An şcolar: 2012-2013

Durata: 2 săptămâni
Clasa pregătitoare

ARGUMENT:

Ziua se scurteazǎ, temperaturile coboarǎ, iar soarele petrece tot mai puțin timp pe cer și
parcǎ nici nu mai este atât de voios. Ştim cu toții cǎ a sosit toamna. Mulți o considerǎ
anotimp al belșugului, alții nu o doresc deoarece pregǎtește venirea iernii, cu frigul aferent.
Din cele mai vechi timpuri, pentru multe națiuni, micile viețuitoare reprezintǎ simbolul
hǎrniciei. Acestea nu se laudǎ fiindcǎ muncesc pentru ele, ci pentru cǎ muncesc pentru alții.

SCOP:

Lărgirea orizontului de cunoaştere şi apreciere a tuturor vieţuitoarelor pământului,

cultivarea sentimentului de protecţie a lumii vii, a sentimentului de respect faţă de natură și
faţă de micile viețuitoare.

COMPETENŢE SPECIFICE:

 Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător;

 Lărgirea orizontului de cunoaştere şi apreciere a tuturor vieţuitoarelor
pământului,cultivarea sentimentelor de protecţie a lumii vii, a sentimentelor
de respect faţă de natură;
 Dezvoltarea capacităţii de aplicare a cunoştinţelor, priceperilor şi
deprinderilor referitoare la insecte (alcătuire, culori, deplasare, foloase) în rezolvarea unor
situaţii problematice date.

DISCIPLINE IMPLICATE

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

 - să asculte cu atenţie povestirea, pentru a sesiza succesiunea momentelor acţiunii şi mesajul
transmis prin textul literar;
- să expună principalele momente ale povestirii;
- să răspundă la întrebări, utilizând propoziţii clare si corecte din punct de vedere
gramatical.

ARTE VIZUALE ŞI LUCRU MANUAL

- să denumească materialele puse la dispoziţie;

-să asambleze buburuza respectând indicaţiile primite.

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

- să denumească/identifice părţi componente ale corpului insectelor;

- să descrie elementele componente ale mediului înconjurător (insecte şi mediul lor de viaţă);
- să aleagă jetonul potrivit cerinţei;
- să sorteze insectele corespunzătoare florilor după criteriile: mărime şi culoare;
- să formeze perechi cu jetoane asemănătoare (umbră - imagine color) după criteriul formă;
- sǎ ordoneze mulțimile crescǎtor/descrescǎtor, efectuând operația corespunzǎtoare.

EDUCAŢIE PENTRU SĂNĂTATE

- să manifeste o atitudine responsabilă faţă de sănătatea şi securitatea individuală şi a celor din

jur.

MUZICĂ ŞI MIŞCARE

- să interpreteze cântece cu tematica: “insecte”;

- să-şi coordoneze mişcările cu textul şi linia melodică a cântecului.

DEZVOLTARE PERSONALĂ

- să comunice impresii, idei, pe baza celor observate;

- sǎ discute pe marginea unor imagini despre viaţa insectelor “Curiozităţi din lumea
vieţuitoarelor”;
- sǎ colaboreze cu colegii pentru realizarea sarcinilor primite;
- Singurel mă spăl pe mâini-deprinderi de igienǎ;
- Servirea mesei-deprinderi de ordine, autoservire;

JOCUL CU CALCULATORUL

- filmuleț de pe internet ,,Maria

Mirabela”;
- Prezentare PPT “Lumea micilor
viețuitoare”.

RESURSE:
- imagini/jetoane reprezentând
insecte;
-cǎrți ,,Povești pentru furnici și
copii mai mici”-D Toma; ,Furnica cea viteazǎ -T Macarova;
-imagini reprezentând aspecte din povești și poezii despre insecte;
-joc ,,Din jumǎtate întreg”
-puzzle-,,Insecte”
-,,Numǎrǎ și potrivește”;
-probleme ilustrate;
-fișe individuale;
-mozaic, lego, domino;
- accesorii pentru jocuri: aripioare, coronițe, șortulețe, pelerine;
-filmulețe de pe internet ,,Maria Mirabela”; prezentare PPT;
- Calculator, videoproiector, aparat foto, insectar, insecte în miniaturǎ;
-acuarele, foi desen, pensule, hârtie glasatǎ, marker, lipici.

INVENTAR DE PROBLEME:

Ce ştim? Ce nu ştim şi vrem să aflăm ?

- insectele apar primǎvara și sunt mici;
- albina face miere; furnica este harnicǎ,
greierele cântǎ, fluturele zboarǎ;
- insecte folositore: albina, furnica,
buburuza;
- insecte dǎunǎtoare: țânțarul, musca;
- mămăruţa are buline;
- au aripioare şi zboară.
-ce sunt insectele; curiozitǎți din viața insectelor;
-cum se deplaseazǎ ele; unde locuiesc;
-ce foloase ne aduc insectele; cum le putem recunoaște;
-ce rǎu ne pot face ele; cu ce se hrănesc;
- dacă au pui ca şi animalele;
- dacă sunt folositoare sau dăunătoare;
- cum face albina mierea; ce mănâncă insectele;
- cum trăiesc insectele în pământ;
- dacă au ochi, aripi; de ce şi cum înţeapă albinǎ;
- ce este într-un muşuroi;
- de ce luminează licuriciul noaptea;
- dacă toate insectele trăiesc în pământ.

ELABORAREA HĂRŢII PROIECTULUI

SCRISOARE DE INTENŢIE

,,SĂ-NVĂŢĂM DE LA FURNICI / DE CÂND SUNTEM FOARTE MICI

CEA MAI SFÂNTA SĂ NE FIE / LECŢIA DE HĂRNICIE!”

Dragi părinţi, timp de douǎ sǎptǎmâni, copiii vor călători prin lumea gâzelor, spre
un castel în care se va organiza un bal, la care vor participa alături de noii prieteni.
Drumul spre castel va fi presărat de încercări pe care vor trebui să le rezolve prin
activităţile desfăşurate, dovedind isteţime, curaj, prietenie şi spirit de cooperare. La bal vor fi
expuse rezultatele muncii lor.
De asemenea, vor pregăti limonadă şi prăjituri pentru bal, vor zbura precum regele -
fluturaş, vor munci precum regina-albină şi vor face plimbări precum prinţul- buburuză”.
Dacă aveţi materiale care să ne ajute în desfăşurarea acestui proiect, vă rugăm sǎ ni le
arǎtați, toate acestea vor constitui baze pentru alcătuirea şi definitivarea unei HĂRŢI pe
această temă, a „CUTIEI” cu întrebări, ce vor fi dezbătute şi cercetate ulterior.
Vă anunţăm, de asemenea, că prezentarea şi concluzionarea muncii de proiect cu
această temă, se va face în ziua de 1 iunie, ocazie cu care sunteţi invitaţi să ne fiți alǎturi.
Vă mulţumim pentru înţelegere şi ajutor.
 INVENTAR DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

Întâlniri de dimineaţă:
-Primirea copiilor: deprinderi de comunicare;
- Salutul – consemnarea prezenţei;
- Completarea calendarului naturii;
- Gustarea – deprinderi igienice şi de autoservire;
- Autocunoaştere: “Eu sunt...şi aş vreau să fiu...!”; “Sunt vesel sau trist pentru cǎ…”;
- Deprinderi de independenţă în acţiune: “Dacă vreau să cresc voinic...”
- Deprinderi de a lucra în echipă: „Bun venit, prieteni noi!”
- Abilităţi de comunicare: “Când intervin în conversaţie?”; “Cum ascult o conversaţie?”;
- Dezvoltarea empatiei: “Ce ţie nu-ţi place, altuia nu-i face!”; “Ba al meu, ba al tău, ba
împreună”.
- Deprinderi de negociere: “Probleme de am avea, cu răbdare le vom rezolva!”;
- Deprinderi de ordine: “Servim ordonat acum...micul dejun.”
- Luarea deciziilor: “Am greşit în grupul de prieteni. Cum procedez?”;
- Deprinderi de acceptare a diversităţii: “Vreau să te cunosc mai bine!”.
- Activităţi opţionale: “Curcubeul primăverii”
-Educaţie ecologică: Din tainele naturii: „Furnicuţa buclucaşă”, „Albina năzdrăvană”,
„Copii şi gâzele”, „Călătorie în lumea furnicilor” etc.
-Mandale – artă şi relaxare: „Fluturi pe câmpie”; „Mămăruţe pe frunze”.

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

- Joc didactic (c./î.): „Cuvinte, silabe, sunete”;

- Joc exerciţiu (c./î.): “Cum mai pot spune?” (sinonime);
- Joc exerciţiu : “Cine stǎ pe aceastǎ floare? “
- Joc exerciţiu (f.d.p.): “Ce este? Cui folosește? ”
- Exerciţii de formulare a întrebărilor şi răspunsurilor (c./î.): „Ce insecte vedem în imagine?”;
- Dezbateri (r./s.): „Cine poposește pe aceastǎ floare?”;
- Micile viețuitoare (v./e.): recitări;
- Joc exerciţiu de numărare a obiectelor cu utilizarea termenilor matematici adecvaţi (c./î.):
„Fluturi mari, fluturi mici” (mărime); „Ce formă are căsuţa......” (forme geometrice)
- Exerciţii de adunare şi scǎdere (1-5) (c./î.): „Câte albinute au venit la flori?”; ,,Câte
buburuze au zburat?”;
- Exerciţii de ordonare a mulţimilor în şir crescător: „Ordonează crescător fluturașii!”;
- Joc didactic (consolidare): „Veselie şi mişcare la numărătoare!” – stabilirea locului fiecărui
număr în şirul numeric.
- L. d. i . (f.d.p.): “Luaţi seama bine, nu toate sunt albine!”
- Convorbire (f.d.p.): „Ce mi-a povestit un greieraș?”
- Joc exerciţiu (f.d.p.): „Gâzele au culori diferite” (metoda piramidei);
- Exerciţii (f.d.p.): „Gǎrgǎrița pe frunzǎ” - îmbinare prin lipire (tăiere + lipire) – tehnica
tangram;
- Exerciţiu (f.d.p.): „Gâzele şi umbra lor”; „ Gâzele au culori diferite”
- Exerciţiu (f.d.p.): „Limonadă cu miere pentru invitaţii de la bal”
- Jocuri cu text şi cânt (f.d.p.): „Fluturașul”; „Albinuța”; “Zboarǎ-zboarǎ”
- Parcurs aplicativ (c.d.p.): „Curioșii”; “La stupi”
- Joc de mişcare (p.d.p.): “Dansul fluturașilor”; “Fluturii se duc la flori”.

ACTIVITĂŢI INTEGRATE DESFĂŞURATE:

I. ACTIVITATE INTEGRATĂ: „Cu gâzele la bal”

Joc senzorial - ,,Cum sunt eu?” (culoare, formǎ, mǎrime)
ACTIVITATE MATEMATICĂ
CAPITOL: Numere naturale
TEMA: Adunarea și scǎderea în limitele 1-5.
SUBIECTUL LUDIC: „Mare veselie este în câmpie!”

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee didactice:
- conversaţia, dramatizarea, explicaţia, joc, demonstraţia, metoda piramidei, exerciţiul motric,
lectura, exerciţiul, asamblarea, turul galeriei.

Mijloace de învăţământ:
- siluete de albină, fluture, buburză, acuarele, planşe A3 cu piramida, jetoane cu insecte,
ghicitori, flori mari și mici (roşii, galbene, albastre), jocul umbrelor, cocă, plastilină, lut,
forme pentru modelat, mărgele, paiete, sclipici, pahare din plastic, linguriţe, paie pentru suc,
miere de albine, apă plată, felii de lămâie, şorţuri, bonete, farfurioare, tăviţe, calculator,
videoproiector, jocuri cu insecte, insectar, cǎrți-curiozitǎți din viața insectelor, insecte în
miniaturǎ, joc ,,Din jumǎtate întreg”, ,,Numǎrǎ și potrivește”, probleme illustrate.

Organizarea activităţilor:

- pe grupuri, frontal, individual.

STRATEGII DE EVALUARE:

Evaluare iniţială:
1. Probă orală: „Poveşti pentru furnici şi copii mai mici” de Dumitru Toma; „Curiozităţi din
lumea gâzelor”

2. Probă practică: Colaje şi tratarea suprafeţelor – „Insecte”, „Adăposturi pentru gâze”

Evaluarea continuă:
Observarea deprinderii de a asculta cu atenție conținutul unui text literar, recepţionarea
mesajului transmis de textul literar, consolidarea deprinderii tehnice de a realiza o lucrare
(buburuza) prin tehnica asamblării prin lipire. Observarea sistematică a interesului pentru
ocrotirea micilor viețuitoare.

Evaluare finală:
a) Album cu fotografii realizat în timpul desfăşurării proiectului;
b) Jurnalul proiectului - cu lucrări artistico-plastice şi practice realizate de copii în
timpul proiectului;
c) “Cărticica cu poveşti” (poveşti şi desene create de copii);
d) Expoziţii cu lucrări artistico-plastice şi practice;
1. Probă orală: descrierea insectelor;
2. Probă docimologică multidisciplinară-fișe de lucru;
3. Probă practică: dramatizare.

CLR
Să intuiască structuri gramaticale
morfologice specifice limbii române;
- Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi
pasiv pe baza experienţei personale
acumulate în relaţia cu ceilalţi şi cu
mediul educaţional.
- Comunicare şi expresivitate:
-intonaţia, respiraţia, pauza şi nuanţarea
vocii în reproducerea textului literar;
-Morfologia:
-părţi de vorbire flexibile: substantivul –
cazurile genitiv şi dativ.
- Joc didactic (c./î.): „Cuvinte, silabe,
sunete”;
- Joc exerciţiu (c./î.): “Cum mai pot
spune?” (sinonime);
- Joc exerciţiu : “Cine stǎ pe aceastǎ
floare? “
- Joc exerciţiu (f.d.p.): “Ce este? Cui
folosește?”.
MEM
- Să numere conştient în concentrul 0-10, utilizând
aspectul cardinal şi ordinal al numerelor naturale;
-să compună şi să descompună numere naturale;
-să utilizeze corect conceptele matematice;
-să aplice cunoştinţele matematice dobândite.
- Numere naturale:
- Număratul în concentrul 0-10; aspectele cardinal şi
ordinal; asocierea număr, cantitate, cifră;
-sǎ recunoascǎ cifrele corespunzǎtoare;
-sǎ precizeze locul numerelor în șirul numeric;
-sǎ asocieze corect numǎrul la cantitate și invers;
-sǎ calculeze cu 1-2 unitǎți în limitele 1-10;
-sǎ compunǎ și sǎ rezolve probleme;
-Joc exerciţiu de numărare a obiectelor cu utilizarea
termenilor matematici adecvaţi (c./î.): „Fluturi mari,
fluturi mici” (mărime); „Ce formă are căsuţa......”
(forme geometrice)
- Exerciţii de adunare şi scǎdere (1-5) (c./î.): „Câte
albinute au venit la flori?”; ,,Câte buburuze au
zburat?”;
- Exerciţii de ordonare a mulţimilor în şir crescător:
„Ordonează crescător fluturașii!”;
- Joc didactic (consolidare): „Veselie şi mişcare la
numărătoare!” – stabilirea locului fiecărui număr în
şirul numeric.

Dezvoltarea capacităţii de aplicare a cunoştinţelor, priceperilor şi

deprinderilor referitoare la insecte (alcătuire, culori, deplasare, foloase) în
rezolvarea unor situaţii problematice date.
Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului
înconjurător.

MEM
-Să înţeleagă cuvintele:
ţârâit (zgomot), pământ
afânat (rărit), scurmă
(scormonesc), canale,
ES
- Să manifeste o atitudine
responsabilă faţă de sănătatea şi
securitatea individuală şi a celor
din jur;
AV+MM
- Să organizeze echilibrat şi
creativ compoziţii plastice;
- Să-şi exerseze deprinderile şi
priceperile psihomotrice şi
 galerii, zvelt (subţire), aripi
străvezii (transparente),
stup, faguri de miere,
muşuroi, viaţa
subpământeană, hambare
(magazie pentru păstrat
cereale), îmbogăţindu-şi
vocabularul;
-Să comunice impresii, idei
pe baza celor observate.
- Exerciţii de formulare a
întrebărilor şi răspunsurilor
(c./î.): „Ce insecte vedem
în imagine?”;
- Dezbateri (r./s.): „Cine
poposește pe aceastǎ
floare?”;
- Micile viețuitoare (v./e.):
recitări;
FIŞE DE LUCRU - INSECTE
1. Câte albinute au venit la flori?; Câte buburuze au zburat? Scrie în casetǎ cifra
corespunzǎtoare.
- Educaţia pentru păstrarea
sănătăţii şi securităţii individuale
şi a celor din jur;
-Să descrie elementele
componente ale mediului
înconjurător (insecte şi mediul lor
de viaţă);
- L. d. i . (f.d.p.): “Luaţi seama
bine, nu toate sunt albine!”
- Convorbire (f.d.p.): „Ce mi-a
povestit un greieraș?”
- Să-şi formeze deprinderea de a
îmbina creator prin tehnici
specifice (tăiere, lipire) diferite
obiecte bidimensionale şi
tridimensionale.
- Compoziţii bazate pe îmbinarea
tehnicilor practic-aplicative
învăţate:
- îmbinarea prin lipire (tăiere +
lipire).
- Joc exerciţiu : “Cine stǎ pe
aceastǎ floare? “
oculo-motorii specifice
activitǎților practice;
- Compoziţii:
- tehnici şi procedee de
asamblare/lipire;
Exerciţii (f.d.p.): „Gǎrgǎrița pe
frunzǎ” - îmbinare prin lipire
(tăiere + lipire) – tehnica
tangram;
- Joc exerciţiu (f.d.p.): “Ce este?
Cui folosește? ”
- Exerciţiu (f.d.p.): „Cursa cu
pahare”; „Limonadă cu miere
pentru invitaţii de la bal”
-Să-şi coordoneze mişcările cu
textul şi linia melodică a
cântecului;
- Deprinderi de coordonare
psihomotrică: mişcări sugerate
de text;
- Jocuri cu text şi cânt (f.d.p.):
„Fluturașul”; „Albinuța”;
“Zboarǎ-zboarǎ”
1. Fluturi mari, fluturi mici (mărime).
2. Ordonează crescător fluturașii, prin numerotare!
3. Formeazǎ mulțimea florilor și mulțimea buburuzelor. Unde sunt mai multe și cu cât?