Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinifice

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

CONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE

VACANTE/REZERVATE N UNITILE DE NVMNT PREUNIVERSITAR
15 iulie 2015
Prob scris
Cultur civic
Varianta 3

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu.

Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTUL I
(30 de puncte)
1. n Convenia O.N.U. privind drepturile copilului sunt prevzute obligaii ale statelor privind
asigurarea standardelor de calitate din instituiile, serviciile i aezmintele care rspund de
protecia i ngrijirea copiilor.
A. Enumerai dou domenii n care statele-pri trebuie s urmreasc asigurarea
standardelor de calitate.
B. Exemplificai dou dintre modalitile prin care este asigurat dreptul la educaie.
C. Explicai succint principiul egalitii de anse n cazul copiilor instituionalizai.

respectrii
4 puncte
6 puncte
6 puncte

2. Analizai, n aproximativ 2 pagini, aspectele teoretice semnificative ale respectrii proprietii n

societatea contemporan (definirea dreptului de proprietate, descrierea a trei forme ale proprietii,
explicarea rolului garantrii proprietii ntr-o societate democratic), evideniind totodat i
implicarea aspectelor legate de proprietate n realizarea unei economii de pia funcionale.
Not: Se puncteaz i utilizarea adecvat a limbajului de specialitate (1 punct) i ncadrarea
analizei n limita de spaiu precizat (1 punct).
14 puncte

SUBIECTUL al II-lea
(30 de puncte)
Elaborai o analiz a problematicii libertii abordat n textul urmtor:
Singurul aspect al conduitei unui om pentru care el poate fi tras la rspundere de ctre
societate este cel privitor la ceilali. Sub aspectele care l privesc doar pe el nsui, independena
lui este, de drept, absolut. Asupra lui nsui, a propriului trup i spirit, individul este suveran.
(J. St. Mill, Despre libertate)
n realizarea analizei vei avea n vedere urmtoarele repere:
- explicarea nelesului a dou concepte corelate problematicii libertii politice
- construirea unei argumentaii n favoarea ideii principale a textului dat
- prezentarea unei alte perspective privind libertatea individual, preciznd totodat i
raportul existent ntre aceasta i punctul de vedere susinut de Mill
- formularea unei obiecii la adresa concepiei conform creia intervenia statului promoveaz
exclusiv binele social
- argumentarea unui punct de vedere referitor la actualitatea ideii lui Mill, conform creia
libertatea individual trebuie respectat, n contextul unui cadru social conflictual.
Not: Se puncteaz i utilizarea adecvat a limbajului de specialitate (1 punct), precum i
organizarea prezentrii introducere, cuprins, concluzie (1 punct).

Prob scris la cultur civic

Varianta 3
Pagina 1 din 5

Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinifice

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

SUBIECTUL al III-lea
(30 de puncte)
A. Urmtoarea secven face parte din programa colar de cultur civic pentru clasa a VII-a.
Competene specifice
1.2.
Identificarea, n diferite contexte, a
drepturilor omului i a responsabilitilor
asociate fiecrui drept
2.1.
Caracterizarea persoanei n diferite
ipostaze: membru al unei familii, al unui grup
social, al comunitii
2.2.
Caracterizarea diferitelor tipuri de grupuri
sociale din perspectiva specificului acestora,
precum i a relaiilor interpersonale ce pot lua
natere n cadrul grupurilor

Coninuturi
Viaa n societate

Persoana: unicitatea i demnitatea omului

Omul - fiin social

- Grupurile: caracteristici, tipuri
- Atitudini i relaii interpersonale n grup;
relaii ntre grupuri (de cooperare,
competiie, solidaritate, conflict, toleran,
respect, comunicare, influenare, apreciere,
ajutor etc.)
- Familia ca grup social; roluri n familia
contemporan

(Programa colar de cultur civic, OMECI nr.5097/09.09.2009)

Proiectai, n format tabelar, conform structurii de mai jos, unitatea de nvare
corespunztoare acestei secvene, pentru un buget total de timp de 4 ore. n cadrul tabelului vei
delimita, cu o linie orizontal, spaiul corespunztor pentru elementele inserate la fiecare or de
curs, din totalul celor 4 ore alocate acestei uniti de nvare:
Coninuturi
[se menioneaz
detalieri de
coninut care
expliciteaz
anumite
parcursuri]

Competene
specifice
[se precizeaz
numrul criterial al
competenelor
specifice din
programa colar]

Activiti de
nvare
[adecvate pentru
realizarea
competenelor
specifice]

Resurse
[se precizeaz
resurse de timp,
resurse de loc,
material didactic,
forme de
organizare a
clasei]

Evaluare
[se menioneaz
metodele,
instrumentele sau
modalitile de
evaluare utilizate]

10 puncte
B. Scriei pe foaia de examen litera corespunztoare rspunsului corect, pentru fiecare dintre
enunurile de mai jos. Este corect o singur variant de rspuns.
1.

Instrumentul de lucru al cadrului didactic, care stabilete oferta educaional pentru un

parcurs colar determinat, n termeni de finaliti urmrite, coninuturi fundamentale de ordin
teoretic, experimental i aplicativ, sugestii metodologice generale pentru orientarea
procesului didactic i pentru evaluare este:

a.
b.
c.
d.

manualul colar
programa colar
planul-cadru
ghidul metodologic

2.

Metoda didactic prin care elevul este pus ntr-o situaie real de via, prin a crei
observare, nelegere, interpretare, urmeaz s realizeze un progres n cunoatere este:

a.
b.
c.
d.

explicaia pedagogic
instructajul didactic
studiul de caz
demonstraia didactic

Prob scris la cultur civic

Varianta 3
Pagina 2 din 5

Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinifice

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

3.

Din categoria itemilor semiobiectivi fac parte itemii de tip:

a.
b.
c.
d.

alegere dual, rspuns scurt, alegere multipl

alegere dual, eseu nestructurat, alegere multipl
completare, rspuns scurt, ntrebare structurat
ntrebare structurat, completare, eseu liber

4.

Proiectarea unui opional de extindere implic i elaborarea de noi competene:

a.
b.
c.
d.

specifice
generale
cadru
operaionale

5.

Forma de organizare a activitii didactice n cadrul creia profesorul transmite informaii,

explic, demonstreaz, argumenteaz, dirijeaz activitatea tuturor elevilor, iar elevii rezolv,
simultan i n acelai ritm, sarcinile de instruire comunicate de profesor este reprezentat de
organizarea:

a.
b.
c.
d.

frontal
pe grupe
individual
pe perechi

6.

Funcia prognostic a evalurii const n:

a.
b.
c.
d.

recunoaterea statutului dobndit de ctre candidat n urma susinerii unui examen

aprecierea domeniilor sau a zonelor cu performane viitoare maximale ale educabililor
clasificarea candidailor n ordinea descresctoare a nivelului de performan atins
identificarea nivelului performanei, a punctelor tari i slabe, pe domenii ale performanei

7.

Componentele programei colare care orienteaz demersul didactic ctre achiziiile finale ale
elevului sunt reprezentate de competenele:

a.
b.
c.
d.

transcurriculare
operaionale
generale
transdisciplinare

8.

Printre metodele didactice moderne se regsesc:

a.
b.
c.
d.

exerciiul, expunerea didactic i conversaia

studiul de caz, modelarea i problematizarea
explicaia, demonstraia i observarea
conversaia, modelarea i demonstraia

9.

Factorul perturbator al evalurii didactice caracterizat prin faptul c aprecierea se realizeaz

prin extinderea unor caliti secveniale la ntreaga conduit didactic a elevului este
reprezentat de:

a.
b.
c.
d.

efectul de siaj
efectul de halo
efectul de feedback
efectul de backwash

10.

La nivelul unei discipline de nvmnt, competenele urmrite a se forma, la elevi, pe

parcursul unui an de studiu sunt cele:

a.
b.
c.
d.

cadru
operaionale
specifice
generale

Prob scris la cultur civic

Varianta 3
Pagina 3 din 5

Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinifice

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

11.

Valenele psihopedagogice ale mijloacelor de nvmnt se refer la faptul c acestea:

a.
b.
c.
d.

permit expunerea informaiei ca o succesiune de idei, teorii, interpretri

reprezint drumul sau calea de urmat n activitatea comun a educatorului i educailor
au drept scop informarea i modelarea sub aspect uman a educailor
asigur caracterul intuitiv, concret-senzorial i sugestiv al activitii de nvare

12.

Reprezint caliti ale instrumentelor de evaluare:

a.
b.
c.
d.

obiectivitatea, validitatea i aplicabilitatea

validitatea, corelarea i obiectivitatea
aplicabilitatea,coerena i subiectivitatea
coerena, corelarea i validitatea

13.

Pentru a cunoate numrul de ore aferent disciplinelor pe care le pred, n funcie de filier,
profil i specializare, cadrul didactic trebuie s consulte:

a.
b.
c.
d.

manualele colare
planurile-cadru
ghidurile curriculare
programele colare

14.

Funcia stimulativ a mijloacelor de nvmnt:

a.

asigur contribuia lor la exersarea i la dezvoltarea gndirii i a operaiilor acesteia: analiza,

sinteza, comparaia, abstractizarea, generalizarea
este datorat faptului c unele mijloace de nvmnt pot servi la verificarea i evaluarea
nivelului de cunotine, deprinderi, competene
este exercitat atunci cnd mijloacele de nvmnt sunt valorificate ca material
demonstrativ, respectiv ca substitute ale realitii
const n dezvoltarea motivaiei interne a elevilor pentru studiu, n trezirea curiozitii, a
interesului epistemic i a dorinei de cunoatere

b.
c.
d.

15.

Fidelitatea reprezint calitatea unui test:

a.
b.
c.
d.

de a produce rezultate comparabile n cursul aplicrii sale repetate

prin care evaluatori diferii aplic n mod unitar baremul de evaluare i de notare
de a fi administrat i interpretat cu uurin de ctre evaluatori
prin care sunt acoperite, uniform, elementele de coninut majore pe care le testeaz

16.

Documentele curriculare utilizate n vederea realizrii planificrii calendaristice sunt

reprezentate de:

a.
b.
c.
d.

manualele i programele colare

planurile-cadru i programele colare
auxiliarele curriculare i programele colare
manualele i auxiliarele curriculare

17.

Sintagma mijloace de nvmnt se refer la:

a.

totalitatea manualelor alternative care pot fi utilizate n procesul didactic desfurat ntr-o
unitate de nvmnt
ansamblul echipamentelor de natur tehnic care sunt implicate n activitile instructiveducative
ansamblul materialelor naturale sau realizate intenionat, care sprijin desfurarea
activitilor instructiv-educative
prezentarea informaiei sub form descriptiv, respectnd ordonarea n timp sau n spaiu a
obiectelor i a fenomenelor

b.
c.
d.

Prob scris la cultur civic

Varianta 3
Pagina 4 din 5

Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinifice

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

18.

Validitatea de faad a unui test de evaluare exprim msura n care testul:

a.
b.
c.
d.

este relevant i important pentru cei ce sunt testai

face prognoza rezultatelor viitoare ale elevului
acoper uniform elementele de coninut majore pe care le testeaz
urmrete evaluarea unui anumit construct

19.

Mijloacele de nvmnt contribuie, n mare msur, la:

a.
b.
c.
d.

stabilirea drumului de urmat n activitatea comun a educatorului i educailor

selectarea manualului ce va fi utilizat la clas n activitatea instructiv-educativ
organizarea experienei senzoriale a elevilor i la consolidarea structurilor perceptive
stabilirea nivelului aspiraiei educaionale a elevilor i a nivelului achiziiilor acestora

20.

Itemul care pune elevul n situaia de a determina corespondena corect dintre cuvinte,
propoziii, fraze, valori numerice, semnificaii, litere, simboluri este itemul de tip:

a.
b.
c.
d.

completare
alegere dual
alegere multipl
pereche
20 puncte

Prob scris la cultur civic

Varianta 3
Pagina 5 din 5