Procesul de decodare expresiilor verbale

problema nelegerii
Am considerat formarea de declaraii, cu alte cuvinte, drumul de la gand la vorbire, sau gndurile
proces de codificare ntr-un mesaj vocal. Noi trebuie s ia n considerare acum procesul invers decodificarea mesajelor percepute sau mod de exprimare a ideii care st la baza nelegerea
mesajului materialului.
Problema de decodare (nelegere) mesaje
Procesul de nelegere a mesajului perceput n nici un fel s fie considerat drept un simplu
proces de nvare sensul cuvintelor: pentru a nelege mesajul "fratele tu a rupt piciorul" nu este
de a nelege sensul de "dvs.", "frate", "break", "picior". Procesul de decodare sau s neleag
mesajul este ntotdeauna calea de a descifra sensul general, care se afl n spatele mesajul
perceput sau, cu alte cuvinte, un proces complex de extragere cele mai importante elemente ale
vorbirii, transformarea mesajelor de sistem extinse n gndirea care st la baza ei. Acest proces
nu este simplu:
a) poate fi oprit n diverse etape ale cii, care trebuie s prodelyvat mesaj receptiv;
b) el se poate termina percepia sensul cuvintelor individuale (amintii-v de lectur Petrushka lui
Gogol), apoi sensul mesajului va rmne complet necunoscut;
c) se poate ajunge pentru a decoda sensul pedepselor individuale, iar apoi seama c este bine
absorbit sensul de fiecare propoziie, nu se poate ajunge la nelegerea adevrata semnificaie a
mesajului;
d) se poate ptrunde mai adnc i s reflecte mesajul general idee si trimite-l sub form de
capsule, dar acest lucru este suficient pentru nelegerea tiinific, un text "explicativ", dar este
puin probabil acest epuizeaz adevrata nelegere a artei.
n cele din urm, perceperea un mesaj (sau citi o oper de art) poate nelege sensul care este
inclus n "subtext", motivele care stau la baza comportamentul actorilor i atitudine autorului
prilor, care a fost motivul lui pentru scris acest lucru.
Procesul de decodare (nelegere) ajungnd pn la informaiile individual poate fi profund
diferit, n funcie de modul n care forma de informaii i modalitile prin care un anumit mesaj,
iar coninutul mesajului, gradul de prietenii lui.
Declaraie oral nelegerea are o structur psihologic cu totul diferit dect nelegerea
comunicare scris.
Declaraie oral, aa cum am vzut, se bazeaz pe un numr mare de factori extra-lingvistice
suplimentare Mesaje (cunoaterea situaiei, gesturi, expresii faciale, intonaie), aceasta nu este
prezent n declaraia scris. Prin urmare, este firesc ca o nelegere a situaiilor orale, pe baza nu
numai pe logica de decodare - structuri gramaticale de exprimare, dar, de asemenea, pe seama
tuturor mijloacelor de comunicare vnerechevyh fluxurilor destul de diferit dect decodarea
textului scris, lipsit de toate aceste suporturi suplimentare i necesit o descifrare mai ales atenta
a structurilor gramaticale din care este compus.
Inutil s spun c nelegerea interlocutor discurs n dialogul permite s se bazeze pe un mult mai
larg n non-verbale, contexte sinprakticheskie dect nelegerea vorbirii monolog vorbit i
decodare a ambelor forme de exprimare va avea loc ntr-un complet diferite legi.

nelegerea descriptiv, narativ, explicative i artistic text (psihologic) pune receptivi la sarcini
complet diferite i necesit o adncime complet diferit de analiz:
pentru perceperea vocii narative este suficient de nelegere a sensului vizual al frazei (uneori
nelegere complicat de context obinuit);
un discurs narativ stpnirea contextul general al mult mai importante;
explicativ nelegerea (tiinific) din contextul general al textului este doar un prim pas care ar
trebui s mearg n compararea de componente individuale, corelarea acestora cu altele i
decodare gndire comun sau argument de drept comun sau ilustrare care sunt citate n raport cu
faptele.
n cele din urm, o nelegere a unui text literar (care, la prima vedere poate prea
nesemnificativ) implic procesul de decodificare cel mai complex cu schimbare secventiala de la
text la subtext, de coninut extern i gnduri generale pentru o analiz profund a semnificaiei i
motivele care, uneori, trebuie s se bazeze nu pe un simplu proces de decodificare logica dar, de
asemenea, la factorii de decodare emoional, numit cunoatere "intuitiv".
Poate cel mai important factor care determin structura psihologic a procesului de decodificare
informaiile perceput raportate converseaz mprtit materialul.
Este cunoscut faptul c o nelegere a bine-cunoscut mesajul necesit logic de decodificare
detaliat - structuri gramaticale a textului perceput i pot fi efectuate "pe o bnuial", bazat pe
percepia unei anumite fragmente (uneori minore) care provoac plutesc n mintea situaii
familiare. ntregul proces de decodare unui prieten posturi sunt adesea limitate pentru a elibera
doar o anumit indicaie a situaiei i supernatantul mai departe prin compararea ipoteza subiect,
urmat de detalii mesajului. Prin urmare, mesajele decodare nu sunt familiarizai necesit o
munc atent asupra textului i procesul de nvare este mai mult sens dect secvenial de ieire
de la o decripta lung a mesajului.
O structur psihologic cu totul diferit este caracterizat prin procesul de nelegere a textului
nefamiliare. Aici presupuneri nu-context nu poate avea loc i poate duce la decodarea cu succes a
coninutul mesajului. Omul n picioare n faa careului mic pentru a descifra mesajul necunoscut
trebuie s se bazeze numai pe logic su - structura gramatical i trebuie s fac ntregul modul
complex de la decodarea unor fraze care merg apoi la urmtoarea etap de compararea lor cu
altele i ncercarea de a le izola dezvoltat de succesive adic, i la analiza ideea generala, care
este n spatele tuturor mesajul, uneori motivele care stau la baza aceasta declaratie.
Este uor s vedem c aceast cale este foarte complex i poate, n funcie de experiena
percepe, difer diferite grade de expansiune, care, n unele cazuri, se apropie n complexitatea sa
la procesul de descifrare necunoscut prin utilizarea de mijloace de comunicare (cum ar fi
decodarea mesajelor despre locul de comoara este ngropat n "Golden Beetle "Poe), n timp ce
altele (de cititori suficient experimentai) se limiteaz la identificarea elementelor cele mai
informative ale textului i comparndu-le cu altele.
Decodificarea (nelegere) sensul cuvintelor
Muli lingviti justificat susin c termenul are ntotdeauna multe nelesuri, i c fiecare cuvnt
este de fapt o metafor.
Cuvntul "stiloul" nseamn n primul rnd o mn mic ("copilul mner", "fat stilou"), dar este,
n acelai timp, i poate nsemna instrumentul de scris ("pen etern"), precum i o parte din
mobilier ("braul de scaun"), sau orice dispozitiv ("mner topor", "ceac stilou", "comutator
mner"). O similar se poate spune despre cuvntul "picior" ("picior de copil", "scaun picior");
cuvntul "ntlnire" ("Adunarea Generala" sau "o colecie de cri"); "Message" ("informaii
mesajul", ci "mesaje calea" sau "comunicare ntre stomac i intestine"). Chiar i cuvinte ca "ap",
2

"stejar", "vopsea", poate fi utilizat n diferite sensuri ("ap n gleat" i "discursul su - o ap

solid", "pdure de stejar" i "acest om - doar de stejar" "vopsea turnat peste pnz" i "vopsea
turnat peste fa").
Este demn de menionat faptul c sensul i mai mare n multe cuvinte diferite ("M-am dus n
pdure", "scrisoarea este n tabel," i "Eu cred n triumful ideii", "co st sub mas" i "prin
aceast expresie ar trebui s fie implic - o "," scrisoarea pe mas "," toi pas speranta corpului
su puternic "," eu l cred pe cuvnt de onoare ", i aa mai departe d)...
Decodarea mesajul necesit n primul rnd aceast alegere semantic multe sensuri ale
cuvntului n care este utilizat n text.
Selecia dorit se bazeaz pe factori bucuros i se confrunt cu unele obstacole.
Unul dintre factorii care vor duce la alegerea cuvntul potrivit, este intonaia cu care se pronun
un cuvnt, se acord n mod automat o mai mare importan pentru una dintre alternativele, i
repro pronunat "Ei bine, este o plrie!" Face Imediat posibil s nelegem ce vorbim despre
fiine umane, a calitati corespunzatoare.
Un alt precum i cel mai important factor in determinarea alegerea sensul corect al cuvntului,
este context. Desigur, cuvntul "cinci", vorbit n coada de ateptare pentru autobuz va fi un
numr de ateptare pentru autobuz, iar n situaia de examen - valori marca obinut. Efect similar
are o voce i context determin n ce sens este folosit cuvntul. Citirea expresia "El srut mna,"
Noi nu vedem cuvntul "stilou", ca o denumire a subiectului de scriere ", a primit ca un cadou
stilou venic" nu cred c de mna unui copil sau o fat. Se creeaz un fel de paradox n care
sensul frazei poate fi neleas numai n cazul n care cunoaterea sensul cuvintelor individuale,
dar sensul unui singur cuvnt poate fi neleas numai prin cunoaterea ntregului context. Cu
toate acestea, ea este aparent paradox caracterizeaz procesul complex de decodare a mesajului,
iar natura dual a procesului poate fi vzut ntr-o form extins, de exemplu, atunci cnd se
nregistreaz micrile ochilor pentru a citi textul.
n modul de selecie adecvat a sensului unui cuvnt poate fi un numr de obstacole care trebuie
s se in seama de psihologia procesul real de decodare a mesajului.
Primul dintre acestea, hotrnd cu special claritate n studiul unei limbi strine i s nvee o
nou subiect, este lipsa de cunoatere a lexiconului (vocabular), acest factor ce duce la confuzie
cu sondare similare (sau scris) cuvinte, ceea ce este periculos pentru c, uneori, prefer lectur
face o concluzie imediat a cuvntului, mai degrab dect pentru a testa valoarea sa n dicionar.
Erori de cum ar fi amestecarea englez vreme (vremii) i dac (sau), estimarea necontrolat tag
valoare molted Cafea (companie molted) ca "cafea mcinat" poate servi drept model de
complicaii n decodificarea sensurile cuvintelor. Numeroase exemple de decodare incorecte pot
fi vzute n observaiile copilului. Un exemplu celebru de evaluare a expresiei "clopot - un cadou
de Valdai" ca "darvaldal clopot" (cu produsul verbul ipotetic "darvaldat") este unul dintre
numeroasele exemple de astfel de confuzii.
Al doilea obstacol la sensul propriu al alegerii cuvnt de posibile alternative este prevalena
vizual - gndire imaginativ, face una dintre semnificaiile mai specifice ale cuvntului, cel mai
probabil.
Un exemplu tipic ar fi nelegerea sensului cuvintelor ntr-o persoan cu o predominan de
vizual - form (eidetice) de memorie, a crui percepie a expresiilor "echipajului" sau "mare de
snge" este complicat imediat amintit de "echipajului" sau "mare", obstacole, alegerea unui alt,
mai puin convenional i semnificaii alegorice. n cele mai multe aspru aceste dificulti apar n
retard mental, n cazul n care sensul de beton obinuit are prioritate fa de toate celelalte
alternative, precum i alegerea parte, mai puin convenionale i mai abstract alternativ devine
imposibil.
Un caz special este procesul de a nelege sensul cuvintelor surzi, nu sunt incluse n lumea
divers a sensurilor cuvintelor n stpnirea practic constant a limbii i care au epuizat toate
alternativele posibile s fie nvate de sensul dinafar al cuvntului. Exemple privind modul n
care expresia "este n afara frig, barometrul a sczut dramatic", neleas ca o "termometru
prbuit", expresie "vlul lift" este neles prin analogie cu "ridicai mna" (ca un act de
3

ridicarea), sunt doar cteva exemple de dificulti ntmpinate n mod de decodare sensul
cuvintelor n copil surd.
Alte exemple de dificultile ntmpinate n decodificarea sensul cuvintelor depinde de
fluctuaiile de veghe i se gsesc ntr-o stare de oboseal extrem, statele prosonochnyh i n
cazul statelor de frn ale cortexului.
Este cunoscut faptul c n starea de veghe normal subiectul sensul cuvntului este aproape de
fasciculul n sensul de relaii, n timp ce similitudinea de sunet de cuvinte este inhibat, nu
ajunge contiin. Desigur, cuvntul "vioara" este uor pentru a nchide, n sensul cuvntului
"arc", "irul", "violoncel", dar nu se nchide pe sunetul cuvntului "Clip". Cu toate acestea, este
acest proces electoral nu are loc n cazul n care starea de frnare a cortexului, n cazul n care
cuvntul "vioara", la fel de probabil s cauzeze cuvntul "Clip", aa cum cuvinte nrudite, iar
cuvntul "cldire", cu aceeai uurin este cuvntul "cunoatere" ca i cuvntul "structur" sau
"acas". n observaiile au fost cazuri cnd de stat prosonochnom cuvntul "toamn", care a
provocat experienta - ceva albastru ("Toamna" - "Aspen"), care nu apare n timpul stare normal
de veghe a cortexului.
Exist multe motive pentru a crede c nelegerea special cu retard mintal i originalitate "de
neneles" evaluare a sensului cuvintelor n tratamentul schizofreniei au ca sursa sa este o
pierdere de relaii de selectivitate care decurg din percepia de cuvinte care sunt din cauza unei
stri patologice a cortexului.
Destul de firesc, toate obstacolele marcate face atent la procesul de decodare sensul cuvintelor,
din care corectitudinea este ameninat de complicaii care tocmai au fost descrise.
Decodificarea (nelegere) valori frazei
A doua cea mai mare parte a procesului de decodare este de a intelege mesajul ofer - n al doilea
rnd, declaraiile uniti mai mari.
Decodarea propoziie nainte percepe un mesaj cu totul diferite probleme dect decodarea sensul
cuvintelor individuale.
Percepia de propuneri individuale i valorile lor implica in primul rand asimilarea acestor coduri
gramaticale care stau la baza propunerilor.
n cazuri simple, mai ales atunci cnd vine vorba de "evenimente de comunicare", atunci cnd
structura propoziie este relativ simpl i direct sens, aceasta nu este cu mult - dificulti
semnificative. Nu numai c astfel de "evenimente de comunicare" simplu ca "casa arde" sau
"biatul lovit cinele", dar mai frecvent se formeaza, ca "tatl i mama sa dus la film, dar la
domiciliu este o bon vechi i copii," nu provoac dificulti s neleag i accesibil ca student,
i precolari.
Problema se complic considerabil atunci cnd subiectul este plasat n faa careului mic pentru a
decoda o fraz care exprim "relaia de comunicare", mai ales n cazul n care structura de
structura gramatical a conflictului cu percepia direct a cuvintelor sale constitutive sau
evaluarea direct a fragmentelor sale.
Cel mai simplu exemplu este structurile de decodare ncovoiat (construcie genitiv atributiv
menionat mai sus). Designul "fratelui tatlui", precum i "fratele tatlui lui", creeaz o impresie
imediat a ceea ce vorbim despre dou persoane - tatl i fratele, i c ambele modele difer
numai n ordinea indicat n aceste cuvinte. Cu toate acestea, analiza arat c ambele sunt
impresii false i aceste modele, este un exemplu tipic de "relaie de comunicare" nu nseamn
oricare dintre persoanele anterior, i mijloace de a treia - "unchiul" i exprimat sub forma
valorilor relative ale celor dou tipuri de relaii. Valoarea de-a doua structur relev alte relaii
conceptul de "tat" (tatal fratelui meu - tatal meu), dect sensul direct al acestui cuvnt.
Decodarea acest design necesit o munc preliminar, inclusiv ntrziere impresie imediat a ceea
ce nseamn, oferind una dintre cele substantive, n picioare, n cazul genitiv, valoarea unui
adjectiv ("fratele tatlui lui") i excreie din valoarea total a raportului dintre cele dou elemente
de design.
4

Un proces similar de analiz este necesar pentru a decoda obiectul unei structuri (cum ar fi
"cerc n piaa", "primvara, nainte de var", "de var dup primvar", "Am avut micul dejun
dup ce ai citit ziarul"), precum i activitatea de cunoatere decodare - structura ING este
dificulti speciale n cazurile n care nu primesc sprijin n reprezentarea figurativ vizual sau n
cazul n care ordinea cuvintelor incluse n acest proiect nu se potrivete cu ordinea evenimentelor
desemnate. Acesta este motivul pentru construcia de "coului sub mas" nseamn mult mai uor
dect un design neutru "cerc n ptrat" cu siguran mai uor dect de proiectare sens "mas n
co." Prin urmare, omul, decodarea proiectare "Am avut micul dejun o dat citi un ziar," este
nclinat s evite ncheierea de inversiune acolo (de reorganizare), evenimente i prima impresie,
dar s-l neleag ca o expresie a secvenei pozitive: mic dejun - citeste ziarul.
Dificultile de acelai tip de structur semantic cauza inversiunii. De exemplu, utilizate pe
scar larg n proiectarea de limb dublu negarea rus, adevrata valoare nu este brusc n
contradicie cu impresia iniial, de exemplu, "Eu nu sunt obinuit s nu respecte regulile" nu
nseamn ncalc regulile, deoarece ar urma dintr-o nelegere a proiectului de fragmente
individuale ("nu este folosit "i" nu s asculte "), ci mai degrab o persoan disciplinat s
respecte regulile.
In acest caz, proiectarea necesit o decodificare prealabil l codeze.Sensul devine clar abia dup
un negativ dublu este transformat ntr-un rezultat pozitiv.
Cu special claritate act complexitate decodare a neles n cele mai dificile de construcii
comparative. Un exemplu este design a inclus un eantion bine-cunoscut psihologic Burtt, "Olya
mai uor dect Sony, dar mai ntunecat dect Katie", n cazul n care este necesar subiectul a
distribui a celor trei fete n ordinea cresctoare a ntunericului de pr lor. Impresie imediat a
acestui design, urmnd calea percepie coerent a prilor sale i scderea cea mai important
verig incluse n aceasta inversiune conduce la o distribuie n secvena (Schema 2.5).
Schema 2.5
Olya - Sonia - Kate
(Light) (nchis) (mai ntunecat)
n acelai timp, decodarea corect implic nelegerea c una i aceeai persoan (Olga) i mai
uoare (dect Sonia) i mai ntunecat (dect Kate), cu alte cuvinte, pentru a nelege relaia ar
trebui s evite inversare i inei pasul intermediar de micare (figura 2.6 ).
Schema 2.6

Firete, o astfel de sarcin dificil pre-decoda acest design este nelegerea dificil i eronat a
sensul su este deosebit de posibil.
Exemplele arat ct de dificil poate fi, logica procesului de decodare - gramatica, mai ales dac
acestea sunt "relaii de comunicare", iar n cazul n care valoarea lor este n conflict cu impresia
imediat pe care le putei obine de la ei.
Acest proces complex poate fi gsit pe obstacolele sale calea care duce la nenelegeri modele.
Vom meniona doar trei grupe de factori care determina dificulti i prezint un interes teoretic
i practic serios.
Prima poate fi numit un factor "structural". Acesta se afl n faptul c, atunci cnd s-a descris
transcodarea structuri trebuie s le aranja n anumite elemente ale unei simultan (n acelai timp
care acoper relaie spaial) raportului. Fr o "scheme simultane" desfurarea de elemente ale
acestui design ntr-un singur logic - sistem gramatical este disponibil. Factorul recoding logic 5

gramatica necesit participarea a bine definite (parietal - occipitale) seciuni ale cortexului
cerebral, iar nfrngerea lor poate cdea, ceea ce face procesul de decodare acestor structuri
inaccesibile.
Al doilea factor poate fi desemnat ca "dinamic". Decodarea de construcii grele gramaticale
necesit frnare imediat d impresia de valoarea lor i de a depi evalurile false care pot aprea
impulsiv; este nevoie de orientare substanial, uneori destul de complex n proiectarea propus, i
numai aceast condiie poate oferi o perspectiva.
Cu toate acestea, aceast condiie nu este ntotdeauna posibil. Adesea subiectii de control de
sine suficient (mai ales la copii) pot fi insuficiente pentru a satisface rspunsul la impuls
ntrziere i tendina n curs de dezvoltare pentru a ocoli lucrrile preliminare privind analiza
structurii i transcodrii dinamic din cauza unor defecte, i poate fi nenelegere, care este uor
de ndeprtat, restabilirea plintatea analizei preliminare a structurii i oferind posibilitatea de a
utiliza subiectul pentru uz suporturile externe. Considerm n continuare valoarea de diagnostic a
acestui tip de dificultate.
Al treilea grup de factori care determina dificultate decodificare structuri descrise pot fi numite
factor "mnemonic".
n scopul de a descifra sensul unei logic complex - construcie gramatical, s ne amintim
elementele sale constitutive mental i s le compare cu altele, avnd n vedere toate
componentele acestei structuri i formele sale modificate. Acest proces, care crete dificultatea,
dac avem de-a face cu o mare de structuri de volum, necesit un domeniu destul de larg de
"memorie", iar n cazul n care aceast sum este insuficient, ceea ce duce la dificultile
naturale care pot fi evitate prin transferarea procesul de decodificare a planului de construcie
ntr-o interpretare scris .
nelegerea sensul mesajului
Expresii valori Decodare sau logic - construcie gramatical nu epuizeaz procesul de nelegere.
Aceasta este urmat de etapa cea mai dificil - nelegerea sensului ntregul mesaj n ansamblu.
Acest pas este deosebit de dificulti semnificative din text simplu narativ pentru a transmite
unele - sau un eveniment extern. Cu toate acestea, ea devine o sarcin dificil n cazul n care
mesajul include n calitatea sa de membru implicaiile complexe i impune prezentarea gnduri
sau sens ascuns n spatele ei.
Astfel de dificulti apar clar n fiecare text tiinific, care nu este suficient pentru a nelege
valoarea decodat de fiecare dintre fraze sale constitutive, dar trebuie s le compare, subliniind
ideile principale i detaliile minore. Ideea general a textului tiinific devine clar doar ca rezultat
al unui complex analitic - sintetic munc, fr de care nelegerea textului rmne la nivelul
valorilor de reflecie de fraze individuale i nu duce la efectul dorit.
Complexitatea procesului de intelegere stiintifica text (explicativ) este uor pentru a vedea, dac
vom urmri ntregul proces de aciuni secveniale care conduc la nelegerea normal.Forma
dezvoltat a acestui proces includ:
1) izolarea elementelor constitutive ale textului;
2) subliniind uneori prile cele mai informative;
3) compararea acestor pri reciproc;
4) pregtirea sistemelor de activitate n care aceste pri sunt legate;
5) modul de redactare a dispoziiilor care decurg din compararea lor;
6

6) de scheme sumare care reflect o form logic coninutul principal al pasajului studiat.
Numai n cazul n care rezultatul ntregului funcionare prelungit (uneori volum) se potrivete
ntr-o logic de text scurt, care pot fi re-utilizate n orice moment, procesul de conversie a
textului n scurtat "gndul" poate fi considerat complet. Complexitatea lucrrilor privind
nelegerea pasajului pot fi urmrite i mult mai economic. O astfel de modalitate este de a
nregistra micrile ochilor pentru a citi textul,
n acest scop, testul ochi este ataat oglind, se deplaseaz cu ochiul, i traiectoria incidentului
fasciculului pe oglinda se nregistreaz pe hrtie fotografic, sau cele patru laturi ale ochilor lipit
de electrozi de piele, permind o cale direct de a nregistra micarea globului ocular (metoda
Oculography).
Din acelai motiv se aplic metoda fotoelectric, care const n faptul c fasciculul de ntlnire
lumina prin filtru infrarou, cade pe ochi, iar diferena de potenial dintre ntuneric elev i iris
lumina variaz n funcie de micrile oculare sunt nregistrate pe hrtie Phonographic.
nregistrarea micrilor oculare n timp ce citesc texte complexe arat c micrile oculare n
acest caz nu are un caracter de serie simplu. Eye mic salturi, de stabilire pri ale textului, n
mod repetat, revenind i compilarea unele dintre fragmentele sale. Numai un astfel de sistem
complex de micri oculare, precum i atribuie cele mai importante piese de informaiile
furnizate de text, ceea ce duce n cele din urm la nelegerea de eye-catching.
La cititor relativ lipsit de experien miscarile ochilor sunt complexe; un cititor cu experien, ele
sunt reduse, precum i selectarea punctele cele mai informative textului devine naturii
generalizate, precum i procesul de selecii potrivite sunt din ce n ce transferate n plan intern,
pus n aplicare n discursul interior.
Trebuie remarcat faptul c este n nelegerea textului tiinific cu claritate special servi aceste
procese diferite de decodificare care disting nelegerea textului nou si necunoscut de la o
nelegere a textului vechi i familiar.
n cazul n care probabilitatea de o nelegere corect a coninutului global al textului nou i
complex pe o ipotez simplu este foarte sczut, avem nevoie de o mulime de munc cu privire la
alocarea de prile sale cele mai importante (cele mai informative) i comparndu-le cu altele.
nelegerea probabilitii de text vechi i familiar de stabilire sensul general al simpli crete
presupuneri, iar activitatea pe termen lung cu privire la analiza dintre cele mai informative i
compararea acestora devine de prisos.
Acest lucru este uor de vzut dac vom compara cele dou propoziii neterminate, din care
apare primul end-to-probabil din textul propriu-zis, iar al doilea este un set de alternative,
constatarea care necesit eforturi suplimentare i compararea cu datele care sunt prezentate n
context. Persoana lectur expresia "de iarn a venit, i a czut adnc ..." greu crede a umple golul
cu cuvntul "zpad", reiese clar din coninutul frazei, n timp ce persoana citind fraza "am de
gnd pentru o lung perioad de timp i n cele din urm a mers afar la cumpra ... "nu are nici
o soluie unic, iar posibilitatea de a selecta captul din dreapta al sentinei de multe alternative
la fel de probabil s apar n cazul n care primete de la contextul necesitii de a aborda
informaiile suplimentare.
Diferene similare apar atunci cnd decodificare un text tiinific, transmiterea de informaii
familiar sau mai puin familiare.
Destul de firesc, pentru nelegerea informaiilor mai puin familiarizai necesare munc pe
compararea multe pri ale textului, n timp ce o cunotin familiarizat cu informaii poate
circula mult mai trunchiat.
Format recent o noua ramura a stiintei, numit "teoria informaiei", care a fcut posibil analiza
cantitativ a dificultilor ntmpinate n decodarea informaiei i a permis s se apropie de un
studiu precis al acestui proces.
Nu mai puin complex dect decodarea un text tiinific, este procesul de nelegere unui text
literar, dar apar dificulti aici sunt de un caracter diferit.

Acest lucru este n cazul n care nelegerea nu este doar de decodificare valorile fraze
individuale sau ntregul context i modul complicat de la textul extern desfurat la sensul su
interior.
Fiecare textului artistic ascunde celebrul subtext care exprim sensul munc (sau fragmentul) sau
actorii individuali care au citit ar trebui s se retrag de la descrierea aciunilor, i n cele din
urm, atitudinea autorului la un narative declarate, evenimente i aciuni. Rezult c sarcina
nainte de a citi o oper de art nu este de a asimila naraiune care d acest lucru, dar pentru a
descoperi subtext, s neleag sensul, pentru a nelege motivele personajelor i atitudinea
autorului la evenimentele descrise.
Lucrrile la divulgarea de semnificaia unei opere de art nu este deloc simplu, i este sigur s
spun c adncimea de deschiderea semnificaia interioar a diferite persoane, citete un text
literar, este profund diferit de nelegerea unui narativ simplu i descriptiv (i poate chiar
tiinific, explicativ) text. Spre deosebire de decodare text tiinific este aici c scopul de
nelegere a textului este de a identifica complexe relaiile logice care alctuiesc ideea general a
textului tiinific, mai degrab dect innascuta, nu i-a exprimat n mod direct n sensul de text
sau conotaie, care este n fiecare oper de art.
Structura psihologic a unui text literar este deja evident n proverbe i fabule. n declarnd c
"toate nu ce sclipete e aur" sau "nu roii coluri Hut, i plcint rou" nu menioneaz valoarea
aurului, sau evaluarea colib. n aceste proverbe vorbesc despre calitile omului, de cile lui, de
evaluare corect i proverbe nelegere literale, nu trece la simul lor intern, inseamna lipsa lor de
nelegere. Acelai lucru poate fi spus de fabule, sensul de care nu este o poveste despre unele unele episoade din viaa animalelor, precum i la prezentarea relaiilor care constituie sensul
valorilor morale. n aceste cazuri, transferul sau metafora este principala caracteristic a acestei
forme de art, precum i trecerea de la exterior la semnificaia interioar a coninutului - cerina
de baz pentru nelegerea lor.
n mod clar aceast structur acioneaz i alte forme de opere artistice.
n povestea Voronkov "Fata de la" un caz n care copiii care au mers not n ru, a avertizat fata
ca ea plutea pe o barc n josul rului, pentru c exist un baraj i o barca poate rsturna. n cazul
n care fata nu a ascultat de sfatul lor, nu sa mai ntors, copiii s-au s caute o n jos pe ru i prin
barajul vzut plutind pe plria roie de ap. Coninut extern din poveste se reduce la descrierea
evenimentelor, cel mai important episod nu este, n general reflectate n textul. Cu toate acestea,
irul "i au vzut plria de ap roie" are un sens definit, exprimndu-i n acest fapt mic o
trimitere la eveniment tragic. Desigur, simpla transferul de complot extern n orice msur nu
nseamn a nelege povestea i care este adevratul sens al decodare apare n tranziia nu a
formulat n subtext narativ.
n poveste, sarcina cititor este sa se strecoare ntr-un eveniment care se reflect numai n mod
indirect n text extern. ntr-o alt poveste, sarcina de a intelege un text mai complex i este pe un
eveniment extern pentru a merge la dezvluirea motivele profunde i relaii.
In "Fata Alien" se refer la modul n care o femeie adoptat de o fat care pentru o lung perioad
de timp pentru a se obinui cu noua familie i a avut mare reinere atitudine cald mam adoptiv.
Dar ntr-o zi, n primvar, cnd nflorit ghiocei, ea a marcat un buchet i dndu-i femeie sa
adpostit, a spus: ". Acest lucru este pentru tine ... mama mea" n acest caz, un singur cuvnt n
fraza "aceasta este pentru tine ... mama" nseamn o schimbare profund n viaa emoional a
fetei, pentru prima dat, s recunoasc mama femeii altcuiva lui, i de lectur, care este limitat
la asimilarea de complot extern i retragere psihologic nu, desigur, nu poate fi considerat pentru
a nelege aceast poveste.
Chiar mai clar actioneaza ca un raport complex de coninut extern cu sensul interior n opere
mari de art, precum i o replic a celebrului "Vai de Wit" - "Oh, dimineaa," nu nseamn pur i
simplu indicnd ora din zi, i punctele de la o noapte de nesomn, precum i o replic Chatsky
"antrenorul ma, antrenor!", are un interior erou decalaj sensul profund cu o societate ostil.

Toate lucrrile este regizat de actorul, att de profund descris de Stanislavsky, poate servi drept
un exemplu al acestor tranziii desfurate la exterior la coninutul interne a semnificaiei i
motivele care alctuiesc esena unui adevrat "text epifanie", dezvluie sensul su interior.
Dac coduri de limba gramaticale despre care am vorbit, sunt un sistem de mijloace pentru a
exprima orice relaie logic, i poate fi folosit cu succes n decodarea textului, textul literar are
aproape nici o recuzit, care ar oferi un post similar de a decoda sensul ascuns n spatele ei.
Singurele excepii sunt mijloacele de punctuaie n scris i mijloace de intonaie n vorbire.
Uit-te cum a fost clar semnificaia interioar a expresiei la schimbarea punctuaia la valoarea sa
ca un mijloc de a controla sensul mesajului. Compara, de exemplu, trei variante de punctuaie n
deja dat expresia "aceasta este pentru voi, mama"; "... Asta e pentru tine mama!"; "... Tu eti,
mam!" i vom vedea c, n primul caz, nu punctuaie este folosit pentru a exprima un sentiment
intern special, n al doilea evideniaz atitudinea schimbat a fetei la mama ei, iar al treilea timiditatea ei cu acest act. Aceasta d motive s cread surs punctuaie de semnificaii
interioare, n msura n care fondurile sunt cod sintactic relaii logice externe.
Ptrund n mod clar tehnici decodarea semnificaii interioare de trecere artistice din vehiculele
utilizate n limba vorbit, i n special n intonaiile i o defalcare a textului n fragmente
semnificative folosind pauze. Utilizarea acestor fonduri i este principala cale de a lucra pe
actorul discurs expresiv care trebuie s stpneasc abilitatea de a folosi aceste instrumente
pentru a nva cum s comunice ascultatorului nu este povestea evenimentelor externe, dar
deschiderea semnificaia interioar a lucrrii.
Unul dintre cercetatori sovietice, J. G. Morozov citeaz lucru asemntor pe un aparent simplu
poveste de A. Gaidar "Huck i Chuck."
Text drepte descrie cunoscute evenimentele externe.
"Nu a fost un om n pdure lng Blue Mountains. El a fost plictisit i a cerut permisiunea de a
scrie o scrisoare soiei sale c ea, mpreun cu copiii au venit s-l viziteze. "
Cu toate acestea, n cazul n care lucrrile privind divulgarea sensul intern al mijloacelor de
trecere sunt utilizate intonaie i pauze, se rupe n pri semantice, extract ncepe s sune altfel:
"Nu a fost un om n pdure lng muni albastre ..." ncepe s-i exprime un sentiment ntins de-a
lungul zilelor lungi ("era un om ..."), singurtate ("n pdure ...").
"El a fost plictisit i a cerut permisiunea de a scrie o scrisoare soiei sale c ea, mpreun cu
copiii au venit s-l viziteze." Este dezvluit un tablou de chin, relaii cu soia i copiii si; dorina
de a le vedea pentru o vreme, i aa mai departe. d.
Instrumente pauze i intonaia sunt n ntregime de limba vorbit, dei n manuscrise vechi,
mpreun cu "mrcile negre" (semne de punctuaie gramatical) este folosit uneori "semne roii",
care au servit ca mijloace externe pentru a aloca unitilor semantice i de a gestiona tranziia de
la valoarea extern a textului la sensul su interior.
Complexitatea procesului de decodificare, semnificaia interioar a unui text literar d motive s
cread c ar trebui s fie nvai s decodeze (dezvluie) semnificaia interioar a lucrrii,
precum i a nvat s decodeze (nelege) extern (logic - gramatical) ceea ce nseamn c
psihologia ar trebui s dezvolte cea mai raional a astfel de pregtire. Psihologie, putin se stie
despre factorii care ar putea mpiedica procesul de decodare sensul interior i analiza trebuie s
fac obiectul special de cercetare viitoare.