Sunteți pe pagina 1din 6

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI
MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

Fondul Social
European
POSDRU 2007 - 2013

Instrumente
Structurale
2007 - 2013

spatiu despatire

OIPOSDRU

Centrul Municipiului
Bucureti de Resurse i
Asisten Educaional

Axa prioritar : 1. Educaia i formarea profesional n spijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie : 1.3. Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional
Titlul proiectului : Consilieri colari mai bine pregtii pentru elevii de gimnaziu program de formare continu de specialitate de tip blended
learning
Cod contract : POSDRU/87/1.3/S/63906
Beneficiar

: Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i Asisten Educaional

Testul desenul familiei

A fost publicat de Louis Corman sub denumirea Testul desenul familiei n practica medico-pedagogic, n
1967.

I. ADMINISTRAREA
Materiale: creion negru, creioane colorate, foi de hrtie A4, gum. Copilului i se d foaia n poziia orizontal.
Instructaj: Deseneaz-mi o familie, aa cum i-o imaginezi tu.
Se poate aduga: Deseneaz tot ceea ce vrei, persoanele dintr-o familie i, dac vrei, obiecte, animale.
Maniera n care se realizeaz desenul conteaz aproape tot att ct rezultatul final. De aceea, se observ cu
atenie i se noteaz:
- ct de inhibat este copilul;
- n ce ordine deseneaz persoanele n familie;
- ct timp acord copilul unui personaj, grija pentru unele detalii sau tendina obsedant de a reveni
asupra unuia anume;
- comentariile verbale pe care le face n timpul desenrii.
Se cere apoi copilului s fac o poveste despre fiecare familie desenat. I se pun ntrebri de genul:
- Unde sunt ei?
- Ce fac ei acolo?
- Descrie-mi toate persoanele, ncepnd cu prima pe care ai desenat-o. Pentru fiecare din
personaje, se ntreab rolul lui n familie i vrsta sa.
De asemenea, ncercm s-l facem pe copil s spun care sunt preferinele lor afective pentru unii sau alii.
NTREBRI care se pun copilului:
1|Page

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI
MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

Fondul Social
European
POSDRU 2007 - 2013

Instrumente
Structurale
2007 - 2013

spatiu despatire

OIPOSDRU

Centrul Municipiului
Bucureti de Resurse i
Asisten Educaional

Axa prioritar : 1. Educaia i formarea profesional n spijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie : 1.3. Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional
Titlul proiectului : Consilieri colari mai bine pregtii pentru elevii de gimnaziu program de formare continu de specialitate de tip blended
learning
Cod contract : POSDRU/87/1.3/S/63906
Beneficiar

: Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i Asisten Educaional

1) Cine este cel mai drgu (amabil) n aceasta familie?


2) Cine este cel mai puin drgu dintre toi?
3) Cine este cel mai fericit?
4) Cine este cel mai nefericit?
Pentru fiecare rspuns ntrebm: Care este motivul pentru care spui asta?/De ce?
5) Tu pe cine preferi n aceast familie?
ntrebri circumstaniale:
6) Daca tatl tu propune o cltorie cu maina, dar el nu are loc pentru toata lumea, cine este cel care
va rmne acas? (sau) Un copil nu a fost cuminte. Cine este acesta? Ce va primi el ca pedeaps?
ntrebare pentru a vedea cu cine se identific respectivul copil:
7) Presupunnd c tu faci parte din aceasta familie, care ai fi tu? n cazul n care copilul ezit, se poate
aduga: Ne jucm c faci parte din aceast familie, fii cine vrei tu. Cnd copilul i-a ales un personaj
de identificare, este ntrebat de ce i l-a ales.
n cazul n care copilul i-a desenat propria familie, el s-a ilustrat n desen. Cu toate acestea, este ntrebat: Ce
alt personaj ai dori s fii dintre cei din familia ta?
Se urmresc reacile afective n timpul probei. La terminarea desenului copilul este ntrebat dac este mulumit
de desen. Apoi este ntrebat cum ar face dac ar trebui s mai deseneze o dat.
INTERPRETAREA
Interpretarea ncepe cu observaiile strnse n timpul ntlnirii i cu ntrebrile puse copilului. Se urmrete s
se extrag maximum de informaii de la subiectul nsui, deoarece el tie cel mai bine ceea ce vrea s spun
desenul.
Exist trei nivele ale interpretrii standardizate de Louis Corman (1967):
1.Nivelul grafic
2.Nivelul structurilor formale
3.Nivelul coninutului

1. ANALIZA LA NIVEL GRAFIC se refer la:


2|Page

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI
MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

Fondul Social
European
POSDRU 2007 - 2013

Instrumente
Structurale
2007 - 2013

spatiu despatire

OIPOSDRU

Centrul Municipiului
Bucureti de Resurse i
Asisten Educaional

Axa prioritar : 1. Educaia i formarea profesional n spijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie : 1.3. Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional
Titlul proiectului : Consilieri colari mai bine pregtii pentru elevii de gimnaziu program de formare continu de specialitate de tip blended
learning
Cod contract : POSDRU/87/1.3/S/63906
Beneficiar

: Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i Asisten Educaional

a) Lungimea liniilor
b) Calitatea i fora liniilor
c) Ritmul trsturii
Uneori subiectul repet ntr-un personaj sau de la un personaj la altul aceleai trsturi simetrice. Aceast
repetiie ritmic poate merge pn la stereotipii care reprezint pierdera spontaneitii, rigiditate. Aceasta
apare foarte pronunat n cazurile de nevroz sau n structura obsesional.
d) Zona paginii folosite
e) ) Sensul direciei n care sunt desenate personajele: de la stnga la dreapta este micarea progresiv
normal, n timp ce de la dreapa la stnga este o micare regresiv. Dac subiectul este dreptaci, micarea
de la dreapta la stnga indic o puternic tendin regresiv a personalitii, care poate avea consecine
patologice.
f). Culoarea
Van Krevelen (1975) arat c, de regul, culoarea ofer indicaii pentru nelegerea sentimentelor. A se colora
pe sine i a-i colora prinii utiliznd aceleai culori denot o identificare clduroas. Intensitatea culorilor
indic o afectivitate bogat dar timid, dac culorile sunt dulci, sau o afectivitate intens dac sunt culori vii.
In general, dominarea culorilor calde (rou, oranj, roz, galben) reflect un temperament mai degraba
extravertit, ce caut contactul cu ceilalti.
Utilizarea privilegiat a culorilor reci (bleu, verde, gri, negru) indic o tendin spre introversie i, mai mult,
rezerv, timiditate.
O lips de culoare n desen poate indica un vid afectiv sau o problem de exteriorizare a afectivitii.

2. NIVELUL STRUCTURILOR FORMALE


2.1. Maniera n care copilul deseneaz omul exprim propia sa schem corporal. Se interpreteaz desenul
persoanei.
2.2. Structura formal a grupului de personaje, intereseaz prin interaciunea dintre acestea i cadrul,
imobil sau animat n care ele evolueaz.
inand cont de aceste elemente, autoarea F. Minkowska considera c exist 2 tipuri extreme de persoane: a)
senzorialii (tipul epileptoid) i b) raionalii ( tipul schizoid).
a). Dup Corman, senzorialul este spontan, foarte vital, n grupul familial este sensibil mai ales la ambian,
la micare, la cldura liniilor. Predomin linile curbe care exprim dinamismul vieii.
3|Page

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI
MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

Fondul Social
European
POSDRU 2007 - 2013

Instrumente
Structurale
2007 - 2013

spatiu despatire

OIPOSDRU

Centrul Municipiului
Bucureti de Resurse i
Asisten Educaional

Axa prioritar : 1. Educaia i formarea profesional n spijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie : 1.3. Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional
Titlul proiectului : Consilieri colari mai bine pregtii pentru elevii de gimnaziu program de formare continu de specialitate de tip blended
learning
Cod contract : POSDRU/87/1.3/S/63906
Beneficiar

: Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i Asisten Educaional

b) Tipul raional este un tip la care spontaneitatea este n mare parte inhibat de cenzuri, fcnd loc unei
reguli de o anume rigiditate, ce conduce la reproducerea stereotip i ritmic a personajelor care sunt puin
mobile, izolate unele de altele, dar adesea desenate cu o grij extrem pentru detalii. Liniile drepte i
unghiurile predomin asupra curbelor.

3. NIVELUL CONINUTULUI (interpretare psihanalitic)


Se pleac de la compararea dintre realitatea familiei copilului i familia din desen, conform atitudinii generate
de nivelul controlului i de prevalena principiului plcerii versus principiul realitii. Se consider c:
- cel care-i deseneaz propria familie se supune principiului realitii.
- cel care deseneaz familia dorit se supune principiului plcerii/neplcerii, urmnd regula dup care i
realizeaz prin desen situaia ce i provoac maximum de plcere i minimum de neplcere.
Diagnoza poate releva nivelul de maturitate afectiv i adaptarea la realitate, modul de funcionare al
mecanismelor de aprare folosite n faa angoasei. Maturizarea presupune trecerea spre realitate. Negarea
realitii rezult din angoas i implic dificultatea de adaptare i comportament regresiv.
Aspecte vizate n interpretare:
1. Cum se exprim n desenul familiei tendinele i defensele Eului: negarea, regresia, identificarea cu
rivalul.
2. Valorizarea personajului principal
Punerea n valoare a unei persoane din familie indic relaii particulare semnificative ntre copil i acea
persoan. Este persoana pe care copilul o consider cea mai important, o admir, o vrea aproape sau se
teme de ea.
Cum l recunoatem n desen:
a. Personajul valorizat este adesea acela care este desenat primul, deoarece la el se gndete mai nti
copilul i i acord cea mai mare atenie. El ocup adesea primul loc la stnga familiei.
Acesta poate fi unul dintre prini, un alt copil n care se cristalizeaz toate aspiraiile subiectului, sau poate fi
subiectul nsui, n cazul unei puternice tendine narcisiste.
b. Personajul valorizat este remarcat prin talia sa mai mare.
c. Desenul acestui personaj este fcut cu cea mai mare grij, cu multe detalii. Cnd copilul folosete culori,
acesta va fi personajul cel mai colorat dintre toi sau chiar singurul colorat.
d. El este bogat n lucruri adugate: ornamente la haine, plrie, umbrel, pip, poet etc.
4|Page

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI
MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

Fondul Social
European
POSDRU 2007 - 2013

Instrumente
Structurale
2007 - 2013

spatiu despatire

OIPOSDRU

Centrul Municipiului
Bucureti de Resurse i
Asisten Educaional

Axa prioritar : 1. Educaia i formarea profesional n spijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie : 1.3. Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional
Titlul proiectului : Consilieri colari mai bine pregtii pentru elevii de gimnaziu program de formare continu de specialitate de tip blended
learning
Cod contract : POSDRU/87/1.3/S/63906
Beneficiar

: Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i Asisten Educaional

e. Se ntmpl ca el s ocupe poziia central, privirile tuturor sunt ndreptate spre el.
f. De asemenea, el este pus n valoare prin ntrebrile din anchet, revelndu-se rolul lui privilegiat.
g. El este adesea o personificare a subiectului testat.

3. Devalorizarea
Devalorizarea unui personaj, cnd nu se traduce prin absen, se poate exprima prin multe maniere.
Personajul devalorizat este:
desenat cel mai mic dintre toi;
plasat ultimul, adesea pe margimea foii, ca i cum n-ar fi avut intenia de la nceput s-i atribuie un loc;
plasat mai departe de ceilali sau sub ei;
mai puin bine desenat dect ceilali sau cu detalii importante care-i lipsesc;
depreciat prin estimarea peiorativ sau schimbarea vrstei (de exemplu, un printe mult mai btrn ca
cellalt);
f. nu i d un nume, n timp ce toi ceilali au;
g. foarte rar o personificare a subiectului, cu care el nu se identific.
a.
b.
c.
d.
e.

4. Personajele tiate
Un mod particular de devalorizare este tierea unui personaj dup ce el a fost desenat.
n majoritatea cazurilor, faptul de a tia ceea ce a desenat este indicele unui conflict ntre o tendin la nceput
proiectat n desen, apoi interzis prin cenzura Eului.

4. Deplasarea i personajele supraadugate


O tendin pulsional neacceptat de Eul subiectului poate fi atribuit unui personaj aa de diferit de el ca
vrst, sex sau situaie (sau toate trei la un loc) pentru ca subiectul s nu rite s fie recunoscut sau s se
recunoasc el nsui.
El poate s-i deplaseze aceste tendine n alte personaje din familie: n frai, surori, mai rar unuia dintre
prini.
Se ntmpl adesea ca el s introduc personaje imaginare care realizeaz ce el nsui nu ndrznete s
realizeze. Cele mai multe personaje supraadugate vor fi puse n valoare n desen, fiind considerate ca
reprezentative pentru o tendin important a copilului. n unele cazuri, copilul nsui este absent din desen,
fiind n ntregime proiectat n personajul adugat.
a. Personajul adugat poate fi un bebe asupra cruia subiectul deplaseaz puternice tendine regresive.
5|Page

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI
MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

Fondul Social
European
POSDRU 2007 - 2013

Instrumente
Structurale
2007 - 2013

spatiu despatire

OIPOSDRU

Centrul Municipiului
Bucureti de Resurse i
Asisten Educaional

Axa prioritar : 1. Educaia i formarea profesional n spijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie : 1.3. Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional
Titlul proiectului : Consilieri colari mai bine pregtii pentru elevii de gimnaziu program de formare continu de specialitate de tip blended
learning
Cod contract : POSDRU/87/1.3/S/63906
Beneficiar

: Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i Asisten Educaional

b. Personajul adugat poate fi un subiect mai n vrst i chiar un adult, simboliznd dorinele copilului.
c. Personajul adugat poate fi un dublu, deci nu un personaj care se substituie subiectului, dar care l
dubleaz, se ine aproape de el i lui i asociaz tot ceea ce el face. Dublul este aproape ntotdeauna
foarte apropiat de subiect ca vrst, sex, situaie; un fel de geamn al lui. Dar exist i dubluri de
vrste i sexe diferite. Dublul nu pare a fi ales prin ntmplare. El are vrsta sau sexul prin care
tendinele subiectului se pot exprima n mod direct.
d. Personajul adugat poate fi un animal, aici travestirea este extrem, artndu-ne c interzicerea
tendinei este foarte puternic. Nu este cazul n care copilul i-a desenat animalul de companie.

5. Legturile afective i relaiile de distan sau apropiere dintre personaje


Legturile pe care subiectul le stabilete ntre personaje, n proiecia sa scriptural, trdeaz maniera n care
consider n forul lui interior relaiile dintre ei.
Apropierea dintre dou persoane n desen indic intimitatea lor, trit sau dorit de subiect. Dac ele se in de
mn, se mbrieaz, se joac mpreun, intimitatea este i mai marcant.
Cnd un personaj este situat mai la distan de celelalte, este perceput a avea o legtur emoional mai
slab cu ele. Dac subiectul se reprezint pe sine mai ndeprtat de ceilali, aceasta indic dificultatea pe care
o ncearc n a stabili relaii cu restul familiei, fie prin agresivitatea contra ei, fie pentru c se simte exclus.

6. Identificrile
Analiza nivelurilor identificrilor: planul contient (cine declar subiectul c vrea s fie) i cel incontient
(identificarea dorinelor, tendinelor sau defenselor).
Compararea identificrilor contiente i identificrilor incontiente poate aduce multe informaii asupra
dinamicii conflictuale a personalitii, identificrile incontiente fiind n raport direct cu pulsiunile Sinelui refulat
i identificrile contiente exprimnd ceva din defensele Eului.

6|Page