Sunteți pe pagina 1din 7

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.

28 BAIA MARE

PROIECT TEMATIC
,,Am grijă de planeta mea’’

An școlar 2019-2020

PROIECT TEMATIC
”Am grijă de planeta mea’’
 Tema anuală de studiu: Cum este/ a fost și va fi aici pe pământ?
 Tema proiectului: ” AM GRIJĂ DE PLANETA MEA’’
 Perioada: 2 săptămâni
 Subteme: ”Apa – element vital” – 03-07.02.2020
” Poluarea” – 10-14.02.2020

 Argument:

Pornind de la interesul exprimat de copii legat de importanța apei dar și preocupări legate de
mediul înconjurător și prin urmare consecințele acțiunilor umane asupra mediului, am hotarât sa
desfășurăm proiectul tematic intitulat „Am grijă de planeta mea”, unde copiii vor avea ocazia
să descopere cat mai multe lucruri despre importanța apei, importanța protejării mediului, cât și
despre efectele poluării mediului in care trăim.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

A. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ȘI IGIENEI PERSONALE


1.1 Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate , specifice
vârstei.
2.1 Utilizează simțurile (văzul, auzul, simțul tactil, mirosul, etc) în interacțiunea
cu mediul apropiat.
3.2 Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale.

 Exemple de comportament
 Realizează puzzle-uri din 10-25 piese.
 Își spală mâinile și și le șterge înainte de masă sau după utilizarea toaletei, fără
sprijinul adultului.
 Utilizează diverse materiale de la centrul artă (creioane, pensule, bureți,
pictura cu degetele, etc)
 Duce cotul la gură când tușește.

B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ
2.1. Exprimă recunoașterea și respectarea asemănărilor și a deosebirilor dintre
oameni.
2.3 Exersează cu sprijin, asumarea unor responsabilitățispecifice vârstei, în
contexte variate
3.1. Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situații
educaționale.

 Exemple de comportament
 Adresează frecvent întrebări adulților pentru a obține informații.
 Urmează indicațiile adulților în ceea ce privește comportamentul adecvat în
diverse situații.
 Recunoaște comportamentul pozitiv al altor copii.
C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE
1.1 Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații
noi.
3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și
practice, în conversații și povestiri creative.
 Exemple de comportament
 Cere unui copil să se joace împreună.
 Își menține atenția concentrată pe sarcină între 5 și 10 minute.

D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR


CITIRII ȘI SCRIERII
1.1 Exersează cu sprijin ascultarea activă a unui mesaj în vederea înțelegerii și
receptării lui (comunicare receptivă)
2.3 Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului.
3.1 Participă la experiențe de lucru cu cartea, pentru cunoașterea și aprecierea
cărții.
 Exemple de comportament
 Participă la discuțiile unui grup ascultând interlocutorii pentru un timp scurt
 Răspunde cu explicații la întrebarea : „ De ce?
 Răsfoiește cu interes cărți aduse de alți copii sau pecarele întâlnește în sala de
grupă.

E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII


3.3. Identifică posibile răspunsuri/soluții la întrebări, situații problemă și
provocări din viața proprie și a grupului de colegi.
2.1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr și cu numerația.
2.3 Identică și numește formele obiectelor din mediul înconjurător.
3.3 Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului și spațiului.
 Exemple de comportament
 Identifică unele caracteristici în funcție de care se pot face comparații
(mărime, culoare, formă)
 Utilizează informația dobândită pe o anumită cale pentru a o aplica într-un alt
mod ( de exemplu: construieste din cuburi un castel asa cum l-a văzut intr-o
carte de povesti)
 Caută sprijin la alti copii sau la dulți pentru rezolvarea unei probleme.
 Își extinde informațiile despre mediul înconjurător și crește respectul față de
ființe și mediu.
 Folosește simțuri și instrumente standard pentru a investiga și dobândi
informații și observa procese, relații (lupă, magneți)

 Resurse:
Umane: copiii din grupa mijlocie ,,Steluţele”
educatoare
părinţi.

Financiare: nu necesită
Materiale: jucării, enciclopedii, fotografii, cărți, etc.

 Metode şi procedee:
Observaţia, conversaţia euristică, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul, învăţarea prin
descoperire si brainstorming-ul de grup si individual, instructajul.

 Centre de interes deschise şi materiale puse la dispoziţia copiilor

BIBLIOTECĂ ARTĂ JOC DE ROL

Albume, carţi, reviste, Acuarele, culori, planşete, Truse de curatenie, mănusi,


fotografii, culori, carioca, plastelină, lipici, coli, carton saci, galeată, mop, mătură,
Imagini , carti, reviste, colorat, şabloane, snur, bureți, greblă, salopetă, vesela,
enciclopedii, carti de stampile, scoici, pietre, pet-uri, tcâmuri, etc
povesti, carti jocuri, tuburi de hârtie igienică, cutii din
carton, cutii din metal,capace din
plastic pensule, servetele umede,
etc.

CONSTRUCŢII ŞTIINTE JOC DE MASĂ

Cuburi, lego, mozaic, Enciclopedii, fotografii, Puzzle, jocuri magnetice,


incastre, materiale din eprubete, apă nisip, recipiente ”Alege si grupeaza”, etc.
natura, forme geometrice, gradate, pipete, coloranți, lupă,
microsco, trusa logii,

NISIP ȘI APĂ:
nisip, nisip kinetic, forme din plastic, apa, pietricele, scoici,

● Inventar de probleme:

Ce ştiu copiii? Ce nu ştiu şi vor să afle

- Nu putem trăi fără apa - Cum se evaporă apa?


- Bem doar apă potabilă - Cum ne putem da seama dacă apa este curată?
- Apa ete incoloră - De unde vine apă curată la robinet?
- Trebuie să avem grijă de mediu - Ce efecte au deseurile asupra mediului
- Nu aruncăm ambalaje pe jos sau - Ce inseamnă a recicla?
peturi - De ce punem eseurile separat în containere de
culoare diferită?
- Ande ajung aceste deseuri?
- La ce sunt folosite?
- Cum putem si noi cei mici ajuta la protectia si
ocrotirea naturii?
- Care sunt consecintele unui comportament
neprietenos cu mediul?

● Evaluarea/monitorizarea proiectului

a) album cu fotografii realizat in timpul desfasurarii proiectului


b) expozitii cu lucrarile copiilor

● Bibliografie

F. Grama, ,,Activitatea integrată din grădiniţă”, Ed. DPH, 2008;


 V. Preda, M. Pletea, ,,Ghid pentru proiecte tematice – abordarea în manieră integrată a
activităţilor din grădiniţă”, Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005.
 ***,,Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. DPH, 2008;

● Impactul proiectului

Activitățile desfașurate cu ocazia derulării proiectului ”Am grijă de planeta mea” ne-au
îmbogățit sfera de cunoștințe prin informațiile pe care le-am asimilat in această perioadă.
Copiii au aflat multe lucruri despre apa și importanta acestei, despre faptul că trebuie să avem
grijă atunci când folosim apa, să economisim cât se poate consumul de apă, importanța
protejării mediului înconjurător, protejarea pădurilor și mai ales importanța reciclării
selective .

SCRISOARE CĂTRE PĂRINŢI


Dragi părinţi,

Grupa mijlocie STELUȚELE deruleză, în perioada 03-14.02.2020,

un proiect cu tema ,,Am grijă de planeta mea” ( două săptamâni). Din

dorința copiiilor de-a afla cat mai multe lucruri despre importanța apei,

respectiv protejarea mediului înconjurător, dar și despre consecințele

acțiunilor umane asupra mediului . Astfel, în următoarele două

săptămâni vom discuta despre: APA -element vital (prima săptămână)

respectiv POLUAREA. (a doua săptămână)

De aceea, vă rugăm să discutaţi cu copiii despre acest subiect,

să le dați informaţii corecte, pe care să le împărtășească şi celorlalţi

copii din grupă şi să ne sprijiniți cu diverse materiale: cărți, reviste,

fotografii,jucării şi tot ce credeţi că ne-ar putea fi de folos.

Vă mulţumim pentru înţelegere şi ajutor,

Educatoarele şi copiii grupei „STELUȚELE”

Harta proiectului
Poluarea

„Am grijă de planeta mea ”

Apa – element vital