Evaluarea initiala la grupa mare

(cercetare)
Prof. Manolache Elena
Grdinita PP nr. 32, Timioara

1. Proba de evaluare a operaiilor prematematice (poziii spaiale,

culori, mrimi, lungimi, grosimi)

Categoria de activitate: activitate matematic;

Grupa: mare;
Tema: - joc didactic: Magazinul de jucrii;
- fie didactice;
Forma de realizare : joc didactic;
Forma de organizare: frontal, individual;
Scop:
-

evaluarea poziiilor spaiale: sus-jos, stnga-dreapta, n fa - n spate, pe mas -

sub mas, lng mas, evaluarea capacitii de recunoatere i comparare a culorilor,

formelor, mrimilor, lungimilor, grosimilor.
Obiective operaionale:
O1 s recunoasc poziiile spaiale: sus, jos, stnga, dreapta, pe, sub, n fa, n spate;
O2 s descrie o jucrie, preciznd culoarea, forma, mrimea, lungimea, grosimea;
O3 s identifice asemnri-deosebiri ntre dou jucrii (form, mrime, culoare, lungime);
O4 s aeze pe rafturi jucriile, respectnd cerina educatoarei, sus, jos, n stnga, sub;
O5 s coloreze obiectele din dreapta (anexa 1 fia 1, ex 1);
O6 s ncercuiasc obiectele de jos (anexa 1 fia 1, exerciiul 1);
O7 s coloreze obiectele de sus (anexa 1 fia 1, exerciiul 1);
O8 s coloreze mulimea obiectelor mici (anexa 1 fia 1, exerciiul 2); O9
s coloreze mulimea morcovilor groi (anexa 1 fia 1, exerciiul 2);
O10 s deseneze un ptrat lng obiectele mari (anexa 1 fia 1, exerciiul 2).
Regulile jocului: Copiii aleg o jucrie i spun ce culoare are, dac e mare sau
mic, lung sau scurt. Apoi, ndrumai de educatoare aeaz jucria, preciznd unde o
aeaz: pe mas, sub mas, lng mas, etc.
Elemente de joc: Vnztor (educatoarea), magazin de jucrii, sunet de clopoel;
Strategii didactice:
1

- metode i procedee: explicaia, conversaia, demonstraia, jocul didactic,

exerciiul;
- material didactic: fie individuale, culori, jucrii, un dulap cu rafturi;
Desfurarea jocului:
Activitatea s-a desfurat sub forma unui joc didactic cu tema Magazinul de
jucrii. Vnztoarea educatoarea are n magazinul su o mulime de jucrii care de
care mai variate. Jucriile au toate culorile, mrimi diferite, lungimi diverse. Iar
numrul lor e aa de mare nct nici vnztoarea nu l mai tie.
n fiecare diminea micuul magazin se deschide, iar cumprtorii ncep s
soseasc. La semnalul clopoelului un copil vine la magazin i cumpr o jucrie. El
trebuie s i explice vnztoarei ce jucrie dorete, preciznd mrimea, culoarea, forma,
lungimea sau grosimea.
Ex. A dori s cumpr ursuleul negru, cu picioare scurte i groase. Este aezat pe
raftul
de jos.
Deoarece jucriile sunt foarte multe, vnztoarea nu gsete de fiecare dat de la
nceput jucria, aa c i solicit copilului explicaii suplimentare (pentru realizarea de
comparaii):
Ex. Cum este jucria aleas de tine fa de cea aleas de colegul
tu? Jucria este mai mare, mai mic, mai lung, are aceai culoare.
La sfrit jucriile rmase trebuie aranjate pe rafturi. Deoarece educatoarea nu
reuete singur, ea e ajutat de copii s aeze jucriile rmase pe rafturi: ex. pe raftul de
sus, jucriile mari, pe cel de la mijloc jucriile lungi, pe cel de jos, jucriile groase.

2. Proba de evaluare a numeraiei n limitele 1-5

Categoria de activitate: activitate matematic;
Grupa: mare;
Tema: Cel mai bun matematician!;
Forma de realizare: - joc didactic;
fi
individual; Forma de organizare:
frontal, individual; Scop:
- evaluarea capacitii de a recunoate cifrele n limitele 1-5, de a forma irul
numeric n limitele 1-5 cresctor i descresctor, de a forma i compara dou mulimi prin
raport
1 la 1, identificarea i scrierea vecinului mai mic-mai mare a unui numr aflat n limitele
1-5.
Obiective operaionale :
2

O1 s denumeasc imaginile din chenar n limitele 1-5;

O2 s identifice vecinii unei cifre: mai mic i mai mare (n limitele 1-5);
O3 s deseneze n tabel tot attea forme geometrice cte obiecte gsete, dup
modelul dat;
O4 s compare dou mulimi prin raport 1 la 1, preciznd care are mai multe-mai
puine
elemente;
O5 s scrie cifrele corespunztoare fiecrei mulimi (anexa 1 fia 2) ;
O6 s descompun i s compun numerele (anexa 1 - fia 2);
O7 s completeze n csue cifrele care lipsesc (anexa 1 - fia 2);
Regulile jocului:
Evaluarea s-a realizat sub forma unui concurs. Copiii alegeau dintr-un coule cifra, pe
care o denumeau, apoi precizau vecinii i o comparau cu o alt cifr, specificnd care e
mai mare sau mai mic. De asemenea, ei au format mulimi de jucrii n funcie de cifra
aleas;
Elemente de joc : ntrecerea, aplauze;
Strategii didactice :
-

metode i procedee : explicaia, demonstraia, jocul didactic, exerciiul;

material didactic: coule, cifre de la 1 la 5, jucrii, fie individuale;

Desfurarea jocului :
Educatoarea le spune copiilor c dimineaa, cnd a venit la grdini, a gsit n faa
uii un coule. Nerbdtoare, l-a deschis. n el se aflau mai multe jucrii, un set de cifre i
un bileel. Educatoarea le citete copiilor bileelul trimis de Zna Cifrelor Fermecate, n
care le spune c vrea s tie ct de bine cunosc ei cifrele i vecinii lor i le propune s
participe la un concurs pentru a afla cine este Cel mai bun matematician.
Educatoarea explic regulile. Copiii vor fi chemai de educatoarea care i arat cu
bagheta, vor alege o cifr din coule, o vor citi, vor preciza vecinii, vor forma mulimi,
vor compara elementele a dou mulimi.
Copiii care tiu s rspund vor primi pentru fiecare rspuns corect o bulin. Vor
ctiga
copiii care au cele mai multe buline.
3.
Proba de evaluare a formelor
geometrice: Categoria de activitate:
activitate matematic; Grupa: mare;
Tema: Trenuleul fermecat;
Forma de realizare: - joc didactic;
- fie individuale;
Forma de organizare: frontal i individual;
Scop:
- evaluarea capacitii de a recunoate, denumi, descrie i compara formele
3

geometrice: cerc, ptrat, dreptunghi,

triunghi;
Obiective operaionale:
O1 s denumeasc formele geometrice: cerc, ptrat, triunghi, dreptunghi;
O2 s descrie o form geometric, preciznd forma, culoarea, mrimea,
grosimea; O3 s identifice cel puin o asemnare ntre dou forme
geometrice;
O4 s identifice cel puin dou deosebiri ntre dou forme geometrice;
O5 s gseasc o form geometric care s aib cel puin un element comun cu
alte dou forme geometrice vecine din ir;
O6 s formeze mulimi de forme geometrice dup diferite criterii;
Regulile jocului:
Copiii aleg forme geometrice, pe care le denumesc. Precizeaz apoi ce culoare au,
ce mrime (mare-mic), dac e groas sau subiere, iar la sfrit compar dou forme,
preciznd asemnri i deosebiri.
Elemente de joc: ursuleul Martinel, bagheta fermecat, trenuleul.
Strategii didactice:
-

metode i procedee:

material didactic: trusa cu forme geometrice, ursule, baghet, coule.

Desfurarea jocului:
Educatoarea l prezint copiilor pe Martinel, care e necjit fiindc trebuie s ajung
n ara lui Ptrel i nu poate, fiindc nu are cu ce s cltoreasc. Educatoarea le propune
copiilor s construiasc mpreun un trenule din forme geometrice. Copiii, chemai de
Martinel cu bagheta, vor lua dintr-un coule o form, o vor denumi, o vor descrie i o vor
aeza pe covor. Ei vor forma un ir (un trenule) din forme geometrice. Dup formarea
irului, Martinel constat c trenuleul nu pornete deoarece are o defeciune. Defeciunea e
reprezentat de existena a 3 diferene (ex. mrime, culoare, form) ntre dou forme
geometrice vecine. Pentru rezolvarea defeciunii, ei trebuie s gseasc o a treia form
geometric, pe care s o aeze ntre celelalte dou, astfel nct, comparnd formele vecine,
s existe cel mult 2 diferene ntre ele.
Pe lng evaluarea oral realizat prin jocuri didatice s-a realizat i o evaluare
scris, prin 2 fie individuale. (anexa 1, fia 1 i 2 de evaluare iniial) .
n prima fi s-au evaluat poziii spaiale, mrimi, grosimi, forme geometrice. n
cea de-a 2 fi s-au evaluat: numeraia n limitele 1-5 cresctor i
descresctor, capacitatea de a recunoate i scrie cifrele n limitele 1-5, numerele
ordinale n limitele 1-5 i vecinii unor cifre cuprinse n limitele 1-5.
Nivelul de pregtire al copiilor la activitile matematice la nceputul grupei mari sa stabilit prin coroborarea rezultatelor obinute n urma celor dou forme de evaluare:
oral i scris. Pentru aceasta s-au stabilit descriptori de performan sub forma unor
itemi.
o Tranformarea
dezvoltare:

punctajelor

dimensiuni

ale

domeniilor

de
4

Evaluarea iniial a cuprins un numr de 14 itemi. S-au acordat pentru

fiecare item
punctaje, dup cum urmeaz :
o Descriptori de performan:
I1

(10 puncte) () denumete toate formele geometrice: cerc, ptrat, triunghi,

dreptunghi;
din care (5 puncte)

(D) denumete dou dintre formele geometrice;

I2

(10 puncte) () descrie corect toate nsuirile unei forme geometrice:

form, culoare, mrime, grosime;
din care (5 puncte) (D) descrie dou trsturi ale unei forme geometrice;

I3

(5 puncte)

() identific cel puin dou asemnri ntre dou forme geometrice;

din care (2,5 puncte) (D) identific asemnrile cu ajutor.

I4

(5 puncte)

() identific cel puin dou deosebiri ntre dou forme geometrice;

din care (2,5 puncte) (D) identific o deoesebire ntre 2 forme geometrice;
I5

(10 puncte) () ncercuiete corect mulimile precizate de educatoare (fia 1 de

evaluare iniial, exerciiul 4);

din care (5 puncte) (D) ncercuiete corect 2 mulimi;
I6
(10 puncte) () recunoate toate cifrele n limitele 1-5; din care (5 puncte) (D)
recunoate trei cifre;
I7

(5 puncte) () formeaz irul numeric cresctor i descresctor;

din care (2,5 puncte) (D) formeaz irul numeric cresctor;

I8

(5 puncte) () identific vecinul mai mare i mai mic al unei cifre;

din care (2,5 puncte) (D) identific unul dintre vecini;

I9

(5 puncte) () formeaz mulimi de elemente prin raportarea la o cifr;

din care (3 puncte)

I10

(5 puncte) () compar corect dou mulimi;

din care (2 puncte)

I11

(D) compar cu ajutor dou mulimi;

(5 puncte) () raporteaz corect cifra la mulime;

din care (2 puncte)

I12

(D) rezolv sarcina cu ajutor;

(D) raporteaz cu ajutor cifrele la mulimile din fi;

(5 puncte) () ncercuiete cifrele indicate;

din care (3 puncte) (D) ncercuiete doar o cifr;

I13

(5 puncte) () scrie cifrele, completnd irul numeric cresctor i descresctor

(fia1);
din care (2,5 puncte) (D) completeaz irul numeric cresctor cu ajutor;
5

I14

(5 puncte) () scrie vecinii tuturor cifrelor;

din care (2,5 puncte) (D) scrie unul dintre vecinii a 4 cifre din tabel (fia 1).
S-au acordat 10 puncte din oficiu;
-

: dac comportamenul a fost neles ;

D : dac comportamentul e n curs de

dezvoltare ; TOTAL: 100 de puncte.
S-a acordat calificativul:
-

FB (foarte bine) dac au obinut ntre 85 i 100 puncte;

B (bine) dac au obinut ntre 70 i 84 puncte;

S (suficient) dac au obinut ntre 50 i 69 puncte.

Dup nregistrarea datelor s-a constatat c: 27% din precolarii grupei au obinut
calificativul FB; 57% au obinut calificativul B; 16 % au obinut calificativul S i pe baza
rezultatelor obinute a fost completat i fia de evaluare pe nivel de vrst primit de la
minister n form tipizat.
TABEL CU REZULTATE NR.1
CALIFICATIVE

FOARTE BINE

BINE

SUFICIENT

NR.ELEVI

17

27%

57%

16%

PROCENTAJ
Pe baza tabelelor s-au ntocmit:

HISTOGRAMA NR. 1

20
15
FB
10
5

BS

0
FB

TEST DE EVALUARE INIIAL

(Evalueaz cunotinele de limbaj)
TEMA: Traista cu poveti

1. Item cu rspuns scurt.

6

Completeaz ce lipsete pentru a avea propoziia neles

"Este viclean, ireat i d iama la poiat." (Vulpea)

1p

2. Item cu alegere multipla

Scrie attea liniue cte cuvinte are propoziia i ncercuieste cifra corecta: 1p
CAPRA MERGE DUP MNCARE.
1

4 5

3. Item de asociere
Unete personajele aparinnd aceleiai poveti:

2p

4. Item cu alegere dual

Spune ce este fals i ce este adevrat n propoziiile urmatoare:
-

"Fata babei a ngrijit caelua bolnav i a plecat mai departe".

"Alb- ca- Zpada a ajuns la casa piticilor".

"Scufia Roie mannc lupul."

3p

5. Item de completare
7

Recunoaste povestea i completeaz verbal ce lipsete:

"Era limpede c afurisita de cotoroan ncerca s-o pclesc pe ............. s se vre n
.............pentru a o nchide acolo!... Cci de ndat ce ar fi fost acolo, ........ ar fi nchis
cuptorul i ar fi lasat-o pe biata micu s se............. i apoi ar fi mncat-o! Numai
c.............. copil istet, i ddu numaidect seama ce gnduri cocea.............i se prefcu c-i
ntng i nendemnatic."
3p
1 punct se acord din oficiu
Total 10 puncte
Transformarea punctajului n dimensiuni ale domeniilor de
dezvoltare:
- comportament neles;8-10 puncte==FB
D - comportament n dezvoltare; 5-7 puncte=B
TABEL CU REZULTATE NR.1.1

CALIFICATIVE

FOARTE BINE

BINE

SUFICIENT

NR.ELEVI

16

30%

53%

17%

PROCENTAJ

n urma evalurii iniiale s-a ntocmit un tabel centralizator (anexa 10

tabel 1), n care a fost stabilit nivelul de performan a fiecrui copil n funcie de
cei 14 itemi. Pe baza acestui tabel s-a ntocmit tabelul cu rezultatele evalurii
iniiale histograma evalurii iniiale i diagrama de structur a evalurii iniiale .
TABEL CU REZULTATE EVALURII INIIALE

CALIFICATIVE

FOARTE BINE

BINE

SUFICIENT

NR.ELEVI

17

PROCENTAJ

26,67%

56,67 %

16,66%

Pe baza tabelelor s-a ntocmit:

HISTOGRAMA EVALURII INIIALE

20
15
FB
10
5

BS

0
FB

Dup nregistrarea datelor s-a constatat c: 26,67 % din precolarii grupei au

obinut calificativul FB; 56,67 % au obinut calificativul B; 16,66 % au obinut
calificativul S.