Liceul Teoretic "Mihai Eminescu", Cueni

Educaie incluziv

Formator
MANAGER EDUCAIE INCLUZIV local
Foca Aliona,
LUDMILA NEMERENCO nvtor
incluziv,
psiholog, grad didactic - I printe a unui
copilul cu CES

Cueni,
Elevii cu dizabilitate de
nvare
Deficien de atenie, de
motricitate general i fin,
dificulti n preluarea
informaiei, lipsuri de
dezvoltare a unor strategii
cognitive de dezvoltare,
tulburri de limbaj oral,
dificulti de citire i scriere,
de realizare a activitilor
 SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
Se sugereaz elevului s pun o rigl sub rndul pe care-l citete pentru a
nu pierde rndul;
S citeasc un aliniat i imediat s-l povesteasc cu cuvintele sale;
Citii periodic n cor cu ntreaga clas;
S foloseasc la scriere un pix mai subire;
S aib alfabetul n fa;
Se ajut elevul n ai face schie pentru a reda o tem;
Se acord suficient timp pentru a finaliza sarcina;
Se dezvolt abilitile elevului de a lucra cu calculatorul;
Permitei-i s lucreze mpreun cu un alt copil;
Divizai sarcinilemai mari n mai mici;
La testri i evaluri de control: i se dau mai puine probleme, timp
suplimentar, se formuleaz verbal ntrebrile testului rugndu-l s
exprime prin cuvinte proprii ceea ce am citit;
Oferii copiilor practici manipulative;
Stai lng elev dac nu e atent;
Elevul este asigurat periodic c nu este prost, dat are un alt mod de a
nva;
 Elevi cu tulburri de comportament
i cu tulburri emoionale
Sindromul Tourette (strigte impulsive, micri brute, clipiri necontrolate)
Dac un elev amenin cu sinuciderea
Agresivitate fa de oameni i de animale intimidarea sau ameninarea
altora, iniierea btilor, furt, viol, distrugerea deliberat a bunurilor,
pornirea de incendii, spargeri n casa altor persoane, fuga de acas, chiulul
de la coal, minciunile
Tulburarea de adaptare
Agresiune
Depresie
Impulsivitate
Fobiile
Parorexie (pr, grifuri)
Psihopat (agresiune, furt, minciun, egoism i fr a ine cont de alii sau
fr a le da mare importan)
Sindromul Tourette (strigte impulsive, micri brute, clipiri necontrolate)
Dac un elev amenin cu sinuciderea
 SUGESTII DE LUCRU PENTRU

NVTORI
nlturai motivul stresului
Oferii-i oportuniti pentru a-i obine ce-i dorete
ncurajai-l s se bucure de realizri
Punei elevul n situaii n care s se gndeasc
nainte de a aciona
Nu ncercai s impunei elevul s fac lucrul de
care are fric
Propuneii s mnnce ceva comestibil
Stabilii pedepse foarte clare, inflexibile n
executare; scoatei-l din clas n cazul cnd
comportamentul acestuia devine problematic;
urmrii-l ndeaproape.
Nu permitei colegilor s necjeasc elevul dat;
permitei copilului s mearg n baie dac ticurile
devin excesive
 Elevii cu deficit de atenie i cu
hiperactivitate AD/HD
Heperactivitatea copilului, nu
poate sta locului, se mic i
vorbete ncontinuu, are un
limbaj i un comportament
necontrolat, impulsiv,
tulburri de concentrare,
copiii se plictisesc, ei sunt
distrai repede de la
 SUGESTII DE LUCRU PENTRU
NVTORI
Comunicai frecvent cu prinii
Cerei elevului s repete indicaiile cu voce tare
Oferii mult feed-back
Zicei: Acum fii foarte ateni!
Ajutai-l s alinieze coloniele
Impunei-i ncrederea n forele proprii prin
recompense i laude
Cutai domenii n care elevul poate fi lider
Ignorai comportamentele inadecvate
nensemnate
 Elevi cu autism
Deficultate de
comunicare,
nesociabilitate, simurile
diminuate sau prea
dezvoltate, excese n
comportament
 SUGESTII DE LUCRU PENTRU
NVTORI
Elaborai un sistem de evaluare care s
aprecieze progresul lui
Ajutai elevul s vorbeasc despre
sentimentele de disconfort
Sporii treptat numrul de sarcini ce le
va executa
Se cere, dar nu se ateapt ntotdeauna
comportament corespunztor vrstei
Se nva tehnici de relaxare
Elevii cu retard mintal uor IQ 70-50
Activitatea intelectual sub
nivelul mediu, care exist
n paralel cu dilimitri n
dou sau mai multe dintre
urmtoarele domenii de
abilitate: comunicarea,
ngrijirea personal,
activitatea casnic
SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI

Se permite practicarea
repetrii
Se utilizeaz tehnici
mnemonice
Elaborai un sistem de
evaluare separat mpreun
cu administraia
Cerei un comportament
Elevii dotai i cei talentai
Dotaie, talent,
ansamblu de nsuiri
funcionale ereditare i
nscute, care n urma
dezvoltrii i educaiei
condiioneaz
performane nalte n
 SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
Nu mpingei copilul s mearg
nainte prea repede
Evitai s dai elevului lucru bine
tiut, e o pierdere de timp pentru
el
Nu insistai s tuteleze un alt elev
Nu presupunei c copilul are
abiliti de lider
Nu facei elevul s simt c
domeniu n care este talentat nu
Elevii cu tulburri de limbaj
Tulburri n vorbirea normal
i n limbaj, care afecteaz
procesul de comunicare n
msur suficient s
mpiedice transmiterea
normal a ideilor,
reprezentnd probleme n
redarea verbal a gndurilor ,
sau a tulburrilor de limbaj
SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
Fii rbdtori, nu permitei colegilor s-l
necjeasc
Folosii cuvinte noi, mbogii-i
vocabularul
Acordai-le timp s rosteasc fraza pn
la capt
Nu imitai , nu nregistrai, fr
permisiunea prinilor
Citii n cor
Dac nu dorete s rspund oral, dai-i
o foaie i pix
Elev cu pierdere parial a uzului i
cu surditate
Reducerea permanent sau
temporar a capacitii de a
auzi, care afecteaz negativ
performana educaional a
copilului, dar care nu este
inclus n difiniia surditii.
Scderea capacitii
aparatului auditiv de a
percepe sunetele i de a
 SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
Aezai elevul n partea din fa a clasei, nct
urechea cu care aude mai bine s fie spre nvtor
Reducei zgmotul de fundal, innd ferestrele nchise
cnd e glgie n exterior
Folosii mijloace de facilitare a auzului, scriind pe
tabl informaia important, permitei elevului s
nregistreze prelegerile
Vorbii de la o distan de 10 pai cu un elev care
poart un aparat auditiv
Nu vorbii n moment ce scriei pe tabl elevul
trebuie s v vad permanent buzele
Implicai copilul n citire n cor i n jocuri pe roluri
Atragei atenia la abilitile sociale slab dezvoltate
i prin instuire, facilitai dezvoltarea acestora
 Elevi slabvztori i cei
nevztori
Aspecte luminative ale
vederii dintre care cele
mai cunoscute sunt
cecitatea (orbirea) i
ambliopia (pirderea
parial a vederii)
SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
Aezai elevul lng fereastr n faa clasei, astfel nct s
asigurai lumina natural i s evitai razele solare directe
Permitei elevului s-i aleag locul pentru urmtoarele activiti
Pentru un contrast i o bun lizibilitate, utilizai un proiector n
loc de creta de la tabl
inei la ndemn o lup
Dac elevul deseori uit ochelarii acas, vorbii cu prinii s
lase o a doua pereche n clas
Folosii asemenea materiale distribuite care s permit i celor
slabvztori s le mnuiasc
Permitei colegilor s-i citeasc slabvztorului atunci cnd cititul
devine obositor
Permitei-i s nregistreze leciile ca acas s leasculte
Oferii-i timp suplimentar pentru a i face temele de acas
AJUTAI ELEVUL S I DEZVOLTE ABILITILE SOCIALE
 Elevi cu leziune cerebral
traumatic
Leziune dobndit a
creerului cauzat de o
for fizic extern, care
provoac disabilitatea
funcional total sau
parial, tulburri
psihologice, care afecteaz
negativ performana
 Pentru a nbunti nelegerea
Pentru a nbunti nelegerea
limbii
limbiii iabilitatea
abilitatea de deaaurma
urma
indicaiile:
indicaiile:
Limitai
Limitainumrul
numrulindicaiilor
indicaiilorpe
pecare
carelele
dai
daielevului
elevuluiunaunasausaudou
douodat;
odat;
Utilizai un limbal concret;
Utilizai un limbal concret;
Dai
Daielevului
elevuluimaimaimult
multinformaie,
informaie,
dac
dacnu nunelege,
nelege,ce cetrebuie
trebuiessfac;
fac;
Folosii
Folosiiexemple
exempleiiimagini
imaginipentru
pentruaa
ajuta
ajuta elevul
elevulssneleag;
neleag;
Utilizai gesturi i limbajul corpului,
Utilizai gesturi i limbajul corpului,
astfel
astfelfacilitnd
facilitndconcentrarea
concentrarea
indicaiilor;
indicaiilor;
 Pentru nbuntirea
succesivitii:
Divizai fiecare sarcin n
pai mici consecutivi.
Rugai s indeplineasc
doar cte un pas sau doi
odat;
Oferii indicii pentru a-i
aminti urmtorul pas;
Amintii-i elevului din ci
pai const sarcina i ci
sunt deja ndeplinii;
 Pentru a nbunti
calitatea gndirii:
nvai elevul s-i aranjeze
gndurile pe categorii;
nvai-l s se concentreze
asupra unui tip de informaie;
ncurajai-l s-i organizeze
temeinic activitatea.
 generalizarea:
Elevului i se ofer o structur,
model pentru rezolvarea
problemelor. Ajutai-l s aplice
formatul n mai multe situaii;
Elevului i se ofer modele de
lucrri, care au fost ndeplinite
corect;
I se propune s ndeplineasc
activitile n metode diferite,
de exemplu: poi rspunde la
ntrebri completnd
formularul propus, apoi la
 Elevi cu disabiliti severe i
multiple
Copiii cu disabiliti care din cauza
intensitii problemelor fizice,
mintale sau emoionale cu care se
confrunt , necesit servicii
educaionale, sociale, psihologice
i medicale nalt specializate, cu
scopul de a maximaliza ntregul
lor potenial pentru participarea
util i contientizat n societate
i pentru autoreglare
 SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
Elevii cu retard mintal uor: includei elevul n
ct mai multe activiti; accent se pune pe
instruirea n domeniul sntii, siguranei i
comunitii;
Elevii cu schizofrenie: randamentul la nvtur
scade destul de mult la pubertate, de aceea
trebuie s implicai copilul ct mai mult n activiti
atunci cnd are un comportament adecvat;
Elevii cu dizabiliti multiple (sindromul Dawn):
punei accent pe abilitile de comunicare;
determinai i dezvoltai punctele forte ale
elevului; desemnai zilnic un elev care s ajute la
mpingerea scaunui cu rotile (dac elevul nu are un
asistent);
 Elevi cu disabiliti fizice
Tulburarea cauzat de o
anomalie congenital
(picior deformat, lipsa unui
membru), tulburri
cauzate de o boal
(poliemilita), ct i tulburri
provocate de alte cauze
(paralizie cerebral,
 SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
Elevul cu PCI: oferiii ample posibiliti de a exersa;
asigurai-v c elevul face parte din structura social a
clasei; plasai elevul ntr-un grup care lucreaz asupra
unui proiect;
Elevi cu epilepsie: unii copii au o senzaie de aur,
ceea ce indic c va urma un acces convulsiv. Trebuie
s fii pregtit n a aciona;
Elevi cu afeciuni musculare (artrit): s se mite
periodic pentru a preveni amoreala; oferii timp
suplimentar pentru a se deplasa dintr-o clas n alta;
dac un elev ntmpin dificulti de scris, desemnai un
coleg s scrie pentru el;
Elevii cu distrofie muscular: inei cont de faptul
c elevul este preispus la deprimare, nencredere,
tristee permanent, dar ncurajai-l s participe la
activitile clasei;
Elevi cu diverse probleme de sntate
Diabet juvenil, fibriz
cistic, cancer,
HIV/SIDA, malformaii
congenitale, supui
abuzului, probleme
cardiovasculare,
hemofilie,
SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
Nu permitei elevului s utilizeze ameninarea unei crize de astm;
Elevul cu diabet juvinil: aflai care produse alimentare i sunt interzise elevului;
Elevul cu fibroz chistic: permitei elevului s se retrag oricnd are nevoie;
Elevii cu cancer: nu permitei colegilor de clas s tachineze elevul cruia i cade
prul din cauza chimioterapiei; permiteii elevului s-i exprime emoiile de furie i
deprimare, dar fr a le descrca pe colegi;
Elevi cu HIV/SIDA: oferiii susinere moral;
Elevii cu malformaii congenitael: dezvoltaii respectul de sine i ajutai-l s
povesteasc colegilor despre cauza bolii lui;
Elevi care au fost supui abuzului: nu ncercai s intervenii n problemele de
familie, dect s-i oferii elevului susinerea moral necesar;
Elevii cu probleme cardiovasculare: n cazul unor lipse ndelungate, pregtii
astfel materialul, pentru a putea fi luat acas de elev;
Elevii cu hemofilie (lipsa posibilitii sngelui de a se coagula): sensibilizai colegii
n a evita jocuri dure cu acest elev; pregtii mpreun cu asistentul medical din
coal planul de aciune n caz de elevul se rnete;
Elevi cu hiperventilaie: culcai elevul cu faa-n sus i punei pe gur un pachet
de hrtie. Inspirnd aer reciclat, va scdea cantitatea de oxigen n snge i-i va
reveni.
Elevi cu arsuri severe: dac unii colegi nu pot accepta elevul, insistai ca acetia s
nu-l trateze cu cruzime;
 Elevi cu afeciuni fatale

Elevi, ai cror deces

este imitent
SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
Fii contient de faptul c este mai
important pentru elev s-i triasc frumos
viaa dect s lucreze neaprat temele
pentru acas; dac elevul a decedat,
ntrerupei temele n clas, realizate n
mod obinuit, i delegai activiti potrivite
pentru a ajuta copiii s treac peste
durerea pierderii. Permitei anumitor elevi,
nsoii de un adult, s prseasc clasa,
atunci cnd doresc s discute ntre patru
ochi cu familia acestuia.
 REZUMAT
nvtorul e dator:
S obin toat informaia disponibil
despte copil;
S se stabileasc motivul plasrii elevului FIE CA LUCRUL CU
ELEVII CU CES S
cu CES n clasa dat; V ADUC
SATISFACIE
S se elaboreze PEI(planul educaional MORAL
I S V AJUTE A
individualizat)se obine o nelegere clar a V ACUMULA
VIRTUI !
tuturor serviciilor care se ateapt de la
nvtor
Se decide dac se cere o pregtire prealabil
a copiilor pentru venirea elevului cu CES