Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
a societii informaionale
Dr. Cristina Popescu
Catedra de tiinele Informrii i Documentrii
Facultatea de Litere, Universitatea din Bucureti
E-mail: cristinapopescu07@yahoo.fr
Cristina Popescu
cere de fapt studii att de atente pentru o prospectiv atat de vast i att de
complex. Nu este vorba, n fond, dect de a ngloba nvmntul colar i
universitar ntr-o sintez totalizant, n care educaia extracolar i
aa-numita educaie a adulilor, considerate n mod general azi nc drept
marginale, sunt destinate s apar ca centrul i esena disciplinei spiritului.
Herbert Gerjouy afirma c: Analfabetul de mine nu va mai fi cel
care nu tie s citeasc, ci va fi cel care nu a nvat cum s nvee. (5)
De altfel, procesul de nvare se desfoar pe baza unor elemente
anticipative, respectiv pe prospectarea strii de lucruri n care urmeaz s se
desfoare activitatea seriilor de absolveni dup terminarea studiilor.
Funcia educaiei dobndete tot mai mult, n contextul contemporan, o dimensiune prospectiv: educaia se prezint n dubla ipostaz a
premisei i a consecinei dezvoltrii, fiind factor de propulsie social, de
cretere i dezvoltare economico-social; gradul de realizare al educaiei
depinde ns de aceast dezvoltare.
Educaia nu trebuie s se rezume la ceea ce ofer coala. Ea trebuie
s continue i dup absolvirea colii, trebuie s continue toat viaa. Tota
vita schola est (Comenius) sau Omul ct triete nva sunt dictoane
deseori menionate avnd n vedere procesul nvrii convenionale sau
nonconvenionale.
Educaia permanet intervine i ca un element de soluie n unele
situaii ale societii noastre, acelea care rezult din relaiile dintre diferite
generaii. (6)
Acest tip de educaie reprezint, n fapt, un proces integrator al
tuturor influenelor educaionale exercitate asupra individului n modaliti
variate i specifice pe toata durata vieii sale. Educaia permanent trebuie
deci neleas, mai degrab, ca un principiu de organizare a educaiei. Ea
are, n ultim instan, un caracter paradigmatic pentru organizarea educaiei
contemporane. (7)
Impunerea acestui principiu se datoreaz unei serii de condiii dintre
care amintim:
revoluia tehnico-tiinific ce a dus la explozia cunoaterii i la
o mare perisabilitate a cunotinelor;
schimbarea masiv a statutului economico-social al multor oameni
(trecerea forei de munc n sectorul serviciilor i n sectorul
cercetrii);
creterea timpului liber (dac i se d o utilizare creatoare, poate
deveni o surs de progres social).
65
Cristina Popescu
studiul individual,
efectuarea unor referate, eseuri, comunicri la nceput coordonate
de profesor.
Formele organizate de sistemele de educaie permanent se realizeaz
prin: cursuri postcolare/postuniversitare, cursuri de perfecionare a pregtirii
profesionale (reciclare), cursuri de management/marketing, doctoratul.
Formele relativ libere, spontane de educaie permanent cele care
converg ctre ideea de autoeducaie, interrelaionnd, ns, firesc cu celelalte
forme de educaie sunt: educaia prin lectura liber, independent;
educaia prin vizite, excursii, expoziii, muzee; educaia prin activiti
cultural-tiinifice; educaia mass-media.
n contextul educaiei permanente, raportul educaieautoeducaie
presupune urmtoarele aspecte:
educaia i autoeducaia trebuie s aib un raport echilibrat i
continuu;
autoeducaia nu este opusul educaiei, dar nici nu se identific cu ea;
autoeducaia are aceleai elemente ca i educaia (scop, obiect,
subiect, mijloace, metode). Individul poate fi subiect al educaiei la
orice vrst, autoeducaia implic, ns, un anumit grad de
maturitate (preadolescent, adolescent);
autoeducaia i-a demonstrat necesitatea permanenei. Numai astfel
se poate face fa exigenelor dezvoltrii sociale, economice i
cultural-politice ale epocii n care trim.
autoeducaia se realizeaz numai prin fore proprii, fr ajutorul
sau apelul la factori educativi instituionali;
autoeducaia este o urmare, dar i o condiie a eficienei educaiei,
este o completare a educaiei.
Noile educaii sunt un rspuns util al sistemelor educative la
imperativele generate de problematica lumii contemporane. Aceste noi
educaii apar datorit unor necesiti. Printre noile forme educaionale pot fi
identificate: educaia pentru democraie i drepturile omului, educaia
ecologic, educaia pentru sntate, educaia intercultural. (10)
Stpnirea unor tehnici de munc intelectual n paralel cu
asigurarea unui substrat motivaional potrivit conduc la aprofundarea i
mbogirea cunotinelor asimilate n coal i universitate prin efort
individual. Aceste procedee contribuie la realizarea dezideratului fundamental al educaiei moderne, acela de a-l nva pe student cum s nvee.
Aceste metode i tehnici circumscriu un stil al muncii intelectuale, propriu
fiecrui individ.
67
Cristina Popescu
68
69