Pas 2015

PLAN DE ACIUNE
AL COLEGIULUI TEHNIC
DE INDUSTRIE ALIMENTAR
TEREZIANUM SIBIU
2013 2020
Revizuit 2014
Elaborat de colectivul:
ing. prof. Solomon Marian

ing. prof. Aleman Viorica
ing. prof. Popa Cornelia
ing. prof. Toma Liliana
COLEGIUL TEHNIC
DE INDUSTRIE ALIMENTAR TEREZIANUM"
Sibiu, str. Postvarilor nr. 18, cod 550081
tel: 0269.221323 - director, 0269.231464 director adjunct
tel/fax: 0269.218797 secretariat i 0269.210138 contabilitate
fax permanent:0369.430727; 0269.222891 - central
e-mail: colegiulalimentarsibiu@yahoo.com
site: www.terezianum.ro
Plan de aciune al colegiului
2013 2020
Revizuit 2014
CUPRINS
PARTEA 1 - CONTEXTUL ...................................................................................................... .1

1.1. Viziunea i misiunea colegiului......................................................................................... 1
1.2. Profilul prezent al colegiului.............................................................................................. 2
1.3. Analiza situaiei colare n anul trecut ............................................................................ 11
1.4. Contextul naional ........................................................................................................... 14
1.5. Prioriti i obiective la nivel regional i local ............................................................... 15
PARTEA a 2 - a ANALIZA NEVOILOR ................................................................................. 18

2.1. Analiza nevoilor mediului extern ................................................................................... 18
2.2. Analiza mediului intern ................................................................................................. 30
2.3. Analiza SWOT ............................................................................................................... 44
2.4. Rezumat prioriti i obiective...................................................................................... 49
PARTEA a 3 - a PLANUL OPERAIONAL .......................................................................... 51

3.1. inte strategice ...51
3.2. Obiective strategice ...52
3.3. Aciuni pentru coal .....56
3.4. Planul de colarizare ...70
3.5. Program de orientare colar i profesional ..... 72
3.6. Parteneriate cu ageni economici.........74
3.7. Plan de aciune ...........76
PARTEA a 4 - a CONSULTARE, MONITORIZARE I EVALUARE ................................ 77
Partea 1 Contextul
1.1. Viziunea i misiunea colegiului
Viziunea colii
Dezvoltarea unui nvmnt eficient,
orientat ctre pia i adaptat nevoilor n schimbare
ale comunitii locale i aspiraiilor individuale, n
contextul integrrii europene.
Misiunea colii
Pregtirea profesional i tehnic a fiecrui
elev, prin mbinarea echilibrat a tradiiei cu
inovaia i continuitatea, pentru a-i forma o
personalitate armonioas, creativ pragmatic de
succes, ataat valorilor naionale i europene,
pentru a deveni un cetean european democratic,
performant.
ntr-un context socio-economic deosebit de complex i de solicitant,
marcat i de eforturile de integrare n structurile europene, coala noastr i
propune ca obiectiv major alinierea nvmntului din industria alimentar
la standardele europene internaionale, pentru a oferi locuitorilor din judeul
Sibiu i din Regiunea 7 Centru oportuniti n educaie i formare
profesional de calitate n domeniul industriei alimentare.
1.2. Profilul prezent al colegiului

Liceul Industrial pentru Industrie Alimentar a luat fiin n anul 1966,
prin H.C.M. 2013/1966, ca urmare a aprobrii oficiale a reelei liceelor industriale i
pedagogice din ar.
Ca orice nceput, primii ani s-au desfurat n condiii dificile, folosindu-se
spaiile altor coli, unde procesul didactic s-a realizat cu mari eforturi:
-
trei ani n cldirea Grupului colar profesional M.I.A. Sibiu, pe strada

Turismului (1966-1969)
un an n cldirea colii Generale nr. 20 Sibiu - numai cursurile (1969-1970)

Inaugurarea oficial a noului sediu a avut loc pe data de 12 decembrie 1970,
inaugurarea unui nou lca de nvmnt n peisajul educaional al municipiului Sibiu,

Liceul de Industrie Alimentar, mpreun cu cantin proprie i cu sal de mese.
n anii urmtori, prin comasarea liceului cu coala profesional (1972),
baza material s-a mbogit cu dou internate i o cantin, iar mai trziu s-au construit
sala de sport (1975) i microfabrica colar (1980), cu seciile pine, lapte, carne i din
1981 i bere, plus cabinete i laboratoare i sala de protocol.
Aceast instituie de nvmnt a avut mai multe denumiri :
1. Liceul Industrial pentru Industrie Alimentar Sibiu, 1966-1972.
2. n anul 1972 s-a comasat prin absorbie, cu Grupul colar pentru Industrie
Alimentar Sibiu, pstrnd acelai nume.
3. Liceul Industrial nr. 5 Sibiu (1977)
4. Grup colar Industrial Alimentar Sibiu (1990)
5. Colegiul Tehnic de Industrie Alimentar Terezianum Sibiu (2001) / conform
O.M.E.C. nr. 4049/26.06.2001 denumire pe care o are i n prezent.
Colegiul Tehnic de Industrie Alimentar Terezianum Sibiu, a cunoscut n

dezvoltarea i devenirea sa o linie de nvmnt diversificat: liceu cu cursuri de zi i
seral, coal profesional i coal de arte i meserii, coal de ucenici i coal
special, dar i coal postliceal i de maitri, centru pentru pregtirea formatorilor,
2
pentru reconversia profesional a adulilor, centru naional pentru perfecionarea

maitrilor instructori i centru suport pentru educaia la distan, n domeniul industriei
alimentare, ctignd astfel un nume transformat n renume.
Aceast unitate de nvmnt care se dorete cu valene europene, n
contextul n care Sibiul a fost capital cultural european n anul 2007, dar i ca ar
component a Uniunii Europene, pregtete personal calificat n diferite ramuri ale
industriei alimentare, industrie cu tradiie i binemeritate aprecieri, interne i
internaionale.
Poziionarea colegiului pe harta Sibiului
Colegiul Tehnic de Industrie Alimentar Terezianum Sibiu, a avut de-a lungul

anilor o structur complex, abordnd toate formele i nivelurile de nvmnt
preuniversitar i postliceal i mai nou, forme moderne pentru pregtirea i
perfecionarea adulilor: formarea formatorilor, reconversia profesional i centru
naional unic pentru pregtirea adulilor n domeniul industriei alimentare prin
nvmnt deschis la distan.
3
1.2.1. Resurse materiale

Suprafaa total de care dispune coala, 6317 mp din care suprafa construit 4038 mp;
Destinaia cldirilor:
Cldirile ce aparin colii sunt dispersate n teritoriu i au ca destinaie principal
asigurarea bazei materiale a procesului instructiv-educativ:
Strada Postvarilor nr. 18:
-
corpul A: sli de clas, cabinete, laboratoare, bibliotec
corpul B: sli de clas, cabinete
microfabrica: laboratoare, ateliere de industrie alimentar i electromecanic
sal de sport, cantin, cmin
Numr de sli de clas, laboratoare, cabinete, ateIiere i alte spaii

-
sli de clas = 34
laboratoare = 10, din care 5 de industrie alimentar, unul de electromecanic,

unul de chimie, 2 de TIC i unul de TAC
cabinete de specialitate = 14
ateliere colare = 7
sal de sport = 1
cantin = 1
internat = 1
1.2.2. Resurse umane

Personalul colii este format din :
a. personal didactic: 63,09 posturi - din care 52,21 titulari
- 10,61 suplinitori
- 0,27 pensionari
b. personal didactic auxiliar: 12 posturi
c. personal nedidactic: 34,5 posturi
Personalul didactic angajat pe cele 63,09 posturi este n numr de 68
persoane
gradul de acoperire cu personal calificat (n specialitate i cu pregtire
psihopedagogic corespunztoare) este de 100%, dintre care 80% cu gradul didactic I.
ponderea personalului didactic cu
doctorat 1 persoana;
grad didactic I 55 persoane;
grad didactic II 8 persoane;
definitivat
debutani
necalificai 0 persoane
2 persoane;
3 persoan;
Distributia pe grade didactice a personalului didactic
3%
4% 1%
12%
doctorat
grad didactic I
grad didactic II
definitivat
debutani
80%
1.2.3. Elevi colarizai

De-a lungul celor patruzeci i opt de ani de existen a colegiului, au studiat
i au deprins aptitudinile unei meserii peste 50.000 de elevi ! Vom prezenta o statistic
a numrului de elevi pe ultimii ani colari i pe nivele de nvmnt, ca s putem
urmri evoluia lor; se poate observa o scdere a numrului elevilor n ultimii ani, n
2010
2009
2009/
2008/
2008
2007/
2007
2006/
2006
2005/
2005
2004/
2004
2003/
2003
2002/
2002
2001/
2001
2000/
2000
An colar
1999/
contextul general al reducerii populaiei colare din ora i din jude.
438
60
0
460
0
459
63
0
287
168
468
41
0
152
312
423
0
0
0
313
385
0
53
0
274
360
0
104
0
280
334
0
110
0
248
457
80
111
0
0
183
28
37
0
0
159
25
108
0
0
91
0
25
0
0
56
14
32
0
0
55
41
22
0
0
0
53
24
0
123
0
52
0
25
128
0
64
0
50
104
0
46
0
56+30
135
0
45
0
103
122
Total
1443
1296
1017
1060
1095
1050
913
929
944
958
1038
Liceu zi, rut direct

Liceu seral
Liceu zi, rut progresiv
coal profesional/An de
completare
coal de arte i meserii, zi
AM seral i
an de completare seral
Stagii de pregtire practica,
zi
coal complementar
Liceu nvmnt special
coal profesional/ Stagii
de pregtire practic,
nvmnt special
Postliceal
590
105
129
Total
An colar
2014/
2015
479
45
0
377
0
2013/
2014
531
85
0
388
0
2011/
2012
2012/
2013
631
141
0
423
0
2010/
2011
Liceu zi, rut direct

Liceu seral
Liceu zi, rut progresiv
coal profesional
coal de arte i meserii, zi
AM seral i
an de completare seral
An de completare, zi
coal complementar
AM, nvmnt special
Postliceal
650
155
111
482
117
338
42
105
270
658
136
39
99
65
49
49
97
34
35
55
66
119
39
30
17
12
40
1053
1037
892
763
969
106
59
19
99
/2
00
0
20
0/
20
01
20
01
/2
00
2
20
02
/2
00
3
20
03
/2
00
4
20
04
/2
00
5
20
05
/2
00
6
20
06
/2
00
7
20
07
/2
00
8
20
08
/2
00
9
20
09
/2
01
0
20
10
/2
01
1
20
11
/2
01
2
20
12
/2
01
3
20
13
/2
01
4
20
14
/2
01
5
Evolutia numarului de elevi
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
Plan de colarizare
AN COLAR 2014-2015
763 ELEVI/33 CLASE
1. LICEU (ZI)
Nr.
crt.
1
2
3
Clasa
338 ELEVI/ 12 CLASE

filier tehnologic
Ele
vi
a IX-a A 26
ciclu
infe- B 25
rior
C 29
TOTAL IX
80
4
a X-a A 30
ciclu
5
infe- B 27
rior
6
C 28
7
G 26
TOTAL X
111
8
a XI-a A 25
9
B 26
TOTAL XI
51
10 a XII-a A 32
11
B 32
12
C 32
TOTAL XII
Domeniul
pregtirii de
Calificarea profesional
baz
Resurse Industrie
tehnician analize produse alimentare
naturale alimentar
tehnician n morrit, panificaie i produse
i
finoase
protecia
tehnician n prelucrarea produselor de origine
mediului
animal
3
clase
Resurse Industrie
naturale alimentar
i
finoase
protecia
mediului
animal
Tehnic Electromecanic electromecanic utilaje i inst. comerciale,
electrocasnice i din ind. alimentar
4
clase
Resurse Industrie
naturale alimentar
i
finoase
protecia
mediului
2
clase
Resurse Industrie
naturale alimentar
animal
i
protecia
finoase
mediului
Profil
96
2. NVMNT SERAL
Nr.
crt.
Clasa
Ele vi
13 a XIII-a R.d 24
14 a XIV-a R.p 18
TOTAL liceu
42
clase
42 elevi/ 2 clase
Domeniul
pregtirii de
baz
resurse
industrie
naturale i alimentar animal
protecia
tehnician n industria alimentar
mediului
2
clase
Profil
3. NVMNT PROFESIONAL/STAGII DE PREGTIRE PRACTIC,

304 elevi / 12 clase
Nr.
crt.
Domeniul
pregtirii de
baz
NVMNT PROFESIONAL DE 3 ANI
15
a IX-a D
32
Industrie
alimentar
16
E
32
17
F
34
18
Clasa
Elevi
31
Electromecanic
TOTAL IP3 ANI 129

4
NVMNT PROFESIONAL DE 2 ANI
a X-a D
32
Industrie
alimentar
E
32
a XI-a C
21
D
24
E
15
F
3121
Electromecanic
TOTAL IP2 ANI 81

4
STAGII DE PREGTIRE PRACTIC
a XI-a G
Industrie
alimentar
H
industrie
alimentar
TOTAL SPP
34
2
preparator produse din carne i pete

brutar - patiser - preparator produse finoase
preparator produse din lapte + operator n
ind. zahrului i a produselor zaharoase
electromecanic utilaje i inst. comerciale,
clase
operator n ind. zahrului i a produselor
zaharoase
electromecanic utilaje i inst. comerciale,
clase
brutar-patiser-preparator produse finoase
clase
4. NVMNT SPECIAL 79 elevi/8 clase

Nr.crt.
Ele
vi
Clasa
a IX-a
IP de 4 ani
A
B
TOTAL IX
a X-a, ciclu
infe
rior, liceu
TOTAL X
a XI-a, ciclu
infe
rior, liceu
A
B
B
TOTAL XI
SPP
TOTAL SPP
Profil
11 resurse
naturale i
11 protecia
mediului
22
11 resurse
naturale i
11 protecia
mediului
22
9
resurse
naturale i
pr.mediului
8
17
A 9 resurse
naturale i
pr.mediului
B
9
18
10
Domeniul
pregtirii de
baz
industrie
brutar - patiser - preparator produse
alimentar
finoase
finoase
2
clase
industrie
alimentar
finoase
finoase
2
clase
industrie
alimentar
finoase
2
industrie
alimentar

finoase
clase
finoase

finoase
clase
1.3. Analiza situaiei colare n anul colar 2013-2014

colarizare, frecven, abandon, rezultate la nvtur
Clasa
Prom
ovai
IX -X
XI-XII
seral
Nr. elevi Nr.

nscrii elevi
rmi
305
295
177
173
117
93
221
159
88
nv.prof.
SPP
nv.special
105
97
79
91
69
61
Total
880
782
Nr. elevi Abandon

repeteni
74,91
91,90
94,62
Note la
purtare
sub 7
86
78
35
45
10
5
29
0
0
Exma
tricula
i
4
24
80
69
58
87,91
100
95,08
29
3
5
11
0
3
6
0
15
13
-
675
86,31
236
74
50
41
Grafic: Procentul de promovabilitate
Grafic: elevi cu nota sczut la purtare
11
Grafic: elevi repeteni
Grafic: elevi cu situaia nencheiat

situatie neincheiata
50
40
30
20
situatie neincheiata
10
0
IX
XI
XII
XIII
seral
clasa
Grafic: promovabilitatea elevilor pe trane de medii

situatia mediilor
60
40
medii5-6,99
30
medii 7-8,99
20
medii 9-10
10
clase
12
AC
p
XI
s
XI
s
sp
X
sp
IX
er
al
XI
Is
er
al
XI
II s
er
al
XI
V
se
ra
l
XI
II
XI
s
XI
I
XI
IX
nr.elevi
50
Se observ c rezultatele la nvtur se nscriu cu prepondere ntre mediile 7 i 9 (58%).

Din pcate rezultatele foarte bune, peste nota 9 sunt destul de mici, 2%, ceea ce ne determin s
acionm n sensul mbuntirii lor.
Grafic: Elevi cu note sczute la purtare situaia pe niveluri de clase
note la purtare
80
70
60
50
note 9,99-7
40
note sub 7
30
20
10
0
IX
XI
XII
13
XIII
seral
1.4. Contextul naional
Prioritile strategiei de dezvoltare a nvmntului pn n anul 2020:

1. Realizarea echitii n educaie;
2. Asigurarea educaiei de baz pentru toi cetenii; formarea competenelor cheie;
3. Fundamentarea actului educaional pe baza nevoilor de dezvoltare personal i
profesional a elevilor, din perspectiva dezvoltrii durabile i a asigurrii coeziunii
economice i sociale;
4. Deschiderea sistemului educaional i de formare profesional ctre societate, ctre
mediul social, economic i cultural;
5. Asigurarea complementaritii educaiei formale, nonformale i informale; nvarea
permanent ca dimensiune major a politicii educaionale;
6. Creterea calitii proceselor de predare-nvare, precum i a serviciilor
educaionale.
Direciile strategice 2013-2020:

I. Asigurarea egalitii de anse i sporirea accesului la educaie
II. Asigurarea calitii educaiei i compatibilizarea sistemului naional de nvmnt cu
sistemul european de educaie i formare profesional
III. Descentralizarea i creterea gradului autonomie a sistemului colar
IV. Stimularea educaiei permanente
V. Reforma educaiei timpurii
VI. Creterea capacitii instituionale, pentru elaborarea i gestionarea proiectelor
VII Susinerea, n manier integrat, a educaiei, cercetrii i inovrii
11
Asistena UE pentru reforma nvmntului profesional i tehnic
Sistemul PT din Romnia se afl ntr-un proces de reform continu, care a fost
iniiat n 1996 cu sprijinul programului Phare VET RO 9405. n prezent, proiectele
dezvoltate n cadrul PT beneficiaz de asisten din partea UE prin programe
multianuale, cu componenta TVET att pentru infrastructura colar ct i pentru
dezvoltarea instituional..
Programul
operaional
sectorial
pentru
Dezvoltarea
Resurselor
Umane
(POS DRU)
n perioada 2013-2020, Romnia, ca ar membr a Uniunii Europene, va primi
pentru dezvoltarea resurselor umane importante fonduri europene accesibile prin
proiecte, care vor avea dou direcii principale de aciune: educaia i formarea
profesional pentru piaa muncii.
Pentru domeniul Resurse Umane, Romnia a elaborat documentul programatic
Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane (POS DRU)
prin care stabilete strategia de dezvoltare a resurselor umane i implicit prioritile
identificate n acest domeniu.
Obiectivul general al POS DRU l reprezint dezvoltarea capitalului uman i creterea
competitivitii pe piaa muncii, prin promovarea egalitii de anse pentru nvarea pe
tot parcursul vieii si dezvoltarea unei piee a muncii moderne, flexibile i incluzive care
vor conduce, pn n 2020, la integrarea sustenabil pe piaa muncii a 850 000 persoane.
Obiectivele specifice ale POS DRU sunt:
- promovarea educaiei si formrii iniiale i continue de calitate, incluzive pentru
nvmntul universitar si cercetare;
- promovarea culturii antreprenoriale si mbuntirea calitii i productivitii muncii;
- facilitarea inseriei pe piaa muncii a tinerilor i omerilor pe termen lung;
- dezvoltarea unei piee a muncii moderne, flexibile si incluzive;
- promovarea (re)inseriei pe piaa muncii a persoanelor inactive, inclusiv din zonele
rurale;
12
- mbuntirea serviciilor publice de ocupare;

- facilitarea accesului la educaie i piaa muncii a grupurilor vulnerabile.
POS DRU cuprinde pentru perioada 2013-2020, urmtoarele axe prioritare

relevante pentru dezvoltarea educaiei i formrii profesionale continue:
Axa Prioritar 1. Educaie si formare profesional n sprijinul creterii economice i

dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
a) Accesul la educaia iniial si la formarea profesional de calitate;
b) nvmnt superior de calitate;
c) Dezvoltarea resurselor umane din educaie si formare;
d) Asigurarea calitii n formarea profesional continu (FPC)
e) Educaia superioar n sprijinirea sectorului de cercetare.
Axa Prioritar 2. Conectarea nvrii pe tot parcursul vieii cu piaa muncii

a) Tranziia de la scoal la viaa activ;
b) Prevenirea si combaterea prsirii timpurii a colii;
c) Acces i participare la FPC.
Alte Programe Operaionale care au relevan pentru educaie i formare
profesional:
- Programul Operaional Sectorial Creterea Competitivitii Economice (POS CCE)
care n cadrul Axei prioritare 3 : Tehnologia Informaiei i Comunicrii (TIC) pentru
sectoarele privat i public permite susinerea unitilor colare pentru construirea de
reele broadband pentru coli primare, gimnaziale i licee.
- Programul Operaional Regional (POR), care n cadrul Axei Prioritare 2:
mbuntirea infrastructurii sociale, permite reabilitarea /modernizarea/dezvoltarea/
echiparea infrastructurii educaionale preuniversitare, universitare i a celei pentru
formare profesional continu.
- Programe de tip FSE, pentru accesarea Fondurilor Structurale Europene.
13
1.5.
Prioriti i obiective la nivel regional i local
Strategia de descentralizare a nvmntului preuniversitar vizeaz

transferul de autoritate, responsabilitate i resurse n privina lurii deciziilor i a
managementului general i financiar ctre unitile de nvmnt i comunitatea local.
Descentralizarea funcional implic i antrenarea sporit n mecanismele decizionale a
partenerilor sociali, pentru a garanta apropierea deciziei de beneficiarii serviciului
public de educaie.
Cadrul instituional pentru dezvoltarea parteneriatului social n educaie i
formare profesional se bazeaz pe structurile consultative iniiate n sprijinul deciziei la
nivel local i regional.
Aceste structuri sunt:
- La nivel regional: Consoriul Regional TVET - organism consultativ al Consiliului
de Dezvoltare Regional
- La nivel local (judeean): Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social
(CLDPS) - ca organism consultativ al Inspectoratelor colare judeene
- La nivelul colilor: Consiliile de administraie/Consoriile colare
n cadrul programului multianual Phare TVET,
Consoriul Regional i
Comitetele locale au fost antrenate n elaborarea i revizuirea primelor documente de

planificare strategic pe termen lung la nivel regional (PRAI) i local (PLAI), pe
baza crora la nivelul fiecrei coli din program au fost elaborate planuri colare de
aciune (PAS).
La nivelul unitilor colare, principalul instrument de planificare strategic pe
baza analizei mediului intern (autoevaluare) i extern este concretizat prin Planurile de
aciune ale colilor (PAS).
colile din Programul Phare TVET au beneficiat de formare i asisten pentru
elaborarea PAS i n raport cu PRAI i PLAI. ncepnd cu anul colar 2006-2007 s-a
15
generalizat elaborarea Planurilor de aciune ale colilor (PAS) pentru toate unitile
de nvmnt profesional i tehnic.
n sprijinul elaborrii documentului, colile au beneficiat de formare i
asisten din partea unitilor de nvmnt cuprinse n programul Phare 2003 i a
inspectoratelor colare.
Colegiul Tehnic de Industrie Alimentara Terezianum Sibiu este situat din

Regiunea 7 Centru. Pe fondul potenialului de dezvoltare pe care l are regiunea 7
Centru i n conformitate cu strategia de dezvoltare a judeului Sibiu, se desprinde
nevoia diversificrii activitilor economice n mediul urban, ceea ce presupune
implicarea colii noastre n formarea profesional a tinerilor pentru calificri in industrie
alimentar.
n urma stadiul realizrii intelor i msurilor propuse prin planul anterior (PLAI
2003), prin analizele detaliate n PLAI 2013-2020, au fost reliefate unele concluzii i
recomandri - sintetizate la sfritul fiecrui capitol de analiz - n atenia factorilor
de rspundere la diferite niveluri de decizie din sistemul de educaie i formare
profesional. n final, au fost propus un plan de msuri, structurat n cadrul prioritilor,
obiectivelor i intelor (PLAI 2013-2020 pag . 87).
16
n urma analizei PLAI i PRAI, au rezultat urmtoarele prioriti i obiective,

propuse la nivelul judeului Sibiu, corelate cu cele propuse la nivelul regiunii Centru, pe
care coala noastr i le asum :
Prioriti i obiective
PRIORITATEA 1: Corelarea ofertei PT din regiune cu nevoile de calificare
Obiectivul 1.1: Identificarea nevoilor de calificare
Obiectivul 1.2: Adaptarea ofertei pentru formarea profesional iniial la nevoile
de calificare
Obiectivul 1.3: Diversificarea serviciilor oferite prin colile din PT
Obiectivul 1.4: Asigurarea calitii serviciilor oferite prin colile din PT
PRIORITATEA 2: Dezvoltarea serviciilor de orientare i consiliere
Obiectivul 2.1: mbuntirea mecanismelor pentru facilitarea accesului la
educaie i ocuparea unui loc de munc
PRIORITATEA 3: Reabilitarea i modernizarea infrastructurii i dotrii colilor
din PT
Obiectivul 3.1: mbuntirea condiiilor de nvare n PT
PRIORITATEA 4: Dezvoltarea competenelor profesionale ale resurselor umane
din PT
Obiectivul 4.1: Dezvoltarea competenelor metodice i de specialitate ale
personalului didactic din PT
PRIORITATEA 5: Dezvoltarea i diversificarea parteneriatului social n PT
Obiectivul 5.1: Dezvoltarea, diversificarea i creterea eficienei relaiilor de
parteneriat, pentru asistarea deciziei i furnizarea unor servicii de calitate prin
sistemul de PT
PRIORITATEA 6: Asigurarea accesului la PT i creterea gradului de cuprindere
n educaie
Obiectivul 6.1: Facilitarea accesului la educaie prin PT, prevenirea i reducerea
abandonului colar
17
Partea a 2-a Analiza nevoilor

2.1. Analiza mediului extern
2.1.1. Analiza mediului economic

Datele economice ale Regiunii Centru (aa cum sunt prezentate n Planul regional
de aciune pentru dezvoltarea nvmntului profesional i tehnic PRAI 20132020), indic un relativ echilibru de ansamblu al celor trei sectoare: primar, secundar
i teriar. Comparativ cu structura PIB naional, n cadrul Regiunii Centru este mult
mai bine reprezentat industria; agricultura are o pondere apropiat de cea
nregistrat la nivel naional iar serviciile i construciile sunt reprezentate ceva mai
slab.
Profilul industrial al regiunii este dat de industria construciilor de maini i a
prelucrrii metalelor, industria alimentar, industria chimic, industria materialelor
de construcii, industria lemnului, industria extractiv i industria textil.
Profilul dominant la nivel regional al cererii de for de munc pare s fie dat de
urmtoarele domenii (n ordinea numrului de locuri de munc vacante la nivel
regional): mecanic, comer, construcii, economic, industrie textil i pielrie,
fabricarea produselor din lemn, turism i alimentaie, electric , electromecanic,
electronic
automatizri,
industrie
alimentar,
materiale
de
construcii,
silvicultur
Domenii cu dinamic pozitiv i potenial mare de absorie pe piaa muncii
caracterizate prin tendin general de cretere a locurilor de munc vacante,
numrul omerilor n scdere sau cu evoluie fluctuant, balan locuri de muncomeri pozitiv sau relativ echilibrat - att pe ansamblul regiunii ct i n
majoritatea judeelor: construcii, comer, economic, turism i alimentaie,
industrie alimentar.
La nivelul judeului Sibiu, (PLAI 2013 2020 pag. 23), se constat:
o Diversitatea activitilor economice (Planul local de aciune pentru dezvoltarea
nvmntului profesional i tehnic PLAI 2013 - 2020);
18
Serviciile:
- Ocup cea mai mare pondere n economia judeului. Judeul Sibiu ocup al
doilea loc n regiune din punct de vedere al ponderii serviciilor n VBA.
- n cadrul serviciilor se detaeaz sectorul serviciilor comerciale (comer cu
ridicata i cu amnuntul, repararea autovehiculelor, motocicletelor i a bunurilor
personale i de uz gospodresc, hoteluri i restaurante, transporturi, depozitare i
comunicaii).
Industria:
- Conform statisticilor la nivel naional, Sibiul este unul dintre cele mai
industrializate judee din ar - ponderea industriei n VAB peste media
naional, primul loc din regiune din punct de vedere al ponderii industirei n
VAB.
- Judeul Sibiu are cel mai ridicat indice de specializare n industrie din regiunea
Centru.
- Profilul industrial al judeului este dat n principal de industria construciilor de
maini i a prelucrrii metalelor, industria mijloacelor de transport (subansamble
i ansamble auto), industria electrotehnic, industria produselor textile i de
pielrie, industia alimentar, produse din minerale nemetalice i energie
electric, termic, gaze i ap.
- Economia judeului beneficiaz de investiii strine semnificative, ndeosebi
din partea unor firme germane. Domeniile spre care s-a ndreptat majoritatea
investiiilor strine sunt industria auto i a componentelor auto, industria
construciilor de maini i utilaje, piese i subansamble electrice i
electrotehnice, industria uoar.
o Domeniul industrial are tendin de cretere; dinamica n cretere a serviciilor.
Alte sectoarele cu tendin de cretere: construcii, comer, serviciile prestate
firmelor, intermedierile financiare.
o Dinamica ncurajatoare a investiiilor brute i a investiiilor strine directe, n
mod deosebit n industria prelucrtoare, urmat de sectorul transport, depozitare,
comunicai i de comer (PLAI 2013-2020 pag. 23).
o Creterea numrul i personalul din ntreprinderile mici i mijlocii IMM (care n
2007 reprezentau n jur de 70% din totalul salariailor la nivel regional).
o Ponderea semnificativ a IMM (peste 60% din totalul salariailor din regiune),
potenialul firmelor mici (peste 20% din nr. total de salariai).
Conform statiticilor la nivel naional, Sibiul este unul dintre cele mai industrializate
judee din ar, industria deinnd primul loc n economia judeului, cu 35%.
19
Aceasta este concentrat n proporie de 73% n municipiile Sibiu i Media, 10% n

Cisndie, 7% n Copa Mic, 4% n Avrig, 2% n Tlmaciu i 2% n Agnita.
Profilul industrial al judeului este dat de industria construciilor de maini i a
prelucrrii metalelor, industria produselor textile i de pielrie, industia alimentar,
a transportului rutier, metalurgie,
produse din minerale nemetalice i energie
electric, termic, gaze i ap.

Industria alimentar este prezent n toate cele 6 judee din regiunea Centru.
La nivelul judeului Sibiu, industria alimentar constituie obiectul de activitate a
peste 100 societi comerciale nregistrate la Camera de Comer i Industrie Sibiu.
Investiiile strine n jud. Sibiu au vizat pn n prezent n special domeniile:
comer i alimentaie public, industrie alimentar, textile i produse textile.
Capitalul privat deine 85% , capitalul mixt 8%, iar capitalul de stat numai 9%
din totalul cifrei de afaceri la nivelul judeului Sibiu.
n domeniul industriei alimentare sibiene, chiar dac funcioneaz i mari uniti
industriale ( Moara Cibin S.A. membr a grupului Boromir, Scandia Romn S.A.,
etc ) ponderea este deinut de I.M.M-uri ( S.C. PANMITEA Dumbrveni, Sibiu
- panificaie, patiserie, comer, produse alimentare; S.C. MAI S.R.L. Sibiu
carmangerie, patiserie i turism; S.C. ALCOMSIB S.R.L. Sibiu panificaie,
patiserie, comercializare alimente; S.C. TRANS-AGAPE S.R.L.Sibiu
panificaie, comer alimente; S.C. SBU COM S.R.L. Sibiu patiserie; S.C.
MARALD COM S.R.L. producie ngheat; S.C. PREMIUM S.R.L. Sibiu
produse alimentare, servicii i turism; S.C. SALCONSERV S.A. i S.C.
SALFLOM Media, Sibiu preparate din carne, conserve; S.C. CRISERV
S.R.L. Sibiu ngheat; S.C. PATIMID S.R.L. Media patiserie; S.C.
CRISTIANA S.R.L. Sibiu preparate din carne) astfel c prin competenele
formate trebuie s rspundem nevoii de adaptabilitate sporit care presupune o
pregtire de baz mai larg, competene sociale adecvate, mobilitate ocupaional.
Principalele obiective strategice pentru dezvoltarea industriei alimentare n judeul
Sibiu sunt:
20
Asigurarea securitii alimentare care are n vedere att protecia sntii i a

intereselor consumatorilor, ct i o competiie corect a produselor.
Dezvoltarea produciei de produse alimentare, prin aplicarea unor politici care
s echilibreze necesitile interne i competitive pe tere piee cu tendinele i
politicile de integrare n U.E.
Diversificarea gamei sortimentale a produselor care s satisfac cerinele
populaiei, att din punct de vedere calitativ ct i financiar.
Crearea condiiilor tehnice i economice pentru dezvoltarea unei agriculturi
ecologice n vederea obinerii de alimente sanogene.
Crearea unui lan productiv integrat, plecnd de la furnizorii de materii prime
i continund cu procesatorul i comerciantul, pentru a se asigura n
permanen aprovizionarea cu materii prime de calitate, procesarea i
valorificarea n cele mai bune condiii i la un pre accesibil.
Agricultura, industria alimentar, protecia mediului sunt domenii economice
prognozate ca avnd un grad de dezvoltare mare, iar sectorul veterinar, comerul
i mica industrie fac parte din categoria cu grad de dezvoltare medie potrivit
studiului realizat de Institutul Naional de Cercetare tiinific n Domeniul
Muncii i Proteciei Sociale (INCSMPS).
2.1.2. Tendine demografice

Declin demografic - Datele extrase din prognoza demografic realizat de
Institutul Naional de Statistic pentru perioada 2003-2025 indic (ntr-o variant
medie) o reducere a populaiei judeului cu aproape 30 mii locuitori pn n
2025 (7 %), respectiv cu 5,6 mii loc. pn n 2013.
Pe grupe mari de vrst, la nivelul judeului Sibiu cea mai accentuat scdere
se constat n cadrul populaiei din grupa 0-14 ani, cu 8,5% (- 7,8 mii persoane)
pn n 2013, respectiv cu 14,7% (- 14,7 mii pers.) pn n 2025. Se prognozeaz
reduceri semnificative ale populaiei colare (fa de 2005):
15-18 ani: cu 36,3% pn n 2015, respectiv cu 34,7% pn n 2025
21
19-24 ani: cu 30,2,9% pn n 2015, respectiv cu 35,8% pn n 2025

Cel mai nsemnat declin se proiecteaz pentru grupul int principal, n care se
ncadreaz elevii de liceu:
14-18 ani: cu 37,40% pn n 2015; pn n 2025 cu 37,7% (fa de
2002)
n cifre absolute, n intervalul de timp 2005-2015 scderea de efective n grupa de
vrst 15-18 ani ar fi de cca. 10.110 persoane, ceea ce, lund n calcul rata net de
cuprindere n nvmnt de cca. 64% din prezent pentru grupa 15-18 ani, ar conduce
la echivalentul dispariiei la nivelul judeului, n nvmntul liceal i profesional
a unui numr de cca. 215 clase (6470 elevi).
Fenomenul de mbtrnire a populaiei - Crete numrul persoanelor n
vrst (peste 65 ani), mai accentuat dect la nivel naional i regionaln intervalul
1990-2002 populaia regiunii Centru a sczut continuu, n 2008 fiind cu 400 000
persoane mai puin dect n 1990.
Reducerea natural prognozat a populaiei tinere va fi agravat de migraia
extern (cu tendin de accentuare dup 2007, n cadrul procesului de integrare n
UE). Apare pericolul unui deficit de for de munc tnr nalt calificat (IT,
tiine i tehnologie, medicin, etc) precum i de tineri lucrtori cu diverse
calificri cutate pe piaa european a muncii (construcii, asisten social i
medical, etc.).
2.1.3. Tendine ocupaionale

La nivelul Regiunii 7 Centru se constat tendine accentuate de reducere a
ponderii populaiei ocupate n industrie i agricultur i de cretere n servicii i
constructii.
Pe termen lung se prognozeaz o diminuare a cererii n agricultur (-20%),
conform studiului realizat de INCSMPS n 2015.
n agricultur balana este negativ, la nivelul Regiunii 7 Centru, determin ca 50
mii persoane s fie reorientate dinspre acest sector spre alte activiti. Una din
22
cauzele dezvoltrii sub potenial a agriculturii este i fora de munc mbtrnit

din mediul rural. Apare astfel nevoia formrii profesionale a tinerilor pentru acest
sector prioritar n economia sibian.
Conform studiului realizat de INCSMPS cu privire la determinarea nevoilor de
pregtire pentru nvmntul profesional i tehnic la orizontul anului 2020 din
domeniul industrial, industria alimentar are un grad de dezvoltare mare.
Din configuraia celor mai importante 20 de meserii i calificri ce s-ar putea
dezvolta la orizontul anului 2020, tehnicienii din industria alimentar se afl pe locul
10, iar lucrtorii din industria alimentar, pe locul 12.
Industria alimentar este unul din sectoarele industriale ale judeului Sibiu n
care s-a nregistrat o cretere a numrului de salariai ajungnd la 4000 de
persoane n anul 2012.
Potrivit Strategiei de dezvoltare a judeului Sibiu, un numr relativ mare de

firme din acest domeniu vor oferi locuri de munc absolvenilor n intervalul
2013-2020.
Rata omajului la nivel regional a avut o evoluie oscilant n perioada 2002012. La sfritul anului 2012, rata omajului n regiunea Centru era de 8,4% .
n judeul Sibiu, rata omajului se situeaz la egalitate cu media naional
(6,2%). Cele mai ngrijortoare constatri sunt n legtur cu omajul tinerilor din
grupa 15-24 ani (23,5% la nivel regional, peste media naional de 21%).
omerii pn la 25 de ani ocup o pondere relativ mare n numrul total de
omeri nregistrai la AJOFM, Sibiu (21,8 % la nivelul judeului Sibiu), dar mai
mic dect ponderea nregistrat la nivelul regiunii. Pe grupe de vrst, populaia
cea mai afectat de omaj (28,4%) se afl n intervalul 30 39 de ani.
Scderea general la nivelul regiunii a ponderii omerilor provenii din rndul
absolvenilor n raport cu numrul total al omerilor pe fiecare din sectoarele
economice:
n servicii: omajul absolvenilor a sczut cu 50% n timp ce ieirile din
IPT au crescut cu 5%.
23
n industrie: omajul absolvenilor a sczut cu 58% n timp ce ieirile din

IPT au sczut cu 27%.
n constructii: omajul absolvenilor a sczut cu 67% n timp ce ieirile din
IPT au sczut cu 28%.
n agricultur: omajul absolvenilor a sczut cu 74% n timp ce ieirile
din IPT au sczut cu 38%.
o Previziunile rezultate din studiul INCSMPS privind cererea i oferta pe termen
lung, pe sectoare de activitate estimeaz o diminuare a cererii forei de munc n
agricultur, industria extractiv, administraie public i aprare, nvmnt,
respectiv creteri ale cererii n industria prelucrtoare, construcii i n majoritatea
serviciilor - comer, hoteluri i restaurante, transporturi, depozitare, comunicaii,
tranzacii imobiliare, nchirieri i activiti de servicii prestate n principal
firmelor. Se preconizeaz, conform studiului INCSMPS un excedent de for de
munc n agricultur i n industrie. Cantitativ, ns, agricultura va solicita mai
puin for de munc dar mult mai calificat. n industria prelucrtoare, dei
balana va continua s fie defavorabil ofertei de for de munc, creterea cererii
va conduce la o reducere treptat a excedentului de for de munc.
2.1.4. Tendine privind populaia colar

Reducerea numrului de elevi este un element critic care trebuie luat n calcul
la proiectarea reelei colare n perspectiva anului urmatori.
n cifre absolute, n perioada 2000-2013, (anul 2013 fiind cotat cu cei mai putini
elevi absolventi de clasa a VIII-a) populaia judeului pe grupe de vrst a
nregistrat o scdere pentru grupele 0-14 ani (cu cca.50 mii persoane) i 15-59 ani
(cu cca. 40 mii persoane). n paralel, s-a nregistrat o cretere n grupa de vrst
de peste 60 ani (cu aprox. 3 mii persoane).
n urmtorii 5 ani populatia colar care va intra n nvmntul post gimnazial
sibian se va reduce cu 20 - 25% (PLAI 2013 Sibiu).
24
Starea financiar-economic precar a familiilor din mediul rural este o realitate cu

grave consecine asupra tinerilor din acest mediu care se afl adeseori n
imposibilitatea de a-i continua studiile.
Pe termen scurt i mediu, la nivelul Regiunii Centru se constat o preponderen a
nevoilor de calificare de nivel 2, iar pe termen mediu i lung se poate anticipa o
cretere a nevoilor de calificare de la nivelul 3 n sus .
Plecnd de la aceste considerente la nivelul judeului Sibiu se vor menine
proporiile: LICEU/INV. PROF. 54/46%
Liceu teoretic+vocaional/Liceu tehnologic 50/50 %.
Planificarea claselor de liceu tehnologic, nivel 2 i 3 de calificare, la nivelul
colegiului pn n anul 2020 previzioneaz numrul de clase astfel:
Pregtirea n domeniul industriei alimentare pentru calificri de nivelul 3
prin ruta liceu tehnologic zi, se vor realiza n 9 clase n 2014-2015, i
sperm tot asa n anii cae vin.
Pentru domeniul industrie alimentar pentru calificri de nivelul 2 se vor
realiza n 9 clase n 2014-2015; n domeniul electromecanic pentru
calificri de nivelul 2 sunt de 3 clase n 2014-2015.
2.1.5. Performana colii comparativ cu reperele regionale i locale

La nivel regional, domeniul industriei alimentare are o acoperire insuficient a
nevoilor de calificare
cum ar fi morritul, prelucrarea crnii, prelucrarea
produselor lactate, fabricarea berii, viticultur, etc. coala noastr este singura
coal specializat, recunoscut la nivel regional, care deservete acest
domeniu. Planul de colarizare al unitii cuprinde calificrile din domeniile
amintite: brutar patiser preparator produse finoase, preparator produse din
carne i pete, preparator produse din lapte, operator n industria fermentativ
(bere, vinuri i sucuri).
25
Alte coli din regiune au nfiinat clase n domeniul industriei alimentare, n judeele
Braov, Covasna i Mure, dar aceste clase funcioneaz pe lng grupurile colare
existente i nu au resurse materiale i umane specifice.
Domeniul industriei alimentare are o acoperire insuficient fa de nevoile de
calificare i inegal distribuit n teritoriu.
n judeul Sibiu Colegiul Tehnic de Industrie Alimentar Terezianum" are toate
formele i niveluri de nvmnt din domeniul industriei alimentare, n concordan
cu Planul Regional de Aciune pentru dezvoltarea nvmntului profesional i
tehnic (PRAI) i
Planul Local de Aciune pentru dezvoltarea nvmntului
profesional i tehnic (PLAI), care specific industria alimentar ca fiind un sector de

prioritate I.
n ceea privete activitile unor furnizori privai de formare
menionm c n
judeul Sibiu, coala noastr este singura din jude care ofer pregtire adulilor n
domeniul industriei alimentare, autorizat pentru cursuri de formare continu,
pentru aduli, n meseriile de mcelar, brutar, patiser , preparator produse din carne i
pete, preparator produse din lapte, operator n industria fermentativ. Aceast
necesitate a formrii continue se impune ntruct fora de munc ce lucreaz n
domeniul industriei alimentare trebuie s fie calificat, conform Ordonanei nr. 99 /
29 august 2000, publicat n Monitorul Oficial nr. 424 / 1 septembrie 2000, articolul
5 (3).
Colegiul Tehnic de Industrie Alimentar Terezianum", este singurul centru din
ar autorizat CNFP pentru programul de perfecionare a maitrilor instructori din
industria alimentar.
2.1.6. Partenerii actuali i poteniali

O component de baz a managementului este gsirea de parteneri i sponsori.
Desfurm aciuni cu obiective i rezultate concrete de inovare, dezvoltarea bazei
materiale, practica elevilor, sprijin pentru elevii, curriculum n dezvoltare local,
26
formarea continu a profesorilor etc. n parteneriat cu diverse instituii i organizaii, la

nivel local, regional i cu parteneri din afara rii.
Colegiul Tehnic de Industrie Alimentar Terezianum Sibiu are multiple relaii
de parteneriat cu agenii economici, pe baza unor convenii. Relaiile vizeaz i inseria
absolvenilor colii n unitile din domeniul industriei alimentare, acestea fiind
considerate poteniali angajatori.
Putem meniona i alte tipuri de aciuni:
modernizare a nvmntului profesional i tehnic TVET, Proiectele PHARE
RO 010801 i PHARE RO 010803, dar i PHARE RO 2005.
participarea partenerilor sociali n Consiliul de Administraie al colegiului
(reprezentantul Primarului Municipiului Sibiu, reprezentantul Consiliului Local al
municipiului Sibiu, reprezentantul agentului economic pn n anul 2012)
activiti pe linie ecologic, proiecte ecologice, cu Agenia Teritorial de mediu
ca principal partener.
Realizarea obiectivelor proiectului cu titlul Cercetri n vederea obinerii prin
tehnologii moderne a unor extracte vegetale biologic active n scopul creterii
calitii i securitii alimentelor, n parteneriat cu Universitatea Lucian Blaga.
Implementarea tehnologiilor moderne de procesare a strugurilor i obinerea
vinurilor , n parteneriat cu Universitatea Lucian Blaga
Desfurarea activitii de mentorat, n parteneriat cu Universitatea Lucian
Blaga
Perfecionarea profesorilor de specialitate din domeniul ind. alimentare, n
parteneriat cu Universitatea Lucian Blaga
Orientarea i monitorizarea absolvenilor colii, n parteneriat cu Universitatea
Lucian Blaga, Universitatea Romno-German.
Consiliere i ndrumarea elevilor cu cerine educative speciale, n parteneriat cu
Direcia General de Asisten Social i Protecia Copilului, Comisia pentru
Protecia Copilului, i Fundaia ALEG.
27
Orientarea i consilierea elevilor, n parteneriat cu Centrul Judeean ed Resurse i

Asisten Educaional, Agenia Judeean pentru Ocuparea Forei de Munc,
Comitetul Naional Romn pentru Drepturile Copilului , filiala Sibiu.
Cursuri de calificare-recalificare prin AJOFM i prin Agenia de Dezvoltare
Regional, zona 7 Centru, prin proiectel Phare RO 2002-2004 i PHARE 2005
din Programul de Coeziune Economic i Social Dezvoltarea Resurselor
Umane, POS DRU Alba Iulia.
Elaborare de curriculum n dezvoltare local pentru nvmntul profesional i
tehnic cu SC Moara Cibin SA, SC Scandia SA Sibiu, SC Simpa SA, SC TRANS
AGAPE SA Sibiu.
Cu prinii pentru procurare de premii la sfrit de an colar i pentru diverse
spectacole i concursuri colare.
coala a participat la elaborarea unor proiecte n cadrul programelor Socrates Comenius, realizate n parteneriat cu ri din UE, concretizate prin:
vizita pregtitoare programul Comenius 1.2, proiectul ETHOS n care
s-au stabilit relaii ntre profesorii din unitile participante la proiect,
Italia, Bulgaria, Spania, Grecia, Romnia;
aprobarea i derularea proiectului lingvistic n programul Comenius 1.1
Decouverte reciproque de la notion de qualite 2005, realizat n
parteneriat cu Lycee Viticole Bergerac, din Frana, aflat n derulare;
aprobarea i derularea proiectului cu titlul GMP i HACCP n cantinele
colare, n cadrul programului Socrates Comenius 1 Dezvoltare colar.
Alte proiecte Comenius i Leonardo care ne+au adus titulatura de coal
European n anii 2010 i 2013!
2.1.7. Nivelul i sursele de finanare

Venituri realizate prin eforturi proprii au fost folosite n proporie de peste 50%
pentru materiale i utiliti. Venituri realizate din donaii, sponsorizri de la persoane
28
fizice i ageni econimici se utilizeaz cu precdere pentru dotarea colii cu materiale

didactice, aparatur i mobilier colar.
Veniturile extrabugetare pentru ultimii 2 ani s-au nregistrat din urmtoarele
surse:
- Activitatea elevilor la instruire practic n atelierele existente n microfabric
- nchirierea spaiilor din internat, nchirierea cantinei, nchirierea slii de sport
- Cursurile de formare continu pentru aduli
Menionm c aceste cursuri de formare continu pentru aduli (calificri i
perfecionri), au fost realizate n colaborare cu AJOFM Sibiu, care a pltit aceste
cursuri dup ce Colegiul Tehnic de Industrie Alimentar "Terezianum" a participat i a
ctigat licitaiile organizate cu aceste ocazii. Alte serii de cursuri s-au pltit direct de
ctre cursani, fiind organizate la cererea acestora.
2.1.8. Concluzii
n prezent, oferta de colarizare a Colegiului Tehnic de Industrie Alimentar
Terezianum", este relativ bine corelat cu nevoile de calificare ale judeului n
domeniile: industrie alimentar, electromecanic i se impun urmtoarele direcii de
aciune:
Pentru industria alimentar trebuie avute n vedere acoperirea nevoilor de calificare
cu inciden mai mare n cererea i oferta de calificare (produse din carne,
panificaie); se recomand prospectarea atent a nevoilor agenilor economici din
ramurile industriei alimentare (lactate, morrit, industria extractiv i cea
fermentativ) semnalate ca fiind neacoperite de ofert. Pentru calificrile cu cerere
mai mic: alternana unor calificri din industria alimentar i formare continu.
Corelarea cu nevoile de calificare previzionate pentru piaa muncii, la nivel regional:
tehnicieni n industria alimentar (calificri de nivelul 4),
preparatori n industria alimentar (calificri de nivelul 3),
29
care fac parte din configuraia celor mai importante 20 de meserii i calificri ce s-ar
putea dezvolta la orizontul anului 2020, potrivit studiului Institutului Naional de
Cercetare tiinific n Domeniul Muncii i Proteciei Sociale (INCSMPS).
Planurile de colarizare trebuie s reflecte, prin structura ofertei - proporional cu
nevoile pieei muncii - ponderea crescut a serviciilor, diversitatea activitilor
industriale, importana construciilor i nevoile de dezvoltare a agriculturii.
Prin competenele formate trebuie avut n vedere o pregtire de baz mai larg,
competene sociale adecvate, dezvoltarea spiritului antreprenorial, utilizarea noilor
tehnologii, cultivarea atitudinii fa de munc i a respectului pentru calitate,
mobilitate ocupaional.
Facilitarea mobilitii ocupaionale intersectoriale - spre activitile de servicii implic consolidarea pregtirii profesionale, indiferent de calificare, cu competene
specifice economiei de pia.
Vor fi avute n vedere n mod prioritar calificrile de interes mai general:
Electromecanic utilaje i instalaii comerciale, electrocasnice i de industrie
alimentar (prestri servicii, industrie alimentar) i instalaii frigotehnice i
frigorifice/frigotehnist (prestri servicii, industrie alimentar )
Nevoia de implicare crescut a colii ca furnizor de formare pentru aduli prin
organizarea de cursuri liceale serale, cursuri de scurt durat, nvmnt deschis la
distan, cursuri serale, cursuri de calificare/recalificare, cursuri de perfecionare.
Dezvoltarea activitii de marketing i promovare a colii n zona geografic pentru
sporirea dimensiunilor pieei. Exist de asemenea i avantajul c elevii pot face o
alegere mai bun dac au toat gama de informaii necesare. Participarea la trgurile
educaionale i elaborarea unor materiale promoionale pentru grupuri specifice de
clieni, de exemplu unele pentru aduli, altele pentru tineri sau pentru angajatori.
Cultivarea partenerilor existeni i atragerea noilor parteneri interesai de potenialul,
oferta colii i domeniul industriei alimentare.
30
2.2. Analiza mediului intern

Rezumat al procesului de autoevaluare
Echipa de management are ca i int strategic mbuntirea continu a
procesului de autoevaluare; acesta este sistematic, efectuat anual mpreun cu ntregul
personal i cu toi partenerii i beneficiarii interesai.
Pentru monitorizarea eficacitii programelor de nvare i a altor servicii oferite
de unitatea noastr sunt folosite instrumente adecvate, att tradiionale ct i moderne.
Performanele, progresul elevilor i inseria profesional sunt utilizate eficient pentru a
monitoriza eficacitatea ofertei educaionale a colegiului.
Evaluarea este regulat i riguroas i se bazeaz pe un plan de aciune al
comisiei CEAC, pe un manual intern al calitii, pe un plan de marketing educaional,
pe un plan de mbuntire al activitii elaborat anual pe baza concluziilor trase din
raportul anual de autoevaluare, asigurndu-se astfel i feedback-ul necesar.
Documentele de proiectare i planificare in cont planurile cadru, de programe, de
SPP dar i de experiena i achiziiile anterioare ale elevilor.
Oferta educaional este divers, nu numai ca i calificri dar i ca niveluri i
forme de nvmnt, astfel nct ea corespunde nevoilor tuturor elevilor. De altfel
realizarea integral a planului de colarizare propus i solicitrile de transfer de la alte
instituii ct i solicitrile de personal calificat ale societilor comerciale de profil vin n
sprijinul atractivitii i eficienei activitii didactice i nu numai din colegiul nostru.
Cadrele didactice sunt implicate activ la toate activitile nu numai cele
didactice pe formarea iniial dar i pe reconversie profesional, specializare i respecializare, accesare de fonduri europene, proiecte i parteneriate internaionale:
PHARE (cu trei proiecte derulate), Proiecte de Mediu, Comenius, Leonardo, Tansfer de
Inovaie, activiti rspltite cu titulatura de ECO-coal, coal European (2010 i
2013) i coal MAST-TOP.
Cadrele didactice - profesori i maitri instructori sunt calificai i sunt preocupai
de perfecionare continu, o parte important dintre ei au absolvit cursuri de master i
30
doi programe de doctorat, n rest aproape toi au urmat programe cel puin de abilitare
curricular sau de specializare.
Metodele de evaluare a performanei personalului pentru identificarea nevoilor de
formare i de dezvoltare a acestora sunt complete i eficiente.
Colegiul nostru lucreaz eficient cu toi partenerii.
Managerii mprtesc scopuri comune, punnd n primul plan elevii, rezultatele
acestora dar i dezvoltarea continu a bazei materiale i perfecionarea cadrelor
didactice.
Politicile educaionale i procedurile sunt respectate, monitorizate, analizate i
mbuntite, toate prile contribuind la acest proces, care se finalizeaz prin planuri de
mbuntire anuale.
Puncte tari cheie
Atractivitatea domeniului i a calificrilor
profesionale propuse de colegiul nostru n
contextul PLAI-ului i PRAI-ului.
Puncte slabe cheie

Dotarea laboratoarelor de fizic-chimie
i a celor de industrie alimentar cu
aparatur i consumabile.
Acces nelimitat la Internet att ca i

conexiune (transfer de date) dar i ca staii
de lucru pentru elevi i profesori, n toate
slile de clas, n microfabric, n sala de
sport i mai nou i n cmin (wireless) i
cantin!
Nu s-a reuit deocamdat dotarea

fiecrei comisii metodice cu calculator,
imprimant, video-proiector. Au mai
rmas doar dou!
Integrarea elevilor de clasa a IX-a se

face destul de greu, i pentru c sunt
Rezultatele autoevalurii sunt comunicate
foarte muli (9 clase!), provenii din
tuturor factorilor interesai pertineni
diferite clase sociale, din diferite medii
Toate aspectele referitoare la organizaie sociale, de la cale de copii i adaptarea
lor la cerinele i regulamentele colii
sunt supuse procesului de autoevaluare
Evaluarea sumativ i evaluarea intern sunt este greoaie.
efectuate de profesori/maitri instructori cu Nu sunt stabilite n totalitate proceduri
calificare
adecvat
i
experien pentru implementarea msurilor
corespunztoare
corective.
mbuntirea promovabilitii prin obinerea Nu toate recomandrile privind
unor rezultate colare bune
mbuntirea calitii sunt puse n
practic i sunt monitorizate din punct de
O bun colaborare coal prini
vedere al eficacitii lor.
autoriti.
Programele de nvare ndeplinesc cerinele
externe i sunt receptive fa de situaia la
nivel local, regional, naional i european.
Metodele/resursele/sarcinile de predare i
31
formare rspund nevoilor elevilor, diferitelor

stiluri de nvare, cerinelor programelor de
nvare i specificaiilor calificrilor
Existena unui parteneriat stabil n agenii
economici de profil, ceea ce duce la inseria
bun a forei de munc pregtit de colegiul
nostru.
Toi membrii personalului sunt impulsionai
s participe la implementarea asigurrii
calitii.
Majoritatea cabinetelor au fost dotate cu
calculator, imprimant, video-proiector.
Promovarea egalitii anselor i problema
discriminrii este abordat cu
responsabilitate. Inclusiv realizarea de
condiii optime i accesibilitatea pentru
elevii n scaune cu rotile!
Apreciere general
S-a constatat o scdere constant a numrului abaterilor disciplinare n

coal pe msur ce elevii acced n clasele a X-a, i diminuarea aproape n
totalitate pentru elevii din clasele a XI-a i a XII-a.
Aplicarea de chestionare profesorilor au avut ca efect contientizarea

necesitii implicrii mai active n implementarea calitii, n actul educaional.
Rezultatele s-au fcut simite n schimbarea mentalitii profesorilor, adaptarea
predrii n funcie de stilurile de nvare ale elevilor i n funcie de capacitile
intelectuale ale fiecruia dintre ei.
Chestionarele aplicate elevilor au evideniat existena unor probleme cu

care acetia se confrunt, chiar i a nemulumirilor legate de sistemul de
nvmnt: materii inutil de studiat, evaluarea uneori subiectiv a elevului, lipsa
unor explicaii suplimentare la unele materii, etc.
Rezultatul a fost o abordare mai atent a elevilor din partea profesorilor, implicarea
lor n activitile colare i extracolare, n realizarea revistei colare etc.
Aplicarea de chestionare prinilor a dus la sensibilizarea acestora la

nevoile colii, la nevoile elevilor, n ceea ce privete comunicarea elev-printe,
printe-coal. Prinii i-au manifestat dorina aplicrii unor sanciuni mai
drastice elevilor indisciplinai, implicarea acestora n activitile colare, alturi
de elevi, realizarea unor ore suplimentare de pregtire a elevilor aflai n
dificultate de nvare.
Rezultatul s-a concretizat ntr-o mai bun informare a prinilor n legtur cu
programul elevilor, cu activitile desfurate de acetia, cu nevoile i problemele
lor.
Chestionarele aplicate elevilor pentru identificarea stilurilor de nvare au

evideniat faptul c majoritatea se ncadreaz la stilul auditiv.
32
Aplicarea de chestionare agenilor economici a avut ca efect o mai bun

implicare a acestora n activitatea colar i a dus la formularea urmtoarelor
concluzii:
elevii care au absolvit coala noastr i ulterior s-au angajat n
domeniu au dovedit o bun pregtire practic i teoretic.
datorit schimbrilor continue care au loc n tehnologie, se constat
necesitatea unei permanente perfecionri.
Activitatea de schimb de experien ntre licee privind asigurarea calitii

n nvmnt ntre liceul nostru i Liceele Energetic i Economic, a avut
urmtoarele rezultate:
cunoaterea unor exemple de bun practic existente n aceste
instituii
stabilirea unei problematici comune acestor licee n aplicarea
principiilor de asigurare a calitii
contientizarea necesitii implementrii metodologilor centrate pe
elev
O mai bun desfurare a activitii de predare-nvare datorit

mbuntirii bazei materiale a colii (video-proiectoare, calculatoare, dotri
specifice de laborator).
Diminuarea violenei n coal prin consilierea elevilor-problem,

prevenirea eecului colar i a abandonului colar prin consilierea acestora de
ctre psihologul colii, dirigini i conducerea colii, nfiinarea comisiei pentru
asigurarea securitii elevilor n spaul colar.
Formarea unui comportament ecologist prin colectarea de deeuri.

Rezultatele obinute la examenele de bacalaureat i certificare a competenelor
profesionale:
An colar 2013-2014
- promovabilitate la bacalaureat = 31,11 %
- promovabilitate la examenul de certificare a competenelor profesionale nivel 3 =
95%
- promovabilitate la examenul de certificare a competenelor profesionale nivel 2 =
98 %
- promovabilitate la examenul de certificare a competenelor profesionale nivel 2,
nv. sp. = 100%
33
120
100
80
60
Series1
40
20
0
Bacalaureat
Certificare
competente
nivel 3
Certificare
competente
nivel 2
Certificare
competente
nivel 2 inv. sp.
Monitorizarea absolvenilor
Numrul elevilor pe direcia inseriei profesionale, colare sau sociale ale
absolvenilor.
Tip de absolveni
Urmeaz
S-au angajat Plecai n
cursuri de
strintate
nivel
superior
Clasa a XII-a
96
11
2
Clasa a X-a
98
3
4
Stagii de pregatire
70
25
6
practic
cola special
24
14
3
Total
288
53
34
omeri
0
0
0
7
15
Insertia absolventilor
urmeaza cursuri
s-au angajat
plecati in
strainatate
someri
Concluzii
Din analiza datelor prezentate se remarc:

Procent relativ sczut n ceea ce privete tinerii omeri.
Procentul tinerilor angajai pe piaa muncii este mai ridicat n cazul
absolvenilor de coal profesional.
Creterea procentului tinerilor absolveni de liceu care urmeaz o form
superioar de nvmnt rat de tranziie ntre nivelele 3 i 4 de 62,50%
pentru industrie alimentar.
Rata de tranziie ntre nivelul 2 i 3 (diferit ns funcie de domeniu de
calificare, respectiv 62,59% pentru domeniul industrie alimentar i 10%
pentru domeniul electromecanic).
Pentru a veni n ntmpinarea nevoilor de educaie a adulilor, coala a derulat
programe de formare a adulilor autorizate de CNFPA pentru 15 persoane adulte n
meserie de mcelar.
Ca rspuns la nevoile pieii muncii mai precis a ponderii crescut a serviciilor,
coala depune documentaia necesar autorizrii n profilul SERVICII, domeniul
TURISM I ALIMENTAIE, solicitate de agenii economici i de absolveni ai
colilor gimnaziale, n urma analizei ofertei de colarizare la nivelul judeului Sibiu.
35
Finalitile liceului i a nvmntului profesional propun formarea capacitilor

cognitive i a abilitilor profesionale, asimilarea i practicarea consecvent a
valorilor civice, morale i estetice astfel nct s contribuie la dezvoltarea personal a
elevilor. Din aceast perspectiv coala noastr este un spaiu care ofer un mediu
favorabil nvrii, motiveaz i creeaz ncredere. Calitatea sistemului de nvare
este demonstrat de eficiena educaional care const n mobilizarea de resurseumane i materiale cu scopul de a determina tinerii s obin rezultate relevante
pentru lumea viitoarelor lor ocupaii i compatibile cu lumea valorilor unei societi
democratice bazat pe cunoatere.
Pornind de la caracteristicile generale ale demersului didactic centrat pe activiti de
nvare, n activitatea profesorului pot fi identificate urmtoarele roluri:
Creator de curriculum: creeaz situaii de nvare pornind de la programele
colare, dezvolt programe colar, mediaz relaia elevului cu sursele de
nvare, proiecteaz curriculum de dezvoltare local;
Consilier: ncurajeaz stilurile i parcursurile individuale de nvare, susine
dezvoltarea aptitudinilor personale, ofer instrumente de autocunoatere,
ndrum elevul ctre viaa profesional;
Moderator: modereaz relaiile dintre elevi din perspectiva comunicrii i a
comportamentului civic;
Partener: colaboreaz cu fiecare elev sau cu grupuri de elevi n realizarea
demersului didactic;
Evaluator: propune criterii de evaluare, monitorizeaz activitile de evaluare
a produselor, proiecteaz demersuri diagnostice;
Model: se comport exemplar n aciunea de proiectare, structurare i
valorificare a curriculum-ului.
Existena programelor centrate pe activitile elevului au determinat un anumit sens
al schimbrii n didactica fiecrei discipline. Orientarea modern a strategiilor
didactice permite elevului s exprime puncte de vedere proprii, s realizeze un
schimb de idei cu ceilali, s argumenteze, s pun ntrebri cu scopul de a nelege,
s coopereze n rezolvarea problemelor i a sarcinilor de lucru. Profesorul faciliteaz
36
i modereaz nvarea, ajut elevii s neleag i s explice puncte de vedere n

nvare. nvarea are loc predominant prin formare de competene i deprinderi
practice, se realizeaz prin cooperare.
La nivelul fiecrei arii curriculare profesorii utilizeaz metode interactive de
nvare: modelarea, brainstorming, nvarea prin descoperire, problematizarea,
algoritmizarea, lucru n echip, demonstraia, proiecte interdisciplinare, dezbaterea,
conversaia euristic, exerciiul etc.
Evaluarea vizeaz msurarea i aprecierea competenelor ce poate s fac elevul cu
ceea ce tie, pune accent pe elementele de ordin calitativ, vizeaz progresul n
nvarea pentru fiecare elev. Printre metodele moderne de evaluare folosite de
profesorii colii noastre amintim: portofoliul, proiectul, eseul structurat, teste cu
itemi la alegere(dual, multipl), dezbaterea etc.
Activitile de nvare pe baz de proiecte interdisciplinare au fost abordate de ctre
profesorii i elevi cu deosebit interes pentru o diversitate de teme din care amintim
doar cteva: Pe urmele deeurilor (biologie, ecologie, limba romn, informatic),
Alimentaia sntoas ntr-o er poluat (biologie, chimie, cultur de specialitate,
informatic), Primul rzboi mondial n literatur (istorie, limba englez, limba
francez, limba romn, informatic), Sibiu capital eco-european (biologie, istorie,
cultura de specialitate, informatic) etc.
Prin predarea i evaluarea pe baz de proiecte se urmresc urmtoarele obiective:
- Formarea deprinderilor de utilizare n practic a cunotinelor teoretice;
- Dezvoltarea abilitilor de lucru n echip;
- Exersarea unor tehnici de dezvoltare a creativitii;
- Dezvoltarea deprinderilor de management al efortului, al timpului i focalizarea
ateniei;
- Utilizarea calculatorului pentru prezentarea proiectelor.
Rezultatul direct al proiectelor aplicate la Colegiul Tehnic de Industrie Alimentar
"Terezianum":
Profesorii i elevii au lucrat n echip;
Elevii au simit legtura dintre discipline;
37
Elevii au fost nevoii s se organizeze, s ia decizii, s se ncadreze n timp

pentru finalizarea proiectului.
Un profund caracter interactiv i interdisciplinar se asigur prin excursiile i vizitele
de studii realizate cu elevii. Aceste activiti s-au finalizat cu realizarea unor panouri
tematice, albume foto, prezentri Power Point, organizare concursuri.
Proiectele colare Socrates-Comenius i Leonardo derulate n coal au dat
posibilitatea elevilor s neleag i s aprecieze cultura i civilizaia popoarelor din
rile partenere.
De asemenea elevii au dobndit capacitatea de a se documenta, de a prospecta, de
a planifica, de a utiliza internetul i e-mailul, au achiziionat cunotine noi, i-au
format noi deprinderi de a manipula materialul informatic sau cel specific domeniilor
de activitate, de a analiza i sintetiza. i-au dezvoltat deprinderea de a utiliza
materialul lingvistic acumulat la orele de limbi strine n situaii concrete de
comunicare i i-au mbogit cunotinele n domeniu, au deprins modul de lucru n
echip, au devenit mult mai interesai, mai motivai, mai responsabili.
Proiectele au dat elevilor posibilitatea de a-i demonstra capacitile, de a fi creativi.
Faptul c au reuit s comunice n limbile strine, s-i spun opiniile, s vad c nu
sunt inferiori elevilor din alte ri, s participe efectiv la realizarea obiectivelor
propuse, le-a dat ncredere i entuziasm.
Toat aceast activitate comun, schimburile de experien cu licee din rile Uniunii
Europene au contribuit la efortul colii noastre de a da procesului de nvmnt o
dimensiune european i de a fi la acelai nivel prin deschidere, receptivitate la nou
i prin metodele i tehnicile utilizate.
Rezultatele chestionarului aplicat elevilor din coala evideniaz faptul ca 90% din
cei intervievai sunt mulumii de oferta educaional a colii corelat cu nevoile
pieei muncii, de calitatea procesului educaional i de oportunitile oferite prin
parteneriatele europene dezvoltate de coal.
Calitatea procesului de instruire i de educare a elevilor este demonstrat de
rezultatele nvrii, pe baza aplicrii metodologilor de dezvoltare a curriculum-ului,
a metodelor de predare i nvare, a evalurii, examinrii i certificrii (rezultate
38
bune la examenele de absolvire, la olimpiadele interdisciplinare i concursurile pe

meserii i o bun inserie pe piaa muncii).
n cazul disciplinelor de specialitate se nregistreaz constant o bun reprezentare a
elevilor colii noastre la Olimpiade i Concursuri interdisciplinare la nivel judeean
i naional.
n analiza rezultatelor elevilor trebuie s inem cont de faptul c nivelul cunotinelor
lor este sczut la intrarea n ciclul postgimnazial, fapt ce face dificil obinerea unor
performane colare.
Chestionarul aplicat a urmrit s evalueze i modul n care tinerii ajung s studieze
n coala noastr. Un procent de 60% au ales acest liceu interesai de oferta
educaional, iar 40% au fost ndrumai de prini sau n urma repartiiei
computerizate.
Rolul consilierii i orientrii vocaionale este cu att mai mare ntr-o coal unde
tinerii au nevoie de o important susinere pentru dezvoltarea stimei de sine,
autonomiei, sentimentului de competen i control asupra sarcinilor, eficienei,
flexibilitii, creativitii, relaionarea pozitiv cu ceilali componente eseniale i
necesare unei bune planificri a carierei i unei bune inserii socio-profesionale.
Pornind de la aceste nevoi, n coal a fost organizat un Cabinet de Consiliere
Educaional (cu o investiie de 5211 lei n anul 2006-2007, din venituri proprii),
care i desfoar activitatea pe baza unui Program de Orientare colar i
Profesional.
S-au organizat n coal cursuri de iniiere n Consiliere i Orientare Vocaional
pentru toi diriginii. Profesori dirigini au participat la Cursuri organizate de Casa
Corpului Didactic Sibiu i n alte programe.
n cadrul unitii de nvmnt sunt integrate 8 clase de nvmnt special.
colarizm aceast categorie de elevi ncepnd din anul 1998, cadrele didactice
avnd o experien bogat att pentru pregtirea teoretic ct i pentru cea practic.
Elevii rromi sunt integrai n nvmntul de mas. Ei sunt sprijinii de ctre elevi
(colegii lor) i cadrele didactice prin atitudini corespunztoare pentru a fi stimulai i
acceptai n societate. Absolvenii de etnie rrom au obinut rezultate bune la
39
examenele de absolvire, au dobndit calificare i i-au gsit locuri de munc n

localitile de batin.
Referitor la cultura organizaional dezvoltat n cadrul Colegiului Tehnic de
Industrie Alimentar "Terezianum"
trebuie subliniat faptul c se promoveaz
oportuniti egale pentru toi membrii si, cultivarea spiritului de echip i al

competenei.
Consiliul de Administraie al colii este format din director, director adjunct,
responsabilii ariilor curriculare, reprezentanii Consiliului Elevilor, al Consiliul
Reprezentativ al Prinilor, al autoritilor locale, ai agenilor economici i liderul de
sindicat. Consiliul Profesoral se ntrunete lunar sau de cte ori este nevoie.
Elevii sunt implicai n activitile colii i sunt reprezentai n Consiliul Elevilor.
Sistemul informaional se bazeaz pe sisteme de comunicare intern i extern cu
confirmarea primirii documentelor care cuprind:
A. Comunicarea intern:
1. comunicare verbal - edine de personal cu agende clar stabilite
2. comunicare scris
- aviziere pentru profesori, elevi
- fax, e-mail
- registru de coresponden
3. comunicare telefonic
B. Comunicarea extern: contribuie la promovarea imaginii colii; se realizeaz prin :
site-ul colegiului, revista colii, pliante, anuarul colii, participarea la trgul liceelor,
articole n pres.
Modernizarea bazei materiale, dotarea laboratoarelor i atelierelor de pregtire
practic vor fi realizate din venituri proprii. Din lista achiziiilor de mai jos,
constatm preocuparea colii pentru asigurarea bazei materiale necesare susinerii
procesului educaional.
Resurse i management financiar. Resursele financiare ale colii pentru anul
trecut provin de la bugetul local i bugetul judeean, de la bugetul republican
40
pentru transport i burse, din venituri proprii, din donaii i sponsorizri, din
programe Comenius, Leonardo, PHARE.
Starea precar a familiilor din care provin elevii notri nu permit cheltuieli
suplimentare pentru achiziionarea de manuale, cri de specialitate, alte instrumente
necesare nvrii.
Din totalul elevilor de liceu, un procent de 25% provin din mediul rural, iar la coala
profesional, 75% provin din mediul rural.
Se impune identificarea i atragerea unor surse extrabugetare pentru acordarea unor
burse de studiu uurnd astfel accesul la educaie al tinerilor care provin din mediul
rural. n prezent coala acord burse de la bugetul local i de la bugetul republican.
coala dezvolt parteneriate bune cu ageni economici din industria alimentar. Aceste
parteneriate vizeaz formarea profesional n condiii concrete de munc i contribuie
la orientarea carierei tinerilor. Ageni economici din industria alimentar sunt tot mai
interesai de recrutarea forei de munc din rndul absolvenilor colii noastre care au
efectuat stagiile practice n respectivele uniti.
Parteneriatele cu Agenia Judeean de Ocupare a Forei de Munc, Direcia de
Munc i Solidaritate Social a Judeului Sibiu, Agenia Naional pentru Programe
Comunitare vizeaz pregtirea continu a adulilor. Grupurile int ale acestor
programe au fost tineri omerii de scurt i lung durat din judeul Sibiu i zonele
defavorizate.
Elevii din coala noastr au participat la proiectul Sunt VIP (Vigilent Independent
- Puternic) fr alcool iniiat de Agenia Naional Antidrog.
Derularea proiectelor europene n domeniul educaiei i al formrii profesionale
asigur dimensiunea european procesului educaional n coala noastr.
Dezvoltarea acestor parteneriate urmrete dobndirea unor competene noi n
formarea profesional a tinerilor i adulilor implicai. Impactul asupra colii este
unul pozitiv asigurnd diversificarea metodelor de nvare predare i evaluare, o
bun relaionare a profesorilor cu colegii din colile partenere, un permanent schimb
de informaii i experien.
41
La nivelul comunitii locale, pornind de la iniiativa Colegiului Tehnic de Industrie

Alimentar "Terezianum"
s-a amenajat rezervaia geologic Calcarele ecogene de la Porceti, Turnu
Rou,
s-a realizat o pagin web Sibiu capital EcoEuropean pe care am
prezentat-o pe forumul de discuii al site-ului primriei,
n cadrul proiectului E timpul s-i pese! Natura are nevoie de tines-au
realizat activiti de colectare de hrtie i Pet-uri, plantri de arbori, s-a
ncercat sensibilizarea opiniei publice sibiene fa de necesitatea armoniei
ntre sistemul natural i cel urban prin pliante i apariii la posturile locale de
televiziune.
S-a realizat proiectul Alimentaie sntoas ntr-o er poluat; n realizarea
acestui studiu s-a plecat de la faptul c n alimentaia uman, un rol deosebit
de important l au cerealele, n special grul i porumbul, cultivate pe
suprafee mari n ara noastr.
n acest context, n acest proiect s-a urmrit acumularea i aciunea fiziologic a
Pb-ului i Cd-ului la gru i porumb n funcie de concentraia lor n zona Copa Mic.
Studiul a fost completat i prin urmrirea efectului Pb-ului i Cd-ului asupra plantulelor
de gru i porumb crescute n condiii
de laborator. Zona de lucru aleas
pentru acest studiu a fost zona Copa
Mic fiind cunoscut, din pcate, ca un
punct fierbinte n ceea ce privete
gravele
dezechilibre
ecologice
provocate de industria din zon.

Cu
acest
proiect,
intitulat
sugestiv Alimentaie sntoas ntr-o

er poluat !?, am participat la Faza
Figure 1
Naional a Concursului de Proiecte de Mediu, desfurat la Muncel n judeul Iai,

unde am obinut locul I.
42
2.3. Analiza SWOT

Analiza SWOT (strengths, weaknesses, oportunities, threats), sau POST
(pericole, oportuniti, puncte slabe, puncte tari) reprezint un instrument necesar n
formularea strategiei i const n punerea de acord a punctelor tari i slabe ale instituiei
rezultate din evaluarea intern, cu oportunitile i pericolele din mediul extern
rezultate din analiza acestuia, pe baza unei diagnoze a mediului intern i extern i ai
unor indicatori cantitativi i calitativi ai unitii colare.
I. CURRICULUM
PUNCTE TARI
PUNCTE SLABE
1. Comunicare eficient, coroborat cu

punerea n contact a tuturor factorilor
interesai de mediul educativ (profesori,
elevi, prini, autoriti, organizaii, ageni
economici).
2. Orientarea managementului ctre
ncurajarea relaiei profesionale dasclelev.
3. Realizarea unui portofoliu coerent al
informaiei, privind formarea profesional
n cadrul unui sistem informaional
permisiv, prin cooperare cu instituiile
care desfoar activiti n acest
domeniu.
4. Existena programelor pentru
curriculum-ul obligatoriu, dar i
elaborarea de programe pentru CDL i cel
opional, ct i a bibliografiei aferente.
5. Elaborarea de ctre profesorii colii de
suporturi de curs i auxiliare didactice, n
special pentru ciclul superior al liceului.
6. Posibilitatea profesorilor de a propune
cercuri extracurriculare.
7. Activitatea maitrilor instructori n
practica profesional curent este exclusiv
n beneficiul elevului i al procesului de
nvmnt.
1. Cantitatea prea mare de informaii,

prezentate expozitiv, neatractiv.
2. Anularea posibilitii de alegere a
elevului, n conformitate cu aptitudinile,
interesele, proiectele sale, a pachetului de
opionale.
3. Activitatea didactic i nedidactic,
mult prea ncrcat i slab motivat.
4. Programe stufoase, ajungndu-se ca
modularea s se transforme n frmiare,
n special a pregtirii practice desfurate
prin orele de laborator.
5. Instruirea practic a elevilor se
desfoar anevoios, din cauza unei
necorelri cu teoria i cu celelalte materii .
6. Preocuparea insuficient a tuturor
diriginilor n desfurarea activitilor
extracurriculare.
7. Neaplicarea consecvent a
Regulamentului de Ordine Interioar.
8. Planurile cadru i planurile de
nvmnt nu rspund deseori nevoilor
elevilor, sau nu exist deloc!
9. Partea experimental a activitii este
insuficient abordat.
44
8. Rezultate bune obinute de ctre elevi

la diferite concursuri, olimpiade i
creterea procentului de promovabilitate la
bacalaureat n anul trecut.
9. Adaptarea curriculum-ului n
dezvoltare local la nevoile pieei, n
special datorit parteneriatelor ncheiate
cu agenii economici.
OPORTUNITI
AMENINRI
1. Colaborarea benefic cu Inspectoratul

colar Judeean, autoritile locale,
agenii
economici,
comitetul
consultativ al prinilor.
2. Reglementrile n vigoare ale MEN la
nivel liceal i reintroducerea colii
profesionale
3. Nevoile (n cretere) ale pieii muncii
n profilul SERVICII, solicitate de
agenii economici i de absolveni ai
colilor gimnaziale
4. Existena programelor acreditate de
formare/reconversie profesional i
perfecionare pentru aduli.
5. Existena Centrului naional de
perfecionare metodic pentru maitri
instructori din industria alimentar.
6. Contacte ntre profesori, nu doar n
plan educaional ci i n medii sociale,
culturale, economice, sindicale.
1. Existena a prea multe variante de

manuale.
2. Neconcordana ntre nivelul
informaional, materialul didactic,
aparatura din dotare i cartea
bibliografic.
3. Dependena fa de deciziile nivelurilor
ierarhice superioare, cteodat
contradictorii sau alambicate.
4. Absena unei descentralizri autentice
la nivelul instituiilor de nvmnt.
5. Lipsa unor msuri de stimulare a
disciplinei i interesului fa de
procesul didactic, dar i a msurilor
coercitive reale i eficiente fa de
manifestrile centrifuge ale unor elevi.
II. RESURSE UMANE

PUNCTE TARI
PUNCTE SLABE
1. Majoritatea profesorilor sunt titulari cu

grade didactice, ceea ce dovedete
preocuparea lor permanent pentru
autoperfecionare.
2. Muli profesori care au urmat sau
urmeaz cursuri postuniversitare sau
masterate, sau cursuri de abilitare
curricular prin CCD, deci care dovedesc
1. Mentaliti defectuoase sau rutine

pguboase.
2. Lipsa unei conduite auto-evaluative la
unele cadre didactice.
3. Formarea profesional cu minusuri i
lipsa vocaiei (ntr-un numr mic de
cazuri); motivaie insuficient, n special
n plan financiar.
45
dorin de adaptare la nou i diversificare

profesional.
3. Buna colaborare ntre profesorii
aceleiai catedre.
4. Cunotine suficiente, bune i foarte
bune la majoritatea profesorilor, de a
utiliza sistemele de calcul, leciile AEL,
accesarea Internetului.
5. Exist profesori editori de culegeri,
auxiliare didactice.
6. Consiliul de Administraie i Consiliul
pentru Curriculum este alctuit din
persoane active, motivate superior, cu un
nalt nivel profesional.
7. Numr mare de elevi care i doresc
obinerea unei calificri n acest domeniu.
8. Personalul didactic auxiliar este
pregtit corespunztor din punct de vedere
profesional.
9. Personalul administrativ - calificat i
motivat profesional.
4. Fluctuaia personalului din

compartimentul financiar.
5. Nu toi profesorii utilizeaz
calculatorul la cerinele programei i la
posibilitile logistice ale instituiei
6. Nu toi profesorii cunosc sau au mcar
abiliti n utilizarea unei limbi de
circulaie internaional
7. Elevi cu bagaj redus de cunotine,
care opteaz pentru coala noastr, n
special pentru obinerea unor
deprinderi n domeniu i nu neaparat i
pentru cunotine teoretice.
8. Elevi provenii din medii sociale
defavorizate, care se integreaz mai
greu sau care sunt reticeni la eforturile
de integrare ale cadrelor didactice.
9. Multe firme mici nu au o strategie de
dezvoltare i prefer s angajeze
muncitori necalificai.
OPORTUNITI
AMENINRI
1. Colaborarea cu Inspectoratul colar

Judeean Sibiu, n special la nivelul
ncadrrii
personalului
didactic
suplinitor.
2. Paleta larg oferit de CCD pentru
cursuri de perfecionare i abilitare
curricular.
3. Posibiliti diversificate ale instituiilor
de nvmnt superior din Sibiu i alte
centre universitare, pentru studii
postuniversitare, masterate, doctorate,
la cursuri IDD sau frecven redus.
4. Deschiderea care se preconizeaz prin
aderarea la UE, n ceea ce privete
perfecionarea, stabilirea de relaii i
schimburi culturale.
1. Planul de colarizare - n scdere fa

anii trecui, prin reducerea
specializrilor la nivel liceal.
2. Factorii demografici - scderea
populaiei colare.
3. Migraia forei de munc ctre vestul
Europei, i o odat cu aceasta i a
populaiei colare.
4. Migraiei unor specialiti n special
n domenii de vrf, ctre alte sectoare
mai bine remunerate.
5. Cadre tinere care intr n sistem doar
pentru o perioad de tranzit, cu gndul
la o iminent oportunitate i care nu
manifest un adevrat spirit de echip
sau interes didactic.
46
III. RESURSE MATERIALE I FINANCIARE

PUNCTE TARI
PUNCTE SLABE
1.Existena unei baze materiale
corespunztoare unei instruiri eficiente:
sli de clas, laboratoare de specialitate,
sal i teren de sport (care asigur
pregtire performant n domeniu),
microintreprindere cu 5 secii de
producie, reutilat cu echipamente noi
prin programul PHARE, punct de
desfacere al produselor proprii, internat i
cantin renovat.
2. Centrale termice pentru cldirea nou i
internat.
3. Cabinet medical.
5. Existena surselor de venituri
extrabugetare.
6. Aparatur didactic pe tipuri de
laboratoare, necesar bunului mers al
procesului instructiv-educativ
(laboratoare de fizic, chimie, biologie,
industrie alimentar)
7. Patru cabinete de informatic, cu
mobilier specific, cu calculatoare
legate n reea i la Internet, dou
dintre ele cu calculatoare de ultim
generaie, iar unul cu server AEL.
8. Dotarea cu mobilier i sisteme de
calcul i birotic a secretariatului i
contabilitii.
9. Conectarea la Internet a bibliotecii si
sporirea fondului de carte.
1. Neexploatarea unor spaii ale

microintreprinderii.
2. O gestionare necorespunztoare a
materialelor informativ-documentare.
3. Lipsa centralei frigorifice.
4. insuficiena fondurilor bugetare.
5. Lipsa materiei prime pentru unele secii
ale microintreprinderii.
6. Starea rea a tmplriei din internat.
7. Neutilizarea slii de lectur n internat,
dotat necorespunztor.
8. Nivelul sczut al produciei i al
activitilor aductoare de venituri.
9. Renunarea la secia de bere.
Fluxurile tehnologice din atelierele din
microfabric.
13.Insuficienta dotare a unor laboratoare
cu aparatur modern.
OPORTUNITI
AMENINRI
1. Posibilitatea de contracte avantajoase

cu ageni economici.
2. Colaborarea cu Consiliul reprezentativ
al prinilor.
3. nchirierea unor spaii ale colii
persoanelor externe sau firmelor.
4. Achiziii prin programul PHARE.
5. Atragerea de sponsorizri.
6. Finalizarea construciei cldirii noi, la
standarde europene.
7.
1. Neaprobarea sau aprobarea cu

ntrziere a unor cheltuieli necesare
pentru realizarea complet a
proiectului de investiii, reparaii i
ntreinere.
2. Instabilitatea preului de cost al
materiilor prime.
3. Sistem legislativ inflexibil, extrem de
complicat i restrictiv, n privina
utilizrii optime a resurselor de ctre
conducerea colii.
47
8. Susinerea financiar a unor proiecte

derulate n coal n domeniul
ecologiei, a luptei antidrog, etc.
4. ntrzierea nejustificat a realizrii

descentralizrii reale, n special a
obinerii i utilizrii fondurilor bneti
proprii dar i de la bugetul local sau de
stat.
5. Implicarea redus a prinilor n
sprijinirea colii din punct de vedere
material.
IV. DEZVOLTARE I RELAII COMUNITARE

PUNCTE TARI
PUNCTE SLABE
1. Colaborarea cu Inspectoratul colar
1. Legtur slab cu unii ageni
Judeean Sibiu, cu Consilul Local i
economici n vederea ncadrrii
Primria Municipiului Sibiu.
absolvenilor i pentru efectuarea
2. Colaborarea cu Comitetul Local de
pregtirii practice.
Dezvoltare a nv. Prof. i Tehnic.
2. Dificulti n promovarea
3. Identificarea nevoilor de educaie ale
disponibilitii colii de-a ncheia
comunitii locale i a posibilitilor de
parteneriate i de-a promova
satisfacere a acestora, cu resursele
potenialul calificrilor pe piaa muncii
disponibile.
3. Relaii deficitare cu familiile elevilor
corigeni sau mediocri.
4. S-au constituit relaii durabile doar cu
cteva ONG-uri.
OPORTUNITI
1. Interesul agenilor economici pentru
calificri din domeniul industriei
alimentare, cu care s-au ncheiat
parteneriate de colaborare.
2. Colaborarea cu ageni economici
pentru efectuarea practicii productive.
3. Parteneriat cu ri ale U.E., prin
derularea unor programe Comenius i
Leonardo
4. Parteneriate cu Universitatea Lucian
Blaga, n domeniul industriei
alimentare i cu Biblioteca ASTRA
5. Colaborarea cu Agenia Naional
Antidrog.
6. Colaborarea cu Biserica Ortodox.
7. Colaborarea cu diferite ONG-uri.
AMENINRI
1. Calificrile din colile concurente, din
ora i din jude.
2. Politica de personal a unor ageni
economici.
3. Sporirea factorilor cu impact negativ
asupra tinerilor de vrst colar.
4. Interesul sczut al comunitii fa de
probleme colii.
48
2.4. Rezumat prioriti i obiective

n urma analizei situaiei actuale i a tendinelor viitoare constatm urmtoarele
aspecte care reprezint prioriti majore pentru coala noastr n procesul de dezvoltare
PRIORITATEA 1: Corelarea ofertei PT cu nevoile de calificare

Obiectivul 1.1: Identificarea nevoilor de calificare
Obiectivul 1.2: Adaptarea ofertei pentru formarea profesional iniial la nevoile
de calificare
Obiectivul 1.3: Diversificarea serviciilor oferite prin colile din PT
Obiectivul 1.4: Asigurarea calitii serviciilor oferite prin colile din PT
PRIORITATEA 2: Dezvoltarea serviciilor de orientare i consiliere

Obiectivul 2.1:
mbuntirea mecanismelor pentru facilitarea accesului la
educaie i ocuparea unui loc de munc
PRIORITATEA 3: Reabilitarea i modernizarea infrastructurii i dotrii colilor

din PT
PRIORITATEA 4: Dezvoltarea competenelor profesionale ale resurselor umane

din PT
Obiectivul 4.1:
Dezvoltarea competenelor metodice i de specialitate ale
personalului didactic din PT
PRIORITATEA 5: Dezvoltarea i diversificarea parteneriatului social n PT

Obiectivul 5.1: Dezvoltarea, diversificarea i creterea eficienei relaiilor de
parteneriat, pentru
asistarea deciziei i furnizarea unor servicii de calitate prin
sistemul de PT
49
PRIORITATEA 6: Asigurarea accesului la PT i creterea gradului de

cuprindere n educaie
Obiectivul 6.1: Facilitarea accesului la educaie prin PT, prevenirea i reducerea
abandonului colar
50
Partea a 3-a Planul operaional

3.1. inte strategice
Reconsiderarea managementului la nivelul colii i al clasei n perspectiva
egalizrii anselor i a educaiei centrate pe elev
Formarea continu a managerilor, care trebuie s se fac n strns legtur cu
evoluia a cadrului legislativ i a politicilor n domeniu
Formarea corpului profesoral pentru aplicarea metodelor active, de grup i
instrumentarea personalului cu metode i tehnici de plasare a elevului n centrul
demersului didactic (metode interactive)
Optimizarea procesului de predare/nvare n cadrul colegiului prin utilizarea
unor instrumente moderne, compatibile cu nivelul actual al sistemelor
educaionale folosite n lume, inclusiv platforma AEL
mbuntirea inseriei profesionale a absolvenilor
Promovarea de programe educaionale extracurriculare
Asigurarea accesului la calculator, posibilitatea accesrii Internetului la clas
i n afara orelor de curs i asigurarea studierii a unei sau dou limbi de
circulaie internaional
Modernizarea nvmntului tehnic prin dotri corespunztoare
Formarea personalului didactic-auxiliar
Implementarea condiiilor de calitate n nvmnt
ntrirea climatului de siguran fizic i liberatate spiritual pentru elevii notri
dar i pentru ntregul personal
Perfecionarea democraiei participative, att a elevilor prin consiliul elevilor i
a cadrelor didactice prin consiliul profesoral
Formarea unei atitudini civice a elevilor pe baza creia s acioneze responsabil
ca viitori ceteni ai Romniei europene, cunoscndu-i drepturile i ndatoririle
pe care le au
mbuntirea relaiei comunitate colegiu, n vederea susinerii acestuia din
punct de vedere material i logistic
51
3.2. Obiective strategice

1) Dezvoltarea curricular
Stabilirea de standarde de pregtire profesional i curriculum centrat pe
competene
Stimularea creativitii tuturor factorilor implicai n elaborarea proiectului
curricular i extracurricular
Diversificarea profilelor n nvmntului profesional, n concordan cu
cerinele comunitii locale
Decongestionarea, esenializarea i abordarea n viziune interdisciplinar a
materiilor din planul de nvmnt din clasele XI-XII, pentru o mai bun
pregtire a examenului de bacalaureat
Alegerea disciplinelor din cadrul CDL i a opionalelor care s rspund nevoilor
de complementaritate fa de curriculum-ul naional
Pregtirea elevilor n vederea participrii lor la concursuri, competiii i
olimpiade colare, pentru a-i cunoate potenialul i a se obinui cu rigorile i
exigenele competiiei
Promovarea metodelor interactive de predare
Dezvoltarea activitilor extracurriculare.
b) Dezvoltarea resurselor umane
Susinerea formrii continue, a specializrii i a abilitrilor curriculare a cadrelor
didactice, corelat cu evaluarea continu formativ a personalului
Formarea/abilitarea personalului didactic pentru revalorificarea metodelor clasictradiionale, pe fond problematizat, i abordarea metodelor active, de grup
Formarea ntregului personal n domeniul utilizrii sistemului de calcul, respectiv
a utilizrii platformei AEL sau a altor programe de e-learning
Informarea personalului dar i formarea/abilitarea unei echipe de profesori pentru
aplicarea consecvent a principiilor statuate din ordonana guvernului privind
asigurarea calitii n nvmnt
52
Valorificarea potenialului de care dispun angajaii, n acord cu principiile i

finalitile organizatorice
Dezvoltarea personalului n raport cu nevoile, obiectivele, exigenele organizaiei
Dezvoltare profesional-n acord cu nevoile individuale de dezvoltare n
domeniul profesional
ncurajarea i susinerea celor care se nscriu la grade didactice, masterate, cursuri
postuniversitare i doctorate
Realizarea unui Centru de documentare i informare, respectiv a unei baze de
date, pentru cadrele didactice n cadrul bibliotecii, care s aib funcionalitate
sporit
Stimularea financiar a profesorilor cu rezultate
Organizarea de consultaii i meditaii pentru elevii cu rezultate slabe la
nvtur i cu cei din clasele terminale, la disciplinele de examen
Cunoaterea i respectarea de ctre elevi a ROI a colii
c) Atragerea de resurse financiare i dezvoltarea bazei materiale
Asigurarea bazei materiale corespunztoare dobndirii competenelor ct i a unei
participri active i coerente a elevilor n procesul de instruire
Negocierea celor mai avantajoase contracte de sponsorizare i a condiiilor pentru
obinerea fondurilor extrabugetare
Modernizarea bazei de nvmnt pentru fiecare disciplin cel puin la nivelul
mediu de dotare stabilit de MEN
Identificarea resurselor extrabugetare i valorificarea lor la maximum: cmin,
cantin, spaii de nvmnt, activiti didactice de formare i perfecionare a
adulilor i reconversie profesional, pentru a obine resurse financiare proprii
considerabile
Diversificarea produselor din microfabric n special cele de patiserie,
mbuntirea celor existente la seciile de lapte, carne, sucuri i asigurarea unui
flux mai eficient, pentru a putea fi mai bine valorificate n magazinul propriu
Repararea i reconsiderarea unor echipamente fie stricate sau abandonate

53
Achiziia de echipamente dup o atent examinare a pieei i negocieri pentru

obinerea de faciliti suplimentare
Achiziionarea de programe i licene pentru o mai bun funcionare a sistemelor
de calcul i up-gradarea versiunilor nvechite existente
Modernizarea grupurilor sanitare, a nlocuirea lemnriei de la geamuri i ui care
nu mai asigur etaneitate dar i pentru aspect, modernizarea culoarelor din
coal n special
Realizarea de reparaii i modernizri a slii de sport i a echipamentelor sportive
Reamenajarea spaiilor de cazare din cmin sub forma de mini garsoniere
nlocuirea mobilierului din secretariat, contabilitate, direciune i sala profesoral,
ct i a mobilierului colar i cel din cmin
Reabilitarea unor spaii de producie din microfabric la nivel european, ct i a
mobilierului i utilajelor din cantin
mbuntirea fondului de carte al bibliotecii
mbuntirea sistemului deja existent audio-video, pentru desfurarea n bune
condiii a examenelor, activitilor extracurriculare i evenimentelor.
d) Dezvoltarea relaiilor comunitare
Organizarea de ntlniri periodice cu reprezentanii comunitii locale: prini,
oameni de afaceri, patronat, instituii de stat, privind creterea atractivitii
ofertei educaionale a unitii noastre
Elaborarea unui plan de popularizare a colii n rndul elevilor claselor a VIII-a
din ora i jude prin pliante, afie, deplasri i discuii, invitaii pentru vizitarea
colii noastre fie la faa locului, fie prin vizitarea site-ului colegiului
Oferirea posibilitii unor parteneri interesai de promovarea metodelor
interactive, pe baza unor protocoale de colaborare
ncheierea de colaborri cu diferite instituii de stat, ONG-uri, pentru
instaurarea deplin a climatului de siguran fizic i libertate spiritual a elevilor
notri - educaie pentru democraie, calitate, sntate, interculturalitate, protecia
mediului, protecia muncii
54
Iniierea unor proiecte comunitare, cu statut de coparticipant

Dezvoltarea de proiecte cu parteneri locali, naionali, europeni prin proiecte
Socrates, Comenius, Leonardo da Vinci, Phare, prin colaborarea cu Direcia
General pentru Integrare i Cooperare Internaional din cadrul MECI
Continuarea proiectelor ecologice care au fost iniiate n coal
Realizarea unui proiect de tipul Ziua porilor deschise, pentru o mai bun
popularizare a colii
Participarea la trgurile educaionale organizate de IJ
Popularizarea n mass-media a realizrilor i potenialului de formare
profesional a colegiului nostru
Consolidarea colaborrii cu Jandarmeria i alte instituii abilitate, pentru
prevenirea faptelor antisociale i corijarea atitudinilor centrifuge ale unor elevi,
pentru reducerea lor, a absenteismului i a abandonului colar.
55
3.3. Aciuni pentru coal

Prioritate 1:
Corelarea ofertei PT cu nevoile de calificare
Obiectiv 1.1:
Identificarea nevoilor de calificare
Context: n sprijinul adaptrii permanente a ofertei la comanda social, se recomand crearea i aplicarea unor proceduri coerente de investigare a
nevoilor de calificare la nivel regional i local, care s furnizeze informaiile necesare - credibile, de calitate, periodic actualizate i accesibile
colilor i beneficiarilor sistemului de educaie i formare profesional.
inta 1.1.
Obinerea de informaii credibile, de calitate, periodic actualizate i accesibile privind nevoile de calificare
Plan de msuri
Aciuni
Rezultate ateptate
Data
Persoane
Parteneri
Cost
Surse de
responsabile
finanare
Analiza statisticilor oficiale
Cunoaterea evoluiei domeniilor de
Septembrie
efi arii
Cadrele didactice
pregtire profesional
curriculare
AJOFM, ISJ
Identificarea cerinelor specifice din Satisfacerea necesitilor de personal
Septembrie
ef arie
Cadrele didactice
partea angajatorilor i adaptarea
calificat al angajatorilor
curricular
curriculumului de dezvoltare local
n parteneriat cu acetia.
Sondaje periodice n rndul Existena unui sistem unitar de
An colar
Diriginii
Cadrele didactice
absolvenilor
i
angajatorilor: monitorizare a inseriei absolvenilor
claselor
AJOFM, ISJ
sondaje proprii efectuate direct de pe piaa muncii
terminale
ctre coli (individual, sau n
colaborare/ reea de coli)
56
Prioritate 1:
Obiectiv 1.2:
Adaptarea ofertei pentru formarea profesional iniial la nevoile de calificare
Context:
Creterea gradului de utilizare a competenelor dobndite de absolveni la locul de munc al acestora, indicator care poate deveni msurabil prin
exprimarea satisfaciei angajatorilor n cel puin 70% din cazurile investigate
inta 1.2.1: Ajustarea structurii ofertei pe termen lung la nevoile de calificare (pe domenii de pregtire i calificri)
inta 1.2.2: Creterea nivelului de calificare i gradului de adecvare a competenelor formate la nevoile viitoare ale unei economii n schimbare
Plan de msuri
Aciuni
Rezultate ateptate
Data
Persoane
Parteneri
Cost
Surse de
responsabile
finanare
Proiectarea anual a planurilor de Planurile de colarizare n
Anual
Directorii
ISJ
colarizare n concordan cu concordan cu PRAI i PLAI
Cadrele didactice
recomandrile din PRAI i PLAI
Actualizarea anual a Planurilor de Planurile de aciune n concordan cu
aciune ale colii
PRAI i PLAI
Septembrie
Colectivul
PAS
Autorizarea colii pentru noi Autorizaia

domenii
de
pregtire
n
concordan cu recomandrile din
PLAI
Conf.
Calendarului
ARACIP
Directorii
Colaborarea colilor n reea pentru Planurile de colarizare anuale,

planificarea ofertei pe baza unei avizate de CLD, n concordan cu
strategii comune pe termen lung
PRAI i PLAI
Septembrie
efi arii
curriculare
ISJ i colile
Phare TVET
Cadrele didactice
Analiza standardelor de pregtire

profesional
Septembrie
efi arii
curriculare
Cadrele didactice
An colar
efi arii
curriculare
ef arie
Cadrele didactice
Cunoaterea de ctre cadrele didactice

a standardelor de pregtire
profesional
Aplicarea riguroas a standardelor
Buna pregtire profesional a
de pregtire profesional
absolvenilor
Identificarea cerinelor specifice din Satisfacerea necesitilor de personal
57
Septembrie
ISJ i colile
Phare TVET
Cadrele didactice
ISJ
CEAC
Cadrele didactice
Cadrele didactice
partea angajatorilor i adaptarea

n parteneriat cu acetia.
Elaborarea curriculumului de
dezvoltare local
calificat al angajatorilor
curricular
Curriculum de dezvoltare local
Septembrie
ef arie
curricular
Avizarea de ctre ISJ a

Curriculum de dezvoltare local

avizat de ISJ
Octombrie
ef arie
curricular
Msuri metodice i de colaborare

interdisciplinar pentru
consolidarea pregtirii de baz i a
pregtirii tehnice generale
Msuri conjugate pentru
consolidarea pregtirii profesionale,
indiferent de calificare, cu
competene specifice economiei de
pia (competene antreprenoriale,
tehnici de vnzri, marketing, etc.)
Cadrele didactice s cunoasc

coninutul curriculumurilor
Septembrie
efi arii
curriculare
Cadrele didactice aplic standardul de

pregtire profesional
Septembrie
efi arii
curriculare
58
Profesorii direct
implicai n
procesul de
predare
Profesorii direct
implicai n
procesul de
predare
Cadrele didactice
Cadrele didactice
Prioritate 1:
Obiectiv 1.3:
Diversificarea serviciilor oferite prin colile din PT
Context:
n condiiile unei permanente schimbri ale cererii i ofertei pe piaa muncii, apare necesitatea conversiei i reconversiei profesionale. De asemenea o
dat cu integrarea n Uniunea European va crete cererea de personal calificat/policalificat n toate domeniile.
inta 1.3: Implicarea activ a colilor TVET n programe de formare a adulilor i alte servicii n folosul comunitii
Plan de msuri
Rezultate
ateptate
Data
Aciuni
Consultarea angajatorilor din jude
i din regiune n vederea
identificrii nevoilor de formare
continua, reconversie profesionala,
policalificare pentru industrie
alimentara
Acord iniial de parteneriat

Se estimeaz un numr de30 de aduli
care vor opta pentru formare continua
n domeniul industriei alimentare
Septembrieoctombrie
Elaborare suporturi de curs
Suporturi de curs
Octombrie
Organizarea de cursuri pentru

formare adulti pentru calificrile
autorizate
Derulare cursuri
Ianuarieseptembrie
Derularea procedurilor de
acreditare a colii pentru meseriile
solicitate pe piaa muncii
Documentatia necesara autorizarii
Octombrie
59
Persoane
responsabile
Directorul
unitii colare
Comisia
responsabil de
formarea
adulilor
Parteneri
Ageni
economici
A.J.O.F.M.
Sef arie
curricular
Directiunea
Cadre didactice
Prof de
specialitate
Agenti
economici
ef arie
curricular
Tehnologii
C.N.F.P.A.
Direcia
Muncii i
Prot. Sociale
Cost
Surse de
finanare
Prioritate 1:
Obiectiv 1.4. :
Asigurarea calitii serviciilor oferite prin colile din PT
Context:
Schimbrile permanente care au loc n sistemul de nvmnt, impun necesitatea unei adaptri rapide a cadrelor didactice care trebuie s fie deschise la
nou. n acest context se constat nevoia dezvoltrii competenelor metodice necesare att noilor abordri n relaia cu elevul ct i n proiectarea i
aplicarea n parteneriat a curricumului n dezvoltare local.
Facilitarea transferului pe scar larg a experienei i bune practici sunt importante pentru stimularea spiritului critic necesar schimbrii.
Sistemul de management al calitii asigur calitatea programelor de nvare si promoveaz mbuntirea continu.
inta 1.4: Implementarea unui sistem de asigurare a calitii n PT
Plan de msuri
Aciuni
Rezultate ateptate
Data
Persoane
responsabile
Comisia pentru
asigurarea si
evaluarea calitatii
din coal
Director
Comisia CEAC
Parteneri
Elaborarea regulamentului intern de

asigurare a calitii n activitatea
colii
Regulamentului intern de asigurare a

calitii n activitatea colii
Octombrie
-Informarea personalului scolii

privind atributiile Comisiei pentru
asigurarea si evaluarea calitatii
Elaborare plan de activitati al
Comisia pentru asigurarea si
evaluarea calitatii
Monitorizarea modului n care se
realizeaz ndeplinirea
regulamentului intern de asigurare a
calitii n activitatea colii
Intalniri periodice ale Comisia
CEAC
Intocmirea raportului de evaluare
interna
Informarea cadrelor didactice din

coal
Octombrie
Plan de activitati
Octombrie
Comisia CEAC
Cadrele
didactice
Regulamentului intern de asigurare a

calitii n activitatea colii correct
aplicat
Permanent
Comisia pentru
asigurarea si
evaluarea calitatii
Cadrele
didactice
Activitatea comisiei
Trimestrial
Comisia CEAC
Raport
Iunie
Director
ComisiaCEAC
Cadrele
didactice
Cadrele
didactice
60
Consiliul
profesoral
Cadrele
didactice
Cost
Sursa de
finanare
Prioritatea 2
Dezvoltarea serviciilor de orientare i consiliere
Obiectivul 2.1: mbuntirea mecanismelor pentru facilitarea accesului la educaie i ocuparea unui loc de munc
inta 2.1: Creterea gradului de acoperire i a calitii serviciilor de orientare i consiliere
Context:
Activitile de orientare si consiliere dau posibilitatea atingeri unui nivel ridicat al performantelor individuale, personale si profesionale ale elevilor. S-a
constatat c elevii nu dispun de informaii n ceea ce privete situaia actual a pieei forei de munc , prognozele acesteia pe termen scurt, mediu i
lung Elevii care sunt n situatia de a lua o decizie, prezint un deficit de informatii de baza privind perspectivele profesionale i alternativele oferite de
traseele de formare. Pentru a corecta acest neajuns, este necesar ca un set de informatii esentiale pentru elevii din anii terminali s fie n mod sistematic
i controlat aduse la cunotina lor, pentru a facilita o decizie ct mai bun.
Plan de msuri
Actiuni
Identificarea intereselor profesionale
si a aptitudinilor elevilor de clasa a
IX a
Consiliere individuala si de grup
pentru cresterea ncrederii n sine si
mbuntirea abilitilor cheie
Vizite la ageni economici i asistare
la activitati de munca
Organizarea unor sesiuni de exersare
a unor elemente de marketing
personal
Asistarea elevilor pentru
identificarea traseelor posibile de
educatie si formare profesionala
Rezultate ateptate
Data
Cunoaterea de ctre elevi a

intereselor profesionale si
aptitudinilor
Elevii isi vor constientiza
punctele tari si slabe
Noiembrie
Elevii se familiarizeaz cu
conditiile de munca din
diferite uniti
Elevii sunt pregatiti pentru
tranzitia de la scoala la locul
de munca
Elevii stabilesc mai multe
domenii de interes conforme
abilitatilor lor
semestrial
permanent
Persoane
Parteneri
responsabile
Profesor de consiliere
Psihologul
i orientare vocaional scolar
Dirigintii
i orientare vocationala
Maitri instructori
Diriginti
Psihologul
colar
Parinti
Agenti
economici
semestrul II
Consilier educativ
Diriginti
Psiholog
scolar
semestrul II
Psiholog
si orientare vocationala scolar
Parinti
61
Cost
Sursa de
finantare
Prioritatea 3
REABILITAREA I MODERNIZAREA INFRASTRUCTURII I DOTRII COLILOR DIN PT
inta 3.1: Reabilitarea i modernizarea infrastructurii (spaii de curs, laboratoare, ateliere, infrastructura de utiliti)
inta 3.2: Dotarea cu echipamente de instruire, conform standardelor de pregtire
Context:
Starea necorespunztoare a unor spaii de nvmnt i necesitatea atingerii nivelului de dotare compatibil cu cerinele integrrii n UE
Plan de msuri
Aciuni
Reabilitarea grupurilor sociale din
microfabric
Execuia compartimentrii camerelor din
internat conf. proiectului
Realizarea fluxurilor la seciile de carne, lapte
i panificaie conform normelor HACCP
Dotarea cabinetelor de specialitate cu
mijloace moderne de nvmnt
( calculator, videoproiector, ecran proiecie)
i a laboratoarelor de chimie, fizic i
biologie cu materiale didactice
Dotarea corespunztoare a cldirii noi, cu
Internet, aparatur, etc.
Rezultate ateptate
Data
Grupuri sociale
reabilitate
Camere
compartimentate
Asigurarea calitii
produselor
Asigurarea unor
condiii optime pentru
desfurarea actului
educaional
Decembrie
Asigurarea unor
condiii optime pentru
desfurarea actului
educaional
Semestrul II
Persoane
responsabile
Director
Director
Semestrul I
Director
NoiembrieDecembrie
Director
An colar
Director
62
Parteneri
Administrator
Administrator
Administrator
Contabil ef
efi arii
curriculare
Firma de
construcii
Cost
Sursa de
finanare
Venituri
proprii
Venituri
proprii
Venituri
proprii
Venituri
proprii i
alocaii
bugetare
MEDC
Venituri
proprii
Prioritatea 4:
Dezvoltarea competenelor profesionale ale resurselor umane din PT
Obiectiv 4.1:
Dezvoltarea competenelor metodice i de specialitate ale personalului didactic din PT
Context:
Schimbrile permanente care au loc n sistemul de nvmnt, impun necesitatea unei adaptri rapide a cadrelor didactice care trebuie s fie deschise la
nou. n acest context se constat nevoia dezvoltrii competenelor metodice necesare att noilor abordri n relaia cu elevul ct i n proiectarea i
aplicarea n parteneriat a curricumului n dezvoltare local.
Facilitarea transferului pe scar larg a experienei i bune practici sunt importante pentru stimularea spiritului critic necesar schimbrii.
inta 4.1: Toi profesorii din PT particip anual la o form de perfecionare metodic i de specialitate
inta 4.2: Facilitarea adaptrilor i schimbrilor din sistem prin msuri de sprijin pentru atenuarea impactului restrngerilor de activitate asupra
profesorilor din PT
Plan de msuri
Parteneri
Aciuni
Rezultate ateptate
Data
Persoane
responsabile
Participarea profesorilor la cursuri

de formare i perfecionare,
seminarii
ntlniri pentru diseminarea
activitilor de la seminarii
Participarea profesorilor la
examenele pentru acordarea
gradelor didactice
Numr de cadre didactice care

particip la cursuri de formare i
perfecionare,
Participarea tuturor profesorilor direct
interesai
Numr de cadre didactice care
promoveaz examenele pentru
obinerea gradelor didactice
Permanent
Director
Director adjunct
Permanent
Director adjunct
Septembrie
Raport de activitate al catedrelor
nceputul
63
Sursa de
finanare
ISJ, CCD,
Universiti
Programul
Phare
Ali profesori
Fonduri
ale MECT
Autofinan
ri
Responsebilul cu
perfecionarea
cadrelor didactice
ISJ,
Universiti
Profesorii
interesai
ISJ, CCD
Fonduri
ale MECT
Autofinan
ri
Fonduri
ale MECT
Autofinan
ri
efii de arii
Membrii
Participarea cadrelor didactice la

cursuri de informatic i limbi
strine
Organizarea de edine la nivel de
Cost
catedr
Susinerea de lecii demonstrative

Asistarea la ore a cadrelor didactice
debutante i a celor ce predau noi
calificri
Utilizarea softurilor achiziionate AEL

Fi de asisten
64
fiecrui
semestru
sau de cte
ori este
nevoie
curriculare
ariilor
curriculare
Semestrial
Anualsemestrul II
Informatician
Director
efii de arii
curriculare
Toi profesorii
Cadre
didactice
debutante
Prioritatea 5
Dezvoltarea i diversificarea parteneriatului social n PT
Obiectivul 5.1:
Dezvoltarea, diversificarea i creterea eficienei relaiilor de parteneriat, pentru asistarea deciziei i furnizarea unor servicii de calitate prin
sistemul de PT
inta 5.1: Creterea reprezentativitii partenerilor sociali n Consiliile de administraie ale colilor
inta 5.2: Dezvoltarea de reele funcionale de colaborare sistematic cu partenerii sociali
Context:
Activitatea de parteneriat dintre coala noastr i agenii economici are un rol important n creterea calitii formrii profesionale a elevilor, n
asigurarea inseriei profesionale a absolvenilor, precum i n susinerea proiectelor desfurate n coal. Avnd n vedere realizrile existente se
impune o diversificare a aciunilor realizate n parteneriat i o cretere a gradului de implicare a agenilor economici parteneri n activitatea de formare
profesional a elevilor colii.
Plan de msuri
Aciuni
Data
Persoane
Sursa de
Parteneri
Cost
Rezultate ateptate
responsabile
finanare
Creterea rolului agenilor
Aciuni realizate mpreun cu agenii
Ageni
economici n dobndirea de
Director
economici
economici
abiliti cheie de ctre elevi
Permanent
ef arie curricular
Identificarea de noi ageni
economici care pot deveni parteneri
List cu numele firmelor, persoanelor
ai colii n vederea mbuntiri
Octombrie
Director
Ageni
de contact, adrese, numere de telefon
formrii profesionale a elevilor
ef arie curricular
economici
pentru calificrile existente i cele
noi autorizate
Noiembrie
Ingineri de
Contactarea firmelor
ntlniri de lucru pentru stabilirea
specialitate i maitri Firmele
beneficiilor unui parteneriat
instructori
contactate
Decembrie
ncheierea protocolului de
parteneriat
Acordul prilor
65
Ingineri de
specialitate i maitri
Firmele
instructori
contactate
Profesori de
specialitate i efi de
catedr
Director
efi arii curiculare
Identificare unitilor colare din

jude sau naionale cu care este
benefic s se ncheie parteneriate n
List cu uniti colare
vederea schimbului de elevi,
schimbului de experien ntre cadre
didactice etc.
Contactarea unitilor colare care
ntlniri de lucru pentru stabilirea
prezint interes
beneficiilor unui parteneriat
Octombrie
Noiembrie
Director
efi arii curiculare
- ncheierea protocolului de
parteneriat
Decembrie
Director
efi arii curiculare
Permanent
Responsabil proiecte
i programe
Parteneriat cu coli din UE care

asigur schimburi de elevi pentru
dezvoltarea competenelor
profesionale.
Uniti
colare
Acordul prilor
Proiecte Leonardo, Comenius
66
Uniti
colare
contactate
Uniti
colare
contactate
Uniti
colare
partenere n
proiect
Prioritatea 6
Asigurarea accesului la PT i creterea gradului de cuprindere n educaie
Obiectiv 6.1
Facilitarea accesului la educaie prin PT, prevenirea i reducerea abandonului colar
inta 6.1: Facilitarea accesului la educaie pentru elevii din categoriile dezavantaje
inta 6.2: Prevenirea i reducerea abandonului colar timpuriu
Context :
Existena unui numr mare de absene /elev i a unor elevi care renun la coal
Plan de msuri
Aciuni
Rezultate ateptate
Data
Persoane
responsabile
Identificarea grupelor de elevi int Elevi la care
Noiembrie
Consilier educativ
i a cauzelor care pot duce n cazul exist tendine de abandon
Psiholog colar
lor la abandon colar
colar
Dezvoltarea unor strategii
Strategie care s duc la
Noiembrie
Consilier educativ
educaionale specifice problematicii scderea numrului de
Comisia diriginilor
abandonului colar
absene sau de abandon
Psiholog colar
colar
Consilierea elevilor care se
Reducerea numrului de
Permenent
Consilier educativ
confrunt cu probleme de
elevi care abandoneaz
Psiholog colar
absenteism sau abandon
coala
Identificarea unor metode de sprijin Numr de ajutoare financiare n momentul
Director adjunct
a elevilor care sunt n prag de
oferite elevilor cu situaii
identificrii
Consilier educativ
abandon din motive materiale
deosebite
Raportarea lunar a numrului de
absene /elev/clas n vederea unei
mai bune monitorizri a
absenteismului
Consilierea elevilor din claselor a
IX-a i X-a liceu n vederea
continurii studilor
Efectuarea unei burse a locurilor de
Raport lunar
Lunar
Director adjunct
Consilier educativ
Parteneri
Dirigini
Elevi
Dirigini
Elevi
Dirigini
Elevi
Dirigini
Elevi
Ageni
economici
Dirigini
Numr de elevi care continu Mai-iunie

studiile
Director adjunct
Consilier educativ
Dirigini
Numr de elevi inserai pe
Director
Dirigini
Iunie
67
Cost
Sursa de
finantare
munc pentru absolvenii claselor

terminale
piaa muncii
Director adjunct
Realizarea unor programe de sprijin

pentru elevii care opteaz pentru
schimbarea domeniului/traseului de
pregtire
Realizarea unor programe
remediale pentru elevii cu cerine
educaionale speciale
Programe de pregtire a
elevilor pentru examenele de
diferen
Semestrul II
Director adjunct
Programe de pregtire a
elevilor cu CES
Permanent
Director adjunct
68
AJOFM
Ageni
economici
Cadre
didactice
Elevi
Cadre
didactice
Elevi
3.4. Planul de colarizare pentru anul 2014-2015

Realizat, la data de 15 septembrie 2014
Nr.
de
clase
Nr.
de
elevi
Filiera
Profilul
Liceu zi,
clasa a IX-a, ciclu
inferior i superior al
liceului,
nivel 4 de calificare
26
Tehnologic
Resurse naturale i
protecia mediului
25
29
Tehnician analize produse

alimentare
Tehnician n morrit, panificaie
i produse finoase
Tehnician n prelucrarea
produselor de origine animal
coal profesional,
cu durata de 3 ani,
nivel 3 de calificare,
(dup clasa a VIII-a)
31
Tehnologic
Tehnic
32
Tehnologic
Resurse naturale i
protecia mediului
32
34
(17+
17)
Electromecanic utilaje i instalaii

comerciale, electrocasnice i din
industria alimentar
Preparator produse din carne i
pete
Brutar-patiser-preparator produse
finoase
formaiune de studiu
Operator n industria malului i a
berii + formaiune de studiu
Preparator produse din lapte
coal profesional
de 2 ani, clasa a X-a,
nivel 3 de calificare
33
Tehnologic
Industrie
alimentar
27
finoase
pete
Liceu zi,
clasa a XI-a, ciclu
superior al liceului
25
Tehnologic
Industrie
alimentar
26
Tehnician analize produse

alimentare
Tehnician n morrit, panificaie
i produse finoase
Stagii de pregtire
practic, zi, (clasa a
XI-a), nivel 3 de
calificare
16
Tehnologic
Industrie
alimentar
18

pete
finoase
coal profesional,
nvmnt special,
zi, nivel 3 de
calificare (dup clasa
a VIII-a)
22
Tehnologic
Industrie
alimentar
finoase
Stagii de pregtire
practic nvmnt
special, zi, (clasa a
XII-a), nivel 3 de
calificare
18
Tehnologic
Industrie
alimentar
finoase
Forma de nvmnt
Total
17
394
70
Specializarea / calificarea
Propunere plan de colarizare an scolar 2015-2016

Liceu Tehnologic - Clasa a IX-a ZI
Clasa a IX-a ZI
+ nvatamant profesional de 3 ani -
Profil
Nivel
Domeniul
pregtirii
de baz
Calificri nivel 4 (intrri cl a IX-a); Calificri nivel 3

(intrri cl a IX-a)
Resurse naturale i
protecia mediului
Resurse naturale i
protecia mediului
Tehnic
Resurse naturale i
protecia mediului
Resurse naturale i
protecia mediului
Servicii
Servicii
Industrie
alimentar
Industrie
alimentar
Electromec
anic
Industrie
alimentar
Industrie
alimentar
Turism i
alimentaie
Turism i
alimentaie
4
3
3
3
CLASA a XI-a
Domeniul
Industrie
alimentar
Industrie
alimentar
Electromecanica
Nr.
clase
Nr.
elevi
Tehnician n morrit, panificaie i produse finoase
28
Tehnician analize produse alimentare
28
Electromecanic utilaje i instalaii comerciale,

electrocasnice i din industria alimentar
Preparator produse din carne i pete
28
28
Brutar-patiser preparator produse finoase
28
Osptar (chelner) vnztor n uniti de alimentaie
28
Cofetar-patiser
28
STAGII DE PRACTICA
Calificri nivel 3
Nr.clase
Nr.
elevi
Preparator produse din carne i pete
0,5
14
Brutar-patiser preparator produse finoase
0,5
14
28
Electromecanic utilaje i instalaii comerciale,

electrocasnice i din industria alimentar
71
3.5. Program de orientare colar i profesional

Scop:
Asigurarea alegerii colare i profesionale corespunztoare aptitudinilor i
aspiraiilor personale i ofertei colare.
La sfritul programului trebuie s se remarce:
Elevii s cunoasc alternativele colare i profesionale posibile
Elevii s i dezvolte capacitatea de autocunoatere i autoexprimare
Elevii s aleag corespunztor aptitudinilor i posibilitilor un anumit traiect colar
i profesional
Obiective
Informarea colar i profesional
Mediatizarea reelei colare
Prezentarea profilelor ocupaionale
Prezentarea reglementrilor
juridice, responsabilitilor,
drepturilor angajailor (fia
postului, condica, contractul de
munc)
Cunoaterea psihopedagogic a
elevului
Identificarea trsturilor de
personalitate
Identificarea aptitudinilor
Identificarea opiunilor elevului
Abilitarea elevului cu instrumente
care i permit obinerea unui loc de
munc
Redactarea unui CV
Elaborarea unui portofoliu
personal
Redactarea unei scrisori de
mulumire
Factori
implicai
Dirigini
Prini
Absolveni
Resurse
Termen
Discuii,
pliante
Ore de orientare
i consiliere
Activ.
extracolare
sem I i II
Dirigini
Psiholog
colar
Teste
Ore de orientare
BTPAC. i consiliere
Discuii sem I si II
Dirigini
Casete
video
72
Ore de orientare
i consiliere
sem I i II
Logistica i organizarea activitii de orientare colar i profesional

Cabinetul de orientare colara i profesional este dotat cu un calculator, copiator
i alte materiale didactice: CD-uri, casete video, baterie de teste BTPAC.
Activiti:
Octombrie - consilierul educativ a prezentat diriginilor un suport de curs realizat
de psihologi ai CJAP Sibiu n domeniul consilierii i orientrii vocaionale util
pentru realizarea orelor cu aceast tematic.
Februarie: prezentarea elevilor i diriginilor claselor XI i XII a testelor BTPAC
format electronic i
caietelor de teste care se gsesc la biblioteca colii
coordonator de proiecte i proiecte educative i psihologul/consilierul colar.

ntlnirea elevilor claselor a XII cu reprezentani ai unor Universiti i Faculti
sibiene mai.
Participarea elevilor din clasele XI, XII la Zilele Universitii Lucian Blaga din
Sibiu.
Informarea prinilor elevilor claselor a X-a liceu privind metodologia continurii
studiilor dup finalizarea nvmntului obligatoriu - martie.
73
3.6. Parteneriate ale colegiului pentru instruire practic

Se asigur
efectuarea
stagiilor de
practic a
elevilor la
operatorul
economic
Solicitarea de colarizare
Nr.
crt.
Denumirea
operatorului
economic
Adresa de maill a operatorului

economic / nr. de telefon
Calificarea
profesional
SC SIMPA SA
SC PANIFICAIE
DOBRUN SA
SC NATY PROD
SRL
SC CREDO DALI
SRL
SC MOARA
CIBIN SA
SC TRANS
AGAPE SRL
SC REAL
ARINVEST SRL
SC AUCHAN SA
SC PANALIM SRL
2
3
4
5
6
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
SC SCANDIA
FOOD SRL
OANCEA
NICOLAE
SC IZABEL
PROD SRL
SC AUCHAN SA
RESTAURANT
BERLIN
SC EURO CLUB
SRL
CRAMA
RESTAURANT
ILEANA
SC ALEXANDER
PUB SRL
SC REDDISON
Hotel Roberts
SRL
SC SOBIS
SOLUTION SRL
SC LA TURN SRL
GOLDEN TULIP
SIBIU
office@simpasibiu.ro /
0269229616
0269215955
Brutar - patiser
-preparator
produse
finoase
0269236812
comenzi@suncookies.ro /
0724022222
office.sibiu@boromir.ro /
0269229650
office@transagape.ro /
0269210897
real.arinvest@yahoo.com
/0740058939
contactsibiu@auchan.ro
/0756023776
mihaela.stefanuta@panalim.ro /
0745580978
cristina.dubou@scandia.ro
/0747033197
silviaoancea10@gmail.com /
0729435402
radomiradrian@yahoo.com /
0741191920
/0756023776
rezervari@berlinsibiu.ro
/0269217214
contact@pensiunea-korona.ro
/0269225533
office@restaurantileana.ro /
0269433433
FloreaAlexandru2014@yahoo.com
/ 0755050770
hotelroberts@yahoo.com /
0269212222
office@hermania.sobis.ro /
0740092763
contact@laturnsibiu.ro
/0727528876
office@goldentulipsibiu.ro
/0269234000
Nr. locuri
solicitate
Da
20
da
Da
Da
Da
Da
Da
Preparator
produse din
carne i pete
Osptar
(chelner)
vnztor n
uniti de
alimentaie
Nu
Nu
Da
Da
34
Da
Da
Da
Da
Da
Da
Da
Da
10
Da
Da
Da
Da
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
SC IZABEL
PROD SRL
SC REAL
ARINVEST SRL
SC SIMPA SA
SC PANIFICAIE
DOBRUN SA
SC NATY PROD
SRL
SC CREDO DALI
SRL
SC MOARA
CIBIN SA
RESTAURANT
BERLIN
SC EURO CLUB
SRL
SC REDDISON
Hotel Roberts
SRL
radomiradrian@yahoo.com /
0741191920
real.arinvest@yahoo.com
/0740058939
office@simpasibiu.ro /
0269229616
Da
Nu
Cofetar-patiser
20
Da
'0269215955
Da
' 0269236812
comenzi@suncookies.ro /
0724022222
office.sibiu@boromir.ro /
0269229650
rezervari@berlinsibiu.ro /
0269217214
contact@pensiunea-korona.ro
/0269225533
Da
Da
10
Da
Da
Da
hotelroberts@yahoo.com /
0269212222
33
SC MISAM SRL
SC TRANS
AGAPE SRL
34
SC AUCHAN SA
35
37
SC PANALIM SRL
SC SCANDIA
FOOD SRL
SC AGROMEC
SURA MARE SRL
comenzi@misam.ro /0269227025
office@transagape.ro /
0269210897
/0756023776
mihaela.stefanuta@panalim.ro /
0745580978
cristina.dubou@scandia.ro
/0747033197
agromec_sm@yahoo.com /
0740245870
38
SC SISTEMSIB
MP SRL
sistemsib@gmail.com /
0269228626
36
Electromecanic
utilaje i
instalaii
comerciale,
electrocasnice
i din industria
alimentar
Nu
Da
Da
Da
15
Da
20
4
9
Nu
Da
Nu
3.7. Plan de aciune (pentru revizuirea planului de aciune i elaborarea planului de dezvoltare a colii)
Ce anume trebuie fcut?
Stabilirea echipelor de lucru
ntlnire cu tot personalul Cine suntem acum ? Cine vrem s devenim?
Cum ajungem acolo i n ct timp ?
Instruirea personalului privind modelul de auto-evaluare
Elaborarea proiectului planului de colarizare
Cine va coordona
activitatea?
Director
Director
Analiza mediului intern
Director
Consiliul pentru
curriculum
Director
Analiz privind colaborarea cu partenerii actuali
Director
Analiz privind piaa muncii
Directorul adjunct
Organizarea de ntlniri cu reprezentani ai partenerilor actuali i poteniali

Analiza problemelor care constituie punctul de plecare pentru formularea
obiectivelor
Programarea ntlnirii membrilor consiliului de administraie n vederea stabilirii
strategiei de dezvoltare a colii
Formularea obiectivelor i a intelor
Director
Directorul adjunct
Analiza aciunilor implicate de obiectivele i intele formulate

Scrierea elementelor planului pe msura elaborrii acestora
Consultarea cu factorii implicai
Membri consiliului de
administraie
Directorul adjunct
Director
Monitorizare, evaluare
Director
Director
Director
76
Cine va fi implicat?
Director, director adjunct
Tot personalul
Cnd trebuie
finalizat?
octombrie
noiembrie
Tot personalul
Consiliul de administraie
Consiliul profesoral
Responsabilii de sectoare de
activitate
Responsabil activiti practice,
partenerii actuali
Toate cadrele didactice, diriginii,
AJOFM, CNFPA Sibiu, ageni
economici, ADR Alba Iulia, DMSS
Sibiu
Managerii, consiliul de administraie
Responsabilii de sectoare de
activitate, efii de catedre
Consiliul de administraie
noiembrie
decembrie
Echipa de management i consiliul de

administraie
Inspectori i consilieri de specialitate
februarie
Directorul, echipa de lucru

Consiliul de administraie al colii,
inspectori, personalul colii, egeni
economici
Directorul, echipa de lucru, membrii
CA, responsabilul activitii practice,
coordonator proiecte i programe
educative
martie
Pe tot parcursul
elaborrii planului
ianuarie
ianuarie
noiembrie
ianuarie
ianuarie
ianuarie
februarie
Pe parcursul
derulrii planului
Partea a 4-a Consultare, monitorizare i evaluare

Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare n vederea
elaborrii planului
n vederea elaborrii PAS s-au iniiat discuii cu membrii personalului referitoare

la ce-i dorete coala s devin n viitor, cum i percepe coala rolul su n cadrul
comuntiii locale.
De asemenea s-a efectuat programarea timpului pentru elaborarea planului.
coala a fost inclus n reeaua de colaborare constituit la nivelul judeului pentru acest
scop.
S-au constituit echipele de lucru, s-a adoptat strategia de lucru n parteneriat, au
fost consultai angajatorii i prinii.
Organizarea activitilor de monitorizare, evaluare i actualizare a planului
Ne-am propus ca evaluarea s nu reprezinte un moment final ci s fie efectuat pe
parcurs, pentru a putea completa i ajusta unele aspecte aprute.
innd seama de faptul c instituia responsabil de elaborare i aplicare PLAI
este IJ Sibiu i c PAS este derivat din PLAI, considerm c
monitorizarea i
evaluarea PAS va fi de competena ISJ Sibiu i se va realiza anual, n baza fiei de

evaluare.
O prim evaluare a PAS a fost realizat de ctre Consiliul de Administraie al
colii, dup care a fost supus aprobrii consiliului profesoral iar dup ce au fost fcute
eventualele corecii, se transmite la IJ Sibiu spre avizare.
Documentul va fi considerat adoptat i va fi utilizat n coal.
77
n principiu, procesul de revizuire a PAS se va face anual i presupune

completarea descrierii mediului economic i educaional cu date statistice noi i
ajustarea previziunilor/prognozelor, precum i regndirea ofertei curriculare n
concordan cu noile condiii.
Monitorizarea PAS se va face de ctre consiliul de administraie al colegiului iar
evaluarea anual se va realiza de ctre Inspectoratul colar al Judeului Sibiu, prin
inspectorul de specialitate - discipline tehnice.
n cadrul Colegiului Tehnic de Industrie Alimentar Terezianum Sibiu,
monitorizarea, evaluarea i revizuirea PAS va fi coordonat de ctre directorul
colegiului i vor fi implicai membri echipei de elaborare a planului:
- Solomon Marian dir.
- Aleman Viorica dir. adj.
- Popa Cornelia ing.prof.
- Toma Liliana ing.prof.
- Zaharescu Diana ing.prof.
78

Pas 2015

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Pas 2015

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLAN DE ACIUNE

ing. prof. Solomon Marian

Plan de aciune al colegiului

Plan de aciune al colegiului

PARTEA 1 - CONTEXTUL ...................................................................................................... .1

PARTEA a 2 - a ANALIZA NEVOILOR ................................................................................. 18

PARTEA a 3 - a PLANUL OPERAIONAL .......................................................................... 51

PARTEA a 4 - a CONSULTARE, MONITORIZARE I EVALUARE ................................ 77

Plan de aciune al colegiului

Plan de aciune al colegiului

1.2. Profilul prezent al colegiului

trei ani n cldirea Grupului colar profesional M.I.A. Sibiu, pe strada

un an n cldirea colii Generale nr. 20 Sibiu - numai cursurile (1969-1970)

inaugurarea unui nou lca de nvmnt n peisajul educaional al municipiului Sibiu,

Colegiul Tehnic de Industrie Alimentar Terezianum Sibiu, a cunoscut n

Plan de aciune al colegiului

pentru reconversia profesional a adulilor, centru naional pentru perfecionarea

Poziionarea colegiului pe harta Sibiului

Colegiul Tehnic de Industrie Alimentar Terezianum Sibiu, a avut de-a lungul

1.2.1. Resurse materiale

corpul A: sli de clas, cabinete, laboratoare, bibliotec

corpul B: sli de clas, cabinete

microfabrica: laboratoare, ateliere de industrie alimentar i electromecanic

sal de sport, cantin, cmin

Numr de sli de clas, laboratoare, cabinete, ateIiere i alte spaii

laboratoare = 10, din care 5 de industrie alimentar, unul de electromecanic,

1.2.2. Resurse umane

Personalul didactic angajat pe cele 63,09 posturi este n numr de 68

gradul de acoperire cu personal calificat (n specialitate i cu pregtire

psihopedagogic corespunztoare) este de 100%, dintre care 80% cu gradul didactic I.

ponderea personalului didactic cu

grad didactic I 55 persoane;

grad didactic II 8 persoane;

Distributia pe grade didactice a personalului didactic

1.2.3. Elevi colarizai

contextul general al reducerii populaiei colare din ora i din jude.

Liceu zi, rut direct

Liceu zi, rut direct

Evolutia numarului de elevi

338 ELEVI/ 12 CLASE

3. NVMNT PROFESIONAL/STAGII DE PREGTIRE PRACTIC,

TOTAL IP3 ANI 129

TOTAL IP2 ANI 81

preparator produse din carne i pete

4. NVMNT SPECIAL 79 elevi/8 clase

brutar - patiser - preparator produse

brutar - patiser - preparator produse

1.3. Analiza situaiei colare n anul colar 2013-2014

Nr. elevi Nr.

Nr. elevi Abandon

Grafic: Procentul de promovabilitate

Grafic: elevi cu nota sczut la purtare

Grafic: elevi repeteni

Grafic: elevi cu situaia nencheiat

Grafic: promovabilitatea elevilor pe trane de medii

Se observ c rezultatele la nvtur se nscriu cu prepondere ntre mediile 7 i 9 (58%).

Plan de aciune al colegiului

1.4. Contextul naional

Prioritile strategiei de dezvoltare a nvmntului pn n anul 2020:

Direciile strategice 2013-2020:

Plan de aciune al colegiului

Asistena UE pentru reforma nvmntului profesional i tehnic

Plan de aciune al colegiului