STUDIA UNIVERSITATIS

Revista {tiin\ific= a Universit=\ii de Stat din Moldova, 2009, nr.5(25)

VIOLENA COLAR
(Studiu comparativ)
Tatiana REPIDA, Ianna PERCIULEAC
Catedra tiine ale Educaiei
La violence a lcole est un grand problme dans la Rpublique de Moldova. Ltude compare que nous avons faite
nous permet de proposer quelques recommandations en vue de stopper la violence dans le milieu scolaire de notre pays.

Sistemul de nvmnt din Republica Moldova se afl n proces de dezvoltare i inovare. Pe parcursul
unei perioade de tranziie relativ mici colile au reuit s implementeze numeroase modificri care reflect
tendina de a aplica n sistemul naional de nvmnt unele experiene occidentale. n marea majoritate ele
se dovedesc a fi benefice. Totui, pentru o mai bun funcionare, n practic este necesar s existe o barier a
influenelor nefaste.
Violena colar reprezint un fenomen relativ tnr n ara noastr. n deceniile precedente era atestat sub
forma agresiunii adultcopil sau profesorelev. Astzi, apare tendina ca violena colar s antreneze n
special elevii. Analiznd comparativ datele statistice din SUA, M.Britanie i R. Moldova, conform criteriului
de gravitate a violenei colare, putem constata c n sistemul naional de nvmnt violena n coli este un
fenomen mai puin mediatizat, poate chiar o tem interzis, n domeniul creia nu se realizeaz ample cercetri.
Tabelul 1 reflect situaia n aceste 3 state conform criteriului aspectelor sistemelor de nvmnt. Aceste
aspecte ar putea deveni la un moment dat premise ale apariiei violenei i indisciplinei colare [1].
Tabelul 1
Aspecte ale sistemelor de nvmnt din R.Moldova, SUA i M.Britanie
Aspecte
Profesorul
Relaiile
profesorelev
Numrul de
elevi
Dreptul la
alegere
Copiatul
Motivele
indisciplinei

Republica Moldova

SUA, M.Britanie

are grij de manuale, de alimentarea

elevilor, face deserviciu pe coal
formale, elevii se ridic cnd profesorul
intr, toate ntrebrile se rezolv la coal
clasele pot avea i 30 de elevi, care stau
cte 2 n banc

informale, elevii nu se ridic, ntrebrile se

rezolv i n afara colii, la telefon
clasele au nu mai mult de 20 elevi,
stau cte 1 n banc

elevii nu pot alege disciplinele de studiu

elevii pot alege disciplinele

are responsabiliti limitate

dac nu permii s copie nu-i respeci

nu se copie, deoarece se consider ca te
colegii
umileti n faa colegilor
pentru a atrage atenia, a obine putere, a evita insuccesul, a testa rbdarea profesorului,
pentru a te rzbuna pe cineva

Am analizat fiecare aspect n parte, deoarece am considerat c toate pot deveni o surs de disconfort pentru
elevi i pentru anturajul lor, pentru ca apoi s genereze n violene dintre elevi. Spre exemplu, n sistemul de
nvmnt al Marii Britanii i Statelor Unite elevii au posibilitatea s-i aleag disciplinele de studiu dorite,
pe cnd n ara noastr aceast posibilitate nu exist. Din aceast cauz elevii pot fi nemulumii, devenind
uneori chiar agresivi i violeni.
Dei sistemul educativ din R.Moldova pare mai restrictiv n privina libertii de alegere, a relaiilor
interpersonale, totui, incidentele de violen colar sunt mai puin grave comparativ cu SUA i M.Britanie.
Acest fapt se datoreaz n mare msur particularitilor etno-culturale ale celor 3 ri, i anume:
1. n SUA, comparativ cu R.Moldova, elevii au mai mult acces la arme, aducndu-le i n instituiile de
nvmnt. n R.Moldova, datorit controlului social i a preurilor costisitoare, este dificil pentru un elev s
gseasc o arm de foc i s o aduc la coal.
56

Seria {tiin\e ale educa\iei

Pedagogie

ISSN 1857-2103

2. Populaia american s-a confruntat permanent cu problema rasismului. n condiiile n care drepturile
omului sunt respectate i proclamate att de mult, nc mai exist, n special n rndurile adolescenilor,
sentimentul de ur naional. Astfel, 30% din violenele colare sunt ndreptate mpotriva reprezentanilor
rasei negroide i a altor naionaliti. Comparativ, elevii adolesceni din R.Moldova sunt mai tolerani i mai
empatici cu elevii de alte naionaliti.
3. Stilul de via american i britanic presupune tendina de rezolvare a conflictelor n mod oficial rigid,
poate chiar agresiv, cu implicarea poliiei i a organelor administrative. n R.Moldova marea majoritate a
nenelegerilor se rezolv panic sau nu se mediatizeaz.
Un alt criteriu de comparaie a fenomenului violenei colare l constituie rata de colarizare a copiilor.
n R.Moldova, copiii de vrst colar frecventeaz instituiile de nvmnt, iar rata analfabetismului este
mic. Tabelul 2 prezint situaia colarizrii innd cont de numrul total de elevi de vrsta respectiv din
Republica Moldova, Statele Unite ale Americii i Marea Britanie.
Tabelul 2
Rata frecventrii colii de ctre elevii de vrst colar (n %)
Republica Moldova
Total
Biei
Fete
81
80
83

Marea Britanie
Total
Biei
92
91

Statele Unite ale Americii

Total
Biei
Fete
88
88
88

Fete
94

Putem constata c pe primul loc cu 92% de frecventare se afl M.Britanie, pe locul doi SUA, iar pe locul
trei, cu o diferen nesemnificativ, se situeaz R.Moldova cu 81%.
95

91

94

92

90

88

85
80

83
80

88

88

81

Fete
Biei

75
70

Total
R.Moldova

M.Britanie

SUA

Histograma 1. Rata frecventrii colii de ctre elevi (%)

Aceast situaie se datoreaz n mare parte diferenei dintre nivelul de urbanizare n aceste 3 ri, situaia
financiar a fiecrei ri i necesitatea de a munci n timpul colii.
Fenomenul violenei colare se afl n relaie de interdependen cu delincvena juvenil. n anul 2001, n
R.Moldova, conform tabelului 3, constatm c infraciunile comise de ctre minori n coli i n afara lor
aveau urmtorul aspect (tab.3) [2]:
Tabelul 3
Infraciuni comise de ctre minori n Republica Moldova n 2001
Tipul infraciunii
Jafuri
Tlhrii
Leziuni corporale grave
Omoruri

Total
32800
3175
1250
197

Comise de ctre minori

2090
164
47
14

Astfel, elevii minori comit n majoritatea cazurilor jafuri i tlhrii i mai puin omoruri.
Conform datelor Ministerului Afacerilor Interne al Republica Moldova, numrul cazurilor de violen
comise de ctre elevii minori este n continu cretere. Cele mai frecvente forme ale infracionalitii, pe lng
violenele colare, sunt furturile (de bani, telefoane mobile), tlhriile, consumul de substane toxice n coli.
57

STUDIA UNIVERSITATIS

Revista {tiin\ific= a Universit=\ii de Stat din Moldova, 2009, nr.5(25)

Potrivit unei cercetri realizate de ctre Biroul Naional de Statistic [2], numrul elevilor care comit
violene, crime i care sunt condamnai este n ascensiune. Condamnarea elevilor presupune achitarea unei
amenzi financiare, izolarea n penitenciare etc.
Conform unei reprezentri grafice comparative, situaia are urmtorul aspect (hist.2):
37.5

40
17.67

30

15.75 13.2 13.18

10.4615.81

20

0.77 0.61
0.18
10

2.14

1.76

9.12

0.93
0.8

Omor

R.Moldova

Furt

M.Britanie

Jaf

Tlhrii Infraciuni
legate de
droguri

SUA

Histograma 2. Rata infraciunilor pe categorii (%)

Conform acestor date, n categoria jafurilor primul loc l deine M.Britanie cu 37,5%, urmeaz SUA cu
15,75% i R.Moldova cu 2,14%. n categoria tlhriilor ntietatea o deine M.Britanie cu 13,2%, pe aceeai
poziie se afl SUA cu 13,18%, iar n final R.Moldova cu 1,76%. n categoria infraciunilor legate de droguri
primul loc l ocup SUA cu 9,12%, urmeaz R.Moldova cu 0,93% i M.Britanie cu 0,8%. Formula efecturii
acestor calcule pe care am folosit-o este: numarul total de infraciuni / 100% numrul furturilor etc.
Un criteriu de comparaie a fenomenului violenei colare n aceste 3 state l constituie numrul de
infraciuni comise care revine fiecrui elev. Acest indicator permite s evideniem frecvena apariiei
cazurilor de violene i crime n rndurile elevilor. n anul 2007, conform cercetrilor statistice [3], situaia
era urmtoarea (tab.4):
Tabelul 4
ara
Numrul total de elevi
Numrul total de infraciuni

Republica
Moldova
434.300
1.815

Marea Britanie

SUA

10.019.400
218.050

54.400.000
555.520

Rata infracionalitii indic, innd cont de analiza numrului total de elevi antrenai n sistemele de nvmnt ale acestor 3 ri i analiza numrului total de infraciuni comise de ctre elevii minori, c n Republica
Moldova mai puini elevi particip la incidentele violente din cadrul colii. Histograma 3 reflect acest fapt:
0.021

0.025

R.Moldova

0.02

M.Britanie

0.015

0.01

SUA

0.01 0.0041
0.005
0

Histograma 3. Rata infracionalitii n rndurile elevilor n anul 2007 (%)

58

Seria {tiin\e ale educa\iei

Pedagogie

ISSN 1857-2103

Constatm c cea mai nalt rat a infracionalitii elevilor este n Marea Britanie: 0,021%, pe locul doi
se plaseaz Statele Unite ale Americii cu rata de 0,01%, iar cea mai mic rat este n Republica Moldova
0,0041%.
Pornind de la analiza comparativ a violenei colare n Republica Moldova, Statele Unite ale Americii i
Marea Britanie, conform criteriului numrul de infraciuni pe cap de elev, am constatat ca n ara noastr
fenomenul dat are o dezvoltare mai sczut comparativ cu cele dou state. Astfel, sistemul de nvmnt al
Republica Moldova se afl la o etap incipient a dezvoltrii violenei colare, care prin eforturi dirijate i
organizate ar putea fi limitat sau chiar stopat.
Concluzii i recomandri
Violena colar a devenit n ultima perioad o problem major, un fenomen care risc s ia amploare n
cmpul educaiei. Tot mai frecvent suntem informai despre acest lucru n pres, la televiziune i prin incidentele
care au loc n jurul nostru.
n urma desfurrii cercetrii am constatat c violena colar este prezent n sistemele de nvmnt
att ale Marii Britanii i Statelor Unite, ct i n Republica Moldova. n ara noastr fenomenul dat nu a fost
nc contientizat ca fiind periculos, deoarece nu sunt desfurate destule cercetri n domeniu, iar oficialitile
colare nu mediatizeaz evenimentele nedorite care au loc n aria lor de activitate. Fenomenul dat este periculos prin faptul c presupune existena unor efecte, care n mod direct afecteaz calitatea nvmntului.
Dac n incinta colii elevii au sentimentul c sunt n siguran, zonele din preajma colii prezint riscuri
mai crescute de izbucnire a incidentelor violente. Aceast situaie poate s dezvolte sentimentul de fric,
suferin psihic, frustrare, toate influennd dezvoltarea armonioas a elevilor din punct de vedere fizic i
psihic. Violena colar presupune i violena psihologic, care poate favoriza apariia sentimentului de
frustrare. Aceast stare poate s determine mai trziu schimbarea atitudinii fa de profesor i fa de activitatea colar n general. Mai mult dect att, intimidrile i brutalitatea n adolescen sunt o cale direct spre
apariia depresiei la aduli i a unor percepii eronate despre alte persoane, deoarece violena nu distruge
numai elevul, ci i grupul ca entitate i membrii acestuia.
Din punct de vedere pedagogic, violena colar este o problem stringent, deoarece intimideaz att
actorii procesului educaional, ct i nsi desfurarea activitii educative. Profesorii, dei nu sunt implicai n
mare msur n cadrul relaiilor interpersonale dintre elevi, sufer din cauza c nu pot menine disciplina la
lecie, nu pot desfura ora conform expectanelor dorite i sunt prejudiciai moral i psihologic.
Mediul colar nu poate lupta singur cu violena i cu factorii care o determin. Expansiunile militare,
vnzrile de arme, coruperea oamenilor politici i a forelor de ordine favorizeaz prezena i extinderea
fenomenului la nivel internaional. Astfel, pentru a scdea nivelul violenei colare n R.Moldova, este
necesar a depune eforturi comune. Numai o activitate bine structurat a ntregii societi i a sistemului de
nvmnt n particular ar putea elimina violena din instituiile educative.
Recomandrile pe care le propunem ar putea contribui la stoparea violenei n mediul colar:
implementarea unor strategii de disciplin, a unor reguli antiviolen n fiecare coal, deoarece la
moment multe instituii se confrunt cu problema indisciplinei. Aceste strategii ar presupune modificarea
regulamentelor de conduit cu plasarea accentelor n special pe relaiile interpesonale panice dintre elevi;
implementarea unui sistem de constrngere a elevilor care ncalc normele de conduit intern, prin
practicarea scderii notei la purtare, avertizrilor scrise, exmatriculrii temporare i implicarea forelor de
ordine. Aceasta nu ar atenta la drepturile elevilor, ci, dimpotriv, ar conduce la contientizarea responsabilitilor
personale;
elaborarea la nivel de instituie a unor programe de asisten individualizat pentru elevii implicai, ca
autori sau victime, n cazuri de violen, prin care s se urmreasc:
- contientizarea consecinelor actelor de violen asupra propriei persoane i asupra celorlali (colegi,
cadre didactice, prini, prieteni etc.);
- prevenirea apariiei dispoziiilor afective negative (resentimentul, suspiciunea excesiv, iritabilitatea,
ostilitatea, negativismul);
crearea i finanarea centrelor de consiliere i mediere n coli, care ar acorda ajutor att elevilor, ct i
profesorilor;
59

STUDIA UNIVERSITATIS

Revista {tiin\ific= a Universit=\ii de Stat din Moldova, 2009, nr.5(25)

dezvoltarea de ctre profesori i alti participani ai mediului educaional a abilitilor de rezolvare rapid
i eficient a conflictelor; profesorii se vor implica ct mai activ n soluionarea incidentelor care au loc n
cadrul leciilor i n afara lor;
identificarea de timpuriu de ctre psihologii colari a elevilor care au un potenial violent. Totodat, se
va ine cont de factorii care pot determina apariia manifestrilor violente a acestor elevi i eliminarea lor;
organizarea unor srbtori, manifestaii cu genericul Stop violena n coal, a ct mai multor activiti
civice prin implicarea elevilor;
responsabilizarea elevilor cu comportament violent prin organizarea dezbaterilor, ncurajarea exprimrii
opiniei privind aceste situaii i cutarea cilor posibie de soluionare;
organizarea programelor pentru prini care s aib la baz componentele de informare i formare:
discuii pe diverse teme axate pe psihologia copilului i modaliti de identificare a elementelor specifice
victimizrii, prezentarea de cazuri de victimizare i oferirea de posibile modaliti de rezolvare a situaiilor
tipice de violen colar;
mbuntirea calitii mediului colar prin organizarea strict a activitii instituiei, diversificarea
activitilor extracurriculare i implicarea elevilor n cadrul lor;
iniierea practicii de supraveghere n coli de ctre elevii mai mari sau persoane adulte i vizitarea colii
de ctre reprezentanii poliiei;
introducerea unor module speciale la facultile cu profil pedagogic ce i-ar pregtii pe viitorii educatori
pentru a lucra cu copiii nedisciplinai.
Aceste recomandri ar favoriza ntr-o oarecare msur diminuarea i eliminarea violenei din cadrul colii.
Pentru implementarea lor n practic este necesar conlucrarea att a elevilor, care sunt principalii actori i
victime ale fenomenului dat, ct i a profesorilor, a directorilor de coal, a ntregului personal i n special a
prinilor.
Referine:
1. http://www.schoolsystems.com
2. http://www.tofou.wetpaint.com
3. http://www.statistica.md

Prezentat la 23.06.2009

60