Clasa a IX - a

Test predictiv
Subiectul I

Citeşte cu atenţie textul:

Va trebui să faceţi neapărat şi cât mai degrabă cunoştinţă cu Matei – Tilică, cum îi spun colegii. N-o
să-l uitaţi curând, vă asigur. Dar pentru asta trebuie să-l vedeţi scos la lecţie.
Da, să-l vedeţi ieşind din fundul clasei la tablă, rotindu-şi ochii, rugător, printre bănci:
– Ce avem, mă? Ce avem?
Apoi, oprindu-se zâmbitor în faţa profesorului:
– Ah, ce bine-mi pare că m-aţi scos! Şi în aceeaşi fracţiune de secundă, întorcându-se desperat spre
clasă:
– Nu mă lăsaţi, mă! Nu mă lăsaţi!
– Ei, Matei, ce lecţie am avut pentru azi? se aude întrebarea profesorului.
Tilică se trage pe nesimţite lângă prima bancă şi-i izbeşte colegului talpa cu călcâiul:
– Suflă, mă!
Apoi, privind cu nevinovăţie direct în ochii profesorului:
– N-am înţeles întrebarea, tovarăşe profesor. Su-flă!
– Ce titlu are lecţia de azi?
Băiatul închide ochii, strânge din pumni, tropăie, oftează:
– Nu pot să zic, tovarăşe profesor, e un nume încurcat...
Profesorul arată cu capul o fată, scoasă şi ea la lecţie.
– Despre Vasile Lupu, răspunde aceasta.
– Aşa am vrut să spun şi eu! ţâşneşte băiatul, biruind, în cele din urmă, nefericitul lapsus.
– Unde a domnit Vasile Lupu?
– Mai puneţi-mi o dată întrebarea, tovarăşe profesor. N-am înţeles-o bine... se roagă cu umilinţă
Tilică, apoi, după ce întrebarea a fost repetată, răspunde cu siguranţă: Vasile Lupu a domnit în... ah! îşi
înghionteşte pe furiş vecina. Nu pot să zic... îmi stă pe limbă...
– În Moldova, răspunde fata.
– Tot aşa am vrut să zic şi eu!
– A avut războaie?
– Nu... A avut.
– A avut, sau n-a avut?
– Nnnn... a avut... îmbolmăjeşte băiatul afirmaţia cu o mârâială vag negativă.
– Şi cine era domn în Muntenia?
– În Muntenia era domn... începe el avântat, şi se opreşte rugător: N-am înţeles întrebarea, tovarăşe
profesor.
Profesorul o repetă silabisind, parcă scos din sărite.
– A, da... în Muntenia era domn al Munteniei, ştiu, tovarăşe profesor, dar nu pot să zic. E un nume
încurcat.
Ţâţâie şi bâţâie din picior, trăgând discret de mânecă pe fetiţa ce ridică mâna.
– Îl chema ca şi pe tine, îl ajută profesorul.
– Aşa am vrut să spun şi eu, se repede înaripat băiatul. În Muntenia era domn... Tilică Vodă!
Profesorul înmoaie tocul în cerneală.
– Treci la loc! Nota trei...
(Mircea Sântimbreanu, Un şmecher la lecţie)
A. Scrie, pe foaia de examen, răspunsul pentru fiecare dintre cerinţele de mai jos:
1. Precizează câte un sinonim contextual pentru cuvintele subliniate. 6p
2. Identifică modul de expunere predominant în text. 6p
 3. Numeşte mijlocul de îmbogăţire a vocabularului prin care s-au format cuvintele subliniate:
‚se repede înaripat băiatul ‚
, „privind cu nevinovăţie direct în ochii profesorului” 6p
4. Motivează folosirea semnelor de punctuaţie din fragmentul următor, extras din textul citat:
– Îl chema ca şi pe tine, îl ajută profesorul. 6p
5. Transformă în vorbire indirectă fragmentul marcat în chenar. 6p
6. Numeşte două trăsături care să justifice încadrarea textului dat într-un gen literar. 6p
7. Identifică în text două figuri de stil diferite . 6p
8. Transcrie un fragment în care sunt redate gesturile băiatului, apoi comentează, în 3 – 5 rânduri,
semnificaţia acestora. 6p

B. Redactează o compunere de 150 – 250 de cuvinte (15 – 25 de rânduri) în care să caracterizezi personajul
principal din fragmentul citat. 42p
În compunerea ta, trebuie:
− să prezinţi cel puţin două trăsături ale personajului ales, ilustrate cu exemple adecvate;
− să ilustrezi cel puţin două modalităţi de caracterizare a personajului;
− să redactezi un conţinut adecvat cerinţei formulate;
− să respecţi limita de spaţiu indicată.
10p oficiu
Clasa a IX a
Test prediciv

Barem de evaluare şi de notare

SUBIECTUL I

A. 48 p
1. câte 3 puncte pentru notarea fiecărui sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor subliniate (de
exemplu: discret=rezervat; rugător=umil 2x3p=6 puncte
2. dialogul 6 puncte
3. derivare 6 puncte
4. prezentarea adecvată a utilizării semnelor de punctuaţie 3x2p=6 puncte
5. transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă 6puncte
6. precizarea a două caracteristici ale genului epic 6 puncte
7.identificarea a două figuri de stil diferite 6puncte
8. transcrierea fragmentului şi comentarea acestuia în 3-5 rânduri 6puncte
B. 42 p
– prezentarea a două trăsături ale personajului: 9p / prezentarea ezitantă a trăsăturilor : 4,5p)
-ilustrarea a cel puţin două modalităţi de caracterizare 9p
– adecvarea conţinutului la cerinţă (claritatea şi coerenţa ideilor; echilibru între componentele compunerii) 9p/
conţinut parţial adecvat 4,5p
– respectarea limitelor de spaţiu indicate 3 puncte

12 puncte se acordă pentru redactare, astfel:

– unitatea compoziţiei 1 punct

– coerenţa textului 2 puncte
– registrul de comunicare, stilul si vocabularul adecvate conţinutului 2p/adecvare parţială 1p 2 puncte
– ortografia (0-2 erori -3p/ 3 erori – 2p/ 4 erori -1p/ 5 sau mai multe erori – 0p) 3 puncte
– punctuaţia (0-3 erori – 2p/ 4 erori – 1p/ 5 sau mai multe erori – 0p) 2 puncte
– aşezarea corectă a textului în pagină 1 punct
– lizibilitatea 1 punct
10 p oficiu