GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.

28 BAIA MARE

PROIECT TEMATIC
,,Micii grădinari’’

Educatoare: Monica PETROVAN și Maria Alina NEȚ

 PROIECT TEMATIC
”Micii grădinari ’’

 Tema anuală de studiu: Când/cum și de ce se întâmplă?

 Tema proiectului: ” MICII GRĂDINARI ’’
 Perioada: 1 saptămână
 Subteme:
„ Cei mai harnici ” 30.03.2020-03.04.2020

 Argument:

A venit primavara natura se trezeste la viata, infloresc gradinileAceste cuvinte au fost spuse
de copiifapt ce ne-a determinat sa derulam un proiect cu tema „ Munci de primavara”. In timpul
derularii proiectului tematic, prescolarii si-au imbogatit cunostintele despre flori, au gasit singuri
raspunsuri, prin investigatii proprii, sa intrebarile puse la inceput , au aflat curiozitati din lumea
florilor.

In zilele urmatoare s-a discutat cu parintii copiilor despre proiect, au fost rugati sa ne ajute cu
materiale necesare si chiar sa participe la activitatile practice care se vor desfasura in gradina de flori.
Cu ajutorul unei mame care lucreaza in horticultura in cadrul primariei, s-a realiza o activitate
practica de plantat flori in curtea gradinitei si s-a oferit sa ne vorbeasca despre flori si despre ce
inseamna munca in gradina, ce unelte se folosesc, cum se planteaza si cujm putem avea grija de flori.

Pentru fiecare zi a fost stabilit un scenariu al activitatilor in vederea crearii unei viziuni generale
despre derularea proiectului, tinand cont de particularitatile de varsta si individuale ale copiilor din
grupa, precum si motivatia necesara pentru a-i implica activ in activitati.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

A. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ȘI IGIENEI PERSONALE

1.1 Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate , specifice
vârstei.
2.1 Utilizează simțurile (văzul, auzul, simțul tactil, mirosul, etc) în interacțiunea cu
mediul apropiat.

 Exemple de comportament
 Participă cu entuziasm în diverse activități fizice: alergare, aruncări, rostogoliri,
dans.
 Desfășoară spontan diverse activități fizice în momentele de tranziție, detrecere de
la o activitate la alta, de la un spațiu la altul.
 Utilizează diverse materiale de la centrul artă (creioane, pensule, bureți, pictura cu
degetele, etc)
  Taie în linie dreaptă sau curbă.
 Realizează mișcări artistice împreună cu adultul cum ar fi dansul pe muzică sau
mișcări ritmice.

B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ
1.2 Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situații
problematice specifice.
3.1 Exersează cu sprijin, autoaprecierea pozitivă în diferite situații educaționale.

 Exemple de comportament
 Răspunde la formulele de salut folosite de adulți.
 Adresează frecvent întrebări adulților pentru a obține informații.
 Inițiază o activitate împreună cu alt copil.
 Se conformează deciziilor de grup.
 Este capabil să se angajeze în joc simbolic.
 Recunoaște comportamentul pozitiv al unui copil.

C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE

1.1 Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi.
3.2 Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative.
 Exemple de comportament
 Experimentează materiale noi și combinații noi de materiale.
 Cere unui copil să se joace împreună.
 Își menține atenția concentrată pe sarcină între 5 și 10 minute.

D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR

CITIRII ȘI SCRIERII
1.1 Exersează cu sprijin ascultarea activă a unui mesaj în vederea înțelegerii și
receptării lui (comunicare receptivă)
2.3 Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului.
3.1 Participă la experiențe de lucru cu cartea, pentru cunoașterea și aprecierea cărții.
 Exemple de comportament
 Participă la discuțiile unui grup ascultând interlocutorii pentru un timp scurt.
 Face diferență între cuvintele reale și cele inventate.
 Răspunde cu explicații la întrebarea : „ De ce? ”
 Folosește pluralul în vorbirea curentă,corect și sistematic.
 Răsfoiește cu interes cărți aduse de alți copii sau pecarele întâlnește în sala de
grupă.

E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

3.3 Identifică posibile răspunsuri/soluții la întrebări, situații problemă și provocări din
viața proprie și a grupului de colegi.
2.1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr și cu numerația.
2.3 Identică și numește formele obiectelor din mediul înconjurător.
3.3 Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului și spațiului.
 Exemple de comportament
  Explică efectele unor acțiuni simple, asupra unor obiecte (dacă închid radioul, se
face liniște).
 Recunoaște și numește caracteristica unui eveniment (lung, scurt, amuzant,
gălăgios)
 Identifică unele caracteristici în funcție de care se pot face comparații (mărime,
culoare, formă)
 Utilizează informația dobândită pe o anumită cale pentru a o aplica într-un alt mod
( de exemplu: construieste din cuburi un castel asa cum l-a văzut intr-o carte de
povesti)
 Caută sprijin la alti copii sau la dulți pentru rezolvarea unei probleme.
 Își extinde informațiile despre mediul înconjurător și crește respectul față de ființe
și mediu.
 Folosește simțuri și instrumente standard pentru a investiga și dobândi informații
și observa procese, relații (lupă, magneți)

 Resurse:

Umane: copiii din grupa mică ,,Steluţele”

educatoare
părinţi.
Financiare: nu necesită
Materiale:

 Metode şi procedee:
Observaţia, conversaţia euristică, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul, învăţarea prin
descoperire si brainstorming-ul de grup si individual, instructajul.

 Centre de interes deschise şi materiale puse la dispoziţia copiilor

BIBLIOTECĂ ARTĂ JOC DE ROL

Albume, carţi, reviste, Acuarele, culori, planşete, set bucatarie, papusi, sorţuri,
fotografii, culori, carioca, plastelină, lipici, coli, carton bonete,
imagini: colorat, şabloane, materiale din
natura: conuri, crengi
uscate,hartie de impachetat;

CONSTRUCŢII ŞTIINTE JOC DE MASĂ

Cuburi, lego, mozaic, Atlase, enciclopedii, recipiente Puzzle, trusa loggi, jocuri
incastre, materiale din de masurat, magnetice,”Alege si
natura, forme geometrice, grupeaza”, etc.

NISIP ȘI APĂ:
nisip, nisip kinetic, forme din plastic, apa, nasturi, etc.
 ● Inventar de probleme:

Ce ştiu copiii? Ce nu ştiu şi vor să afle

- -

● Evaluarea/monitorizarea proiectului

a) album cu fotografii realizat in timpul desfasurarii proiectului

b) expozitii cu lucrarile copiilor

● Bibliografie

F. Grama, ,,Activitatea integrată din grădiniţă”, Ed. DPH, 2008;

 V. Preda, M. Pletea, ,,Ghid pentru proiecte tematice – abordarea în manieră integrată a
activităţilor din grădiniţă”, Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005.
 ***,,Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. DPH, 2008;

● Impactul proiectului

Activitățile desfașurate cu ocazia derulării proiectului ”Micii grădinari” ne-a îmbogățit sfera de
cunoștințe prin informațiile pe care le-am asimilat in această perioadă. Copiii au aflat multe lucruri
despre anotimpul iarna și au fost impresionați de informațiile acumulate despre brad, fiind încântați
totodată și de tradițiile sărbătorilor de iarnă.
SCRISOARE CĂTRE PĂRINŢI

Dragi parinti,

Copiii din grupa mijlocie desfasoara in aceasta

saptamana proiectul tematic „Micii grădinari”. Pentru
aceasta ne-am propus sa desfasuram o serie de
activitati legate de aceasta tema. Daca doriti sa fiți
partenerii copiilor dumneavoastră, va rugam sa ne
ajutati cu materiale necesare unei bune desfasurari a
tuturor activitatilor din saptamana 30.03.2020-03.04.2020.

Vă mulţumim pentru înţelegere şi ajutor,

Educatoarele şi copiii grupei „STELUȚELE”

Harta proiectului
 Munca în grădina

„MICII GRĂDINARI”

Unelte
Plantele
Munca noastră
Momente din activitatea noastră