AUTORITATEA NAIONAL PENTRU CALIFICRI

STANDARD OCUPAIONAL
BABY SITTER

Sectorul: Snatate i Asisten Social

Versiunea: 01

Data aprobrii: 10.10.2011

Data propus pentru revizuire: 11.05.2014
Iniiator proiect:
Fundaia Romanian Angel Appeal. Standardul a fost aprobat n cadrul Proiectului Femei
pentru femei. Program national de calificare si acreditare a femeilor in ocupatia de babysitter
Echipa de redactare:
Nedelcu,Ioana , socio-psiholog, expert Romanian Angel Appeal,
Popescu,Cristina, psiholog, expert Romanian Angel Appeal,
Antip, Petronela, asistent formare, Romanian Angel Appeal,
Anton, Anamaria, asistent formare, Romanian Angel Appeal,
Mnescu, Nicoleta, manager formare, Romanian Angel Appeal

Verificator sectorial:
Jurcan, Georgeta Rafila, asistent social, Asociaia Centrul de Resurse i Formare n
Profesiuni Sociale Pro Vocaie
Comisia de validare:
Ciobanu Amalia, asistent social, Asociatia Centrul de Resurse i Formare n profesiuni
Sociale PRO VOCAIE
Denumirea documentului electronic: SO_Baby sitter_00
Responsabilitatea pentru coninutul standardului ocupaional revine autorilor.

Descriere:

Prezentul document a fost elaborat ca rezultat al dezvoltrii analizei ocupaionale

pentru aria ocupaional Personal specializat pentru ngrijire i supraveghere la
domiciliu grup COR 5133.
Ocupaiile avute n vedere n stabilirea ariei ocupaionale sunt:
Baby sitter COR 513302
Baby sitter-ul este persoana calificat a crei intervenie se regsete n sectorul serviciilor de
ngrijire i supraveghere la domiciliu a copilului.
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii. Baby sitter-ul i desfoar
activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali reprezentani legali ai copilului.
Baby sitter-ul poate desfura activiti independente, prin contract direct cu familia
copilului/copiilor sau poate fi angajatul unui organism acreditat care desfoar activiti de
ngrijire i supraveghere la domiciliu.
Mediul fizic de munc al baby sitter-ului este reprezentat att de domiciliul copilului i al
familiei sale, ct i de exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul este implicat ntr-o relaie de ngrijire, cretere i educaie a copilului/copiilor i
este responsabil de implementarea aciunilor i activitilor prevzute n planificarea realizat
mpreun cu prinii copilului/copiilor.
n conformitate cu cerinele specifice ocupaiei, baby sitter-ului realizeaz urmtoarele
sarcini:
Planificarea activitilor
Comunicarea cu copilului
Meninerea integritii i siguranei beneficiarului
Respectarea drepturilor beneficiarului
Acordarea ngrijilor corporale ale copilului
Asiguarea alimentaiei copilului
Crearea contextului de stabilitate emoional
Stimularea dezvoltrii autonomiei personale i sociale a copilului
Susinerea dezvoltrii integrate a copilului
Gestionarea actelelor i documentelor legate de beneficiarului
Dezvoltarea relaiei pozitive cu familia copilului
Realizarea sarcinilor de munc presupune cunotine teoretice i practice de cretere, ngrijire
i educaie integrat a copilului. ndeplinirea cerinelor specifice ocupaiei necesit un nivel
bun de dezvoltare a abilitii generale de nvare, competene sociale i civice i cele de
exprimare cultural.
Exercitarea acestei ocupaii presupune respectarea normelor i valorilor copilului/copiilor i
ale familiei/familiilor sale/lor, seriozitate, exigen, meticulozitate n realizarea sarcinilor,
echilibru emoional i o bun capacitate de comunicare.
Baby sitter-ul are obligaia de a sesiza autoritile competente de nclcarea drepturilor
copilului, pentru a limita discriminarea i etichetarea copilului precum i a asigura
confidenialitatea datelor personale ale acestuia.
Pentru accesul la aceast ocupaie, persoana trebuie s aib competene de nivel de
responsabilitate i autonomie minim CEC 4/ CNC 3, n funcie de tipul acestora.

Competenele specifice calificrii baby sitter-ului sunt formate i dezvoltate prin programe de
formare continu organizate prin structuri (centre/departament/organizaii) autorizate de
Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului i/sau Autoritatea Naional pentru Calificri.
Baby sitter-ul se subordoneaz contractual fie prinilor copilului/ copiilor, fie angajatorului.
Activitatea profesional a baby sitter-ului se desfoar n conformitate cu reglementrile
legislative emise de Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale, Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului, Ministerul Sntii etc.

Lista unitilor de competen

Titluri i categorii de uniti de competen

Nivel de
responsabilitate
i autonomie

Uniti de competen cheie

Unitatea 1: Comunicare n limba oficial
Unitatea 2: Comunicare n limbi strine
Unitatea 3: Competene de baz n matematic, tiin i tehnologie
Unitatea 4: Competene informative
Unitatea 5: Competena de a nva
Unitatea 6: Competene sociale i civice

CEC 4/ CNC 3
CEC 3/ CNC 2
CEC 3/ CNC 2
CEC 3/ CNC 2
CEC 4/ CNC 3
CEC 4/ CNC 3
CEC 4/ CNC 3
CEC 4/ CNC 3

Unitatea 7: Competene antreprenoriale

Unitatea 8: Competena de exprimare cultural
Uniti de competen generale
Unitatea 1: Planificarea activitilor

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 2: Meninerea integritii i siguranei beneficiarului

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 3: Respectarea drepturilor beneficiarului

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 4: Comunicarea cu copilului

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 5: Gestionarea actelor i documentelor beneficiarului

CEC 3/ CNC 2

Uniti de competen specifice

Unitatea 1: Acordarea ngrijilor corporale ale copilului

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 2: Asigurarea alimentaiei copilului

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 3: Crearea contextului cotidian de stabilitate emoional

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 4: Stimularea dezvoltrii autonomiei personale i sociale a copilului

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 5: Susinerea dezvoltrii integrate a copilului

CEC 4/ CNC 3

Unitatea 6: Dezvoltarea relaiei pozitive cu familia copilului

CEC 4/ CNC 3

Planificarea activitilor
(unitate de competen general)

Elemente de
competen

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
CEC 4/ CNC 3

Criterii de realizare asociate

rezultatului activitii
descrise de elementul de
competen

Criterii de realizare asociate

modului de ndeplinire a activitii
descrise de elementul de
competen

1.1. Activitile specifice sunt

stabilite n concordan cu
normele legale n vigoare.
1.2. Activitile specifice sunt
stabilite n conformitate cu
metodologia de lucru.
1.3. Activitile specifice sunt
stabilite n concordan cu
nevoile beneficiarului.

Activitile specifice sunt stabilite cu:

-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate.

2. Ierarhizeaz
activitile ce
urmeaz s fie
derulate.

2.1. Activitile sunt

ierarhizate innd cont de
starea de sntate i dispoziia
beneficiarului.
2.2 Activitile sunt ierarhizate
n funcie de nevoile
beneficiarului.
2.3. Activitile sunt
ierarhizate n funcie de
situaiile survenite.

Activitile sunt ierarizate cu: implicare activ;

-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate.

3. Estimeaz
perioada de timp
necesar derulrii
activitilor.

3.1. Perioada de timp necesar

derulrii activitilor este
estimat n funcie de nevoile
beneficiarului.
3.2. Perioada de timp necesar
derulrii activitilor este
estimat n funcie de situaiile
noi aprute.

Perioada de timp necesar derulrii

activitilor este estimat cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;

1. Stabilete
activitile
specifice.

-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate.
4. Adapteaz
programul de
activiti.

4.1. Programul de activiti

este adaptat n funcie de
particularitile beneficiarului.
4.2. Programul de activiti
este adaptat n funcie de
situaiile noi aprute.

Programul de activiti este adaptat cu

-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate.

Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;
Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct
n exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
Activitile propuse copilului vizeaz dezvoltarea integrat a copilului: dezvoltarea unitar a
copilului pe toate domeniile de dezvoltare n concordan cu vrsta copilului.
Gama de variabile:
Copil sau copii.
Familia copilului:
-prini;
- rude pn la gradul IV;
-aparintori legali (tutori, curatori).
Tipuri de familii:
- legal constituite;
- monoparentale;
- uniuni consensuale.
Tipuri de activiti:
(dup intervalul de timp)
rutiniere (orele de somn, mas, igiena personal etc);
de tranziie de la o activitate la alta (odihna activ nainte de mas sau nainte de a iei
la plimbare);
(dup scop)
- educative (activiti propuse de copil sau adult, cu scop educativ: de nirat mrgele, desen,
teme, vizitare muzee, sport);
- de ngrijire.

(dup locul de defurare):

- la domiciliul copilului/copiilor;
- n exterior (parcuri, cercuri vocaionale, cluburi sportive etc).
Planificare:
zilnic;
sptmnal;
lunar.
Instrumente de planificare:
- plan de activiti zilnice;
- plan de activiti sptmnale;
- plan de activiti lunare.
Tipuri de nevoi:
de ngrijire;
de educaie;
de dezvoltare.
Nivel de dezvoltare n raport cu :
- vrsta;
- stadiile de dezvoltare atribuite vrstei.
Domenii/arii de dezvoltare:
- fizic;
- cognitiv;
- emoional;
- social;
Particularitile beneficiarului pot varia n funcie de:
Valorile familiei:
- obiceiuri;
- tradiii;
- religie;
- principii legate de etic-moral;
- filosofii despre via etc.
Stare de sntate:
- sntos clinic;
- patologii curente; cronice i acute;
- dizabiliti.
Dezvoltare integrat: dezvoltarea unitar a copilului pe toate domeniile de dezvoltare n
concordan cu vrsta copilului.
Situaii nou aprute:
- alterarea strii de sntate a copilului;
- eveniment n familie etc.
Cunotine despre:
- dezvoltarea copilului pe diferite perioade de vrst;
- activiti necesare dezvoltrii integrate a copilului;
- nevoi de dezvoltare i ierarhizarea acestora;
- familie i tipurile de familii;
- ngrijirea copilului;
- legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului;
- managementul timpului;
- planificarea activitilor;
- instrumente de lucru n planificare;

- tipuri de comportamente specifice copilului;

- impactul tipurilor de activiti asupra dezvoltrii copilului;
- patologii curente, acute i cronice;
- dizabilitate.

Meninerea integritii i siguranei beneficiarului

(unitate de competen general)

Elemente de
competen

1. Identific
situaiile de risc

2. nltur situaiile
de risc

3. Acord primul
ajutor n situaie de
urgen.

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
CEC 4/ CNC 3

Criterii de realizare asociate

rezultatului activitii
descrise de elementul de
competen

Criterii de realizare asociate

modului de ndeplinire a activitii
descrise de elementul de
competen

1.1.Situaiile de risc sunt

identificate n funcie de
particularitile copilului.
1.2.Situaiile de risc sunt
identificate n funcie de
caracteristicile
contextului
ambiental i social.
1.3.Situaiile de risc sunt
identificate n funcie de tipul
de activiti n care este
implicat copilul.
1.4.Situaiile de risc sunt
identificate n funcie de
nevoile specifice ale copilului.
1.5.Situaiile de risc sunt
identificate
mpreun cu
familia copilului.
2.1. Situaiile de risc sunt
nlturate prin securizarea
spaiului.
2.2. Situaiile de risc sunt
nlturate
prin
protejarea
beneficiarului.
2.3. Situaiile de risc sunt
nlturate prin supravegherea
beneficiarului.
2.4. Situaiile de risc sunt
nlturate prin apelarea la
specialiti.

Identificarea situaiilor de risc se face

cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate.

Inlturarea situaiilor de risc se

realizeaz cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate.
3.1.Primul ajutor n situaii de Acordarea primului ajutor n situaii
urgen este acordat
de urgen se face cu:
n conformitate cu procedurile -implicare activ;
-empatie;
de specialitate.

4. Raporteaz
situaiile de urgen

3.2.Primul ajutor n situaii de

urgen este acordat
n raport cu tipul de accident/
incident.

-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate.

4.1 Situaiile de urgen se

raporteaz
persoanei
responsabile.
4.2 Situaiile de urgen se
raporteaz
conform
procedurilor specifice.

situaiilor de urgen se raporteaz cu:

-rapiditate,
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate.

Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;
Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct
n exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
Gama de variabile:
Poteniale situaii de risc pot fi:
- scurgeri de gaze;
- instalaii i aparatur electrocasnic defectoase;
- intoxicaii cu medicamente;
- substane chimice pstrate n locuri necorespunztoare etc.
Particularitile beneficiarului pot varia n funcie de:
-valorile familiei:
-stare de sntate:
Tipuri de acccidente:
- arsuri termice;
- electrocutri;
- intoxicaii;
- cderi;

- rniri;
- fracturi;
- entorse;
- luxaii;
- stopul respirator;
- stop cardiac;
- convulsii;
- infecii;
- nepturi veninoase;
- lipotimie;
- sincop;
- insolaie etc.
Situaii de urgen:
-ntreruperea accidental a curentului electric;
- ntreruperea accidental a alimentrii cu ap;
- ntreruperea accidental a alimentrii cu gaze naturale;
- catastrofe naturale etc.;
- atingerea unui nivel critic al unei boli;
- dispariia copilului n timp ce se afl n grija baby-sitter-ei.
Instrumente utilizate:
- trusa de prim ajutor;
- stingtor;
- telefoane de urgene (pompieri, salvare, poliie, medic, prini etc).
Persoane responsabile:
- cadru medical;
- agent de paz;
- responsabil PSI;
- pompier;
- prini/membrii familiei;
- administrator etc.
Proceduri specifice: conform NSSM
Cunotine despre:
- tipuri de accidente;
- metode i tehnici de nlturare a riscului de accidente;
- metode i tehnici de acordare a primului ajutor.

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
Respectarea drepturilor beneficiarilor
(unitate de competen general)

Elemente de
competen

1. Identific
situaiile de
nclcare a
drepturilor
beneficiarului

CEC 4/ CNC 3

Criterii de realizare asociate

rezultatului activitii
descrise de elementul de
competen

Criterii de realizare asociate

modului de ndeplinire a
activitii descrise de elementul de
competen

1.1.Situaiile de nclcare a
drepturilor beneficiarului sunt
identificate n funcie de
context.
1.2.Situaiile de nclcare a
drepturilor beneficiarului sunt
identificate n funcie de
particularitile beneficiarului.
1.3.Situaiile de nclcare a
drepturilor beneficiarului sunt
identificate n funcie de
conform legislaiei n vigoare.

Situaiile de nclcare a drepturilor

beneficiarului sunt identificate cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate.
Autoritile competente pentru orice
nclcare a drepturilor beneficiarului
sunt sesizate cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate.

2.Sesizeaz
autoritile
competente pentru
orice nclcare a
drepturilor
beneficiarului.

2.1.Autoritile
competente
sunt sesizate n conformitate cu
normele instituionale i legale
n vigoare.
2.2.Autoritile
competente
sunt sesizate ori de cte ori este
nevoie.

3. Protejeaz datele
personale ale
beneficiarului.

3.1. Datele personale ale

beneficiarului sunt protejate
prin respectarea principiului
confidenialitii.
3.2. Datele personale ale
beneficiarului sunt protejate

Datele personale ale beneficiarului

sunt protejate cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;

prin respectarea prevederilor -ncredere n sine;

legale.
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate.
Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;
Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct
n exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
Gama de variabile:
Categorii de drepturi:
- drepturi civile;
- drepturi economice;
- drepturi sociale;
- drepturi culturale;
- dreptul umanitar;
- drepturi n curs de formare.
Valorile familiei:
- obiceiuri;
- tradiii;
- religie;
- filosofii despre via;
- principii legate de etic-moral.
Diversitatea situaiilor care solicit sprijinul baby sitter-ului:
- participarea la activiti;
- exercitarea dreptului la exprimare;
- neacordarea la timp a drepturilor care i se cuvin copilului;
- situaiile de abuz i neglijen etc.
Tipuri de aciuni care presupun nclcarea drepturilor copilului:
- discriminare;
- refuzul accesului la servicii medicale, educaionale, recreaionale etc.
Tipuri de sesizri:
- scrise;
- telefonice etc.
Stare de sntate:
- sntos clinic;
- patologii curente cronice i acute;
- dizabiliti
Autoriti competente:

- Direcia General Protecia Copilului;

- Serviciul Public de Asisten Social;
- Unitate medical;
- Unitate de nvmnt;
- Uniti centrale sau teritoriale ale Poliiei Romne etc.
Cunotine despre:
-legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului.

Comunicarea cu copilul
(unitate de competen general)

Elemente de
competen

1. Identific modul
de comunicare al
copilului

2. Stabilete modul
de comunicare

Criterii de realizare asociate

rezultatului activitii
descrise de elementul de
competen
1.1.Modul de comunicare al
copilului este identificat n
funcie de abilitile acestuia
de comunicare verbal i
nonverbal.
1.2. Modul de comunicare al
copilului este identificat n
funcie
de
indicatorii
recomandai de specialiti.

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
CEC 4/ CNC 3

Criterii de realizare asociate

modului de ndeplinire a
activitii descrise de elementul de
competen

Modul de comunicare al copilului

este identificat cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
- profesionalism;
- atenie;
- obiectivitate;
- permanent.
2.1 Modul de comunicare este Modul de comunicare este stabilit
stabilit n funcie de scopul
cu:
urmrit.
-implicare activ;
2.2 Modul de comunicare este -empatie;
stabilit n funcie de
-nediscriminare;
caracteristicile copilului.
-atitudine pozitiv;
2.3 Modul de comunicare este -ncredere n sine;
stabilit n funcie de nevoile de -rigurozitate;
comunicare ale copilului.
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
- profesionalism;
- atenie;

- obiectivitate;
- permanent.
3. Transmite
informaii

3.1 Informaiile sunt transmise

n conformitate cu procedurile
stabilite.
3.2 Informaiile sunt transmise
n
conformitate
cu
particularitile copilului.

4. Primete feedback

Feedback-ul este primit n

conformitate cu
particularitile copilului.

Informaiile sunt trasmise cu:

-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
- profesionalism;
- atenie;
- obiectivitate;
- permanent.
Feedback-ul este primit cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
- profesionalism;
- atenie;
- obiectivitate;
- permanent.

Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;
Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct
n exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
Gama de variabile:
Beneficiar:
-copil;

- prinii copilului/persoane relevante pentru copil.

Forma de comunicare:
- verbal;
- non-verbal;
- paraverbal.
Tipuri de comunicare:
- asertiv;
- pasiv;
- agresiv etc.
Limbaj familiar copilului:
- pe nelesul copilului;
- adaptat nivelului de dezvoltare al copilului;
- vocabular cunoscut de ctre copil.
Specialitii:
medical familie;
profesor;
educator;
medical specialist;
psiholog;
psihoterapeut.
Tipuri de nevoi:
- de ngrijire;
- de educaie;
- de dezvoltare.
Nivel de dezvoltare n raport cu :
- vrsta;
- stadiile de dezvoltare atribuite vrstei.
Domenii/arii de dezvoltare:
- fizic;
- cognitiv;
- emoional;
- social;
Valorile familiei:
- obiceiuri;
- tradiii;
- religie;
- principii legate de etic-moral;
- filosofii despre via etc.
Stare de sntate:
- sntos clinic;
- patologii curente; cronice i acute;
- dizabiliti.
Tulburri de limbaj:
- tulburri de pronunie i articulaie;
- ntrzieri n dezvoltarea general a vorbirii.
Tulburri de comportament:
- alimentar;
- de somn.
Cunotine despre:
- clasificarea tipurilor de comunicare;
- strategii de comunicare;

- Structuri metodologice de comunicare;

- teoretice despre comunicare;
- forme alternative utilizate n comunicare.

Gestionarea actelor i documentelor beneficiarului

(unitate de competen general)

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
CEC 3/ CNC 2

Elemente de
competen

1. ndosariaz i
pstreaz
documentele
referitoare la
beneficiar

2. Completeaz
actele i
documentele.

Criterii de realizare asociate

rezultatului activitii
descrise de elementul de
competen

Criterii de realizare asociate

modului de ndeplinire a
activitii descrise de elementul de
competen

ndosarierea i pstrarea
documentelor referitoare la
beneficiar se realizeaz cu:
-rigurozitate;
-preocupare;
-hotrre;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-professionalism.
2.1.Actele i documentele sunt Actele i documentele sunt
completate cu informaii reale. completate cu:
2.2. Actele i documentele sunt -rigurozitate;
completate n conformitate cu -preocupare;
-hotrre;
legislaia n vigoare.
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-professionalism.
1.1.ndosarierea i pstrarea
documentelor referitoare la
beneficiar se realizeaz ntr-un
spaiu special amenajat.
1.2. ndosarierea i pstrarea
documentelor referitoare la
beneficiar se realizeaz cu
respectarea
legislaiei
n
vigoare.

Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;
Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct
n exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
Gama de variabile:
Valorile familiei:
- obiceiuri;
- tradiii;
- religie;
- principii legate de etic-moral;

- filosofii de via.
Stare de sntate:
- sntos clinic;
- patologii curente, cronice i acute;
- dizabiliti.
Acte:
- copii ale actelor de identitate;
- reete;
Documente:
- fie de observaie;
- portofoliile copilului;
- caietul copilului etc.
Legislaie relevant n domeniu:
- legislaie referitoare la dreptul la imagine public;
- legislaie cu referire la respectarea drepturilor copilului etc.
Cunotine despre:
- legislaia specific n domeniu;
- redactarea i gestionarea documentelor i a actelor;
- legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului;
- dizabilitate.

Acordarea ngrijilor corporale ale copilului

(unitate de competen specific)

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
CEC 4/ CNC 3

Elemente de
competen

Criterii de realizare asociate

rezultatului activitii
descrise de elementul de
competen

Nevoile de ngrijire corporal sunt

identificate cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-profesionalism.
Condiiile igienice n vederea
2.1. Condiiile igienice n
vederea efecturii toaletei sunt efecturii toaletei sunt asigurate
prin:
asigurate n funcie de
-implicare activ;
normativele specifice.
-empatie;
2.2. Asigurarea condiiilor
-nediscriminare;
igienice n vederea efecturii
-atitudine pozitiv;
toaletei se face n funcie de
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
nevoile copilului.
-preocupare;
2.3. Asigurarea condiiilor
-respect;
igienice n vederea efecturii
-responsabilitate;
toaletei se face n
-promptitudine;
conformitate cu normele
-exigen;
igienico-sanitare.
-contiinciozitate;
2.4.Asigurarea
condiiilor -profesionalism.
igienice n vederea efecturii
toaletei se face cu materialele
necesare.
Copilul este pregtit n vederea
3.1. Copilul este pregtit n
efecturii toaletei cu:
vederea efecturii toaletei n

1.1. Nevoile de ngrijire

corporal sunt identificate n
conformitate cu nivelul de
dezvoltare a copilului.
1.2. Nevoile de ngrijire
1. Identific nevoile corporal sunt identificate n
de ngrijire corporal funcie de context.
ale copilului.
1.3. Nevoile de ngrijire
corporal sunt identificate
respectnd programul de
activiti al copilului.

2. Asigur condiiile
igienice n vederea
efecturii toaletei

3. Pregtete copilul
n vederea efecturii

Criterii de realizare asociate

modului de ndeplinire a
activitii descrise de elementul de
competen

toaletei

4. Efectueaz igiena
corporal a
copilului.

funcie de nivelul lui de

dezvoltare.
3.2. Copilul este pregtit n
vederea efecturii toaletei n
conformitate cu normele
igienico-sanitare.
3.3. Copilul este pregtit n
vederea efecturii toaletei n
conformitate cu recomandrile
specialitilor.
3.4. Copilul este pregtit n
vederea efecturii toaletei
lund n considerare
preferinele copilului.
3.5. Copilul este pregtit n
vederea efecturii toaletei
valorile familiei.
3.6. Copilul este pregtit n
vederea efecturii toaletei
respectnd dreptul copilului la
intimitate.
4.1. Igiena corporal a
copilului este efectuat n
conformitate cu nevoile
copilului.
4.2. Igiena corporal a
copilului este efectuat n
conformitate cu metodologia
specific.
4.3. Igiena corporal a
copilului este efectuat n
conformitate nivelul de
dezvoltare a copilului.
4.4. Igiena corporal a
copilului este efectuat zilnic i
ori de cte ori este nevoie.
4.5. Igiena corporal a
copilului este efectuat lund
n considerare preferinele
copilului.
4.6. Igiena corporal a
copilului este efectuat lund
n considerare valorile familiei.
4.7.Igiena corporal a copilului
este efectuat lund n

-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-profesionalism.

Igiena corporal a copilului este

efectuat cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-profesionalism.

considerare
specialitilor.

recomandrile

Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;
Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct
n exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
Gama de variabile:
Stare de sntate:
- sntos clinic;
- patologii curente, cronice i acute;
- dizabiliti.
Valorile familiei:
- obiceiuri;
- tradiii;
- religie;
- principii legate de etic-moral;
-filosofii de via.
Manevrarea copilului:
- manipulare;
- mobilizare;
- imobilizare (n scaun, n cad etc)
Materiale necesare toaletei:
- oli;
- pampers;
- scutece;
- creme;
- scaun;
- prosoape;
- spun;
- cdi;
- beioare speciale;
- picturi;
mas de nfat;
- saci de gunoi;
- aspirator nazal;
- haine de schimb;
- comprese sterile;
- nclminte de schimb;
- aternuturi;
-materiale igienico-sanitare.
Mediu:
- camera copilului;

- baia copilului;
- locuina copilului;
- n exteriorul locuinei.
Indicaiile specialitilor:
- manevre uzuale;
- manevre de recuperare/reabilitare;
Specialiti:
- medicul pediatru;
- kinetoterapeut etc.
Metodologie specific:
- manevre recomandate
- instrumente recomandate
- procesualitate recomandata.
Normative specifice:
- legislatie specific n vigoare
Norme igienico-sanitare:
- indicatori de calitate pentru aplicarea manevrelor de ngrijire
Cunotine despre:
-dezvoltarea copilului pe diferite perioade de vrsta i domenii de dezvoltare;
-familie i tipurile de familii;
-legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului;
-dizabilitate;
-tehnicile de ngrijire;
-igien personal i a mediului de via al copilului;
-norme generale de igien;
-tehnicile de manevrare a copilului;
-utilizarea materialelor necesare n procesul de ngrijire.

Asigurarea alimentaiei copilului

(unitate de competen specific)

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
CEC 4/ CNC 3

Elemente de
competen

1.Pregtete hrana
copilului.

2. Pregtete copilul
pentru hrnire.

Criterii de realizare asociate

rezultatului activitii descrise
de elementul de competen

Criterii de realizare asociate

modului de ndeplinire a
activitii descrise de elementul
de competen

1.1.Hrana este pregtit

respectnd meniul stabilit.
1.2. Hrana este pregtit
respectnd normele de igien.
1.3. Hrana este pregtit
respectnd programul orar de
hrnire al copilului.
1.4. Hrana este pregtit
respectnd preferinele
alimentare ale copilului.
1.5.Hrana este pregtit
respectnd valorile familiei.
1.6. Hrana este pregtit n
funcie de nivelul de dezvoltare
al copilului.
1.7. Hrana este pregtit n
conformitate cu necesarul
nutriional al copilului.
1.8.Hrana este pregtit n
conformitate cu stadiul su de
dezvoltare.
1.9. Hrana este pregtit n
conformitate cu activitatea
curent.
1.10 Hrana este pregtit n
conformitate cu prescripiile
medicale i a regimului alimentar
stabilit de ctre specialiti.

Hrana este pregtit cu:

-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-profesionalism.

2.1.Copilul este pregtit pentru

hrnire conform planului de
ngrijire.
2.2. Copilul este pregtit pentru
hrnire cu participarea sa.
2.3. Copilul este pregtit pentru
hrnire respectnd normele de

Copilul este pregtit pentru

hrnire cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;

3. Alimenteaz
copilul.

igien.
2.4. Copilul este pregtit pentru
hrnire n funcie de nivelul de
dezvoltare al acestuia.
2.5.Copilul este pregtit pentru
hrnire conform normelor
ambientale.

-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-profesionalism.

3.1. Copilul este alimentat

conform nevoilor nutritive ale
copilului.
3.2. Copilul este alimentat
conform particularitilor de
dezvoltare.
3.3. Copilul este alimentat
respectnd prescripiile medicale.
3.4. Copilul este alimentat
respectnd regimul alimentar
stabilit.
3.5. Copilul este alimentat
respectnd preferinele lui i
indicaiile prinilor.
3.6.Copilul este alimentat
respectnd normele de igien.
3.7. Copilul este alimentat cu
participarea sa.

Copilul este alimentat cu:

-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-profesionalism.

Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;
Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct
n exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
Gama de variabile:
Valorile familiei:
- obiceiuri;
- tradiii;
- religie;
- principii legate de etic-moral;
- filosofii de via.
Stare de sntate:
- sntos clinic;
- patologii curente, cronice i acute;
- dizabiliti.
Alimentare:
-hrnire;

- hidratare.
Prescripii medicale:
- alimentaie formul adaptat;
- diversificarea alimentaiei;
- regim sau diet specific etc.
Specialiti:
- medic pediatru;
- nutriionist etc.
Mobilier:
- scaun adaptat;
- msu copii;
- mobilier normal.
Obiecte de uz casnic:
- aragaz;
- blender;
- mixer;
- vas de sterilizat etc.
Instrumente pentru alimentaie:
- biberon;
- can;
- sticle sterile;
- farfurie;
- tacmuri etc.
Tehnici de alimentaie:
- cu biberonul
- autoservire etc.
Specialiti:
- medic pediatru;
- nutriionist.
Cunotine despre:
- dezvoltarea copilului pe diferite perioade de vrsta i domenii de dezvoltare;
- familie i tipurile de familii;
- legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului;
- dizabilitate;
- tehnicile de ngrijire a copilului cu dizabiliti;
- igien personal i a mediului de via al copilului;
- norme generale de igien;
- nutriie;
- necesarul caloric i hidric pe grupe de vrst;
- tehnici de alimentaie;
- tehnicile de manipulare a copilului;
- utilizarea obiectelor casnice i a instrumentelor necesare alimentaiei.

Crearea contextului cotidian de stabilitate emoional

(unitate de competen specific)

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
CEC 4/ CNC 3

Elemente de
competen

1. Asigur
securitatea
emoional a
copilului

2. Respect relaia
existent ntre copil
i prinii si.

Criterii de realizare asociate

rezultatului activitii descrise
de elementul de competen

Criterii de realizare asociate

modului de ndeplinire a
activitii descrise de elementul
de competen

1.1.Securitatea emoional a
copilului este asigurat n raport
cu nevoile individuale ale
acestuia.
1.2. Securitatea emoional a
copilului se bazeaz exclusiv
prin educaia pozitiv.
1.3. Securitatea emoional a
copilului este asigurat n funcie
de tipul de ataament dezvoltat
de ctre acesta cu propria familie
i alte persoane relevante afectiv
pentru el.

Securitatea emoional a copilului

este asigurat cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-profesionalism.

2.1. Relaia existent ntre copil

i prinii si este respectat
lund n considerare normele
acestora.
2.2. Relaia existent ntre copil
i prinii si este respectat
lund n considerare tradiiile
acestora.
2.3.Relaia existent ntre copil i
prinii si este respectat lund
n considerare valorile acestora.

Relaia existent ntre copil i

prinii si este respectat cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-profesionalism.

Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;
Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct

n exteriorul acestuia, n comunitate.

Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
Gama de variabile:
Familia copilului:
- prini;
- rude pn la gradul IV;
-aparintori legali.
Tipuri de familii:
- legal constituite;
- monoparentale;
- uniuni consensuale.
Valorile familiei:
- obiceiuri;
- tradiii;
- religie;
- principii de etic-moral;
- filosofii de via.
Stare de sntate:
- sntos clinic;
- patologii curente, cronice i acute;
- dizabiliti.
Tipuri de ataament:
- ataament sigur;
- ataament ezitant etc..
Nevoi individuale ale copilului:
- de ngrijire;
- de educaie;
- de dezvoltare.
Educaie pozitiv:
- evitarea abuzului, neglijrii, exploatrii;
- valorizarea efortului copilului,etc.
Abuz, neglijare, exploatare:
- abuz fizic;
-abuz emoional;
-exploatare prin munc etc.
Cunotine despre:
- dezvoltarea copilului pe diferite perioade de vrst i domenii de dezvoltare: cognitiv,
emoional, fizic, social;
-familie i tipurile de familii;
-legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului;
- managementul conflictului;
-tipuri de ataament, modele de ataament;
-efectele separrii i pierderii;
-reguli i limite n educarea copilului;

-abuz, neglijare i exploatare;

-dizabilitate.

Stimularea dezvoltrii autonomiei personale i sociale a copilului

(unitate de competen specific)

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
CEC 4/ CNC 3

Elemente de
competen

1. Identific
aptitudinile i
deprinderile
necesare.

2. Programeaz
derularea
activitilor
necesare.

Criterii de realizare asociate

rezultatului activitii descrise
de elementul de competen

Criterii de realizare asociate

modului de ndeplinire a
activitii descrise de elementul
de competen

1.1.Aptitudinile i deprinderile
necesare sunt identificate
conform informaiilor primite de
la prini.
1.2.Aptitudinile i deprinderile
necesare sunt identificate n
concordan cu vrsta i nivelul
de dezvoltare ale copilului.

Aptitudinile i deprinderile
necesare sunt identificate cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-profesionalism.

2.1.Derularea
activitilor
necesare este programat cu
respectarea
nevoilor
de
dezvoltare ale copilului.
2.2.Derularea activitilor
necesare este programat n
funcie de opinia copilului.
2.3.Derularea activitilor
necesare este programat n
acord cu prinii copilului.
2.4.Programarea derulrii
activitilor necesare este
adaptat n funcie de evoluia
copilului.
2.5.Programarea
derulrii
activitilor necesare dezvoltrii
autonomiei personale a copilului
este monitorizat permanent.

Derularea activitilor necesare

este programat cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-profesionalism.

3.Susine copilul n
dobndirea
aptitudinilor
necesare.

4. Stimuleaz
implicarea copilului
n alegerea i
realizarea
activitilor
necesare.

3.1. Copilul este susinut n

dobndirea aptitudinilor necesare
conform nevoilor sale.
3.2.Copilul este susinut n
dobndirea aptitudinilor necesare
n funcie de vrsta sa.
3.3.Copilul este susinut n
dobndirea aptitudinilor necesare
n funcie starea sa de sntate.
3.4.Copilul este susinut n
dobndirea aptitudinilor necesare
n funcie caracteristicile de
dezvoltare ale copilului.
3.5.Copilul este susinut n
dobndirea aptitudinilor necesare
cu implicarea familiei.
3.6.Copilul este susinut n
dobndirea aptitudinilor necesare
n acord cu opinia prinilor.
4.1.Copilul este stimulat n
implicarea n alegerea i
realizarea activitilor necesare
prin ncurajarea permanent a
copilului
4.2.Copilul este stimulat n
implicarea n alegerea i
realizarea activitilor necesare
n funcie de caracteristicile de
dezvoltare
ale acestuia la anumite etape de
vrst.

Copilul este susinut n dobndirea

aptitudinilor necesare cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-profesionalism.

Copilul este stimulat n implicarea

n alegerea i realizarea
activitilor necesare cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-profesionalism.

Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;
Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct
n exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
Gama de variabile:
Dezvoltarea autonomiei personale i sociale presupune dezvoltarea deprinderilor de via
independent.

Tipuri de deprinderi de via independent:

- deprinderi de igien personal i colectiv;
- deprinderi de identificare a senzaiilor interoceptive;
- deprinderi de adaptare la mediu;
- deprinderi de stabilire i meninere a relaiilor sociale etc.
Valorile familiei:
- obiceiuri;
- tradiii;
- religie;
- principii legate de etic-moral;
- filosofii de via.
Stare de sntate:
- sntos clinic;
- patologii curente, cronice i acute;
- dizabiliti.
Norme sociale:
- morale;
- de conduit;
- legale.
Grupuri de covrstnici: grupuri formale (n cadrul instituional grdini, cercuri etc) sau
informale (n parc etc) de copii de aceeai vrst.
Instrumente de planificare a activitii copilului:
- plan de activiti zilnice;
- plan de activiti sptmnale;
- plan de activiti lunare.
Tipuri de instrumente de evaluare i monitorizare a activitii:
- proiect de derulare a activitii;
- raport de derulare a activitii etc
Tipuri de instrumente de evaluare a impactului activitii asupra dezvoltrii copilului:
- fie de observare;
- caietul copilului;
- portofoliul copilului etc.
Reea de servicii:
- servicii medicale;
- servicii educaionale;
- servicii sociale etc.
Tulburri de comportament:
- alimentare;
- de somn etc.
Mediul de via-spaiul social n care copilul i desfoar activitile.
Adicii:
- tutun;
- medicamente;
- alcool etc.

Cunotine despre:
- etapele de dezvoltare a copilului, teorii ale dezvoltrii;
- igien personal i a mediului de via al copilului;
- regulile i limitele n educarea copilului. noiuni despre educaia pozitiv a copilului;
- nevoile de educaie ale copilului i consecine ale nerespectrii acestora;
-tipuri de activiti pentru dezvoltarea autonomiei personale i sociale a copilului;
-tulburri de comportament;
-adicii;
- dezvoltare sexual i sexualitatea copilului;
- etic, conduit i moral social;
-igien personal;
-legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului;
-dizabilitate;
-managementul timpului;
-instrumente de planificare a activitilor;
-tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i monitorizarea impactului activitilor asupra
dezvoltrii copilului.

Susinerea dezvoltrii integrate a copilului

(unitate de competen specific)

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
CEC 4/ CNC 3

Elemente de
competen

1. Analizeaz stadiul
de dezvoltare a
copilului.

2. Stabilete metode
si tehnici de derulare
a activitilor
adecvate pentru
dezvoltarea integrat
a copilului.

Criterii de realizare asociate

rezultatului activitii descrise
de elementul de competen

Criterii de realizare asociate

modului de ndeplinire a
activitii descrise de elementul
de competen

1.1. Stadiul de dezvoltare a

copilului este analizat mpreun
cu prinii copilului.
1.2.Stadiul de dezvoltare a
copilului este analizat folosind
metode i tehnici specifice
fiecrei arii de dezvoltare.

Stadiul de dezvoltare a copilului

este analizat cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-profesionalism.

2.1.Metodele i tehnicile
stabilite pentru derularea
activitilor pentru dezvoltarea
integrat a copilului corespund
nevoilor individuale ale
copilului.
2.2.Metodele i tehnicile stabilite
pentru derularea activitilor
pentru dezvoltarea integrat a
copilului corespund scopului
activitilor.
2.3. Metodele i tehnicile
stabilite pentru derularea
activitilor pentru dezvoltarea
integrat a copilului se realizeaz
mpreun cu prinii.
2.4. Metodele i tehnicile
stabilite pentru derularea

Metodele i tehnicile pentru

derularea activitilor pentru
dezvoltarea integrat a copilului
sunt stabilite cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-profesionalism.

activitilor pentru dezvoltarea

integrat a copilului acoper
toate domeniile de dezvoltare ale
copilului.
2.5. Metodele i tehnicile
stabilite pentru derularea
activitilor pentru dezvoltarea
integrat a copilului prevd
activiti n grupuri de
covrstnici.
Monitorizarea dezvoltrii
integrate a copilului se realizeaz
cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-profesionalism.
Activitile necesare sunt
4.1.Activitile necesare sunt
adaptate
cu:
adaptate n funcie de vrsta
-implicare
activ;
copilului
-empatie;
4.2. Activitile necesare sunt
-nediscriminare;
adaptate n funcie de nevoile de -atitudine pozitiv;
dezvoltare ale copilului;
-ncredere n sine;
4.3.Activitile necesare sunt -rigurozitate;
adaptate
cu participarea -preocupare;
copilului.
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-profesionalism.
3.1.Monitorizarea dezvoltrii
integrate a copilului se realizeaz
permanent.
3.2.Monitorizarea
dezvoltrii
integrate a copilului se realizeaz
mpreun cu prinii copilului
3. Monitorizeaz
dezvoltarea integrat
a copilului

4. Adapteaz
activitile necesare
pentru dezvoltarea
integrat a copilului.

Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;

Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct
n exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
Dezvoltarea integrat presupune dezvoltarea unitar a copilului pe toate domeniile de
dezvoltare n concordan cu vrsta copilului.
Gama de variabile:
Valorile familiei:
- obiceiuri;
- tradiii;
- religie;
- principii legate de etic-moral;
- filosofii de via.
Stare de sntate:
- sntos clinic;
- patologii curente, cronice i acute;
- dizabiliti.
Activiti:
- rutiniere (orele de somn, mas, igiena personal etc);
- tranziii de la o activitate la alta (odihna activ nainte de mas sau nainte de a iei la
plimbare);
- de nvare (activiti propuse de copil sau adult, cu scop educativ: de nirat mrgele,
desen, teme, vizitare muzee, sport).
Tipuri de nevoi de dezvoltare integrat:
- de ngrijire;
- de educaie;
- de dezvoltare.
Nivel de dezvoltare n raport cu :
- vrsta;
- stadiile de dezvoltare atribuite vrstei.
Domenii/arii de dezvoltare:
- fizic;
- cognitiv;
- emoional;
- social;
Grupuri de covrstnici: grupuri formale (n cadrul instituional grdini, cercuri etc) sau
informale (n parc etc) de copii de aceei vrst.
Instrumente de planificare a activitii copilului:
- plan de activiti zilnice;
- plan de activiti sptmnale;
- plan de activiti lunare.
Tipuri de instrumente de evaluare i monitorizare a activitii:
- proiect de derulare a activitii;
- raport de derulare a activitii etc
Tipuri de instrumente de evaluare a impactului activitii asupra dezvoltrii copilului:

- fie de observare;
- caietul copilului;
- grile de evaluare;
- portofoliul copilului etc.
Metode i tehnici de derulare activitilor pentru dezvoltarea integrat:
- alegerea liber a activitilor educative de ctre copil;
- propunerea de ctre adult a unor activiti educative, ca urmare a stabilirii unor obiective
clare n raport cu dezvoltarea copilului etc.
Cunotine despre:
-ariile de dezvoltare a copilului, teorii ale dezvoltrii;
-igien personal i a mediului de via al copilului;
-reguli i limite n educarea copilului;
-educaia pozitiv a copilului;
-nevoi de educaie ale copilului i consecine ale nerespectrii acestora;
-tipuri de activiti recomandate pe arii de dezvoltare a copilului;
-tulburri de comportament;
-ngrijire a copilului;
-managementul timpului;
-instrumente de planificare a activitilor;
-tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i monitorizarea activitilor;
-tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i monitorizarea impactului activitilor asupra
dezvoltrii copilului;
-jocuri i jucrii adecvate diferitelor categorii de vrst.

Dezvoltarea relaiei pozitive cu familia copilului

(unitate de competen specific)

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
CEC 4/ CNC 3

Elemente de
competen

1.Analizeaz
informaiile cu
privire la familia
copilului

2. Stabilete tipul de
interaciune
profesional.

3. Informeaz
prinii asupra
oricror elemente de
interes.

Criterii de realizare asociate

rezultatului activitii descrise
de elementul de competen

Criterii de realizare asociate

modului de ndeplinire a
activitii descrise de elementul
de competen

Informaiile cu privire la familia

copilului sunt analizate cu: implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-profesionalism.
Tipul de interaciune profesional
2.1. Tipul de interaciune
este stabilit cu:
profesional este stabilit
-implicare activ;
respectnd normele de conduit
-empatie;
profesional.
-nediscriminare;
2.2. Tipul
de interaciune -atitudine pozitiv;
profesional
este
stabilit -ncredere n sine;
corespunztor
intereselor -rigurozitate;
copilului i familiei sale.
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-profesionalism.
Prinii sunt informai cu:
3.1. Prinii sunt informai
-implicare activ;
innd cont de situaiile legale
-empatie;
care reglementeaz relaia
-nediscriminare;
printe-copil.
-atitudine pozitiv;
3.2. Prinii sunt informai
-ncredere n sine;
1.1.Informaiile cu privire la
familia copilului sunt analizate
innd cont de interesul superior
al copilului.
1.2.Informaiile cu privire la
familia copilului sunt analizate
innd cont de aspectele legale
care determin relaia copilprinte.

4. Consolideaz o
relaie pozitiv cu
prinii copilului.

innd cont de nevoile specifice

constatate.
3.3.Prinii sunt informai n
conformitate cu procedurile
stabilite n relaia cu acetia.
3.4.Prinii sunt informai astfel
nct acetia sunt implicai n
viaa copilului.
4.1.Relaia pozitiv cu prinii
copilului este consolidat prin
respectarea valorilor copilului i
ale familiei acestuia.
4.2. Relaia pozitiv cu prinii
copilului este consolidat prin
respectarea tipului de relaie
existent ntre copil i prinii
acestuia.

-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-profesionalism.
Relaia pozitiv cu prinii
copilului este consolidat cu:
-implicare activ;
-empatie;
-nediscriminare;
-atitudine pozitiv;
-ncredere n sine;
-rigurozitate;
-preocupare;
-respect;
-responsabilitate;
-vigilen;
-promptitudine;
-exigen;
-contiinciozitate;
-profesionalism.

Contexte:
Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii;
Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali
reprezentani legali ai copilului;
Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct
n exteriorul acestuia, n comunitate.
Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti.
Gama de variabile:
Familia copilului:
-prini;
- rude pn la gradul IV;
-aparintori legali (tutori, curatori).
Tipuri de familii:
- legal constituite;
- monoparentale;
- uniuni consensuale.
Valorile familiei:
- obiceiuri;
- tradiii;
- religie;
- principii legate de etic-moral;
- filosofii de via.

Stare de sntate:
- sntos clinic;
- patologii curente, cronice i acute;
- dizabiliti.
Informaii despre familie:
- date despre relaia dintre prini i copil;
- date despre persoanele din familie relevante afectiv pentru copil;
- valori ale familiei;
- date de contact ale prinilor etc.
Norme sociale:
- morale;
- de conduit;
- legale.
Aciuni de meninere a relaiei pozitive cu prinii copilului:
- ntlniri zilnice;
- protocoale de observaie;
- rapoarte zilnice/sptamnale de activitate etc.
Situaii legale care reglementeaz relaia printe-copil:
- ambii prini au n grij copilul;
- unul dintre prini are vizite restricionate legal;
- unul dintre prini este deczut din drepturile printeti etc.
Norme de conduit profesional:
- aspect vestimentar adecvat;
- vocabular de specialitate, mod de comunicare adecvat, etc.
Tipuri de interaciune:
- ntlniri cu prinii;
- informarea telefonic sau scris;
- activiti derulate mpreun cu prinii i copilul.
Cunotine despre:
- dezvoltarea copilului pe diferite perioade de vrst i domenii de dezvoltare: cognitiv,
emoional, fizic, social;
-familie i tipurile de familii;
-legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului;
-dizabilitate;
-etic, conduit i moral social;
-tipuri de ataament, modele de ataament;
-efectele separrii i pierderii;
-legislaie cu privire la stabilirea relaiei printe-copil;
-tulburri de comportament.

AUTORITATEA NAIONAL PENTRU CALIFICRI

CALIFICAREA PROFESIONAL
BABY SITTER

Cod RNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Sector: Sntate i Asisten Social
Versiunea: 00
Data aprobrii: 10.10.2011
Data propus pentru revizuire: 11.05.2014

Echipa de redactare:
Nedelcu, Ioana, socio-psiholog, expert Romanian Angel Appeal,
Popescu,Cristina, psiholog, expert Romanian Angel Appeal,
Mnescu, Nicoleta, manager formare, Romanian Angel Appeal,
Antip, Petronela, asistent formare, Romanian Angel Appeal,
Anton, Anamaria, asistent formare, Romanian Angel Appeal

Verificator sectorial:
Jurcan, Georgeta Rafila, asistent social, Asociaia Centrul de Resurse i Formare n
Profesiuni Sociale Pro Vocaie
Comisia de validare:
Ciobanu Amalia, asistent social, Asociatia Centrul de Resurse i Formare n Profesiuni
Sociale Pro Vocaie
Denumirea documentului electronic: Q__Baby sitter_00
Responsabilitatea pentru coninutul acestei calificri profesionale revine Comitetului
Sectorial Sntate i Asisten Social

Titlul calificrii profesionale

Baby sitter
Descriere
Calificarea Baby sitter este proiectat pentru cei ce lucreaz n domeniul serviciilor de
ngrijire i supraveghere la domiciliu a copilului i care i desfoar activitatea n relaie cu
copilul i cu familia acestuia i cu ali reprezentani legali ai copilului.
Baby sitter-ul poate desfura activiti independente, prin contract direct cu familia
copilului/copiilor sau poate fi angajatul unui organism acreditat care desfoar activiti de
ngrijire i supraveghere la domiciliu.
Calificarea este destinat att persoanelor care activeaz n aceast ocupaie, ct i celor care
i dezvolt abiliti n acest sens.
Motivaie
Calificarea de baby sitter este foarte solicitat pe piaa muncii, prin urmare, postul se va
regsi n organigramele multor servicii publice sau private din domeniu, dup aprobarea
standardului. De asemenea, va permite dezvoltarea economiei sociale, prin dezvoltarea unor
ntreprinderi saciale sau activarea pe piaa muncii a unor persoane neocupate profesional.
Condiii de acces
Pentru a deveni baby-sitter sunt necesare urmtoarele condiii: cunotine teoretice i
practice de cretere, ngrijire i educaie integrat a copilului, respectarea normelor i
valorilor copilului/copiilor i ale familiei/familiilor sale/lor, echilibru emoional, o bun
capacitate de comunicare, un nivel bun de dezvoltare a abilitii generale de nvare,
competene sociale i civice i cele de exprimare cultural.
Nivelul de studii minim necesar: nvmnt minim obligatoriu.
Rute de progres:
Competenele specifice calificrii baby sitter-ului sunt formate i dezvoltate prin programe de
formare continu organizate prin structuri (centre/departament/organizaii) autorizate de
Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului i/sau Autoritatea Naional pentru Calificri.
Cerine legislative specifice
Reglementrile legislative emise de Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale,
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, Ministerul Sntii cu privire la
creterea, ngrijirea i educarea copilului i la serviciile adresate prinilor.

Titlul calificrii profesionale: Baby sitter

Cod RNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Lista competenelor profesionale

Cod

Denumirea competenei profesionale

Nivel

C1.Comunicare n limba oficial

CEC 4/ CNC 3

C2.Comunicare n limbi strine

CEC 3/ CNC 2

C3.Competene de baz n matematic, tiin i

tehnologie

CEC 3/ CNC 2

C4.Competene informative

CEC 3/ CNC 2

C5.Competena de a nva

CEC 4/ CNC 3

C6.Competene sociale i civice

CEC 4/ CNC 3

C7.Competene antreprenoriale

CEC 4/ CNC 3

C8.Competena de exprimare cultural

CEC 4/ CNC 3

G1.Planificarea activitilor

CEC 4/ CNC 3

G2.Meninerea
integritii
i
siguranei CEC 4/ CNC 3
beneficiarilor
G3.Respectarea drepturilor beneficiarilor
CEC 4/ CNC 3
G4.Comunicarea cu copilul

CEC 4/ CNC 3

G5.Gestionarea actelor i documentelor

beneficiarilor
S1.Acordarea ngrijilor corporale ale copilului.

CEC 3/ CNC 2

S2.Asigurarea alimentaiei copilului.

CEC 4/ CNC 3

S3.Crearea contextului cotidian de stabilitate

emoional
S4.Stimularea dezvoltrii autonomiei personale i
sociale a copilului
S5.Susinerea dezvoltrii integrate a copilului

CEC 4/ CNC 3

S6.Dezvoltarea relaiei pozitive cu familia copilului

CEC 4/ CNC 3

Competena profesional: Planificarea activitilor

CEC 4/ CNC 3

CEC 4/ CNC 3
CEC 4/ CNC 3

Credite

Cod RNC:.
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Credite:
Deprinderi
1.Stabilete activitile specifice cu
obiectivitate, n concorda cu normele legale
n vigoare i nevoile beneficiarului, precum i
n conformitate cu metodologia de lucru.
2.Ierarhizeaz activitile ce urmeaz s fie
derulate cu atenie i promptitudine, n funcie
de nevoile beneficiarului i de situaiile
survenite, innd cont de starea de sntate i
dispoziia beneficiarului.
3.Estimeaz perioada de timp necesar
derulrii activitilor cu realism, n funcie de
nevoile beneficiarului i de situaiile noi
aprute.
4.Adapteaz programul de activiti corect i
cu profesionalism, n funcie de
particularitile beneficiarului i de situaiile
noi aprute.

Cunotine
- noiuni despre dezvoltarea copilului pe diferite
perioade de vrst i tipuri de activiti necesare
dezvoltrii integrate a copilului;
- nevoi de dezvoltare i ierarhizarea acestora;
- noiuni despre familie i tipurile de familii;
- noiuni de ngrijire a copilului;
- legislaie referitoare la protecia i promovarea
drepturilor copilului;
- noiuni de management al timpului;
- noiuni de planificare a activitilor;
- instrumente de lucru n planificare;
- tipuri de comportamente specifice copilului;
- impactul tipurilor de activiti asupra dezvoltrii
copilului;
- noiuni despre patologii curente, acute i
cronice;
- noiuni despre dizabilitate.

Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Cunotine

Deprinderi
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de candidai din partea forului
tutelar.

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu;
proiect.

Competena profesional: Meninerea integritii i siguranei beneficiarilor

Cod RNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Credite:

Cunotine

Deprinderi
1.Identific situaiile de risc cu promptitudine
i n mod obiectiv, n funcie de
particularitile
beneficiarului,
de
caracteristicile contextului ambiental i social,
de tipul de activiti n care este implicat
beneficiarul, de nevoile specifice ale copilului,
mpreun cu familia copilului.
2.nltur situaiile de risc cu promptitudine,
prin
securizarea
spaiului,
protejarea
beneficiarului, supravegherea beneficiarului,
apelarea la specialitii responsabili.
3.Acord primul ajutor n situaie de urgen n
mod corect, cu rapiditate, n conformitate cu
procedurile de specialitate i normele legale n
vigoare i n raport cu tipul de accident/
incident.
4.Raporteaz situaiile de urgen cu rapiditate,
persoanei responsabile i conform procedurilor
specifice.
Metode de evaluare

legislaie specific n domeniu;

tipuri de accidente;
metode i tehnici de nlturare a riscului de
accidente;
metode i tehnici de acordare a primului
ajutor.

Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:

Cunotine

Deprinderi
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
simulare.

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu;
proiect.

Competena profesional: Respectarea drepturilor beneficiarilor

Cod RNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Credite:

Cunotine

Deprinderi

1.Identific situaiile de nclcare a drepturilor - legislaie referitoare la protecia i promovarea

beneficiarului
cu
promptitudine
i drepturilor copilului.
profesionalism, n funcie de context, de
particularitile
beneficiarului,
conform
legislaiei n vigoare.
2.Sesizeaz autoritile competente pentru
orice nclcare a drepturilor beneficiarilor cu
promptitudine i profesionalism, ori de cte ori
este nevoie, n conformitate cu normele
instituionale i legale n vigoare.
3.Protejeaz datele personale ale beneficiarilor
cu responsabilitate, respectnd principiul
confidenialitii i prevederile legale.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Cunotine

Deprinderi
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de candidai din partea forului
tutelar

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu;
proiect.

Competena profesional: Comunicarea cu copilul

Cod RNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Credite:
Deprinderi

Cunotine

1.Identific modul de comunicare a copilului

n mod permanent, cu profesionalism, n
funcie de abilitile acestuia de comunicare
verbal i nonverbal, n funcie de indicatorii
recomandai de specialiti.
2.Stabilete modul de comunicare riguros i
realist, cu empatie, n funcie de scopul
urmrit, de caracteristicile copilului i de
nevoile de comunicare ale acestuia.
3.Transmite informaii cu promptitudine,
profesionist, cu respect pentru valorile i
nevoile beneficiarului, n conformitate cu
procedurile stabilite i cu particularitile
copilului.
4.Primete feedback, cu atitudine pozitiv,
ncredere n sine, vigilen, atenie n
conformitate cu particularitile copilului.
Metode de evaluare

- clasificarea tipurilor de comunicare;

- strategii de comunicare;
- structuri metodologice de comunicare;
- noiuni teoretice despre comunicare;
- noiuni de baz despre forme alternative
utilizate n comunicare.

Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:

Cunotine

Deprinderi
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
simulare.

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu;
proiect.

Competena profesional: Gestionarea actelor i documentelor beneficiarilor

Cod RNC:
Nivel: CEC 3/ CNC 2
Credite:
Deprinderi
1.ndosariaz i pstreaz documentele
referitoare la beneficiar respectnd

Cunotine
- legislaia specific n domeniu;
- noiuni privind redactarea i gestionarea

confidenialitatea, n mod riguros, cu

responsabilitate ntr-un spaiu special
amenajat, cu respectarea legislaiei n vigoare.
2.Completeaz actele i documentele cu
informaii reale, cu responsabilitate i
profesionalism, n mod permanent, n
conformitate cu legislaia n vigoare.
Metode de evaluare

documentelor i a actelor;
- legislaie referitoare la protecia i promovarea
drepturilor copilului;
- noiuni despre dizabilitate.

Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:

Cunotine

Deprinderi
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de candidai din partea forului
tutelar.

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu;
proiect.

Competena profesional: Acordarea ngrijilor corporale ale copilului

Cod RNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Credite:
Deprinderi
Cunotine
1.Identific nevoile de ngrijire corporal ale
copilului n mod corect, cu responsabilitate, n
conformitate cu nivelului de dezvoltare a
copilului, n funcie de context, respectnd
programul de activiti.

- cunotine despre dezvoltarea copilului pe

diferite perioade de vrst i domenii de
dezvoltare;
- noiuni despre familie i tipurile de familii;
- legislaie referitoare la protecia i promovarea

2.Asigur condiii de mediu igienice prin

respectarea normelor igienico-sanitare cu
rigurozitate, n funcie de normativele
specifice, de nevoile copilului i cu materialele
necesare.
3.Pregtete copilul n vederea efecturii
toaletei cu atenie i respectnd dreptul
copilului la intimitate, n funcie de nivelul lui
de dezvoltare, n conformitate cu normele
igienico-sanitare
i
cu
recomandrile
specialitilor, lund n considerare preferinele
copilului i valorile familiei.
4.Efectueaz igiena corporal a copilului n
timp optim, cu responsabilitate,
n
conformitate cu nevoile i cu nivelul de
dezvoltare acestuia, conform metodologiei
specifice, zilnic i ori de cte ori este nevoie,
lund n considerare preferinele copilului,
valorile
familiei
i
recomandrile
specialitilor.
Metode de evaluare

drepturilor copilului;
- noiuni despre dizabilitate;
- cunotine privind tehnicile de ngrijire;
- noiuni generale de igien personal i a
mediului de via al copilului;
- norme generale de igien;
- cunotine privind tehnicile de manevrare a
copilului;
- utilizarea materialelor necesare n procesul de
ngrijire.

Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:

Cunotine

Deprinderi
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de candidai din partea forului
tutelar

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu.

Competena profesional: Asigurarea alimentaiei copilului

CodRNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Credite:
Deprinderi
1.Pregtete hrana copilului cu profesionalism
i rapiditate, respectnd meniul stabilit, n
funcie de nivelul de dezvoltare al copilului,
respectnd normele de igien, programul orar
de hrnire a copilului, preferinele alimentare
ale copilului i valorile familiei, n
conformitate cu prescripiile medicale i a

Cunotine
- cunotine despre dezvoltarea copilului pe
diferite perioade de vrsta i domenii de
dezvoltare;
-noiuni despre familie i tipurile de familii;
-legislaie referitoare la protecia i promovarea
drepturilor copilului;
-noiuni despre dizabilitate;

regimului alimentar stabilit de ctre specialiti,

cu necesarul nutriional al copilului, stadiul
su de dezvoltare i activitatea curent.
2.Pregtete copilul pentru hrnire cu rbdare
i profesionalism, conform planului de
ngrijire, respectnd normele de igien, n
funcie de nivelul de dezvoltare al acestuia,
conform normelor ambientale i cu
participarea copilului.
3.Alimenteaz copilul cu atenie, conform
nevoilor nutritive i particularitilor de
dezvoltare, respectnd normele de igien,
prescripiile medicale i regimul alimentar
stabilit, precum i preferinele lui i indicaiile
prinilor, cu participarea copilului.

-cunotine privind tehnicile de ngrijire a

copilului cu dizabiliti;
-noiuni generale de igien personal i a
mediului de via al copilului;
-norme generale de igien;
-noiuni generale de nutriie;
-necesarul caloric i hidric pe grupe de vrst;
-tehnici de alimentaie;
-cunotinte privind tehnicile de manipulare a
copilului;
-utilizarea obiectelor casnice i a instrumentelor
necesare alimentaiei.

Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Cunotine

Deprinderi
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de candidai din partea forului
tutelar

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu.

Competena profesional: Crearea contextului cotidian de stabilitate emoional

Cod RNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Credite:
Deprinderi
1. Asigur securitatea emoional a copilului
cu profesionalism, n raport cu nevoile
individuale ale acestuia, bazndu-se exclusiv
pe educaia pozitiv, lund n considerare tipul
de ataament dezvoltat de ctre acesta cu
propria familie i alte persoane relevante
afectiv pentru el.
2. Respect relaia existent ntre copil i
prinii si n mod consecvent, lund n

Cunotine
- noiuni despre dezvoltarea copilului pe diferite
perioade de vrst i domenii de dezvoltare:
cognitiv, emoional, fizic, social;
- noiuni despre familie i tipurile de familii;
- legislaie referitoare la protecia i promovarea
drepturilor copilului;
- noiuni de management al conflictului;
- tipuri de ataament, modele de ataament;

considerare normele, tradiiile i valorile

acestora.

- efectele separrii i pierderii;

- reguli i limite n educarea copilului;
- noiuni despre abuz, neglijare i exploatare;
- noiuni despre dizabilitate.

Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi
Cunotine
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de candidai din partea forului
tutelar

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu
.

Competena profesional: Stimularea dezvoltrii autonomiei personale i sociale a copilului

Cod RNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Credite:
Deprinderi

Cunotine

1.Identific aptitudinile i deprinderile

necesare autonomiei personale i sociale a
copilului cu responsabilitate, empatie,
seriozitate, rbdare i contiinciozitate, n
conformitate cu informaiile primite de la
prni, n concordan cu vrsta i nivelul de
dezvoltare ale copilului.
2.Programeaz derularea activitilor necesare
autonomiei personale i sociale a copilului cu
realism, obiectivitate i profesionalism,
respectnd nevoile de dezvoltare ale acestuia
n funcie de opinia copilului i n acord cu

- noiuni despre etapele de dezvoltare a copilului,

teorii ale dezvoltrii;
-noiuni generale de igien personal i a
mediului de via al copilului;
-noiuni privind regulile i limitele n educarea
copilului;
-noiuni despre educaia pozitiv a copilului;
-cunotine despre nevoile de educaie ale
copilului i consecine ale nerespectrii acestora;
-tipuri de activiti pentru dezvoltarea autonomiei
personale i sociale a copilului;
-tulburri de comportament;

prinii si, innd cont de evoluia copilului i

monitoriznd permanent.
3.Susine copilul n dobndirea aptitudinilor
necesare autonomiei personale i sociale a
copilului cu responsabilitate i empatie, n
funcie de vrst, starea de sntate i
caracteristicile de dezvoltare ale copilului, cu
implicarea familiei i n acord cu opinia
prinilor.
4.Stimuleaz implicarea copilului n alegerea
i realizarea activitilor necesare n mod
realist i cu empatie, prin ncurajarea
permanent a copilului, n funcie de
caracteristicile de dezvoltare ale copilului la
anumite etape de vrst.
Metode de evaluare

-noiuni despre adicii;

-noiuni de dezvoltare sexual i sexualitatea
copilului;
-noiuni de etic, conduit i moral social;
-noiuni de igien personal;
-managementul timpului;
-instrumente de planificare a activitilor;
-tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i
monitorizarea a activitilor;
-tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i
monitorizarea impactului activitilor asupra
dezvoltrii copilului.

Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:

Cunotine

Deprinderi
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de candidai din partea forului
tutelar

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu;
proiect.
Competena profesional: Susinerea dezvoltrii integrate a copilului
Cod RNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Credite:
Deprinderi
1. Analizeaz stadiul de dezvoltare a copilului
n mod realist i cu empatie, mpreun cu
prinii copilului, folosind metode i tehnici
specifice fiecrei arii de dezvoltare.
2. Stabilete metode i tehnici de derulare a
activitilor adecvate pentru dezvoltarea
integrat a copilului, mpreun cu prinii
copilului, cu atenie i n mod realist,
corespunznd nevoilor individuale ale
copilului, scopului activitilor, acoperind
toate domeniile de dezvoltare ale copilului,
prevznd activiti n grupuri de covrstnici.
3. Monitorizeaz dezvoltarea integrat a
copilului cu profesionalism i responsabilitate,

Cunotine
- ariile de dezvoltare a copilului, teorii ale
dezvoltrii;
-notiuni generale de igien personal i a
mediului de via al copilului;
-reguli i limite n educarea copilului;
-educaia pozitiv a copilului;
-nevoi de educaie ale copilului i consecine ale
nerespectrii acestora;
-tipuri de activiti recomandate pe arii de
dezvoltare a copilului;
-tulburri de comportament;
-noiuni de ngrijire a copilului;
-managementul timpului;
-instrumente de planificare a activitilor;

permanent, mpreun cu prinii copilului.

4. Adapteaz activitile necesare pentru
dezvoltarea integrat a copilului n mod realist,
cu responsabilitate i empatie, n funcie de
vrsta i nevoile de dezvoltare ale copilului i
cu participarea copilului.

-tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i

monitorizarea activitilor;
-tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i
monitorizarea impactului activitilor asupra
dezvoltrii copilului;
-jocuri i jucrii adecvate diferitelor categorii de
vrst.

Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Cunotine

Deprinderi
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de candidai din partea forului
tutelar

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu.

Competena profesional: Dezvoltarea relaiei pozitive cu familia copilului

Cod RNC:
Nivel: CEC 4/ CNC 3
Credite:
Deprinderi
Cunotine
1.Analizeaz informaiile cu privire la familia
copilului cu obiectivitate, empatie,
nediscriminare i profesionalism, n condiii de
confidenialitate, innd cont de interesul
superior al copilului i de aspectele legale care
determin relaia copil-printe.
2.Stabilete tipul de interaciune profesional
cu familia copilului n mod corect, deschis,
pozitiv, consecvent i profesionist, respectnd
normele de conduit profesional i n
concordan cu interesele copilului i ale
familiei sale.
3.Informeaz prinii asupra oricror elemente
de interes n mod realist, riguros, obiectiv i cu
interes pentru copil i familia sa, innd cont de
situaiile legale care reglementeaz relaia
printe-copil, de nevoile specifice constatate,

- noiuni despre dezvoltarea copilului pe diferite

perioade de vrst i domenii de dezvoltare:
cognitiv, emoional, fizic, social;
- noiuni despre familie i tipurile de familii;
- legislaie referitoare la protecia i promovarea
drepturilor copilului;
- noiuni despre dizabilitate;
- noiuni de etic, conduit i moral social;
- tipuri de ataament, modele de ataament;
- efectele separrii i pierderii;
- noiuni legislative cu privire la stabilirea relaiei
printe-copil;
- tulburri de comportament.

n conformitate cu procedurile stabilite n

relaia cu acetia.
4.Consolideaz o relaie pozitiv cu prinii
copilului permanent, cu responsabilitate,
acceptare necondiionat i empatie, cu
respectarea valorilor copilului i ale familiei
acestuia i a tipului de relaie existent ntre
copil i prinii acestuia.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Cunotine

Deprinderi
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de candidai din partea forului
tutelar.

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu
.