necunoscut. [...]
ncepuse s le noteze n caietul unde, la fel ca i pictorii de odinioar care i

CO
LE
GI
UL

Br

fceau caietul de schie ca s foloseasc vreodat ceva, i aeza cteodat fragmente


din ceea ce ar fi putut s existe ori, de-a dreptul, ceea ce credea c apare de la sine i
se nate astfel fr zgomot, poate enigmatic. Scrisese toate acestea, pn aici,

27

nelegnd c, de fapt, n povestea scriitorului care descrie lucrurile de pe masa lui


observnd, chiar atunci, cum se nate imaginea venic despre toate acestea

apreau, ca ntr-un ir de oglinzi paralele, nesfrite alte scene identice, ecou i

oglindire, rsfrngere de realiti ipotetice fa de o singur alt realitate, unic,

20

palpabil, sigur. Care s fi fost?

BR

AS

OV

(Artur Silvestri, Perpetuum mobile)

IO

AN

ME

SO

TA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

DR

na

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

ov

2. Care este opinia ta despre observaie ca metod de lucru pentru artiti/scriitori?


Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 3

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

De cteva nopi ncepuser marile vnturi de toamn. n lungile sale insomnii,

as
o

NA
TI
ON
AL

nite haotice acorduri de org.

DR

Raluca Holban auzea mereu fonetul copacilor din parc umplnd ntunericul: ceva ca

Peste zi, un cer tulbure nchidea atmosfera. Toamna, mai mult dect oricnd,

castelul izbutea s fie n nota peisajului, cu aparenele sale de cavou istoric. Fr nicio

CO
LE
GI
UL

Br

legtur cu arhitectura solului, reedina de la moie a familiei Holban putea s aduc


aminte contemporanilor actul de excentricitate al cutrui miliardar american care a inut
s cumpere [...] i apoi s reconstituie, pe meleagurile sale de peste ocean, un autentic

27

castel de Ev Mediu francez. De fapt, zidurile masive i posomorte, cu ogive gotice,


fuseser ridicate cu stngcie de un strmo din partea Raluci Holban, strmo cu

ceva snge polonez, care nelesese pe vremea domniei lui tefan cel Mare s se
conformeze marelui stil feudal. [...]

20

n cenuiul acelei diminei de toamn n care galbenul frunzelor din parc

OV

ajunsese s aib reverberri de lmpi aprinse n plin zi, Raluca Holban simise deodat

AS

o tulburtoare identitate de atmosfer cu o epoc de mari sfieri din copilria ei. Cum

BR

mai puteau s struie amintiri de la vrsta de cinci ani? i ce neateptat intuiie o

TA

fcea, dup atta amar de ani, s se regseasc feti, s-l regseasc pe tata Andu

SO

din zilele sfritului su, s retriasc lucrurile de atunci, deopotriv n amndoi?

AN

ME

(Dinu Pillat, Ateptnd ceasul de apoi)

IO

ma

_R
o
ra

Pr
ob

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA

GI
UL

LE

CO

tu

2. Care este opinia ta despre importana amintirilor n formarea viitorului adult? Susine
cu argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

DR

AL

ON

TI

Br
as

ov

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 4

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Originile comediei greceti trebuie cutate n farsele populare. nc din vremuri

DR

strvechi, grupuri de comediani colindau satele jucnd scurte scenete, rudimentare ca

as
o

NA
TI
ON
AL

structur, numite mimi. Mimul nu dezvolta o aciune propriu-zis, ci se mulumea doar


s nfieze sub forma unui dialog simple scene din viaa zilnic. Comedianii imitau
cu umor persoane cunoscute, satirizau anumite apucturi ale oamenilor i caricaturizau

CO
LE
GI
UL

Br

diferite tipuri [...].

n acelai timp deci n secolul al V-lea .Hr. n Grecia formarea comediei

capt un impuls i din partea serbrilor cmpeneti dionisiace. Srbtorile lui Dionysos

27

se ncheiau cu procesiuni vesele [...]. i aici, ca i n Sicilia, comedia a fost mult timp

inut departe de ora, att din cauza tonului su trivial, ct mai ales din cauza

caracterului su satiric. Spre deosebire de Sicilia, n Grecia comedia va fi admis n ora


i va progresa considerabil, datorit libertii cuvntului i luptelor de opinii favorizate de

20

regimul democrat atenian.

BR

AS

OV

(Ovidiu Drmba, Istoria teatrului universal)

AN

ME

SO

TA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?

CO

IO

DR

na

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

ov

2. Care este opinia ta despre rolul spectacolelor de comedie n societatea de astzi?


Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 5

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Ce este, n fond, o gramatic?

DR

Cnd spunem orice lucru, ct de simplu, pe nelesul celorlali, punem n micare

as
o

NA
TI
ON
AL

un numr de reguli, fr de care nu am fi n stare s legm nici dou cuvinte ntre ele.
Regulile acestea, de care de multe ori nici nu ne dm seama, formeaz n mintea
noastr o gramatic, nu numaidect nvat la coal, ci deprins de la prini, odat cu

CO
LE
GI
UL

Br

primele cuvinte, cu jocurile, cu cele dinti poezii copilreti nvate pe de rost, o


gramatic folosit mereu, ori de cte ori vorbim sau scriem, ascultm sau citim spusele
altora. Ea seamn cu un mecanism, bunoar cu cel de ceasornice, dintre care unele

27

arat, cum tim, orele i minutele, altele i numrul zilei din lun, altele chiar luna anului.

Orele i minutele sunt indicate de un mecanism, pentru ziua lunii i luna anului e nevoie

de nc unul sau mai multe mecanisme angrenate ntr-un tot cu cel dinti. Tot astfel,
cine vorbete despre lucruri simple, se folosete de o gramatic asemntoare cu

20

mecanismul ceasornicelor care arat orele i minutele. Cine vorbete despre tiin,

OV

art, literatur sau tehnic are nevoie de o gramatic mai dezvoltat. De aceea ne

AS

trebuie o gramatic mai bogat i mai nuanat dect cea deprins fr studiu.

TA

BR

(Ion Coteanu, Gramatica de baz a limbii romne)

IO

DR

ov

AN

ME

SO

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

na

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre importana respectrii normelor limbii n comunicarea


cotidian? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 6

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Ultimele zile ale lui Dante Alighieri aveau s fie nsemnate de o alt tragic

DR

ambasad. Dac prima, cea de la Roma, avea s-l trimit pe cile exilului, aceasta,

as
o

NA
TI
ON
AL

ultima, la Veneia, avea s-l exileze, pentru totdeauna, pe cile infinite ale morii.
n vara anului 1321 izbucnise un conflict ntre Ravenna i Veneia. Ravennaii

capturaser nave i marinari. n lupt czuser i unii marinari veneieni. Se trimite

CO
LE
GI
UL

Br

pentru aplanarea conflictului o ambasad, n care se afla i doctul i elocventul maestru


al retoricei din Ravenna, poetul florentin Dante Alighieri. Nu exist nicio mrturie direct

despre felul n care s-au desfurat tratativele la Veneia. Doar o serie de anecdote care

27

scot n relief inteligena suprem i causticitatea lui Dante Alighieri. Drumul de ntoarcere
a fost pe uscat. [...] Dante se mbolnvete grav. [...]

De altfel, ntreaga Ravenna este consternat, urmrind cu nelinite agonia, lupta


dintre via i moarte a acelui strin care acum era o alt lumin a cetii. Dante a murit

20

n noaptea de treisprezece spre paisprezece septembrie 1321, avea cincizeci i ase de

OV

ani i patru luni. Murea astfel, din pricina indirect a unei bande de marinari, prematur,

BR

omenirea de-a lungul celor ase mii de ani de istorie.

AS

cel mai mare poet al Italiei i unul din cele douzeci de nalte spirite pe care le avusese

SO

TA

(Alexandru Balaci, Dante Alighieri)

IO

CO

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre rolul poetului n societate? Susine cu argumente opinia pe
care o enuni.

na

DR

ov

AN

ME

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

AS

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 7

BR

Proba A
10 iunie

Potenialul natural al turismului reprezint totalitatea elementelor fizico-geografice

DR

dintr-un teritoriu care au capacitatea de a exercita o atracie asupra unor poteniali turiti. Prin

as
o

NA
TI
ON
AL

mbinarea parial sau total a trsturilor dominante ale elementelor mediului natural se
contureaz aprecieri cantitative i calitative asupra potenialului turistic natural al unui teritoriu.
Nu toate elementele mediului natural au ns acelai grad de atractivitate pentru

CO
LE
GI
UL

Br

turiti. Astfel, se detaeaz ca atracii deosebite unitile montane, formele ciudate de


relief, masivele acoperite cu zpad tot anul sau o mare perioad dintr-un an,

elementele deosebite ale vegetaiei, fauna cinegetic, rurile i cascadele, gheizerele i

27

lacurile, izvoarele minerale. Dei reprezint principalul element de atractivitate pentru un


flux turistic, ele nu trebuie desprinse din ansamblul componentelor mediului natural din
care fac parte. Din aceast cauz, elementele mediului natural ce devin obiective ale

circulaiei turistice trebuie studiate n contextul peisajelor din care fac parte, evalund

20

gradul de integrare al acestora n peisaj, nivelul lor de asociere, starea de echilibru a

OV

componentelor peisajului. Tot acest ansamblu genereaz n final gradul de atractivitate a

BR

la nivel local, naional i global.

AS

mediului natural dintr-un teritoriu, care ns trebuie apreciat la scri geografice distincte:

ME

SO

TA

(Mihaela Dinu, Geografia turismului)

IO

CO

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre promovarea turismului naional? Susine cu argumente


opinia pe care o enuni.

na

DR

AL

ov

AN

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 8

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

n infinita Lui buntate, Dumnezeu ofer fiecrei mini alegerea ntre adevr i

DR

tihn. Alegei, prin urmare, pentru c niciodat nu le vei putea avea pe amndou. Ai

as
o

NA
TI
ON
AL

optat, cineva te ntreab: Ei, ce ai ales?. Rspunzi mndru: Cum ce! Adevrul pur i
simplu. i ai czut n capcan, cci adevrul nu e niciodat pur i rareori e simplu. Bun!
Caui alt cale, una de tip detectivistic, i ajungi la concluzia c, dup ce ai eliminat

CO
LE
GI
UL

Br

imposibilul, tot ceea ce rmne, orict de improbabil ar prea, trebuie s fie adevrul.
Nu ai ieit din capcan, nu te grbi, pentru c adevrul nu trebuie s fie, adevrul este.

Sfreti atunci cu Blaga i spui cu vorba filosofului-poet: Minciuna este vacana

27

adevrului. S nu aib oare i adevrul nevoie de vacan? i mai zice Blaga:

Dragostea de minciun nate n chip cert minciuna. Dragostea de adevr nu nate


neaprat adevrul. Sfreti cu Blaga, am spus? Retractez i reamintesc c Pilat i zice

lui Iisus nu-L ntreab, atenie: Ce este aceea adevr?. i, pentru c nu-l ntreab,

20

nici nu ateapt rspunsul. Iese i le spune iudeilor c nu a aflat la acest om nicio vin.

BR

AS

OV

(Luminia Admu, Anton I. Admu, Filosofie)

IO

ov

AN

ME

SO

TA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a.Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b.Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ, memorialistic,
narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

DR

na

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre modul n care adevrul influeneaz relaiile interumane?
Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 9

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

1939: vara e n tot nordul Elveiei mult mai frumoas i mai cald ca de obicei.

DR

Lucerna: oriunde ai privi, numai ordine, curenie, lumin, elegan, strlucire. i

as
o

NA
TI
ON
AL

cerul e senin, lacul de-un albastru strveziu, rul Reuss de asemenea (doar c bate mai
puin spre verde), vzduhul parc imobilizat n calm i neprihnire. Strzile, casele,
vitrinele magazinelor dau impresia unui ora pentru ppui, ppui luxoase i alintate.

CO
LE
GI
UL

Br

Lume e mult, venit pentru concertele simfonice de curnd organizate aici dup
modelul celor din Salzburg, Florena i alte locuri. Se mplinesc aptezeci de ani de cnd
n vila sa de la Triebschen, la numai civa kilometri de Lucerna, pe malul aceluiai Lac

27

al Celor patru Cantoane, Wagner a compus, cu prilejul srbtoririi unui an de la naterea

fiului su, celebra Siegfried Idyll. [...]

Ct de ndeprtate, de nu i ireale, li se nfieaz vizitatorilor Lucernei n


acest decor de prvlie cu jucrii, de carte potal ilustrat, de nou munte vrjit

20

zvonurile i alarmele care totui izbutesc a strbate din alte spaii mai cenuii, mai

OV

nesigure ale continentului. Cromatismul acelor zone rmase la dispoziia istoriei e bine

AS

diferit de al Lucernei; iar n domeniul sonor precumpnesc nu sunetele melodice i

BR

desfttoare pentru ureche, ci vociferrile, oaptele spaimei, tropotele marurilor militare.

TA

Deocamdat ns nimeni nu ine seama de ele; orarul muzical e prea bogat,

SO

atraciile prea numeroase, puterea fermectoare a lacului i plimbrilor prea eficient.

AN

fericirea, arta.

ME

Problemele nclcite ale Europei se pierd n negur, aici mpresc nestingherit lumina,

IO

DR

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

te

ra

NA

Br
as

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

i_
Li

_s

ba

im
_L
a_
A
Pr
ob

LE

GI
UL

2. Care este opinia ta despre natur ca surs de inspiraie pentru artiti? Susine cu
argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

ov

(N. Steinhardt, Ispita lecturii)

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 10

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

n anul 1501, la vrsta de douzeci i ase de ani, Michelangello a primit din

DR

partea Republicii Florentine sarcina de a sculpta o statuie de mari dimensiuni care s-l

as
o

NA
TI
ON
AL

ntruchipeze pe David, eroul biblic care l-a nvins pe Goliat, tnrul pstor care avea s
devin regele Israelului. [...] Blocul colosal de marmur de Carrara utilizat pentru crearea
operei David a fost excavat cu muli ani n urm i a devenit obiect de interes al

CO
LE
GI
UL

Br

guvernatorilor florentini, care, nu de puine ori, au dorit s-l transforme ntr-o sculptur.
[...] Statuia gigantic era destinat pentru unul dintre contraforturile Bisericii Santa Maria
del Fiore, acesta fiind scopul unei sculpturi impozante, respectiv de a putea fi admirat de jos.

27

Michelangello i-a propus s desvreasc lucrarea n termen de doi ani, contra

unei compensaii de ase florini de aur pe lun.Totui, finalizarea lucrrii s-a prelungit
peste termenul-limit, fie din cauza muncii dificile, fie din cauza faptului c sculptorul
prefera s lucreze singur, fr ajutoare, fie pentru c era dificil s se lucreze la un

1504, statuia a fost desvrit.

OV

20

proiect deja nceput de alii, chiar dac materialul era virgin. n cele din urm, n anul

AS

O sculptur att de impuntoare nu se mai vzuse din Antichitate. Este

BR

impresionant faptul c Michelangello a sculptat aceast oper cu mijloacele avute la

TA

ndemn, ntr-un laborator construit n vecintatea Domului, unde acesta lucra zi i

ME

de opera sa.

SO

noapte, mulumindu-se s doarm doar cteva ore pe podea, fr a se dezlipi niciodat

AN

(Enrica Crispino, Viaa i opera lui Michelangello)

IO

ma

_R
o
ra

Pr
ob

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA

GI
UL

LE

CO

tu

2. Care este opinia ta despre importana cunoaterii biografiilor oamenilor de cultur?


Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

DR

AL

ON

TI

Br
as

ov

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b.Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ, memorialistic,
narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 11

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Pentru a putea ns vorbi cu adevrat despre relaia sportului cu beletristica, s ne

DR

punem nainte de toate ntrebarea: cum se aleg subiectele n literatur? n toate epocile

as
o

NA
TI
ON
AL

s-a manifestat un spirit al vremii care a nrurit fr ndoial pe creator. Astfel obinem
raportul aproape statistic dintre via i art.
Toate datele cunoscute nou dovedesc c alegerea subiectului la un creator de

CO
LE
GI
UL

Br

literatur este determinat de elementele predominante n ambiana sa. Ceea ce


pentru a ne exprima popular atinge coarda sensibil a artistului, acel ceva decide sfera
sa de interes. Astzi nc, exegeii literaturii se ntreab cu uimire: cum de a putut

27

subiectul sportiv s fie att de pregnant prezent n marile opere ale Antichitii? [...]
Rspunsul vine firesc: ei triau ntr-un mediu, ntr-o societate n care cultivarea corpului
prin exerciii, prin ceea ce noi astzi numim cu un termen generic sport, era o
ndeletnicire fundamental asumat. Educaia fizic (cu toate formele ei aparent de

20

joac) i agonistica elin fceau parte din mentalitatea vremii, i aveau locul n

OV

spiritualitatea cetii antice, aparineau structural oamenilor epocii. Astfel, reacia

BR

reproducere, de reproducerea transfigurat a realitii?

AS

creatorului de literatur devine fireasc. Nu vorbete oare chiar Aristotel de mimesis, de

SO

TA

(Victor Bnciulescu, Virgil Ludu, Sport i art)

IO

CO

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre necesitatea practicrii sportului de ctre adolesceni?


Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

na

DR

ov

AN

ME

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 12

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Argumentarea se materializeaz ntr-un ansamblu structurat de enunuri, numit

DR

adesea text argumentativ, indiferent dac discursul mbrac form oral sau scris. n

as
o

NA
TI
ON
AL

textul argumentativ se regsesc formulate att teza (tezele) susinut (susinute) de


argumentator, ct i temeiurile oferite de acesta n sprijinul ei (lor).
n situaii concrete, cnd ne dm seama c ne aflm n faa unei argumentri i

CO
LE
GI
UL

Br

nu suntem n faa altei forme de discurs, de pild forma descrierii, relatrii, [...],
naraiunii? Sunt situaii cnd textul argumentativ este mixt, deci conine att poriuni

argumentative, ct i altele neargumentative.

27

De obicei, un text argumentativ conine o serie de cuvinte sau expresii cu funcie

special: de a semnala legturile logice dintre enunuri. Astfel de cuvinte sau expresii se

numesc indicatori ai argumentrii sau mrci ale argumentrii. Indicatorii sau mrcile,
ca semne de cele mai multe ori exterioare, structureaz logic textul argumentativ. [...]

20

Aceste cuvinte sau expresii (sunt i altele care pot fi descoperite cu uurin) au

OV

rolul esenial de a ne semnala n ce direcie se mobilizeaz argumentarea i care este

AS

dimensiunea argumentrii. Pe scurt, ele exprim relaii logice, iar n cazurile descrise

TA

vederea susinerii sau respingerii tezei.

BR

mai sus relaii logice de condiionare sau de opoziie dintre argumentele expuse n

ME

SO

(Aurel M. Cazacu, Teoria argumentrii)

IO

CO

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre relaia dintre argumentare i comunicarea eficient?


Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

na

DR

AL

ov

AN

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

ME

SO

TA

Biletul nr. 13

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

O a doua dovad de vechime a vieii romane la gurile Dunrii e marea

DR

rspndire, aa de timpurie, a srbtorii Rusaliilor (Rosalia), nu numai la ar, dar chiar

as
o

NA
TI
ON
AL

n oraele greceti, care nu o cunoscuser niciodat pn atunci. n adevr, dac


cercetm pietrele scrise, gsite n Sciia Mic, vedem c dintre toate srbtorile
rneti, cele mai des pomenite erau srbtorile din mijlocul verii, prznuite n cinstea i

CO
LE
GI
UL

Br

spre amintirea rposailor, la mormintele lor: Rosaliile, aduse din Italia de colonitii
romani i rspndite repede n tot inutul tracic dintre Marea Egee i gurile Dunrii.

Srbtoarea se potrivea foarte bine cu datinile i obiceiurile tracilor, care credeau toi

27

n nemurirea sufletului. Acel care serba Rosaliile arta c ndjduiete n dinuirea


fiinei noastre i dup moarte, mcar aa ca un somn blnd i mpcat. Rposatul era

nchipuit n lumea cealalt ca un duh aprtor al celor rmai dincoace, un erou, cum se

zicea atunci i de greci i de romani i de traci, suflet bun, cruia i se aduceau prinosuri

20

i nchinri ca sfinilor i zeilor, care locuiesc n adncurile pmntului. La Rosalia se

OV

fceau n toate trgurile i satele greco-romane din Sciia Mic marile srbtori cu

AS

praznice pentru vii i mori deopotriv. Astfel, la srbtoarea trandafirilor, viii se

BR

ntlneau oarecum aevea cu morii, n acel mare praznic inut pe iarb n cimitire i

TA

nfiat de sptorii n piatr pe mai toate stanele de mormnt din prile noastre.

ME

SO

(Vasile Prvan, nceputurile vieii romane la gurile Dunrii)

IO

CO

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre importana pstrrii tradiiilor/srbtorilor n viaa unui


popor? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

na

DR

AL

ov

AN

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/de coninut.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 14

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Dominicanii sunt primii clugri care, n mod pragmatic, prsesc mnstirea

DR

pentru a sta ntre oameni i a predica. Cunoaterea lor, pe care sunt ndemnai s i-o

as
o

NA
TI
ON
AL

perfecioneze, este folosit pentru a rspndi cunoatere i astfel s se ajung la


consolidarea credinei.

La finalul secolului al XII-lea ncep s apar Universitile, mai nti cele din

CO
LE
GI
UL

Br

Paris, Bologna i Oxford, apoi cele din Napoli, Roma, Toulouse, Palencia, Salamanca,
Praga, Viena, Heidelberg, Kln i Erfurt. Elitele intelectuale prsesc biserica i se

regsesc ntr-un mediu nou care, cu spijinul papalitii, stimuleaz schimbul de idei i,

27

mai ales, dezbaterea. Pentru restul oamenilor, n principiu netiutori de carte, se


amplific rolul predicatorilor, se dezvolt centre i metode de instruire a acestora, se

editeaz manuale de teologie pentru uzul lor, lucrri dedicate tehnicilor de predicare,

prilejuri populare, de-a lungul ntregului an liturgic. [...]

20

culegeri de texte i antologii de predici model, care s poat fi folosite n diversele

OV

Aceast organizare a predicrii contribuia la mai buna diseminare a mesajului,

AS

avndu-se n vedere creterea pregnanei mesajului central, cel pe care publicul trebuia

BR

s-l neleag, s-l rein i apoi s-l repovesteasc altora care nu fuseser prezeni.

SO

TA

(Bogdan Teodorescu, Cinci milenii de manipulare)

IO

CO

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre rolul educatorului n societate? Susine cu argumente


opinia pe care o enuni.

na

DR

ov

AN

ME

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a.Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 15

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Istoria culturii romne cunoate pn la el (Titu Maiorescu) cteva mari vocaii

DR

ale nceputului i niciun nceput indiscutabil. La cei dinti cronicari, voina de a se

as
o

NA
TI
ON
AL

ntoarce la origini apare ca foarte explicabil. Miron Costin continu pe Ureche (semn c
ine seama de minima tradiie care se crease), dar nu poate rezista gndului de a se
ntreba el nsui din ce ar au ieit strmoii moldovenilor. Cu timpul, aceast

CO
LE
GI
UL

Br

permanent cutare a originilor merge tot mai des paralel cu cronica propriu-zis.
Muntenii sunt numai aparent mai puin preocupai de problema originii; Stolnicul
Constantin Cantacuzino o ia, n Istoria sa, din nou de la capt. Enciclopedismul lui

27

Cantemir exprim o mentalitate prea puin deosebit; fiul netiutorului de carte


Constantin Cantemir nu se mai mrginete s reflecteze asupra originilor; vrea cu orice
chip s impun un nceput propriu. Enciclopedismul este, de altfel, o form de

nemulumire fa de realizrile anterioare i o ncercare de a inaugura cultura pe mai

20

multe planuri deodat; enciclopeditii cred c pot compensa un gol istoric de cteva

OV

secole printr-un efort intensiv. Cantemir se ocup de toate de tiine, de istorie, de

AS

filosofie, de muzic, de literatur, de politic i mpinge ntrebrile despre nceput cu

BR

mult mai departe dect se ntinde vechimea romno-moldo-vlahilor.

SO

TA

(Nicolae Manolescu, Contradicia lui Maiorescu)

IO

CO

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre nevoia unui popor de a-i cunoate originile? Susine cu
argumente opinia pe care o enuni.

na

DR

ov

AN

ME

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/de coninut.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 16

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Retras n defensiv n zona capitalei, dar pstrnd contacte cu aliaii buri i

DR

roxolani, Decebal a ncercat n iarna 101-102 rsturnarea situaiei critice n care se afla,

as
o

NA
TI
ON
AL

printr-o manevr strategic de nvluire a armatei romane, care a constat n declanarea


unui atac n provincia Moesia Inferior. Scopul era de a determina retragerea forelor
romane care ocupaser o parte din Dacia. Traian nu inteniona reluarea ofensivei nainte

CO
LE
GI
UL

Br

de nceperea primverii.
Informaiile despre aceast campanie au fost deduse exclusiv din studierea

reprezentrilor de pe Columna lui Traian i de pe monumentul triumfal de la Tropaeum

27

Traiani (Adamclisi). Niciun izvor narativ nu se refer la ea, cu excepia unei informaii
vagi din Getica lui Iordanes. La incursiune au participat i triburile de buri, bastarni i
roxolani care i dduser un ultimatum lui Traian n campania din toamna anului 101 i
care acum l susineau pe aliatul lor Decebal. Din Moldova, atacatorii au trecut Dunrea

20

n Dobrogea, cu scopul de a avansa spre vest pentru a distruge garnizoanele romane

OV

din Moesia i s rup astfel legtura trupelor staionate n Dacia cu imperiul. Fiindc

AS

Dunrea nu era suficient de ngheat, o parte din atacatori, pedestrai i clrei, au

BR

pierit necai. Cei care au supravieuit au lovit fortificaiile din Moesia Inferior.

SO

TA

(***, 100 de mari btlii din istoria Romniei)

IO

CO

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre importana cunoaterii istoriei unui popor? Susine cu
argumente opinia pe care o enuni.

na

DR

ov

AN

ME

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 17

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

n viaa de toate zilele inclusiv n armat hrile au un rol determinant. i asta

DR

nu de ieri sau de azi, ci din timpuri foarte vechi. Omul zilelor noastre, familiarizat cu

as
o

NA
TI
ON
AL

hrile, cu greu i poate imagina o lume n care cltoriile s se efectueze fr ajutorul


unui asemenea ingenios instrument. Cu cteva mii de ani n urm noiunea de hart
reprezenta tot att ct ar fi pentru noi ideea de a strbate distanele cu ajutorul

CO
LE
GI
UL

Br

biocurenilor. Cnd s-au inventat totui hrile?


Rspunsul la aceast ntrebare rmne nc o problem deschis. Probabil,

primele hri au aprut la popoarele de navigatori. Care anume dintre acestea, constituie

27

deocamdat un mister al istoriei. Grecii, autori ai multor lucrri de geografie,


confecionau un soi de tblie de bronz, avnd pe ele gravate traseele maritime.
Romanii, mari constructori de drumuri, au perfecionat aceste tblie, adaptndu-le la

necesitile cruiei terestre. Ultimul cuvnt al cartografiei, pe acea vreme, l

20

constituiau un soi de reprezentri prelungi, orizontale, nchipuind lumea antic: o band

OV

lat reprezenta Dalmaia i Grecia; sub ea, altele, nfind Marea Adriatic, Marea

BR

intact valoarea, peste 1000 de ani.

AS

Mediteran, Africa, Oceanul Atlantic. Aceast ultim expresie a geografiei i-a pstrat

SO

TA

(Valentin Rdulescu, Iscusina minii)

IO

CO

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre utilizarea hrilor n orientarea turistic? Susine cu


argumente opinia pe care o enuni.

na

DR

ov

AN

ME

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 18

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

E ciudat cum personalitatea literar a lui Cezar Petrescu ntrunete attea

DR

paradoxuri. Smntorist ca formaie i structur, indic n acelai timp cel mai precis i

as
o

NA
TI
ON
AL

cel mai susinut efort de a scoate epica noastr din fgaurile obinuite i atmosfera
smntorist. Cunosctor i ironizator, n attea pagini, al clieelor i trucajelor literare,
le uzeaz candid n tot attea pagini. Personajele sale sunt sau aa cum toi ne-am

CO
LE
GI
UL

Br

obinuit s le tim n literatur, sau, ostentativ aproape, inversul acestora. [...] Realist
prin efortul de a cunoate viaa romneasc n toat complexitatea ei mergnd pn la
ambiia balzacian a nchegrii unui dosar tipologic complet pentru toate clasele sociale

27

e totui un imaginativ tipic, ale crui cele mai bune pagini sunt de proz fantastic i a
crui principal vocaie ni se pare c e n acest sens. De aceea, dei psiholog lucid, nu e

acel fin seismograf care s nregistreze tot tumultul de nuane al unei viei sufleteti. i

vdete cele mai preioase caliti nu n analiza propriu-zis, ci n crearea unei

20

atmosfere sufleteti prin procedee de sugestie elementar, printr-o tehnic ce se

AS

dintre cele mai caracteristice realizri.

OV

ndreapt firesc spre domeniile aparte: obsesie, halucinaie, fantastic, unde are unele

BR

Prin urmare, nc o dat: un imaginativ, un constructiv. Ceea ce a determinat

TA

diferenierea sa de Mihail Sadoveanu. Apropiai prin punctul de plecare, Cezar Petrescu

ME

temperamente.

SO

i-ar fi rmas pentru totdeauna n umbr dac nu ar fi fost aceast diferen de

AN

(Cezar Petrescu, Calea Victoriei, postfa de Ovidiu Papadima)

IO

ma

_R
o
ra

Pr
ob

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA

GI
UL

LE

CO

tu

2. Care este opinia ta despre rolul criticii literare n nelegerea unei opere artistice?
Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

DR

AL

ON

TI

Br
as

ov

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 19

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Bucuretiul secolului XIX era colorat la propriu, fiind mprit n cinci culori, de

DR

rou (matca viitorului Centru Istoric, cu prvlii i via social), de galben (lumea bun),

as
o

NA
TI
ON
AL

de albastru, de verde i de negru (mica burghezie). [...] De pild, Caimata, cu celebra ei


biseric drmat de Pache, cnd a construit bulevardul cel nou, nsemna, n grecete,
copilrie, deci se poate ca acolo s fi fost mahalaua natal a ctitorului. Batitea i trage

CO
LE
GI
UL

Br

numele de la obiceiul femeilor de a bate pnza n apa Bucuretioarei, care trecea prin
mahalaua cu pricina, izvornd din lacul Icoanei. [...]
Sigur c Bucuretiul nu avea numai strzi, desprite pe culori, avea i case, de

27

la cele monumentale [...] pn la casele locatarilor de rnd, ce nu aveau nici mcar


podelele vopsite. Avea biserici, ctitorite, drmate, reconstruite, i cteva spitale. Aveau,
Bucuretii de altdat, i un meniu al lor, din care nu lipseau specialitile turceti,
baclavaua i sarailia (cinstite chiar i pe masa de Crciun), braga, salepul. Aveau
uliele Bucuretiului se umpleau de colinde. [...]

OV

20

petreceri. De Crciun se mergea cu colindatul la rege, apoi la mitropolit. Abia pe urm,

AS

La praznicele sorocite, cu obiceiurile i meniurile lor, se adugau zile

BR

onomastice, plimbrile la osea, promenada pe Calea Victoriei, tot attea motive de

SO

Divertisment pentru toate gusturile.

TA

ritual i de srbtoare. [...] Erau cenacluri i berrii, cafenele i teatre, circuri, grdini.

AN

ME

(Simona Vasilache, Bucuretiul pitoresc, n Romnia literar)

IO

ma
_R
o

tu

Pr
ob

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA

GI
UL

LE

CO

ra

2. Care este opinia ta despre cunoaterea istoriei oraului n care locuieti? Susine cu
argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

DR

AL

ON

TI

Br
as

ov

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 20

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Nu e deloc uor de neles ce au n minte oamenii de tiin cnd numesc

DR

frumos un obiect al interesului lor. Are, cu siguran, legtur cu emoia pe care i-o

as
o

NA
TI
ON
AL

strnesc plcerea nelegerii raporturilor ascunse dintre fenomene, descifrarea unei


enigme, contemplarea simetriei, a ordinei i armoniei naturii [...]. Printre fizicieni i
matematicieni e obinuit convingerea c o ipotez/o teorie/o ecuaie are cu att mai

CO
LE
GI
UL

Br

multe anse s fie adevrat cu ct e mai simpl i mai elegant mai frumoas, n definitiv.
Cum ajunge un cercettor s se ocupe de un subiect i nu de altul? Cum se

orientez? Cred c, dincolo de rspunsurile uzuale (fiecare face, n primul rnd, ce tie;

27

caut subiecte importante, eventual cu aplicaii; urmeaz o direcie general, chiar la


mod; e curios; e mnat de spiritul de competiie etc.), conteaz enorm ca subiectul s-i
plac. Frumuseea e unul dintre mobilurile importante ale oricrui cercettor, din orice
domeniu i se conjug cu toate celelalte [...].

20

n tiin, frumuseea nu poate fi atins n lipsa libertii. De multe ori, privit din

AS

niciodat un act pur de narcisism.

OV

afar, totul pare un joc gratuit. Joc poate fi, dar nu gratuit. Descoperirea adevrului nu e

BR

(Liviu Ornea, Bifurcaii. Frumusee i libertate n cercetare, n

SO

TA

Observator cultural)

IO

CO

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre importana activitii de cercetare n societatea


contemporan? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

na

DR

ov

AN

ME

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/de coninut.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 21

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Decizia srbtoririi limbii noastre are valoarea unui certificat de noblee, cci cel

DR

de natere rmne, pn la alte, eventuale, descoperiri textuale, declaraia cursiv de

as
o

NA
TI
ON
AL

identitate a martorului Neacu din Cmpulung; [...] romna este, cum se tie, o limb
oficial a Uniunii Latine organizaie nfiinat n 1954, devenit funcional n 1983 i,
de la 1 ianuarie 2007, i a Uniunii Europene. Stabilirea unei zile a limbii noastre nu poate

CO
LE
GI
UL

Br

fi dect urmarea identificrii forei de perpetuare i de regenerare a frumuseii i a


complexitii generatoare de efecte benefice, ca i a rolului i statutului su internaional.
Limba romn s-a afirmat ca limb de creaie cultural i de naintare n cunoatere nc

27

de la nceputurile ei greu de retrasat n detaliu, dezvoltndu-i elementele constitutive [...]


prin contactul, voit i nevoit, dar explorativ, viu, cu limbi nvecinate; cu slava, n primul
rnd, dar i cu greaca i cu fino-ugrica maghiarilor, cu germana.

Aceste demersuri generate de nevoile de comunicare au continuat, din secolul al

20

XIX-lea ncoace, i n direcia mbogirii vocabularului cu elemente desprinse din

OV

patrimoniul neolatin, iar mai recent i prin mprumuturile i adaptrile masive din anglo-saxon.

AS

Romna nu este o limb ncremenit n tipare eterne, ea evolueaz i se diversific, fiind o

BR

participant vie i senzitiv la transformrile i accelerrile istoriei. Cultura scris

TA

dezvoltat de ea are o vechime de cel puin cinci secole i a atins performane

SO

discursive, cognitive i estetice cu totul remarcabile.

ME

(Ovidiu Pecican, Ziua limbii, n Observator cultural)

IO

DR

na

AL

ma

ON

Br
as

ov

AN

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/de coninut.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

tu

ra

TI

Proba A

Pr
ob

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA

GI
UL

LE

CO

_R
o

2. Care este opinia ta despre importana celebrrii limbii romne? Susine cu argumente
opinia pe care o enuni.

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 22

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Un salt uria pentru omenire, dar un pas infim pentru galaxie. Aa poate fi

DR

descris performana extraordinar a sondei spaiale Voyager 1, prima creaie uman

as
o

NA
TI
ON
AL

care a reuit s depeasc limitele sistemului nostru solar.


Lansat de pe Terra pe data de 5 septembrie 1977, la dou sptmni dup

sora sa Voyager 2, Voyager 1 a ieit din sistemul nostru solar, dup 35 de ani de

CO
LE
GI
UL

Br

cltorie. Astfel, conform calculelor fcute de specialitii de la NASA i publicate apoi n


revista Science, evenimentul ar fi avut loc pe data de 25 august 2012.
De ce am aflat cu mai bine de un an ntrziere despre acest lucru? n primul

27

rnd, pentru c este foarte greu s nelegem care sunt limitele sistemului solar i prin ce
se caracterizeaz spaiul nvecinat. Cercettorii de la NASA au publicat aceast tire

doar n momentul n care au fost siguri c exist o diferen net ntre compoziia

actual a spaiului pe care l strbate sonda i cel traversat pn de curnd. A fost

20

necesar peste un an de teste, verificri i confirmri, pentru ca specialitii s poat

OV

ajunge la concluzia c Voyager 1 a ieit deja din sistemul solar. Ei au observat c,

AS

ncepnd cu finalul verii anului trecut, instrumentele de la bordul sondei au nceput s

BR

msoare o concentraie din ce n ce mai mare de protoni n spaiul strbtut de

TA

Voyager. Acest fapt a confirmat modelele conceptuale existente, care artau c aceste

ME

vntul solar.

SO

particule pot fi detectate n numr mult mai mare n spaiul ce nu mai este controlat de

IO

DR

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

ra

NA

Br
as

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/de coninut.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

te

i_
Li

_s
ba
im
_L
a_
A
Pr
ob

LE

GI
UL

2. Care este opinia ta despre importana accesului la informaii n societatea de astzi?


Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

ov

AN

(Adrian Stnic, 17 ore-lumin, n Dilema veche)

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 23

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

M-am amuzat rsfoind jurnalele pe care le-am inut n adolescen. Tot felul de

DR

agende i caiete, cu liste interminabile de cri citite noaptea, cu nsemnri grave, cu un

as
o

NA
TI
ON
AL

aer definitiv, cu consemnri minuioase ale casetelor i topurilor pe care le ascultam la


radio, ale discuiilor de la coal, ale povetilor firave de amor care ni se ntmplau n
grupul nostru de fete. [...] eram mai generoas cu descrierea expediiilor la munte, cu nu

CO
LE
GI
UL

Br

tiu ce vrf pe care urcam, cu izolarea i riscul pe care le experimentam fascinat. [...]
tiu c, dac mi s-ar oferi ansa s m mai ntorc acolo o dat, a zice

politicoas i fr s stau prea mult pe gnduri: Mulumesc, dar nu-mi doresc. Asta nu

27

nseamn c nu-i privesc pe adolescenii de azi cu o mare curiozitate. i, puin, tot i


invidiez pentru norii pufoi pe care pesc nonalani, nclai n converii lor colorai
strident.

OV

20

(Ana Maria Sandu, Pe muchie de cuit, n Dilema veche)

ME

SO

TA

BR

AS

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/de coninut
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

IO
DR

na

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

ov

AN

2. Care este opinia ta despre generaia din care faci parte? Susine cu argumente opinia
pe care o enuni.

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 24

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Cum n meseria aceasta materialele de valoare i, implicit, prestigiul, se

DR

acumuleaz lent, apare tentaia de a accelera succesul. n efortul de a obine constant

as
o

NA
TI
ON
AL

imagini spectaculoase, aspiranii trebuie s altereze realitatea. Poate fi ceva simplu


cum ar fi s mut un obiect din cadru sau n cadru ca s arate mai bine sau mai
avansat, cum ar fi s-i influenez pe o cale (de pild, o recompens) pe oamenii care

CO
LE
GI
UL

Br

apar n poze s fac lucruri pe care nu le-ar fi fcut n mod normal sau s i fac s
repete o aciune pn cnd mi iese o fotografie mai deosebit. [...] Trebuie ns s fim

contieni de nite lucruri foarte importante: n momentul n care intervenim, renunm la

27

onestitate i ncetm s mai documentm realitatea. Practic, minim contient.


Produsele fotojurnalismului sunt oricum subiective, prin natura fireasc a lucrurilor

fiecare vede prin prisma sensibilitii sale, ncepnd de la alegerea subiectului i


terminnd cu felul n care l fotografiaz. Subiectivismul acesta e firesc e o amprent

20

sau un stil, pentru cei mai amabili cu ei nii, al fiecrui fotograf.

BR

AS

OV

(Ruxandra Irina Ciocrlan, Fotojurnalismul nu e despre tine,


interviu cu Vadim Ghird, n Dilema veche)

IO

ov

AN

ME

SO

TA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/de coninut.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

DR

na

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre importana fotografiei artistice? Susine cu argumente


opinia pe care o enuni.

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 25

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Maramureul este una dintre acele regiuni din ar, n care arhitectura popular

DR

i cultural se distinge prin particulariti specifice, de nalt valoare tradiional i

as
o

NA
TI
ON
AL

estetic. Ne referim la bisericile din lemn, dar i la pori, unele monumentale, comparate
adesea cu arcuri de triumf. Secole de-a rndul, Maramureul (dar i Banatul i Ardealul)
au fost sub ocupaie austriac, lsnd urme adnci n contextul arhitectural, al sistemului

CO
LE
GI
UL

Br

de organizare administrativ i, nu n ultimul rnd, al mentalitii, conduitei n viaa


social, al educaiei ... [...]. Porile din lemn de stejar cu acoperiul din indril, nclinat,

de-o parte i de alta, din stlpi i un fruntar (partea superioar), au nceput s fie

27

construite la nceputul perioadei de ocupaie, n secolul al XVIII-lea. [...]


Meterii recurgeau la o serie de reprezentri simbolice, de motive cu conotaii

mitice i religioase, cum ar fi: funia rsucit, sub diverse forme, care reprezenta infinitul
i legtura dintre cer i pmnt; Soarele, simbolul divin dttor de via, atoatetiutor i

20

atoatevztor (este prezent i pe lzile de zestre, pe leagne, diverse obiecte din lemn,

OV

ceramic); arborele vieii, care trimite la tineree fr btrnee i la venicie. [...]

AS

Acest meteug este departe de a fi pierdut. Tmplarii, sculptorii autohtoni

BR

lucreaz de zor la furirea porilor. Comenzile nu vin att din partea maramureenilor,

TA

ct mai ales din Occident. Turitii care le-au vzut au rmas nmrmurii. Unii i-au dorit

SO

s intre n posesia unor astfel de lucrri, unice n lume.

AN

ME

(Dorin Mran, Porile maramureene, n Magazin)

IO

ma
_R
o

tu

Pr
ob

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA

GI
UL

LE

CO

ra

2. Care este opinia ta despre pstrarea tradiiilor populare n lumea de astzi? Susine
cu argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

DR

AL

ON

TI

Br
as

ov

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 26

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Aa cum soarele nclzete pmntul i d via tuturor fiinelor, aa cum apa i

DR

aerul hrnesc clip de clip tot ce crete pe pmnt aa lumina crii d via

as
o

NA
TI
ON
AL

oamenilor. Fr de aceast via, cea interioar, omenirea n-ar putea exista. De aceea
este necesar rennoirea gndurilor despre carte, a importanei ei n toate domeniile,
dragostea pentru a pstra cartea, biblioteca personal, bibliotecile publice i colare. [...]

CO
LE
GI
UL

Br

Cu toat amploarea pe care au luat-o mijloacele audio-vizuale n difuzarea

culturii, cartea i lectura ei rmn printre cele mai importante mijloace de formare a
culturii generale, de formare a personalitii cititorului. Lectura este considerat, pe bun

27

dreptate, un instrument dintre cele mai preioase ale activitii intelectuale i de


petrecere minunat a timpului liber. [...]

Se consider c sunt trei feluri de a citi: lectura lent sau aprofundat const n

parcurgerea unei cri, avnd alturi creion i hrtie, dicionar i enciclopedie. [...] n mod

20

obinuit, nu ne oprim fr a descifra trimiteri, ridicm din cnd n cnd ochii de pe carte

OV

pentru a medita cteva minunte; al treilea mod de lectur este rapid, care are mai

AS

multe reete: parcurgerea paginii n diagonal, oprirea periodic la anumite pasaje,

BR

parcurgerea lor ceva mai atent, citirea unei cri ntr-o singur edin compact i

SO

mai familiar cititorului.

TA

altele. Esenial pare a fi faptul c lectura rapid nu funcioneaz dect n domeniul cel

AN

ME

(Simona erbu, S citim pentru sufletul i mintea noastr!, n Zeit)

IO

ma
_R
o

tu

Pr
ob

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA

GI
UL

LE

CO

ra

2. Care este opinia ta despre importana crilor n formarea personalitii tinerilor?


Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

DR

AL

ON

TI

Br
as

ov

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 27

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Cum v-ai deschis ctre publicul larg?

DR

n primul rnd, am creat o poziionare pentru festival. Cnd eu am intrat n

as
o

NA
TI
ON
AL

echip, se vorbea despre festival ca brand cultural de ar. Ca s fie un brand cultural,
orice produs are nevoie de adeziune. S-l asume publicul festivalul este i al meu.
Principala provocare a fost s crem starea de adeziune. Aa a aprut conceptul

CO
LE
GI
UL

Br

Bucuretiul creativ. [...]


Ce-a nsemnat aceast ediie, 2013, pentru Romnia cultural?

Deocamdat cred c este un brand cultural foarte puternic al Bucuretiului. Dar

27

poate i o mare ans de diplomaie cultural. Asta dac ai gndire strategic, dac

consideri cultura o prioritate strategic. Apoi, pentru romni, poate fi o mic

transformare. Dac starea nostr obinuit este s fim plictisii i resemnai, atunci ar
trebui s ne bucurm atunci cnd ni se ofer prilejul s fim altfel. Iar Festivalul Enescu

20

ne poate arta c putem fi creativi, deschii, prietenoi, comunicativi. Cred c nu trebuie

OV

s ne definim, ca naie, numai prin lucruri rele. Festivalul Enescu este o poveste real,

BR

care au toi de ctigat, [...] dar n primul rnd publicul.

AS

despre noi, atunci cnd ne dm voie s artm ce e frumos n noi. i e un festival din

TA

(Ovidiu imonca, Festivalul Enescu aduce n Bucureti un al cincilea

ME

SO

anotimp, n Observator cultural)

IO

_R
o

tu

ra

TI

Proba A

Pr
ob

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA

GI
UL

LE

CO

ma

2. Care este opinia ta despre necesitatea mediatizrii evenimentelor culturale? Susine


cu argumente opinia pe care o enuni.

na

DR

AL

ON

Br
as

ov

AN

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/de coninut.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 28

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

A fi n Europa nu nseamn neaprat s te referi la poziia geografic. A fi n

DR

Europa nseamn a te integra ntr-o comunitate de interese materiale, [...] spirituale i

as
o

NA
TI
ON
AL

culturale, nu n ultimul rnd. n acest sens paoptitii au deschis larg ferestrele spre
Occident, pentru a ptrunde de acolo suflul modern al unor idei menite a ne schimba
viaa, scondu-ne definitiv de sub pecetea Fanarului, a Levantului, mult prea mult

CO
LE
GI
UL

Br

zbovit asupra destinelor noastre naionale. Atunci am fcut pasul uria de intrare n
Europa, n aa fel nct n perioada interbelic arznd pn atunci etapele istorice,
cum ar zice Blaga ne-am aflat n deplin sincron cu tot ceea ce era, ideatic vorbind,

27

european. Mai mult chiar. Noi am avansat n cultura, n spiritualitatea lumii, idei i fapte

cu adevrat de pionierat, dnd universalitii personaliti de geniu, care nseamn tot

attea puncte de referin pentru dinamica civilizaiei. S nu-i numim dintre acetia dect
pe un Vuia i Aurel Vlaicu, pe Coand i Oberth, pe Brncui sau Tristan Tzara, pe

20

Eugen Ionescu sau Mircea Eliade i nc n-am epuizat nici pe departe lista celor a cror

OV

nume se nscriu ca promotori ai gndirii civilizaiei moderne.

AS

Istoria a fcut ca o perioad mai apoi, s avem ntre noi i Europa o cortin de

TA

n cel mai bun caz, nsemnul unei apartenene sud-europene.

BR

fier care, chiar i dup ce a czut, ne-a marcat existenialitatea, asupra noastr cznd,

ME

SO

(Constantin Cublean, Cu ferestrele spre Europa, n Noi)

IO

_R
o

tu

ra

TI

Proba A

Pr
ob

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA

GI
UL

LE

CO

ma

2. Care este opinia ta despre rolul pe care l are cultura naional n integrarea
european a Romniei? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

na

DR

AL

ON

Br
as

ov

AN

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 29

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

ntemeiat la 1348, Universitatea Carolin din Praga se numr printre cele mai

DR

vechi instituii de nvmnt superior din lume. Studiul limbii romne beneficiaz aici de

as
o

NA
TI
ON
AL

o bogat tradiie, acesta fiind introdus la catedra de limbi romanice a Universitii nc


din anul 1882 [...]. Este notabil i faptul c Universitatea Carolin a devenit, astfel, a
cincea universitate din afara Romniei la care limba romn a nceput s fie predat

CO
LE
GI
UL

Br

(dup cele din Torino, Petrograd, Viena i Budapesta). Un moment esenial n privina
nvrii limbii romne la Praga, precum i pentru relaiile romno-cehe n ansamblu, a

fost nfiinarea Seciei de Limba i Literatura Romn n anul 1950, n cadrul Facultii

27

de Litere a Universitii Caroline. Un an mai trziu [...] a fost iniiat activitatea


lectoratului de limba romn. Acesta a presupus prezena nentrerupt a cte unui lector

de limba romn detaat de la o universitate din Romnia pentru a preda ndeosebi


cursuri practice studenilor cehi. ncepnd cu anul 2009, secia de Limba i Literatura

20

Romn face parte [...] din Departamentul de Studii Sud-Slave i Balcanice, alturi de

OV

limba, literatura i istoria srb, croat, sloven, bulgar i albanez.

AS

(Vasile Anton Bgiu, Studeni boemi n graiul valah: limba romn la

TA

BR

Praga, n www.oglindaliterara.ro)

IO

DR

ov

AN

ME

SO

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

na

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre importana promovrii limbii i literaturii romne n spaiul
european? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

ME

SO

TA

Biletul nr. 30

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Adina Mocanu: Cum ai descrie experiena ta n Romnia i de ce este att

DR

de important pentru tine?

as
o

NA
TI
ON
AL

Xavier Montoliu: Experiena mea la Bucureti a durat patru ani de zile, la

Facultatea de Limbi Strine. Cnd am ajuns, m-am trezit ntr-un context total diferit.
Veneam dintr-o ar vestic i dintr-un ora n care tocmai se desfuraser Jocurile

CO
LE
GI
UL

Br

Olimpice, la a cror organizare participaser o mulime de voluntari. [...]


Aadar, m-am trezit, pe de o parte ntr-o societate nou, cea a Romniei anilor

90, n care totul se nnoia de la o zi la alta, iar pe de alt parte ntr-o cultur cu o nou

27

limb de care m lsam ademenit puin cte puin. Nu voi uita niciodat primele zile n
Bucureti: am ajuns cu o sptmn nainte de nceperea cursurilor i am avut timp nu

numai pentru nclcitele demersuri administrative, ci i s m plimb pe jos dintr-un capt


n altul al capitalei, pe strzile pe care, dei pline de oameni, auzul meu, obinuit cu

20

agitaia Barcelonei, le percepea prea tcute. Totui, muzica exista i aveam s o simt.

OV

ntr-una din primele zile, la Catedr, a venit la mine o profesoar de la Academia de

AS

Muzic, interesat de limba catalan, de muzica i compozitorii din Barcelona, din nou

BR

mi s-a vorbit n catalan, i, mai mult dect att, mi-a cntat un cntec popular de-al

TA

nostru. Aproape c mi-au dat lacrimile de emoie, simeam esndu-se pnzele

SO

prieteniei, i, odat cu ele, interesul pentru cultura romn.

ME

(Adina Mocanu, Xavier Montoliu:n Romnia am avut

IO

DR

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

te

ra

NA

Br
as

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/ de coninut.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

i_
Li

_s

ba
im
_L
a_
A
Pr
ob

LE

GI
UL

2. Care este opinia ta despre importana promovrii culturii romne n spaiul european?
Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

ov

AN

senzaia c am tot timpul din lume ..., n Mozaicul)

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 31

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Realitatea complex i divers a crii ne trimite la lectur. Exist apoi irul

DR

reprezentrilor artistice ale crii i ale lecturii cu particularitatea lor expresiv, dar exist

as
o

NA
TI
ON
AL

i discursul despre carte i lectur care a fost n ultimele decenii persistent i substanial.
M refer la vizibilitatea ei n zona creaiei literare i la relieful dobndit n spaiul teoriei
literaturii. De la nceput formularea temei vrstele lecturii a fost resimit destul de

CO
LE
GI
UL

Br

ambigu. La ce se refer? La vrstele crilor sau ale cititorilor? Dac ne referim la


vrstele crilor atunci s-ar putea ncerca o categorisire simpl, convenabil din punct de

vedere didactic, de tipul: cri nscute moarte i cri care, indiferent de vechimea lor, i

27

pstreaz tinereea. Dar ne putem opri i la modul n care s-au citit n timp diferite cri i
la scopurile lecturii n diferite epoci. Cri care ne intereseaz din perspectiv strict

cultural sau, n anumite cazuri, crora le descoperim o latur estetic au fost socotite o
sintez a tuturor cunotinelor omenirii la un moment dat.

20

n egal msur ntrebarea se poate referi la vrstele cititorului. tim bine c

OV

aceeai carte citit la vrste diferite nu ne spune niciodat acelai lucru. [...]

AS

Pe de alt parte, este cunoscut faptul c una i aceeai carte se adreseaz diferit

BR

cititorilor ei, chiar dac au aceeai vrst. Sensibilitatea nnscut sau cultivat,

SO

diferit la unul i acelai text.

TA

cunotinele i lecturile anterioare, starea de spirit prezent fac cititorii s reacioneze

AN

ME

(Mirela Mitu, Vrstele lecturii, n Scrisul romnesc)

IO

ma

_R
o
ra

Pr
ob

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA

GI
UL

LE

CO

tu

2. Care este opinia ta despre nevoia de lectur a tinerilor? Susine cu argumente opinia
pe care o enuni.

Proba A

na

DR

AL

ON

TI

Br
as

ov

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 32

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Sunt adolescenii de azi diferii de generaiile anterioare?

DR

Cred c e foarte important s-i contextualizm puin pe adolesceni. [...]

as
o

NA
TI
ON
AL

Diferenele sunt mari. Una peste alta, cred c, particulariznd puin, la noi, adolescena
dureaz, cultural, mult mai mult. La noi e o adolescen lung, care duce pn spre 30
de ani. O tendin, de altfel, vizibil, relativ recent, i n Occident este dependena de

CO
LE
GI
UL

Br

prini de toate felurile, nu doar statul acas la mama i la tata.


i totui, cum negociezi n acest caz? Ce raport poi stabili cu un

adolescent pe care l ai acas?

27

Aici sunt un milion de lucruri, care se reduc la nenumratele variante n care se

folosete conceptul de comunicare. Important e s tii s comunici. [...] Dificultatea


mare pe care o are de negociat orice adolescent e c, n mod consecutiv i cu pas rapid

de schimbare, e cnd mult mai mic dect vrsta lui, cnd mult mai mare. [] E ceva

20

spectaculos, e suficient s ne amintim c am trecut i noi pe-acolo; ai o plaj de micare

OV

de cel puin zece ani cinci, n sus, i cinci, n jos, dac nu mai mult: o gndire foarte

AS

matur, pe de o parte, temeri de copil, care persist, elanuri publice n care te arunci,

BR

faci tot felul de tmpenii care, eventual, i pun sntatea sau viaa n pericol.

ME

SO

TA

(Ana Maria Sandu, O gndire foarte matur i temeri de copil care persist,
interviu cu Alfred Dumitrescu, n Dilema veche)

IO

CO

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre generaia de adolesceni de astzi? Susine cu argumente


opinia pe care o enuni.

na

DR

AL

ov

AN

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 33

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Un studiu recent spune c 35% dintre americanii de peste 16 ani au tablete.

DR

Ritmul de adopie al acestor dispozitive este exploziv, iar trendul din SUA este, n linii

as
o

NA
TI
ON
AL

mari, acelai cu cel din Uniunea European sau Romnia, chiar dac n alte locuri,
procentul e mai mic de 35%. Care sunt explicaiile i mai ales consecinele acestei
transformri?

CO
LE
GI
UL

Br

Studiul citat [...] d i o defalcare interesant pe vrste. Posesorii de tablete sunt

mai numeroi printre tineri 46% la intervalul de vrst 16-17 ani, de exemplu.

Previzibil, procentul crete la categoriile cu venituri mai mari, cu educaie mai bun sau

27

din mediul urban. [...]


Deocamdat, pe tablet, utilizatorul mediu poate accesa internetul n condiii
optime. Poate asculta muzic, vedea filme (n regim de streaming transmisie online)

sau poze, poate trimite i primi e-mail-uri i poate conversa cu apropiaii, prin Skype sau

20

FaceTime, nu numai n regim audio, ci i video. O tablet ieftin, contemporan,

OV

funcioneaz pentru toate aceste tipuri de consum mai bine dect un calculator vechi de

AS

cinci ani. La capitolul jocuri, cele gen Angry Birds, nscute pe tablet, se rspndesc din

TA

cutare de joystickuri [].

BR

ce n ce mai tare i nu au nevoie de tastatur, care, oricum, nu era favorita gamerilor n

ME

SO

(Iulian Comanescu, Noi i tableta, n Dilema veche)

IO

CO

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre avantajele utilizrii tehnologiei comunicaiilor n societatea


contemporan? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

na

DR

AL

ov

AN

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 34

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Memoria noastr individual intangibil cuprinde emoii, amintiri rzlee, frnturi

DR

de imagini, culori, gusturi i mirosuri. Memoria noastr colectiv, n schimb, e format de

as
o

NA
TI
ON
AL

cele mai multe ori din obiecte, documente, dovezi, mrturii vizuale sau scrise ale unor
evenimente i ntmplri. ntre aceste semne ale trecutului, fotografia ocup un loc
aparte, fora ei de expresie i de transmitere direct a unei informaii fcnd din ea o

CO
LE
GI
UL

Br

unealt indispensabil, mai ales n presa scris, fie ea tiprit sau online.
De cte ori nu am auzit, n ultimii ani, c o imagine spune ct o mie de cuvinte?

Trecnd de convingerea iniial a unora, la apariia fotografiei, c ar fi capabil s fure

27

sufletul oamenilor, am ajuns la arhive nesfrite de poze, stocate pe harduri i stickuri

de memorie. Obinuina de a ne trece ochii peste imagini felurite ne-a determinat i


senzaia c le putem i stpni, i chiar produce noi nine. [...]

Fie c vorbim despre fotografia documentar, cea de rzboi sau din zone de

20

conflict, de imagini din natur, de momente din viaa de zi cu zi sau de portrete,

OV

fotojurnalistul trebuie s-i asume alegerea fcut n momentul n care apas butonul,

AS

avnd n minte, n fiecare clip, c ndeplinete un rol de mesager.

TA

BR

(Patricia Mihail, Distana de la ochi la deget, n Dilema veche)

IO

DR

ov

AN

ME

SO

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

na

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre fora de sugestie a fotografiei n societatea contemporan?


Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 35

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Aa i zilele trecute n metrou. Cnd am urcat, era destul de liber, aa c m-am

DR

aezat pe un scaun cu o carte n poal. n situaiile astea, las c nu vd nimic n jur, dar

as
o

NA
TI
ON
AL

m mai i trezesc la cteva staii deprtare de locul unde trebuie s cobor. Aveam la
mine, n ziua aceea, o carte a unei specialiste americane n tiine cognitive [...]. Cartea
e o poveste a ndemnrii de a observa neobservatul, comunul, banalul. Scrie despre

CO
LE
GI
UL

Br

locurile pe care le locuim, despre strzile pe care mergem, casele pe lng care trecem,
despre textura imediat a lumii din jur. [...]
Cu aceast carte n brae i cu ndemnul de a deschide bine ochii la ce se

27

ntmpl n jur, ncepusem s observ scnteierile de cuar ale podelelor din vagon,

pantalonii la dung ai biatului aezat n faa mea, mneca pardesiului bine periat al
fetei serioase de lng mine, care citea o revist cu fotografii ale unor clugri cu brbi
cenuii pn la bru. Tot atunci vd, chiar n faa mea, o pereche de pantofi btrni, dar

20

lustruii bec, peste care se aeza cuminte maneta unui pantalon gri. Lng pantofii ca

OV

un soare zbrcit, odihnea i captul cauciucat al unui baston. Ridic uor ochii ntr-o

AS

filmare lent []: poalele unui fulgarin, nasturi mari de plastic bleumarin, un cordon

BR

strns bine pe un trup usciv, reverele late ale hainei, gtul cu pieile lsate colane de

TA

carne uscat i muchi obosii, minunata medalie vie care i-a ncununat viaa acestui

SO

btrn care st n picioare, n faa mea. M ridic imediat i-i ofer locul.

AN

ME

(Selma Iusuf, O lume complicat, n Dilema veche)

IO

ma

_R
o
ra

Pr
ob

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA

GI
UL

LE

CO

tu

2. Care este opinia ta despre importana observrii detaliilor din jurul tu? Susine cu
argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

DR

AL

ON

TI

Br
as

ov

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 36

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Dintre toate meseriile teatrului, cea mai simpl i, totodat, cea mai complicat

DR

este meseria de actor. n termeni nali, complicaia survine acolo unde ncepe discuia

as
o

NA
TI
ON
AL

(interminabil, cci imposibil de tranat) despre specificul i mai ales cuantumul de


creativitate al acestei meserii, pe care unii dintre practicanii ei nu neleg s o numeasc
altfel dect art; i e amuzant s constai c persoanele cele mai intransigente pe

CO
LE
GI
UL

Br

aceast tem sunt, cu mici excepii, tocmai acelea a cror relaie cu arta (cu oricare
art) sufer de o fragilitate periculoas. n serile i nopile de dup premiere, dar, i mai
adesea, de dup repetiiile neobinuit de bune sau neobinuit de proaste, n jurul unui

27

pahar (care, contrar legendelor n circulaie, poate avea uneori nuntru doar ap plat

cu lmie), actorii i descriu profesia fie n expresii exaltate, fie (cu o umilin ce nu

nceteaz, de ani ntregi, s m surprind i s m emoioneze) n culori modeste i,


cumva, amare [...].

20

n realitate, dup cum tie oricine (i, n primul rnd, orice regizor), cnd ajunge

OV

pe scen fa n fa cu publicul su actorul e suveran i atotputernic: de el depinde tot

AS

ce se ntmpl acolo, el controleaz timpul i spaiul, el modeleaz (ba, cteodat, i

TA

poate deveni art i mai-mult-dect-via.

BR

inventeaz!) cuvintele, prin el autorul poate prea genial sau imbecil, datorit lui teatrul

ME

SO

(Alice Georgescu, Crea(c)torii, n Dilema veche)

IO

_R
o

tu

ra

TI

Proba A

Pr
ob

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA

GI
UL

LE

CO

ma

2. Care este opinia ta despre meseria de actor n societatea de astzi? Susine cu


argumente opinia pe care o enuni.

na

DR

AL

ON

Br
as

ov

AN

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 37

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Jurnalul Naional: Spuneai la conferina de pres despre Cinele

DR

japonez: ... n Casa lui Giurgiu, un film de Jurgiu, filmat la Giurgiu. Cine este

as
o

NA
TI
ON
AL

nea Costache al lui Victor Rebengiuc din acest film?


Victor Rebengiuc: Costache Moldu este un om care mi este foarte drag, pentru

c a avut puterea s treac prin foarte multe necazuri de-a lungul vieii, o via

CO
LE
GI
UL

Br

ndelungat. A suportat necazurile cu stoicism, a tiut ntotdeauna s se pstreze drept,


s se pstreze curat i s atepte ca totul s se termine cu bine. [...]
Este debutul n lungmetraj al lui Tudor Cristian Jurgiu i ai contribuit la

27

succesul filmului. Acceptai uor s filmai la debutani?


Victor Rebengiuc: El era debutant, acum are un film la activ i nu mai este

debutant ... Nu, nu m-a speriat. Nu e primul debutant cu care am lucrat. Nu am timp s

lucrez cu toi debutanii care m cheam i mi pare ru c i refuz pe muli dintre ei. Aici

20

m-a atras i rolul. M-am convins c regizorul tie despre ce este vorba, cci a lucrat la

OV

scenariu, iar eu sunt un actor disciplinat: nu caut niciodat s-mi impun punctul de

AS

vedere, pentru c nu eu conduc un film; am un rol de rezolvat i att. i ncerc ca rolul

BR

acesta s-l rezolv n limita esteticii ideilor pe care le are regizorul.

ME

SO

TA

(Maria Srbu, Victor Rebengiuc, ntr-un film delicat i tandru, n Jurnalul Naional)

IO

CO

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre importana nfruntrii cu stoicism a necazurilor? Susine cu


argumente opinia pe care o enuni.

na

DR

AL

ov

AN

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/de coninut.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 38

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

DR

istoriei?

Ce se repet mereu n istorie i nu poate fi remediat prin leciile

as
o

NA
TI
ON
AL

O tem controversat: unii susin c istoria se repet, alii, dimpotriv, c nu

se repet pe cine s crezi? Se afirm bunoar c, dac nu nvei din leciile istoriei,
va trebui s le repei. Unii istorici au pretins c vd n istorie o repetiie ciclic a mereu

CO
LE
GI
UL

Br

acelorai faze; alii o descriu, dimpotriv, ca pe o evoluie continu, linear, propulsat


fie prin aciunea unor personaliti, fie (ca n materialismul istoric) de motorul luptei de
clas; sau, dup alii, istoria ar urma o micare n spiral, elicoidal, revenind mereu pe

27

un plan superior. n fine, s nu uitm teza dup care istoria este rescris continuu,

conform cu interesele prezentului i ale locului [...].

Prin urmare, fie-mi totui ngduit s rspund, [...] eu unul nu cred n leciile

istoriei i c, indiferent dac se repet ori ba, nimic nu poate fi remediat, pur i simplu

20

deoarece mersul istoriei are o determinare att de complex, nct ntrece cu mult

OV

capacitatea de intervenie fie i a unei supraputeri mondiale. De aceea nu cred nici n

BR

dovad c nimeni nu-i conduce, din umbr, destinele.

AS

teoriile conspiraioniste; dup mine, starea ngrijortoare a lumii este cea mai bun

TA

(Cornel Secu, Nu cred n Leciile istoriei,

ME

SO

interviu cu Gheorghe Ssrman, n Orizont)

IO

_R
o

tu

ra

TI

Proba A

Pr
ob

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA

GI
UL

LE

CO

ma

2. Care este opinia ta despre leciile pe care istoria le ofer oamenilor? Susine cu
argumente opinia pe care o enuni.

na

DR

AL

ON

Br
as

ov

AN

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/de coninut.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 39

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Am procedat i eu ca muli telespectatori sastisii de intruziunea reclamelor

DR

agresive n pacea cminului. n pauza meciului cu Frana, transmis de la Constana, am

as
o

NA
TI
ON
AL

nceput s zapez stranic, doar-doar voi scpa de obsesia c n repriza secund vom
primi btaie. Am scpat cu un egal, dar putea s fie mai ru. Aa am ajuns la
Profesionitii Eugeniei Vod care-l avea ca invitat pe nimeni altul dect pe seniorul

CO
LE
GI
UL

Br

teatrului romnesc, Radu Beligan. [...]


Dar cel mai mult m-a impresionat sfatul maestrului n legtur cu ceea ce el

numea starea de elev: Marii nvingtori sunt cei care pstreaz pn n ultima clip

27

starea de elev spunea cu modestia-i cunoscut maestrul sau, mai bine, elevul
nonagenar de pe ecran care amintea c el nu i-a pierdut nopile pe la petreceri pentru
c se plictisea, i era ciud c pierde vremea cnd ar putea face altceva. S se
instruiasc, de pild. S citeasc sau s scrie. [...]

20

Nu la fel mrturisea i Tudor Arghezi c este un elev etern? C numrul matricol

OV

de pe uniform i-a trecut direct pe bra? [...] Starea de elev e o stare de graie pe care

BR

nerodat de rutin i manierisme.

AS

trebuie s tii s o cucereti i s o merii, ba chiar s o practici ca etern nvcel

ME

SO

TA

(Adrian ion, Starea de elev, n Tribuna)

IO

CO

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre necesitatea de a menine starea de elev? Susine cu


argumente opinia pe care o enuni.

na

DR

AL

ov

AN

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 40

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

27 decembrie 1977. Casa pe care am cumprat-o ast-primvar are cmin i

DR

de cteva sptmni facem n el foc de lemne. Sunt uimit de capacitatea mea de a sta

as
o

NA
TI
ON
AL

nemicat i de a privi focul ore n ir. M fascineaz buturugile groase i noduroase din
care se rsucete n sus fum negru, apoi trosniturile, uierturile i scnteile galbene
care sar i se pierd n aerul viu din co, apoi jocul tot mai nalt i mai luminos al limbilor

CO
LE
GI
UL

Br

de flacr, incandescena plpitoare, lucirea adnc a jraticului prbuindu-se delicat


n sine, coroanele efemere de flcrui albastre de alcool i-au mai trecut dou, trei
ore. [...] Cnd focul arde n cmin, nu mai pot face aproape nimic. Ascult tirile la

27

televiziune, dar fr s-mi arunc ochii pe ecran. Nici s-mi adun atenia ca s citesc nu
pot. Doar s ascult muzic privind focul. Curioas pulverizare a timpului orele se
rsucesc ca fumul pe co, absorbite de aerul tare, geros de afar. Timpul nu mai are
nicio greutate, trecerea lui se purific de griji, preocupri, angoase. Noiunea de timp

timpului.

OV

20

pierdut i pierde sensul. Simpla ntreinere a focului apare ca o folosire neleapt a

BR

AS

(Matei Clinescu, Un fel de jurnal)

IO

DR

ov

AN

ME

SO

TA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv,
intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

na

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre lectura paginilor de jurnal? Susine cu argumente opinia pe
care o enuni.

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 41

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

3 august

DR

Fiul meu a mplinit astzi 27 de ani. St de opt ani n Japonia. Este, cred eu,

as
o

NA
TI
ON
AL

cineva, n orice caz un tip cu totul special. [...] La formaia lui nu am putut contribui de
vreme ce, ca orice fiu adevrat, s-a definit n adolescen opunndu-se tatlui lui. Nu a
acceptat niciodat sugestiile de lectur pe care i le fceam, nici pe cele de literatur, nici

CO
LE
GI
UL

Br

pe cele de istorie sau filozofie. A preferat s descopere totul, singur, dup vrsta de 20
de ani. La 16 ani, cnd i propuneam Gogol sau Mnstirea din Parma, mi rspundea,

n rspr, cu lecturi tiinifice i-mi amintesc c a avut o revelaie cnd a citit cartea lui

27

Hawking, Scurt istorie a timpului. [...] Tot ce am putut s fac pentru el a fost s-i

semnalez, la jumtatea primului an de facultate, existena unui concurs pentru o burs


Mombushu, ceea ce nsemna perspectiva de studii complete la o universitate din

Japonia. [...] Fiul meu a concurat pentru economics i nu tiu nici cum, nici de ce a

20

ctigat. Testele erau de matematic, istorie universal, englez i japonez. Acesta a

OV

fost nceputul drumului lui. Avea 19 ani. Tot ce-i putusem trece pn atunci era o

AS

anumit tehnic a nvrii, reinerea esenialului ntr-o form logic cu ajutorul schemei

BR

i al fiei. tiam de asemenea c trebuie s-i cultiv ncrederea n el i c metoda cea

TA

mai eficace era s-i spun la nesfrit, ct de des cu putin, dou lucruri: c este

SO

inteligent i c l iubesc, c l iubesc mai mult ca orice pe lume.

AN

ME

(Gabriel Liiceanu, Ua interzis)

IO

CO

ma

_R
o

ra

tu
ra

te

i_
Li

_s
ba
im
_L
a_
A
Pr
ob

LE

GI
UL

2. Care este opinia ta despre rolul pe care l au prinii n orientarea opiunilor din viaa
adolescenilor? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

DR

AL

ON

TI

NA

Br
as

ov

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv,
intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Vineri, 8 ianuarie [1937], Sinaia

OV

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

ME

SO

TA

Biletul nr. 42

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

DR

Sunt de luni seara aici, la vila Roman, cas admirabil, care la nceput mi s-a

as
o

NA
TI
ON
AL

prut somptuoas i sever, dar cu care am nceput s m mprietenesc. Mi se pare c


a putea tri o via ntreag aici. Voi pleca ns duminic i voi regsi un Bucureti n
care sunt aa de dezorientat

CO
LE
GI
UL

Br

Am venit cu gndul s scriu. Nu prea merge ns. Alaltieri, n vreo patru ore de

lucru ncordat, abia am reuit s scriu vreo trei pagini i ele pline de tersturi. De
atunci nimic. M dezoleaz dificultatea mea de a scrie. [...] Condeiul meu e plin de

27

obstacole, plin de scrupule, de ezitri. Nu aa se scrie un roman. De altfel, trebuie s


convin c nu sunt un romancier. Pot scrie lucruri delicate de reflecie, de reverie

interioar, de solilocviu dar nu pot s m avnt cu uurin ntre mai multe personaje
pe care s le las s triasc.

20

M-am gndit bine la asta, ieri, n cursul unei plimbri pe munte. E n mine o

OV

anumit lips de spontaneitate, care nu poate fi anulat de nicio calitate. Ceea ce scriu

AS

este puin schematic, puin liniar, puin abstract, chiar cnd e graios, chiar cnd e

BR

strbtut de o und de emoie (cci sunt aa de sentimental) Pot, prin urmare, s fac

TA

mici povestiri de 200 de pagini, cu accent de jurnal intim dar un roman nu. De

SO

asemenea, mi se pare c a putea foarte bine scrie teatru. Sunt anumite tipare

ME

mecanice n teatru, care m ajut pe mine care sunt aa de lipsit de imaginaie.

IO

DR

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

i_
Li

te

ra

NA

Br
as

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv,
intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

_s

ba

im
_L
a_
A
Pr
ob

LE

GI
UL

2. Care este opinia ta despre utilitatea scrierii unui jurnal la vrsta adolescenei? Susine
cu argumente opinia pe care o enuni.
Proba A

na

ov

AN

(Mihail Sebastian, Jurnal. 1935-1944)

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Mari, 19 noiembrie 1935

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 43

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

DR

Simt nevoia s scriu sau s spun ceva cuiva, ceva, dar nu ceva abstract. Ceva

as
o

NA
TI
ON
AL

ce e n mine. Prefer s scriu. Acum ctva timp mi-am dat seama c, dac n-o fac, i voi
spune totul mamei. i asta n-ar fi bine, mai nti pentru c simt c m-a compromite (cel
puin asta e impresia mea) i al doilea pentru c mama, nenelegnd nimic, s-ar alarma

CO
LE
GI
UL

Br

peste msur.

Am spus i voi spune tot mamei Da, da, eu am scris tot, n definitiv ce fac

eu aici dect c vreau s scot ceva din mine? i acest ceva l-am nlat la grad de

27

tot. Fapt e c n momentul n care am scris am avut impresia c am de spus un tot.


i simt, ntr-adevr, i acum ca i cnd a avea un tot de destinuit. Parc mi s-ar fi
ntmplat cine tie ce ntmplare.
tare nclcit. M doare i puin capul. Ce-o fi i asta?

20

E ora 12 []. Am citit pn trziu noaptea. Mi-i sufletul puin pe dos i mintea

OV

S-ncerc s spun. E greu, pentru c nu tiu ce s spun. Ceea ce s-a ntmplat e

AS

nimic. i totui, din acest nimic a ieit totul, tot vrtejul din suflet. Trebuie s spun.

BR

Dac nu spun, asta o s m preocupe mereu. i o s m doar capul din ce n ce mai ru.

ME

SO

TA

(Jeni Acterian, Jurnalul unei fete greu de mulumit. 1932-1947)

IO

CO

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre nevoia adolescenilor de a se destinui n anumite


momente? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

na

DR

AL

ov

AN

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv,
intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 44

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

M apucasem de scris pe la mijlocul lui septembrie. Pe nesimite, m-am trezit c

DR

venise toamna; pdurea [...] ruginise i munii Odorheiului se zreau tot mai anevoie,

as
o

NA
TI
ON
AL

necai n brum. Apoi au nceput ploile; nti, sfioase i parc deprtate, de m


ntrebam dac plou cu adevrat sau sunt doar frunzele uscate frmntate de vnt. Dar
curnd s-a aternut ploaia lung, mrunt, de toamn, pe care o auzeam cznd blnd

CO
LE
GI
UL

Br

pe acoperi, parc ar fi ncercat s-mi spun c se apropie sfritul unui an, al unui ciclu,
poate al vieii, i c ar trebui s m grbesc, s nchei romanul ct mai e timp ... [...]
Nae Ionescu m ntreba uneori cum merge. i spuneam c visez un roman de

27

dragoste care s nu semene cu nimic din ce scrisesem pn atunci; o dragoste care


era, i ar fi trebuit s rmn perfect, dac n-ar fi intervenit un element mistic, i
anume dorina de a o prelungi indefinit ntr-o durat biologic-temporal, fcnd-o

roditoare. Subiectul era, n aparen, simplu: doi brbai, ntlnindu-se ntmpltor la o

20

vntoare, i povestesc, n aceeai noapte, marea lor dragoste.

BR

AS

OV

(Mircea Eliade, Memorii, vol. II)

IO

ov

AN

ME

SO

TA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv,
intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

DR

na

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre raportul dintre realitate i ficiune n art/literatur? Susine
cu argumente opinia pe care o enuni.

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 45

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Oricum, ecourile ajung foarte repede la Paris, de oriunde ar veni, iar n literatur,

DR

nu vd de ce Parisul ar fi depit. Interesant e c Parisul nu e depit n puterea de

as
o

NA
TI
ON
AL

inovare (se pot da o sumedenie de exemple, mai ales n literatur) ct n capacitatea


publicului (chiar evoluat) de a recepta. Francezii, luai n general, n medie, sunt un
popor mai degrab conservator; cei civa intelectuali care se strduiesc s neleag

CO
LE
GI
UL

Br

sunt prea puini ntr-o ar democratic , pentru a impune un punct de vedere nou.
Mentalitate retrograd, dezinteres fa de cultur, n general i fa de cutrile artistice

n special, superficialitate tipic latin toate astea i spun pn la urm cuvntul. Dei,

27

dac stai s te gndeti, la sfritul secolului trecut, cnd a fost acea formidabil pleiad
de artiti nenelei, burghezul prea i mai neclintit n principiile sale conservatoare.

Pe urm, a fost ns o explozie, imediat dup Primul Rzboi Mondial, epoca de glorie a

avangardei, a suprarealismului. E foarte greu de judecat, chiar dac te afli n inima

ntmpl. Mai nti, s nv englezete!

OV

20

lucrurilor; i oricum trebuie s m duc i n America, s vd la faa locului ce se

BR

AS

(Dumitru epeneag, Un romn la Paris)

IO

ov

AN

ME

SO

TA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv,
intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

DR

na

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre interesul adolescenilor pentru cultur n societatea


actual? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 46

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Copilria mea bucuretean s-a petrecut n mare parte, i datorit proximitii, n

DR

ceea ce Baudelaire ar fi etichetat drept verdele paradis al iubirilor copilreti: Cimigiul.

as
o

NA
TI
ON
AL

i cunoteam toate aleile, toate statuile: Maica Smara, Eroul francez, George Panu,
attea i attea Minigrdina zoologic, cu o vulpi care privea ireat i disperat,
printre gratiile micii ei cuti, lacul cu lebede, izvorul lui Eminescu, Cetatea, Monte Carlo

CO
LE
GI
UL

Br

restaurantul unde eram dui s lum prnzul cnd acas se cura parchetul cu
benzin. Plimbrile cu barca vara, patinoarul la care m uitam cu jind iarna. Chiocul

cu fanfara, duminica. Buturuga, cele dou poduri, platanul cel mare []. Mai trziu,

27

tot Cimigiul l traversam, n drumul spre coala german i napoi, dup aceea spre

Liceul Carmen Sylva i napoi.

20

(Micaela Ghiescu, ntre uitare i memorie)

ME

SO

TA

BR

AS

OV

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv,
intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

IO
DR

na

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

ov

AN

2. Care este opinia ta despre nevoia omului de a se rentoarce, din cnd n cnd, n
vremea copilriei? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 47

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Sus pe strada Traian, la un numr mare, e o cas simpl, dar nu fr confort: o

DR

grdin cu globuri de sticl colorat, patru camere spaioase n jurul unui hol, cu mobile

as
o

NA
TI
ON
AL

vechi; doar n odaia fetelor sunt dou divane moderne, joase, capitonate n albastru. n
casa aceasta socotit ca aezare, construcie i mpreal drept cu totul conform
onorabilitii de ctre Manole, locuiete familia inginerului Sorin, familie unit i fericit.

CO
LE
GI
UL

Br

Prinii triesc doar pentru a le face fetelor toate plcerile. i sunt fete bune, de-altfel,
studente amndou, nu lipsesc de la niciun curs, seminar, pies de teatru, film. Citesc
toate crile noi, sunt venic ocupate i vine la ele toat lumea, studeni, elevi, veriori

27

din provincie i capital, scriitori debutani, poei moderniti, intelectuali de stnga.


Acetia predomin.

ntr-una din camere e biblioteca, mare, cu volume, broate i legate n piele; n


hol e patefonul, n sufragerie doamna Sorin pregtete trataii.

20

Sevastia i Silvia scriu uneori mici articole [...], Silvia a deinut ctva timp o

OV

cronic cinematografic, dar nu ele sunt centrul preocuprilor literare din strada Traian,

AS

ci civa tineri poei foarte avangarditi i civa ziariti specializai n reportaje.

BR

Verioara fetelor Sorin, Sirena Rabinovici, e sufletul salonului acestuia literar i politic, o

TA

fat cu prul ct o claie, negru i cre; fost student n medicin (acum urmeaz

SO

filosofia), e bun i tandr cu cei pe care-i susine, care dau dovad de activism

AN

vorbe tioase celorlali.

ME

(acesta-i cuvntul pe care-l folosete), dar i capabil s arunce priviri ucigtoare i

IO

DR

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

i_
Li

te

ra

NA

Br
as

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv,
intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

_s

ba

im
_L
a_
A
Pr
ob

LE

GI
UL

2. Care este opinia ta despre relaia dintre prini i copii n societatea contemporan?
Susine cu argumente opinia pe care o enuni.
Proba A

na

ov

(N. Steinhardt, Jurnalul fericirii)

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 48

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

M-am uitat smbta trecut [...] la un film de spionaj, atras de prezentarea dintr-

DR

un program TV. Nu c prezentarea ar fi ieit n eviden printr-o observaie inteligent;

as
o

NA
TI
ON
AL

ea era la fel de stupid i de convenional ca toate celelalte (pe care, oricum, le


regseti reproduse, aidoma, n majoritatea ziarelor i revistelor; aproape nimeni nu se
ostenete, n redaciile nenumratelor ghiduri TV ce apar la noi, s fac un efort de

CO
LE
GI
UL

Br

documentare i de imaginaie). Eroul filmului, ni se aducea la cunotin n cele cteva


rnduri ale prezentrii, un anumit Crawford, agent CIA, primete misiunea de a recupera

un fost agent, Higbe, fugit cu ani n urm la Moscova i care vrea s se ntoarc n Vest.

27

Higbe ajunge n Romnia i de aici cei doi, urmrii de KGB, ncearc s plece mai

departe.

Cum s nu te atrag un film a crui aciune se petrece, fie i pre de zece-

cincisprezece minute, n Romnia? Cu att mai mult cu ct datarea peliculei 1988

20

mi sporea curiozitatea. S fi putut oare regizorul (american, pe deasupra) turna un film

AS

s redea culoarea local?

OV

cu un asemenea subiect n Romnia anilor 80? i dac nu i s-a dat voie, cum a reuit el

TA

BR

(Alexandru Clinescu, Adriana i Europa)

IO

CO

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre utilitatea consultrii unor cronici de film? Susine cu
argumente opinia pe care o enuni.

na

DR

ov

AN

ME

SO

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv,
intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 49

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Nu voi spune nimic despre aceast prim cltorie n Transcaucazia, fiindc,

DR

vizitnd-o din nou un an mai trziu, i de ast-dat nu oficial, voi vorbi atunci de ea. Dar

as
o

NA
TI
ON
AL

i datorez una dintre cele mai frumoase ntlniri din viaa mea; i spunndu-i, cititorule,
ce a nsemnat aceast ntlnire, voi face o nou digresiune, dar i voi dovedi, dac eti
mizantrop, c viaa este demn de a fi trit, atunci cnd ea nsi te face s urli, ca i

CO
LE
GI
UL

Br

cnd ai fi fost mucat de o viper.


ntre toate, dragostea pentru om, pasiunea pentru prieten este ceea ce crete

acolo ca un stejar al crui cretet ar atinge atrii, iar rdcinile lui s-ar cufunda n focul

27

pmntului. [...]
Exist, oare, n via altceva mai mult? Pentru mine este totul. Afar numai dac

nu intervine amrciunea despririi, absurd ca o masc pe o fa omeneasc.


i acum, iat frumoasa ntlnire:

20

n mijlocul unui furnicar de invitai, printre care cutam zadarnic privirea n care

OV

zbucnesc pasiuni vaste, se ivi ntr-o zi un om. [...] Vrea s fie banal, potrivit cu

BR

cuvintele sale abordeaz universalitatea [...].

AS

circumstana care ne-a unit, dar el i nfige lncile privirii sale n faa mea i de ndat

TA

neleg de ndat c am de-a face cu cineva mai puternic dect mine, n multe

SO

domenii, i mai ales n cel al viziunilor trecutului i al conjuncturilor viitorului.

AN

ME

(Panait Istrati, Spovedanie pentru nvini)

IO

CO

ma

_R
o

ra

tu
ra

te

i_
Li

_s
ba
im
_L
a_
A
Pr
ob

LE

GI
UL

2. Care este opinia ta despre importana prieteniei n viaa adolescenilor? Susine cu


argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

DR

AL

ON

TI

NA

Br
as

ov

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv,
intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 50

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

DR

Stimate domnule Stan,

Copou Iai, 20 septembrie [1]930

as
o

NA
TI
ON
AL

Ducndu-m n Bucureti, am trecut pe la Steinberg, unde am gsit cartea de

cl[asa] a II-a gata, tiprit n foarte bune condiiuni. D[om]nii Steinberg mi-au prezentat o
scrisoare comercial care stabilete dreptul de autor pe care am semnat-o. [...]

CO
LE
GI
UL

Br

Ieri, n Iai, prietenul meu Toprceanu, colaborator al nostru, mi-a atras atenia c

un asemenea contract de editur ar trebui s specifice anume lucruri, care s garanteze


un control al tirajului i al vnzrii. Toprceanu are perfect dreptate.

27

M-am gndit c formula de nvoire pe care mi-au prezintat-o d[omniile]lor

d[omnii] Steinberg este a lor, nu a dumitale.

Te rog s intervii, ca ntr-o form oarecare drepturile autorilor s fie complet


clarificate i garantate.

20

Pe Steinberg tatl i fiul i tiu oameni oneti. Dar contractele nu se fac pentru

OV

oamenii neoneti, cci acetia gsesc totdeauna mijlocul s nele.

BR

drepturile i datoriile fiecruia.

AS

Contractele se fac ntre oameni cinstii i de bun-credin, stabilindu-se

TA

Cu prietenie, Mihail Sadoveanu

ME

SO

(Scrisori de la Mihail Sadoveanu, n Romnia literar)

IO

ma
_R
o

tu

Pr
ob

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA

GI
UL

LE

CO

ra

2. Care este opinia ta despre importana respectrii cuvntului dat? Susine cu


argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

DR

AL

ON

TI

Br
as

ov

AN

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv,
intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Ctre Ilie Murgulescu

9 octombrie 1964

DR

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 51

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

as
o

NA
TI
ON
AL

Volumele II i III din Istoria literaturii romne sunt n substana lor ntocmite, iar

manuscrisele predate n cea mai bun parte. Discuia lor, n intenia mea, trebuie s
nceap n cursul acestui an.

CO
LE
GI
UL

Br

O greutate serioas de aci ncolo, depind faza cultural, este judecata literar,

arta de a desfura didactic valori literare. Totodat unii colaboratori sunt istorici literari
n vrst, profesori universitari [...], a-i stimula i organiza cere prestigiu din partea

27

secretarului de redacie, a crui munc alturi de redactor nu se poate reduce la simpla

coresponden. Acest secretar de redacie alturi de redactor (care ntocmete el nsui


unele capitole) trebuie s fie un intelectual de mare cultur, prestigiu i cu o ndemnare

literar de toi recunoscut. Consultnd felurite cercuri, socotesc c cel mai bun secretar

20

de redacie la volumul II i III ar fi Vladimir Streinu, literat i istoric literar cu mult

OV

experien, editor, critic de texte, respectat de toi, muncitor i struitor i ca atare

BR

volume.

AS

capabil de a colabora cu redactorul-ef ntr-un spirit nalt la ntocmirea celor dou

TA

Academician profesor G. Clinescu.

ME

SO

(G. Clinescu, Scrisori i documente)

IO

ma
_R
o

tu

Pr
ob

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA

GI
UL

LE

CO

ra

2. Care este opinia ta despre rolul recomandrilor n evoluia profesional a unui tnr?
Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

DR

AL

ON

TI

Br
as

ov

AN

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv,
intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME
MAMEI,
la Braov
Berlin, 8 noiemvre 1858

as
o

NA
TI
ON
AL

DR

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 52

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Ninge, mam, ninge pe aci. i n Viena. Cnd m deteptasem, pe calea de fer

de la Timioara, lng Pesta, erau ferestrele vagonului acoperite cu flori de ghea.

CO
LE
GI
UL

Dou perechi de ciorapi, cizme, galoi, ooni i tot mi ngheaser degetele picioarelor.

Br

i iac-m n fine n Berlin de 4 zile. Viena n-ajunge nici la unghia Berlinului. Mai

nti aci nu e nicio strad strmb, toate fr excepie sunt drepte i large; [...] Toate

27

casele mree, comode. Numrarea lor ncepe cu numrul 1 i merge regulat pn la


cap, aa de se poate gsi ndat o cas cutat. [...]

Ct pentru mine eu am 2 odi cu intrare de tot separat; una e salon de priimit,


cu dou oglinzi mari, patru perdele frumoase, dou cadre, o canapea de catifea roie

20

nchis, dou jeuri asemenea, patru scaune, o mas mare, o mas de toalet, un scrin

OV

de scris mare i frumos, podine ceruite, trei covoare peste ele, cu nur de tras clopoelul

AS

la servitoare. Dimineaa cnd trag clopotul, mi se aduce cafeaua i hainele terse, focul

BR

e deja fcut cnd m scol. i pentru toate aste, cu serviciu (afar de cafea), se pltesc

TA

19 taleri, adec 28 fiorini argint pe lun. Aa o fcu Cmpeanu cu tata. Dar de ce toate

ME

la mine.

SO

aste? Nu tiu de ce. Cel puin, dac venii unul pn la Berlin, avei loc destul s edei

AN

(Titu Maiorescu, Jurnal i epistolar, vol. III)

IO

CO

ma

_R
o

ra

tu

ra
te

i_
Li

_s

ba
im
_L
a_
A
Pr
ob

LE

GI
UL

2. Care este opinia ta despre lectura paginilor epistolare din literatur? Susine cu
argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

DR

AL

ON

TI

NA

Br
as

ov

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv,
intenii)?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/
de coninut.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 53

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

DR

Scumpul meu Ghica,

Paris, 4/16 august 1845

as
o

NA
TI
ON
AL

Iat o scrisoare care a sosit de la Braov pentru tine. Dup tampil vei vedea c

ea a trecut prin ghearele cenzurii


La Paris, nimic nou n colonia noastr care s te poat interesa. Negri este nc

CO
LE
GI
UL

Br

la Londra, dar noi l ateptm din zi n zi.


Prin pota urmtoare i voi trimite scrisorile despre care i-am vorbit. n ateptare,

ncepe s pipi terenul, cci in mai mult ca niciodat s plec de-aici, i scrie-mi nentrziat

27

asupra posibilitilor rezultatului, cci n acest caz a renuna la cltoria mea n Spania.
Tu-i dai seama c n-a putea s am mari pretenii; dar, dup toate, trebuie s

mai i triesc. Mi-ar plcea mult n nvmnt, dar m tem c nu sunt bine vzut. n
fine, ornduiete cum e mai bine, i tot ce vei face tu va fi bine fcut.

20

Bun rmas, scumpe Ghica, rspunde-mi de ndat.

OV

M. Koglniceanu

BR

AS

(M. Koglniceanu, Scrisori. Note de cltorie)

IO

DR

ov

AN

ME

SO

TA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv,
intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

na

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre rolul publicrii paginilor de memorii? Susine cu argumente
opinia pe care o enuni.

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

as
o

NA
TI
ON
AL

Stimabilul meu domn!

Iai, n 29 august 1867

DR

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 54

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

De la apariia acestei foi, am avut de gnd s m adresez ctre dumneavoastr

cu rugmintea de a patrona aceast ncercare, dar dumneavoastr erai dus n

CO
LE
GI
UL

strintate i mi-a fost cu neputin s v aflu adresa. Acum, cnd am aflat c v-ai

Br

rentors de curnd n ar, mi iau libertatea de a v trimite toate numerele Convorbirilor

ce au ieit pn acum i v rog s binevoii a-mi da prerea domniei-voastre despre

27

aceast foaie i dac timpul v permite a-mi trimite i vreo scriere spre publicare. n
zadar ne-am ncerca, noi tinerii de astzi, a susine o foaie literar, la nlimea ce

trebuie s ocupe, fr concursul veteranilor care au pus glorios fundamentul literaturii


noastre. [...]

20

Pn astzi cei civa care se ocup puin, puin de literatur n Bucureti, chiar

OV

membri de ai Atheneului, adreseaz ceea ce voiesc s publice nu foaiei lor din capital,

AS

ci Convorbirilor din provincie. Dac s-ar vedea figurnd n coloanele acestei foi i

BR

scrieri semnate de V. Alecsandri, cu alt mndrie a pi i m-a prezenta naintea

TA

ntregului public cetitor din toate rile romne!

ME

respectului i veneraiunii mele,

SO

Ateptnd binevoitorul dumneavoastr rspuns, v rog s primii ncredinarea

Iacob Negruzzi

IO

DR

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

i_
Li

te

ra

NA

Br
as

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv,
intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

_s

ba

im

_L
a_
A
Pr
ob

LE

GI
UL

2. Care este opinia ta despre rolul publicaiilor culturale? Susine cu argumente opinia pe
care o enuni.
Proba A

na

ov

AN

(Scrisori ctre Vasile Alecsandri)

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

Sinaia, 25 ianuarie 1938

IO
AN

ME

SO

TA

Biletul nr. 55
Citete textul cu voce tare.

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Vila Wendy

DR

Stimate domnule Camil Petrescu,

as
o

NA
TI
ON
AL

Dei m ntorc peste cteva zile n capital unde nu am ntrziat rndul trecut

dect pentru plcerea de a v vedea piesa , m grbesc s v mulumesc pentru toat

CO
LE
GI
UL

simpatia ce mi-ai artat i cu acest prilej. Am urmrit piesa cu un interes care nu era

Br

numai cel obinuit fa de orice produs al dumneavoastr: cu interesul unuia care crede
n teatru i ar fi fericit s poat i el scrie cndva o pies de nivelul celor scrise de
dumneavoastr.

27

Am admirat n Suflete tari sigurana tehnic, deasupra oricror nsuiri.


Adncimea temelor, inteligena detaliilor nu puteau fi o surpriz pentru cineva care
cunotea pe autor. [...] Trebuie o pricepere tehnic rar pentru a putea pstra msura

20

chiar n tratarea unor teme care la prima vedere ngduie grandilocven i efecte. i

OV

m-ai fcut s neleg, spre dezndejdea mea, c teatrul este o ncercare literar unde

AS

nu-i trebuie numai inspiraia temei i a ntregului, ci mai ales a momentului unic, n aa
ce probabil am s i fac.

BR

fel nct cine nu are dect idei generale poate s le pstreze pentru alte realizri. Ceea

TA

V doresc din toat inima nelegerea celorlali dei publicul din seara aceea nu

ME

SO

mi-a prut destul de lmurit. i rmn cu acelai devotament al dumneavoastr, clduros,


Constantin Noica

IO

AN

(Scrisori ctre Camil Petrescu)

CO

ma

_R
o

ra

tu

ra
te

i_
Li

_s

ba
im
_L
a_
A
Pr
ob

LE

GI
UL

2. Care este opinia ta despre utilitatea vizionrii unui spectacol de teatru de ctre
adolesceni? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

DR

AL

ON

TI

NA

Br
as

ov

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv,
intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 56

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Bucureti, 30 decemvrie 1939

DR

Iubite domnule profesor Alexandru Rosetti,

as
o

NA
TI
ON
AL

ncepnd s v scriu, ncerc o sfial. V vd de multe ori, dar se ivete att de

rar prilejul s pot sta de vorb cu Domnia Voastr, nct aceasta este singura cale n
care pot tlmci sentimentele ce m nsufleesc fa de domnia-voastr. tii, iubite

CO
LE
GI
UL

Br

domnule profesor, c dragostea te face timid i sfiala mea este aadar fireasc, o sfial
ndoit cnd tiu c m adresez unui om refractar felicitrilor i elogiului, dar vorbindu-v
deschis sper s v ncredinez de sinceritatea i dezinteresul ce stau la baza acestor

27

rnduri.

Dndu-mi seama c opera dumneavoastr de factor cultural i activitatea pe

trmul literar i filologic e mai presus de elogiu [...], nu m pot opri totui s nu
materializez n scris sincera mea admiraie pentru bogia plural ce se desprinde din

a atins o culme n acest sens. [...]

OV

20

activitatea dumneavoastr care, n ultimul an editorial ce se ntinde pe traiectul 1939-1940

BR

necazuri sau opreliti [...].

AS

S v ie Domnul sntos i voinic muli ani, hrzit cu voie bun i nesuprat pe

ME

SO

preuire, admiraie i dragoste, devotatul,

TA

S trii muli ani, v urez i n numele meu i rmn cu alese sentimente de


Camil Baltazar

IO

DR

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

i_
Li

te

ra

NA

Br
as

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv,
intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

_s

ba

im
_L
a_
A
Pr
ob

LE

GI
UL

2. Care este opinia ta despre importana modelelor n adolescen? Susine cu


argumente opinia pe care o enuni.
Proba A

na

ov

AN

(***, Scrisori ctre Al. Rosetti, 1916-1968)

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

DR

Drag Ilarie,

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 57

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

as
o

NA
TI
ON
AL

Ai avut o idee fericit scriindu-mi n nemete i regret c nu posed ndeajuns

limba lui Heine pentru a-i rspunde i eu tot astfel. Regret mult lacuna asta din educaia
mea, m mngi numai gndindu-m c dac nu a fi fost ursit s scriu versuri, poate

CO
LE
GI
UL

Br

nu nvam nemete nici ct tiu.


Am descifrat scrisoarea ta nu tocmai greu, repet ns c mi-a fcut o mare plcere.

Dou zile de cnd m-am ntors a fost o vreme strlucit, zile necate n lumin,

27

nopi fermecate de lun. i, ascuns n pdure, lucram i m minunam cnd amurgul m

surprindea fr veste lucrnd. Dar azi de diminea, ce coviltir posomort de neguri


acoper vzduhul! Munii nu se mai zresc i e frig. E potrivit vremea asta cnd tii c

20

trebuie s lucrezi, dar parc te apas i te-ndeamn la somnolen. De s-ar nsenina

odat! Nu plou, dar picur lacrimi grele din zarea vzduhului, picur ncet i rar,

AS

OV

monoton i trist. E toamn. Pn i cuvntul sta toamn are ceva posomort [...].

TA

Salve!
Iosif

SO

toi ai notri.

BR

ncheind scrisoarea asta, i doresc mult voie bun i te rog comunic salutri la

AN

ME

(***, Coresponden)

IO

CO

ma

_R
o

ra
tu

ra

te

i_
Li

_s
ba
im
_L
a_
A
Pr
ob

LE

GI
UL

2. Care este opinia ta despre importana studiului limbilor moderne n educaia tinerilor?
Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

DR

AL

ON

TI

NA

Br
as

ov

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv,
intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

Bucureti 28 Decemvrie 879

Dulcea i mnioasa mea amic,

DR

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 58

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

as
o

NA
TI
ON
AL

n genunchi te rog, acoperindu-i picioarele cu srutri, s m ieri fie pentru cea

din urm oar de neglijena extrem de care m-am fcut vinovat i dac-i spun de ce n-am
scris, nu crede c voiesc s m scuz, cci nu am scuz i nu merit iertarea ta. Una crede c

CO
LE
GI
UL

Br

sptmna trecut a fost plin cu insipide discuii asupra drumului de fier discuii care
ineau pn la 9-10 seara [...].
Srbtorile, ngerul meu cel dulce care nu vrei s m crezi, le-am petrecut bolnav

27

ntre cei patru perei ai miei. Numai ntr-o zi a venit Maiorescu la locuina mea din
mahala i m-a luat la mas, cci dei invitat n-am voit s m duc niciri. [...]

Dac a fi aproape de tine, mi-ai ntinde cel puin vrful piciorului s-l srut i
poate m-ai ierta, dar aa neavnd alt cale de a te face s te nseninezi dect un

20

condei i o coal de hrtie, desper de a te putea desmnia. [...]

AS

Emin

BR

i rmn robul tu pentru totdeauna

OV

Necuteznd a-i sruta mnile, Veronica mea cea dulce, te rog, te rog s m ieri

SO

TA

(Mihai Eminescu, Dulcea mea Doamn/Eminul meu iubit)

IO

CO

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre rolul scrisorilor n comunicarea sentimentelor? Susine cu


argumente opinia pe care o enuni.

na

DR

AL

ov

AN

ME

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv,
intenii)?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/de coninut.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 59

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

DR

(1) Apele reprezint o resurs natural regenerabil, vulnerabil i limitat,

as
o

NA
TI
ON
AL

element indispensabil pentru via i pentru societate, materie prim pentru activiti
productive, surs de energie i cale de transport, factor determinant n meninerea
echilibrului ecologic.

CO
LE
GI
UL

Br

(11) Apa nu este un produs comercial oarecare, ci este un patrimoniu natural

care trebuie protejat, tratat i aprat ca atare.


(2) Apele fac parte din domeniul public al statului. Cunoaterea, protecia,

27

punerea n valoare i utilizarea durabil a resurselor de ap sunt aciuni de interes general.

(3) Dreptul de folosin, ct i obligaiile corespunztoare rezultate din protecia

i conservarea resurselor de ap vor fi exercitate n conformitate cu prevederile

20

prezentei legi, cu excepia apelor geotermale pentru care se vor adopta reglementri
specifice. [...]

AS

OV

(6) Conservarea, protecia i mbuntirea mediului acvatic, n condiiile utilizrii

BR

durabile a resurselor de ap, au la baz principiile precauiei, prevenirii, evitrii daunelor

la surs i poluatorul pltete i trebuie s in seama de vulnerabilitatea ecosistemelor

SO

(Legea apelor)

AN

ME

strns influenat de calitatea apelor interioare care se vars n acestea.

TA

acvatice situate n Delta Dunrii i n Marea Neagr, deoarece echilibrul acestora este

IO

ma

_R
o

ra

Pr
ob

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA

GI
UL

LE

CO

tu

2. Care este opinia ta despre protejarea resurselor naturale de ap? Susine cu


argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

DR

AL

ON

TI

Br
as

ov

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/de coninut.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 60

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Educaia n domeniul mass-media i sensibilizare

DR

Statele membre s-au angajat s consolideze educaia n domeniul mass-media.

as
o

NA
TI
ON
AL

Exist numeroase iniiative n acest domeniu, cum ar fi parteneriatele public-privat sau


proiectul Copiii UE on-line. Cu toate acestea, implicarea tuturor copiilor i a prinilor,
precum i armonizarea ntre coli i statele membre rmn n continuare provocri

CO
LE
GI
UL

Br

semnificative, chiar dac integrarea educaiei n domeniul mass-media n mediul colar


nregistreaz rezultate pozitive.
Restricionarea accesului la coninut

27

Statele membre nu sunt n continuare de aceeai prere n ceea ce privete

utilitatea, relevana (din perspectiva dreptului la informare i a riscului de cenzur),


fezabilitatea tehnic i fiabilitatea sistemelor tehnice. n plus, statele membre subliniaz

nevoia de transparen n includerea unui anumit coninut pe o list neagr i


Jocuri video

OV

20

posibilitatea eliminrii acestuia de pe list. [...]

AS

Prezentul raport indic faptul c ar fi oportune msuri suplimentare de

BR

sensibilizare n scop preventiv, ndeosebi n coli. n plus, sunt necesare n continuare

TA

progrese pentru a asigura respectarea sistemelor de rating pe categorii de vrst n

ME

precum PEGI la jocurile on-line.

SO

ceea ce privete vnzarea jocurilor video i pentru a extinde aplicarea unor sisteme

IO

DR

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

ra

NA

Br
as

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/de coninut.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

te

i_
Li

_s
ba
im
_L
a_
A
Pr
ob

LE

GI
UL

2. Care este opinia ta despre educaia oferit de mass-media copiilor i adolescenilor?


Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

ov

AN

(Raportul CE: Protecia copiilor n lumea digital)

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 61

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

15. Abordarea peisajului istoric urban reflect faptul c disciplina i practica

DR

conservrii patrimoniului urban au evoluat semnificativ n ultimele decenii, permind

as
o

NA
TI
ON
AL

celor care stabilesc politicile, precum i managerilor, s se ocupe mai eficient de noile
provocri i oportuniti. Aceste politici n domeniul peisajului istoric urban ajut
comunitile n eforturile lor de dezvoltare i adaptare, meninnd, n acelai timp,

CO
LE
GI
UL

Br

caracteristicile i valorile legate de istoria i de memoria lor colectiv, precum i de mediu.


16. n ultimele decenii, datorit creterii importante a populaiei mondiale urbane,

a proporiilor i vitezei de dezvoltare i a schimbrilor economice, n numeroase regiuni

27

ale lumii, aezrile urbane i zonele istorice ale acestora au devenit centre i motoare
ale creterii economice i i-au asumat un rol nou n viaa social i cultural. [...]

17. Pe de o parte, urbanizarea furnizeaz oportuniti economice, sociale i


culturale, care pot spori calitatea vieii i caracterul tradiional al zonelor urbane. Pe de

20

alt parte, schimbrile privind densitatea i creterea urban, care nu sunt inute sub

OV

control, pot submina sentimentul de apartenen la un spaiu, integritatea dezvoltrii

BR

funcionalitatea, rolul tradiional i comunitile.

AS

urbane, precum i identitatea comunitilor. Unele zone istorice urbane i pierd

SO

TA

(Recomandrile UNESCO privind peisajul istoric urban)

IO

CO

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre tendina actual de urbanizare excesiv? Susine cu


argumente opinia prezentat.

na

DR

ov

AN

ME

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/de coninut.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 62

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Art. 93. Comunicrile comerciale audiovizuale trebuie s respecte, indiferent de

DR

form i de durat, principiile de protecie a minorului, de informare corect a publicului,

as
o

NA
TI
ON
AL

de respectare a demnitii umane, de asigurare a unei concurene loiale.


Art. 94. n scopul unei informri corecte, orice informaie sau avertizare coninut

ntr-o comunicare comercial audiovizual se difuzeaz astfel nct aceasta s fie clar

CO
LE
GI
UL

Br

perceput de public, n special prin asigurarea urmtoarelor msuri:


a) s fie prezentat static, lizibil i pe o durat suficient, n cazul informaiei difuzate

sub form de videotext;

27

b) s fie redat la vitez normal de citire.


Art. 95. n sensul prezentului titlu, prin reminder se nelege clipul publicitar sub

form prescurtat care ndeplinete cumulativ urmtoarele condiii:

a) este o parte, o continuare i/sau o completare a aceleiai campanii publicitare la un

20

anumit produs sau serviciu, realizat n cadrul aceluiai serviciu media audiovizual;

AS

c) are o durat de maximum 10 secunde.

BR

publicitare;

OV

b) reamintete publicului elemente din mesajul difuzat n spotul principal al campaniei

ME

SO

TA

(Decizie privind Codul de reglementare a coninutului audiovizualului)

IO

CO

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre rolul clipurilor publicitare n cadrul emisiunilor de


televiziune? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

na

DR

AL

ov

AN

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/de coninut.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 63

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Art. 2. n sensul prezentei legi, prin deintor de animale se nelege proprietarul,

as
o

NA
TI
ON
AL

ngrijirea creia se afl animalul.

DR

persoana care deine, cu orice titlu valabil, precum i orice persoan fizic sau juridic n
Art. 3. Deintorii de animale au obligaia de a asigura aplicarea normelor

sanitare veterinare i de zooigien privind adpostirea, hrnirea, ngrijirea, reproducia,

CO
LE
GI
UL

Br

exploatarea, precum i a celor referitoare la protecia i bunstarea animalelor.


Art. 4. Deintorii de animale au obligaia de a avea un comportament lipsit de

brutalitate fa de acestea, de a asigura condiiile elementare necesare scopului pentru

27

care sunt crescute, precum i de a nu le prsi sau izgoni.


Art. 5.

(1) Deintorii de animale au obligaia de a asigura acestora, n funcie de nevoile


etologice, specie, ras, sex, vrst i categorie de producie, urmtoarele:

d) ngrijire i atenie.

AS

c) posibilitatea de micare suficient;

BR

b) hran i ap suficiente;

OV

20

a) un adpost corespunztor;

ME

SO

TA

(Legea privind protecia animalelor)

IO

CO

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre obligaiile pe care le au deintorii de animale? Susine cu


argumente opinia pe care o enuni.

na

DR

AL

ov

AN

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 64

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

DR

Art. 95. n sensul prezentei legi, prin artiti interprei sau executani se nelege:

as
o

NA
TI
ON
AL

actorii, cntreii, muzicienii, dansatorii i alte persoane care prezint, cnt, danseaz,
recit, declam, joac, interpreteaz, regizeaz, dirijeaz ori execut n orice alt
modalitate o oper literar sau artistic, un spectacol de orice fel, inclusiv folcloric, de

CO
LE
GI
UL

Br

varieti, de circ ori de marionete.


Art. 96. Artistul interpret sau executant are urmtoarele drepturi morale:

a) dreptul de a pretinde recunoaterea paternitii propriei interpretri sau execuii;

27

b) dreptul de a pretinde ca numele sau pseudonimul su s fie indicat ori comunicat la


fiecare spectacol i la fiecare utilizare a nregistrrii acestuia;

c) dreptul de a pretinde respectarea calitii prestaiei sale i de a se opune oricrei

20

deformri, falsificri sau altei modificri substaniale a interpretrii ori execuiei sale sau
oricrei nclcri a drepturilor sale, care ar prejudicia grav onoarea ori reputaia sa;

AS
BR

aduc prejudicii grave persoanei sale.

OV

d) dreptul de a se opune oricrei utilizri a prestaiei sale, dac prin aceast utilizare se

TA

(Legea privind dreptul de autor i drepturile conexe)

IO

DR

ov

AN

ME

SO

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/de coninut.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

na

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre utilitatea reglementrii prin lege a dreptului de autor?
Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 65

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

DR

Art. 40. Oricare cetean al Uniunii are dreptul de a alege i de a fi ales n cadrul

as
o

NA
TI
ON
AL

alegerilor locale n statul membru n care i are reedina, n aceleai condiii ca i


resortisanii acestui stat.
Art. 41.

CO
LE
GI
UL

Br

1) Orice persoan are dreptul de a beneficia, n ce privete problemele sale, de un


tratament imparial, echitabil i ntr-un termen rezonabil din partea instituiilor, organelor,

oficiilor i ageniilor Uniunii.

27

2) Acest drept include n principal:

a) dreptul oricrei persoane de a fi ascultat nainte de luarea oricrei msuri individuale


care ar putea s i aduc atingere;

20

b) dreptul oricrei persoane de acces la dosarul propriu, cu respectarea intereselor

AS

c) obligaia de a-i motiva deciziile. [...]

OV

legitime legate de confidenialitate i de secretul profesional i comercial;

BR

3) Orice persoan se poate adresa n scris instituiilor Uniunii ntr-una din limbile
tratatelor i trebuie s primeasc rspuns n aceeai limb.

ME

SO

TA

(Carta drepturilor fundamentale a Uniunii Europene)

IO

_R
o

tu

ra

TI

Proba A

Pr
ob

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA

GI
UL

LE

CO

ma

2. Care este opinia ta despre respectarea drepturilor cetenilor europeni? Susine cu


argumente opinia prezentat.

na

DR

AL

ON

Br
as

ov

AN

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/de coninut.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 66

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Art. 38. (1) n scopul protejrii monumentelor istorice proprietarii i titularii

as
o

NA
TI
ON
AL

obligai:

DR

dreptului de administrare sau ai altor drepturi reale asupra monumentelor istorice sunt

a) s ntrein, s foloseasc i s exploateze imobilul numai cu respectarea


prevederilor prezentei legi [...];

CO
LE
GI
UL

Br

b) s asigure paza monumentelor istorice i s ia msuri pentru aprarea mpotriva


incendiilor;

c) s ntiineze de urgen, n scris [...] despre orice modificri sau degradri n starea

27

fizic a monumentelor istorice deinute i aflate n teritoriul unitii administrativteritoriale;

d) s ntiineze de urgen, n scris [...] despre descoperirea ntmpltoare a oricror

construcii, elemente de construcii, a unor piese de inventar fix ori mobil sau a unui

20

vestigiu arheologic necunoscut anterior, asigurnd pstrarea descoperirilor n condiiile

AS

zile;

OV

legii, pn la sosirea delegatului instituiei de specialitate, dar nu pentru mai mult de 15

BR

e) s asigure, n condiiile legii, accesul specialitilor desemnai de Ministerul Culturii i

TA

Cultelor sau de direciile pentru cultur, culte i patrimoniul cultural naional, n vederea

SO

constatrii strii de conservare sau pentru efectuarea de cercetri, inclusiv arheologice,

ME

de expertizare a monumentelor istorice i pentru operaiunile de eviden.

IO

DR

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

te

ra

NA

Br
as

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/de coninut.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

i_
Li

_s

ba
im
_L
a_
A
Pr
ob

LE

GI
UL

2. Care este opinia ta despre importana protejrii patrimoniului naional? Susine cu


argumente opinia prezentat.

Proba A

na

ov

AN

(Legea privind protejarea monumentelor istorice)

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 67

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Art. 7.

DR

(1) n sensul programului de aciune comunitar Tineret, tnr voluntar este persoana

as
o

NA
TI
ON
AL

cu vrsta cuprins ntre 18 i 25 de ani care ncheie, n condiiile legii, un contract de


voluntariat pentru o perioad limitat, urmrindu-se dezvoltarea aptitudinilor i formarea
experienei personale i interculturale, contribuind n acelai timp la binele comunitii.

CO
LE
GI
UL

Br

(2) Tnrul voluntar particip ntr-un stat membru al Uniunii Europene, altul dect cel n
care i are reedina ori domiciliul, sau ntr-un stat ter la o activitate nelucrativ i
neremunerat, care prezint importan pentru comunitate i are o durata limitat de

27

maximum 12 luni, n cadrul unui proiect recunoscut de statul respectiv i de Uniunea


European.

(3) Stagiile comunitare de voluntariat pentru tineri, n funcie de durata prevzut, se

difereniaz n stagii pe termen lung, cu durata ntre 3 luni i un an, i stagii pe termen

20

scurt, cu durata ntre 3 sptmni i 3 luni. [...]

OV

(5) La sfritul stagiului de voluntariat, n cadrul programului de aciune comunitar

AS

Tineret, se va elibera de ctre Comisia European un certificat nominal care s

TA

dobndite.

BR

recunoasc prestarea activitii de voluntar, precum i experiena i aptitudinile

ME

SO

(Legea voluntariatului)

IO

_R
o

tu

ra

TI

Proba A

Pr
ob

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA

GI
UL

LE

CO

ma

2. Care este opinia ta despre implicarea tinerilor n aciunile de voluntariat? Susine cu


argumente opinia prezentat.

na

DR

AL

ON

Br
as

ov

AN

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/de coninut.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 68

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Art. 4. Funciile principale ale muzeului sunt: a) constituirea, conservarea i

DR

restaurarea patrimoniului muzeal; b) evidena, protejarea, cercetarea i dezvoltarea

as
o

NA
TI
ON
AL

patrimoniului muzeal; c) punerea n valoare a patrimoniului muzeal n scopul cunoaterii,


educrii i recrerii.

Art. 5. Funciile principale ale coleciilor publice sunt: a) gestionarea, evidena,

CO
LE
GI
UL

Br

cercetarea, dezvoltarea, protejarea, conservarea i restaurarea patrimoniului propriu; b)


punerea n valoare a patrimoniului propriu.
Art. 6. Statul, prin autoritile administraiei publice centrale, precum i autoritile

27

administraiei publice locale, protejeaz muzeele, coleciile publice i coleciile private


accesibile publicului, garanteaz libera lor funcionare i dezvoltare i poate acorda
proprietarilor i titularilor de alte drepturi reale sprijin financiar i logistic, conform
prevederilor legale.

20

Art. 7. Cultele susin propriile muzee i colecii publice i pot beneficia n acest

AS

locale, conform prevederilor legale n vigoare.

OV

scop de sprijin financiar i logistic din partea autoritilor administraiei publice centrale i

TA

BR

(Legea muzeelor i a coleciilor publice)

IO

DR

ov

AN

ME

SO

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici
formale/de coninut.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

na

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre importana vizitrii muzeelor de ctre tineri? Susine cu
argumente opinia prezentat.

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 69

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Ct vreme nu se va fi ridicat deasupra condiiei sale actuale, omul nu va ajunge

DR

s creasc asemenea unei plante: nonalant i ireproabil n acelai timp ireproabil,

as
o

NA
TI
ON
AL

dar cu acea graie incomparabil cu care sfinii fac binele (aproape fr s o tie), cu
acea suprem dezinvoltur cu care planta i realizeaz natura, ca i cum ar fi lucrul cel
mai simplu de pe lume. Tot ceea ce poate el i trebuie s fac este s nu se

CO
LE
GI
UL

Br

complac n aceast decdere n care se afl, ci s ncerce s ias din ea, fie i fr
graie i dezinvoltur, cu condiia ns de a lua seama la rectitudinea demersului su.
Desigur, simplitatea i va lipsi ntotdeauna, acea simplitate care iradiaz din

27

orice fiin circumscris de planul spontaneitii, fie c este vorba de spontaneitatea


infrauman a plantei care, fr dezbateri interioare (i pe bun dreptate), i urmeaz

calea, fie c e vorba de spontaneitatea de un ordin superior a sfineniei, unde binele se

face la fel de natural, era s spun: la fel de incontient, cum se respir la acest nivel

20

ontologic intermediar la care ne aflm.

BR

AS

OV

(Mihai ora, Despre dialogul interior)

IO

AN

ME

SO

TA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul citat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

DR

na

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

ov

2. Care este opinia ta despre simplitate ca trstur a omului contemporan? Susine cu


argumente opinia pe care o enuni.

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 70

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Chiar dac te-ai risipi n zeci de lucruri peste zi (sau tocmai de aceea), o pagin

DR

scris la sfritul ei adun totul ntr-un sens, ntr-o mplinire, fie ea i provizorie. S scrii

as
o

NA
TI
ON
AL

pur i simplu. S te eliberezi de o tensiune psihic, de un dor sau, mai terestru, de un


simplu of.

Tot ce-ai fptuit sau n-ai fptuit peste zi nu se ncheag n idei clare, ci mai

CO
LE
GI
UL

Br

degrab n stri confuze, necristalizate. Scrisul e un act pe jumtate incontient.


Manifestarea lui obinuit e nirea. Ca i a muzicii. Dac n-a ti s scriu, ar trebui s

cnt ori s dansez un ceas n fiecare sear, ca s m linitesc pentru somn.

27

Exist o oboseal consistent i o alta inconsistent. Pe prima o resimt de obicei

dup ncheierea unei perioade de studiu sistematic. De pild, dup o sesiune de


examene. Am n urm cteva texte traduse din greac i latin, discutate i comentate
n amnunt. Oboseala consistent atrage dup sine i relaxarea, odihna consistent. De

20

fapt, e vorba, mai degrab, de un alt fel de oboseal fizic.

OV

Cealalt oboseal se resimte n mod fatal dup o perioad de lecturi barbare,

AS

fr nicio noim. n timpul unei vacane, s spunem. [...] Citeti tot ce apare nou. Te

BR

racordezi la prezent. Dup cteva sptmni, privind n urm, te simi complet

SO

scrba. i te ntorci, umilit, ca fiul risipitor, la Biblie, la Platon, la Homer.

TA

debusolat. Simi c te npdete o oboseal teribil, o lehamite de cri vecin cu

AN

ME

(Cristian Bdili, Nodul gordian)

IO

CO

ma

_R
o

ra
tu

ra

te

i_
Li

_s
ba
im
_L
a_
A
Pr
ob

LE

GI
UL

NA

2. Care este opinia ta despre importana studiului sistematic n atingerea performanelor


colare? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

DR

AL

ON

TI

Br
as

ov

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 71

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Repertoriul de amnunte biografice este foarte vast. El cuprinde att amnunte

DR

biografice faste, ct i amnunte biografice nefaste. Poate include nu numai accidente

as
o

NA
TI
ON
AL

sociale, ci i evenimente importante n viaa cuiva: ntlniri cu oameni care ne schimb


viaa, mari iubiri, mari nenorociri, un accident sau o boal, un rzboi, dar i ceea ce se
nscrie n ideea de noroc, cum ar fi ctigul la loterie, o cstorie neateptat, care

CO
LE
GI
UL

Br

aduce o fat banal pe tronul unei ri, gsirea unei comori i multe altele. []
Amnuntul biografic poate fi un obiect, un om, o situaie. []

Nu-i aa c amnuntul biografic poate schimba n bine viaa cuiva? Dar oare de

27

ce unii au parte de unul sau mai multe amnunte biografice care-i fac fericii, iar alii au
parte de unul sau mai multe amnunte biografice ngrozitoare, cumplite? Nimeni nu tie.
Oamenii prefer s cread c altcineva le dicteaz viaa. C altcineva le deseneaz

cursul vieii.

AS

OV

20

(Aurora Liiceanu, La taifas)

AN

ME

SO

TA

BR

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

IO

DR

na

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

ov

2. Care este opinia ta despre rolul evenimentelor n viaa oamenilor? Susine cu


argumente opinia pe care o enuni.

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 72

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Munii nconjurau casele rneti i-i aminteau zilnic, prin frumuseea lor, c

DR

Dumnezeu exist. Ne jucam fotbal pe uli, ntre noi, putii. Tata venea de la spital cu

as
o

NA
TI
ON
AL

servieta lui de piele, n care-i inea tensiometrul. Venea domnul doctor. Copiii, n semn
de respect, se opreau. Domnul doctor lua mingea i, nedesprit de serviet, ne trgea

Br

prieten.

CO
LE
GI
UL

uturi la poart. Copiii uitau c a venit domnul doctor i se jucau fantastic cu noul
Aa am descoperit copilul frumos tatl meu.
Apoi, cnd jocul se ncingea, tatl meu se retrgea discret i urca pe uli, n sus.

27

La capt, soarele asfinea. Aa, privit din spate, umbr de neters, tatl meu prea c se
duce s mai fac un consult. S consulte soarele.

Undeva, pe marginea rului de munte, sttea o bbu care avea casa i gardul

parc crescute din ru. De fapt, rul i fcuse gardul, cci timpul adunase acolo tot:

20

copaci desfrunzii, buteni, bolovani. [...]

OV

Rul i lua tributul la cte cinci ani printr-o mare inundaie. Vedeam n valurile

AS

furtunoase cotee cu cini cocoai pe micul acoperi, garduri duse de ape, ziduri i case

BR

ntregi. Oamenii se nfricoau, dar dup cteva sptmni i puneau gardurile tot n

SO

naturii, dar nu rmneau nfricoai.

TA

buza rului. Socoteala lor cu natura nu era negociabil. Oamenii se speriau de furia

ME

Aa am cunoscut frumuseea statorniciei.

IO

DR

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

ra

NA

Br
as

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

te

i_
Li

_s

ba
im
_L
a_
A
Pr
ob

LE

GI
UL

2. Care este opinia ta despre modelul pe care prinii l ofer copiilor? Susine cu
argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

ov

AN

(Dan Puric, Despre omul frumos)

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 73

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Aadar la ce sunt bune crile? Povestea lui Don Quijote ne-a artat, contrar

DR

opiniei comune, c omul care citete nu se alege neaprat cu minile rtcite, dar c el

as
o

NA
TI
ON
AL

se poate schimba cu totul, schimbndu-i i pe cei din jurul lui. Aceasta este ambiguitatea
profund a unui roman considerat de multe secole paradigmatic pentru nebunia care-l
cuprinde pe cel care triete prea mult n mijlocul crilor. [...]

CO
LE
GI
UL

Br

Aa c m ntreb: la ce sunt bune crile? mi vine s rspund: la totul i la nimic.

Poi tri foarte bine fr s citeti. Milioane de oameni n-au deschis niciodat o carte. A

vrea s le explici ce pierd e totuna cu a explica unui surd frumuseea muzicii lui Mozart.

27

n ce m privete, m numr printre cei care nu pot tri fr cri. Sunt un vicios al
lecturii. Am nevoie s citesc aa cum am nevoie s mnnc i s beau. Hrana pe care

mi-o ofer lectura mi este la fel de indispensabil ca i aceea material. Resimt fiecare

zi fr o carte ca pe o zi pierdut. nainte de a m culca seara, ndat ce m trezesc,

20

dimineaa, n cltorii (ba chiar i n tramvai), pretutindeni i oricnd, citesc. Nu m pot

OV

nchipui fr s in o carte n mn. mi e uneori de ajuns s-o rsfoiesc. Gestul mecanic

BR

poate ntmpla.

AS

al cititului m satisface adesea. [...] O carte nou este lucrul cel mai frumos care mi se

ME

SO

TA

(Nicolae Manolescu, Via i cri)

IO

CO

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

2. Care este opinia ta despre nevoia de a citi n societatea contemporan? Susine cu


argumente opinia pe care o enuni.

na

DR

AL

ov

AN

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 74

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

Aud tot mai des o formul care m contrariaz: a citi cri. Ce facei n timpul

DR

liber? Citesc cri. Mai citete i tu cri, c nu stric! Am auzit c X citete cri.

as
o

NA
TI
ON
AL

Pn mai ieri, cititul i subnelegea complementul direct. Puteai, desigur, s citeti i


gazete, sau scrisori, sau inscripii, dar, n genere, a spune despre cineva c citete, c
e un tip citit, c e un mare cititor implica, necesarmente, obiectul numit carte. Citim

CO
LE
GI
UL

Br

cri, ce altceva? Exist, e drept, formula celebr a lui Miron Costin despre cetitul
crilor. Dar ea se referea la o ocupaie nc minoritar, care trebuia definit precis. n
plus, cronicarul folosea pluralul avnd n minte, inevitabil, Cartea, pe care multiplicitatea

27

crilor nu face dect s o reflecteze edificator. [...] A citi nu mai e, astzi, o ocupaie

att de rspndit, nct s fie enunat ca atare, fr detalii. De citit, mai citim cte
ceva. Dar cri nu prea mai citim.

Pe de alt parte, crile continu s apar, s se nmuleasc epidemic, s

20

alimenteze galopant librriile i bibliotecile. Se scrie imens. De aceea, a vorbi numai de

OV

declinul lecturii e a neglija un straniu fenomen complementar: inflaia textului. n ziua

AS

de azi, pierdem contactul cu universul crii, nu doar pentru c nu mai avem timp, nu

BR

doar pentru c preferm computerul i televizorul, ci i pentru c suntem nconjurai de

TA

prea multe cri. Abandonm, uneori, lectura mai degrab din cauza saietii dect din

SO

cauza subierii apetitului. Dac nu mai citim nu este ntotdeauna pentru c nu avem ce,

ME

pentru c bibliotecile s-au golit sau pentru c avem alte tentaii, ci, dimpotriv, pentru c

AN

bibliotecile stau s pocneasc, pentru c oferta e inhibitorie.

IO

DR

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

te

ra

NA

Br
as

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

i_
Li

_s

ba

im
_L
a_
A
Pr
ob

LE

GI
UL

2. Care este opinia ta despre rolul lecturii n formarea personalitii? Susine cu


argumente opinia pe care o enuni.

Proba A

na

ov

(Andrei Pleu, Despre frumuseea uitat a vieii)

27

Ministerul Educaiei Naionale


Centrul Naional de Evaluare i Examinare

OV

ME

IO
AN

Citete textul cu voce tare.

SO

TA

Biletul nr. 75

AS

Proba A
10 iunie

BR

20

Examenul de bacalaureat naional 2014

A-i da cuvntul sau, cum se spunea odinioar, a-i da cuvntul de onoare

DR

revine la a te angaja ferm c vei face un lucru anume pn la un termen anume.

as
o

NA
TI
ON
AL

Cuvntul dat este ca isclitura n josul unui contract. Atta c ntr-un contract se
stipuleaz c nendeplinirea lui atrage dup sine o anumit penalizare, n timp ce
nclcarea cuvntului dat, care consfinete o convenie pur verbal, nu. Cel care nu se

CO
LE
GI
UL

Br

ine de cuvnt ntr-o chestiune ct de ct mai important nu poate fi nici mcar acionat
n justiie, pentru c nu se poate invoca mpotriva lui niciun document doveditor. Numai

c impunitatea omului care nu-i respect cuvntul dat este iluzorie: dup o vreme

27

pierde nsui temeiul conveniei verbale, care este ncrederea. Cuvntul unui om

discreditat nu mai are trecere i, lucru chiar mai grav, cel lezat, mai ales dac este

nencreztor n fire, tinde s generalizeze i s nu mai aib ncredere n nimeni. De aici,


infinita complicare i ngreunare a relaiilor dintre oameni.

AS

OV

20

(Petru Creia, Luminile i umbrele sufletului)

ME

SO

TA

BR

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare


din textul dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, descriptiv, epistolar, informativ,
memorialistic, narativ etc.)? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul
dat?

CO

IO

DR

na

AL

_R
o

ma

ON

tu

ra

TI

a_
A

_L

im

ba

_s

i_
Li

te

ra

NA
Proba A

Pr
ob

LE

GI
UL

Br
as

ov

AN

2. Care este opinia ta despre importana respectrii cuvntului dat? Susine cu


argumente opinia pe care o enuni.