PROIECT DIDACTIC ACTIVITATE OUTDOOR

PROIECT DIDACTIC ACTIVITATE OUTDOOR

Nivelul/Grupa: nivel I / grupa mijlocie „Randunelelor”
Tema anuală de învăţare: „Când/ cum şi de ce se întâmplă?”
Tema săptămânii: „Munci de primăvară”
Tema activităţii: „Grădinarii pricepuți”
Elementele componente ale activităţii: A.L.A.1.: Nisip și apă: „Să plantăm un copăcel, sănătate
sa avem” – plantare
• Artă: „Căsuțe pentru păsărele” –cu materiale din natură

• Construcții: „Ronduri pentru copaci/flori”

• Joc de rol: „De-a grădinarii”

Scopul activităţii: dezvoltarea capacității de investigare și cunoaștere a mediului înconjurător pe

baza percepției , a operațiilor gândirii și aplicării cunoștințelor, priceperilor, deprinderilor practic-
aplicative , identificând totodată metode creative de utilizare a diverselor materiale din natură.
• Obiective operaţionale:
• O1 – să identifice schimbările ce au loc în natură primăvara;
• O2 – să descrie aspectele caracteristice ale copacilor, florilor;
• O3 - să enumere activitățile grădinarului în anotimpul primăvara;
• O4 – să denumească materialele și uneltele de lucru;
• O5 - să sorteze materialele de lucru după anumite criterii ( mar - mic , lung-scurt, gros-subțire);
• O6 – să planteze copăcelul respectând etapele necesare;
• O7 - să realizeze o lucrare practico-aplicativă cu materiale din natură;
• O8 - să construiască ronduri pentru copaci cu ajutorul pietrelor;
• O9 - să execute lucrări de ingrijire și curățenie a mediului înconjurător folosind adecvat
uneltele de lucru;
• O10 – să manifeste interes față de natură cooperând în echipă pentru realizarea unui proiect
comun.
• Strategii didactice:
• q) Metode şi procedee: observația, învăţarea prin descoperire, conversaţia euristică, explicația, expunerea,
demonstraţia, problematizarea, munca independentă, munca în echipă, munca în perechi, turul galeriei.
• r) Elemente de joc: surpriza, aplauze, mânuirea materialelor, stimularea, mişcarea
• s) Resurse materiale:
• -: puiet de copăcel, hârleț, lopățele, gălețele, apă, mănuși, pietre, coșuri, crenguțe (lungi-scurte, groase-subțiri)
pietre mari si mici. mănuși, găletușe,, coșuri, saci menajeri, grebluțe, apă. aparat de fotografiat
• t) Forme de organizare: în grupuri mici, frontal, individual
• Durata: 30 min

• Bibliografie:
• - .Manual de educație outdoor-www.slideshare.net
• -.Baze teoretice ale Educației Outdoor –http:outdoorlife.ro
• -.Curriculum pentru învăţământ preşcolar
• - „Proiectarea pas cu pas” – coord. Daniela Răileanu, editura Diamnat, Argeş, 2010;
• - Manualul de educaţie outdoor, 2013, Comenius Regio Partnership Eco- Edu Beyond Rhetoric Project,
traducere.
3. Enuntarea scopului Se comunică tema şi obiectivele ce Conversaţia Toate - înţelegerea
si a obiectivelor
urmează a fi realizate pe Explicația materialele mesajului
parcursul activită ţii sub forma transmis;
unor formulă ri accesibile pentru a -Acuitate
înțelege care vor fi atribuțiile lor vizuală în
de gră dinari. Copiii vor fi orientați intuirea
că tre activitatea de gră dină rit cu materialelor
ajutorul unui câ ntecel „Câ te unul
pe că rare...”

4. Prezentarea optimă Activită țile propuse vor favoriza

a conținutului si
dirijarea învatarii dezvoltarea intelectuală , a
inteligenței naturaliste, a
operațiilor gâ ndirii prin
consolidarea, valorificarea unor
cunoștințe, deprinderi practico-
aplicative , priceperi, atitudini
formate anterior și urmă rește
învă țarea în contactul direct cu
natura , identificâ nd totodată
metode creative de utilizare a
diverselor materiale din natură .
Activitatea outdoor se desfă șoară în Observați Puiet copac Probă
grupuri mici ALA și oferă posibilitatea Problematizare Gă lețele practică :
copiilor să învețe și să tră iască a Apă plantarea
experiențe noi și inedite în contactul Munca Hâ rleț copacului
direct cu natura. Activită țile trezesc independentă Lopă țele respectâ nd
interesul copiilor de a participa la sarcini Exerciţiul Stropitoare etapele
noi și complexe și le va stimula totodată Ș orțulețe necesare
relațiile sociale care vor fi orientate Probă
indirect spre comunicare, organizare, practică :
decizie, negociere, respect, cooperare,
colaborare în echipă .
Astfel: La centrul Nisip și apă gră dinarii
vor fi indrumați să planteze un copă cel in
curtea gră diniței pentru a aduce să natate
tuturor copiilor din gră diniță și din satul
nostru. Gră dinarii vor avea la dispoziție
materiale și unelte de lucru necesare
pentru a planta eficient un copacel
respectâ nd toate etapele.
-pregă tirea gropii Conversaţia Mă nuși Utilizarea corectă
-pregă tirea copacului Explicaţia Pă lă rie a uneltelor de
-plantarea propriu-zisă Învă ţarea Pietricele lucru
-barajul de protectie pentru prin Scoarță de copac Organizarea și
reținerea apei descoperire cooperarea în
-udarea cadrul grupului.
La centrul Artă gră dinarii vor fi Explicația Coș mare Probă practică :
îndrumați să adune crengi și Demonstrația Coș mic Folosirea corectă
pentru a confecționa că suțe Exercițiul Crenguțe lungi a tehnicilor de
pentru pă să rele .Activitatea Munca în Crenguțe scurte rupere, tă iere,
urmă rește dezvoltarea creativită ții pereche Lipici lipire
copilului de a utiliza materiale Munca în Materiale suport Probă practică :
direct din natură și formarea echipă Utilizarea în mod
empatiei la preșcolari și totodată creativ a
valorificarea cunoștințelor, materialelor din
deprinderilor practice de rupere, natură
tă iere, lipire în realizarea Probă practică :
că suțelor avâ ndu-se în vedere Cooperează in
folosirea corectă a modului de realizarea
lucru , finalizarea lucră rii ținâ nd construcțiilor ,
cont de dezvoltarea individuală a oferă și cere
fiecă rui copil. ajutor.
La centrul Construcții gră dinarii Conversația Pietre mari și mici Sortează corect
construiesc ronduri pentru Explicația Coșuri pietrele mari și
copaci/flori utilizâ nd materiale Observația Copacii și florile mici.
din natura: pietre mari și mici. Se Problematizarea din gră dină . Probă orală :
urmă rește modul de organizare, Exercițiul Gă lețele identifică :
colaborarea în cadrul grupului Munca in echipă Var enumeră și alte
manifestâ nd prietenie, Munca in perechi Periuțe activită ți de
respectarea regulilor și a ideilor Munca Roabă gră dină rit
proprii. independentă Ș orțulețe Probă practică :
La centrul Joc de rol gră dinarii Mă nuși Utilizează corect
harnici și pricepuți vor efectua Saci menajeri și cu
diverse activită ți de gră dină rit : Coșuri ECO responsabilitate
adunatul frunzelor de pe jos, Tomberon uneltele și
strâ nsul deșeurilor avâ nd la Coșuri materialele de
dispoziție diverse unelte de lucru.
gră dină rit. Se urmă rește
cultivarea dragostei față de
natură prin acțiunile de protejare
și cură țenie a mediului
înconjură tor precum și utilizarea
corectă a uneltelor de lucru.
La toate activită țile de Probă practică :
gră dină rit se urmă rește Utilizează corect
aplicarea corectă a și cu
cunoștințelor dobâ ndite responsabilitate
anterior în contexte variate. uneltele și
Pentru desfă șurarea eficientă a materialele de
activită ții outdoor se va avea în lucru.
vedere câ teva aspecte: Probă orală :
respectarea regulilor, capacitatea de a
organizarea în cadrul grupului, realiza operația
respectarea propriilor idei, de transfer a
efectuarea corectă a sarcinilor, cunoștinșelor
implicarea tuturor copiilor, dobâ ndite
încurajarea, îndrumarea anterior.
copiilor care întâ mpină activitatea
dificultă ți , atmosfera veselă și practică din
relaxantă , respectarea mediul natural.
particularită ților individuale ale
copiilor.
5. Obtinerea Realizarea corectă și finalizarea Munca Copă celul Capacitatea de a
performantei tuturor sarcinilor de lucru, atâ t în independenta plantat duce la bun
grup, în perechi câ t şi individual Munca în Că suțele sfâ rşit toate
manifestă nd spirit de echipă , perechi, confecționate sarcinile cerute
dragoste și prietenie față de munca in grup pentru pă să rele Probă
natură . Conversatia Ronduri cu flori orală :manifestă
Copacul care de această dată este Exerciţiul Gră dina curată dragoste și
fericit că are o gră dină frumoasă , și ingrijită prietenie față de
un nou fră țior și că suțe pentru natură .
pă să rele din crenguțele lui.
6. Evaluare Determinarea calită ţii Conversaţia - capacitatea de
demersului realizat prin evaluativă coevaluare
raportare la obiectivele autoevaluare
anticipate şi la finalită ţile
obţinute.
Aprecieri verbale.
Nr. Etapele Conținut științific Strategii didactice
Crt. activității
Metode și Mijloace de Evaluare/metode și
procedee învățământ indicatori
1. Captarea Se realizează printr-o Observația Copacul trist Observă și identifică
atenției
înregistrare audio( sau Conversaţia Înregistrare elementele din mediul
scrisoare) a copacului trist din Explicaţia audio înconjură tor.
curtea gră diniței și prin Crenguțe, Acuitate vizuală în
materialele naturale diverse pietre, unelte de intuirea materialelor.
care se gă sesc în apropierea gră dină rit.
copacului și în mediul
înconjură tor.
2. Reactualizarea Experiența cognitivă va fi Observația Mediul Observă și ră spunde la
cunoștințelor
solicitată prin antrenarea Conversația înconjură tor întrebă rile adresate cu
copiilor într-o conversație examinatoare Unelte de ajutorul simțului tactil,
examinatoare referitoare la gră dină rit auditiv, olfactiv, vizual.
aspectele caracteristice ale
anotimpului primăvara și în
special a muncilor de
primăvară .