MANAGER EDUCAIE INCLUZIV Formator local

Foca Aliona,
LUDMILA NEMERENCO nvtor incluziv,
printe a unui
psiholog, grad didactic - I copilul cu CES

Cueni, decembrie, 2012

Elevii cu dizabilitate de nvare
Deficien de atenie, de motricitate
general i fin, dificulti n
preluarea informaiei, lipsuri de
dezvoltare a unor strategii cognitive
de dezvoltare, tulburri de limbaj
oral, dificulti de citire i scriere, de
realizare a activitilor matematice,
altele.
 SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
Se sugereaz elevului s pun o rigl sub rndul pe care-l citete pentru a nu
pierde rndul;
S citeasc un aliniat i imediat s-l povesteasc cu cuvintele sale;
Citii periodic n cor cu ntreaga clas;
S foloseasc la scriere un pix mai subire;
S aib alfabetul n fa;
Se ajut elevul n ai face schie pentru a reda o tem;
Se acord suficient timp pentru a finaliza sarcina;
Se dezvolt abilitile elevului de a lucra cu calculatorul;
Permitei-i s lucreze mpreun cu un alt copil;
Divizai sarcinilemai mari n mai mici;
La testri i evaluri de control: i se dau mai puine probleme, timp
suplimentar, se formuleaz verbal ntrebrile testului rugndu-l s exprime prin
cuvinte proprii ceea ce am citit;
Oferii copiilor practici manipulative;
Stai lng elev dac nu e atent;
Elevul este asigurat periodic c nu este prost, dat are un alt mod de a nva;
 Elevi cu tulburri de comportament i
cu tulburri emoionale
Sindromul Tourette (strigte impulsive, micri brute, clipiri necontrolate)
Dac un elev amenin cu sinuciderea
Agresivitate fa de oameni i de animale intimidarea sau ameninarea altora,
iniierea btilor, furt, viol, distrugerea deliberat a bunurilor, pornirea de incendii,
spargeri n casa altor persoane, fuga de acas, chiulul de la coal, minciunile
Tulburarea de adaptare
Agresiune
Depresie
Impulsivitate
Fobiile
Parorexie (pr, grifuri)
Psihopat (agresiune, furt, minciun, egoism i fr a ine cont de alii sau fr a le
da mare importan)
Sindromul Tourette (strigte impulsive, micri brute, clipiri necontrolate)
Dac un elev amenin cu sinuciderea
 SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
nlturai motivul stresului
Oferii-i oportuniti pentru a-i obine ce-i dorete
ncurajai-l s se bucure de realizri
Punei elevul n situaii n care s se gndeasc nainte de a
aciona
Nu ncercai s impunei elevul s fac lucrul de care are fric
Propuneii s mnnce ceva comestibil
Stabilii pedepse foarte clare, inflexibile n executare; scoatei-l
din clas n cazul cnd comportamentul acestuia devine
problematic; urmrii-l ndeaproape.
Nu permitei colegilor s necjeasc elevul dat; permitei
copilului s mearg n baie dac ticurile devin excesive
Imediat nsoii elevul la psihologul colar, anunai administraia
i prinii, chiar dac insist c nu a fost dect o glum
 Elevii cu deficit de atenie i cu
hiperactivitate AD/HD
Heperactivitatea copilului, nu poate
sta locului, se mic i vorbete
ncontinuu, are un limbaj i un
comportament necontrolat, impulsiv,
tulburri de concentrare, copiii se
plictisesc, ei sunt distrai repede de
la activitatea de care nu este
interesat
 SUGESTII DE LUCRU PENTRU
NVTORI
Comunicai frecvent cu prinii
Cerei elevului s repete indicaiile cu voce tare
Oferii mult feed-back
Zicei: Acum fii foarte ateni!
Ajutai-l s alinieze coloniele
Impunei-i ncrederea n forele proprii prin
recompense i laude
Cutai domenii n care elevul poate fi lider
Ignorai comportamentele inadecvate
nensemnate
 Elevi cu autism
Deficultate de comunicare,
nesociabilitate, simurile
diminuate sau prea
dezvoltate, excese n
comportament
 SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
Elaborai un sistem de evaluare care s
aprecieze progresul lui
Ajutai elevul s vorbeasc despre
sentimentele de disconfort
Sporii treptat numrul de sarcini ce le va
executa
Se cere, dar nu se ateapt ntotdeauna
comportament corespunztor vrstei
Se nva tehnici de relaxare
Elevii cu retard mintal uor IQ 70-50
Activitatea intelectual sub
nivelul mediu, care exist n
paralel cu dilimitri n dou sau
mai multe dintre urmtoarele
domenii de abilitate:
comunicarea, ngrijirea personal,
activitatea casnic
SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
Se permite practicarea repetrii
Se utilizeaz tehnici mnemonice
Elaborai un sistem de evaluare
separat mpreun cu administraia
Cerei un comportament adecvat
vrstei, respectnd regulile clasei
Prezentaii elevului diverse activiti
pentru repaos
 Elevii dotai i cei talentai
Dotaie, talent, ansamblu de
nsuiri funcionale ereditare i
nscute, care n urma
dezvoltrii i educaiei
condiioneaz performane
nalte n activiti de diverse
tipuri i realizri originale
 SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
Nu mpingei copilul s mearg nainte prea
repede
Evitai s dai elevului lucru bine tiut, e o
pierdere de timp pentru el
Nu insistai s tuteleze un alt elev
Nu presupunei c copilul are abiliti de
lider
Nu facei elevul s simt c domeniu n care
este talentat nu este la fel de important ca
alte tipuri de activiti colare
 Elevii cu tulburri de limbaj
Tulburri n vorbirea normal i n
limbaj, care afecteaz procesul de
comunicare n msur suficient s
mpiedice transmiterea normal a
ideilor, reprezentnd probleme n
redarea verbal a gndurilor , sau a
tulburrilor de limbaj reprezentnd
probleme n perceperea , nelegerea
i formularea ideilor i a informaiilor
 SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
Fii rbdtori, nu permitei colegilor s-l
necjeasc
Folosii cuvinte noi, mbogii-i vocabularul
Acordai-le timp s rosteasc fraza pn la
capt
Nu imitai , nu nregistrai, fr permisiunea
prinilor
Citii n cor
Dac nu dorete s rspund oral, dai-i o
foaie i pix
Elev cu pierdere parial a uzului i cu
surditate
Reducerea permanent sau
temporar a capacitii de a auzi,
care afecteaz negativ performana
educaional a copilului, dar care nu
este inclus n difiniia surditii.
Scderea capacitii aparatului
auditiv de a percepe sunetele i de a
diferenia excitanii sonori
asemntori ntre ei
 SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
Aezai elevul n partea din fa a clasei, nct urechea
cu care aude mai bine s fie spre nvtor
Reducei zgmotul de fundal, innd ferestrele nchise
cnd e glgie n exterior
Folosii mijloace de facilitare a auzului, scriind pe tabl
informaia important, permitei elevului s
nregistreze prelegerile
Vorbii de la o distan de 10 pai cu un elev care
poart un aparat auditiv
Nu vorbii n moment ce scriei pe tabl elevul
trebuie s v vad permanent buzele
Implicai copilul n citire n cor i n jocuri pe roluri
Atragei atenia la abilitile sociale slab dezvoltate i
prin instuire, facilitai dezvoltarea acestora
Elevi slabvztori i cei nevztori

Aspecte luminative ale

vederii dintre care cele mai
cunoscute sunt cecitatea
(orbirea) i ambliopia
(pirderea parial a vederii)
 SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
Aezai elevul lng fereastr n faa clasei, astfel nct s asigurai
lumina natural i s evitai razele solare directe
Permitei elevului s-i aleag locul pentru urmtoarele activiti
Pentru un contrast i o bun lizibilitate, utilizai un proiector n loc
de creta de la tabl
inei la ndemn o lup
Dac elevul deseori uit ochelarii acas, vorbii cu prinii s lase o
a doua pereche n clas
Folosii asemenea materiale distribuite care s permit i celor
slabvztori s le mnuiasc
Permitei colegilor s-i citeasc slabvztorului atunci cnd cititul
devine obositor
Permitei-i s nregistreze leciile ca acas s leasculte
Oferii-i timp suplimentar pentru a i face temele de acas
AJUTAI ELEVUL S I DEZVOLTE ABILITILE SOCIALE
Elevi cu leziune cerebral traumatic
Leziune dobndit a creerului
cauzat de o for fizic extern,
care provoac disabilitatea
funcional total sau parial,
tulburri psihologice, care
afecteaz negativ performana
educaional a copilului
 Pentru a nbunti nelegerea limbii i
abilitatea de a urma indicaiile:
Limitai numrul indicaiilor pe care le dai
elevului una sau dou odat;
Utilizai un limbal concret;
Dai elevului mai mult informaie, dac nu
nelege, ce trebuie s fac;
Folosii exemple i imagini pentru a ajuta
elevul s neleag;
Utilizai gesturi i limbajul corpului, astfel
facilitnd concentrarea indicaiilor;
 Pentru nbuntirea succesivitii:
Divizai fiecare sarcin n pai mici
consecutivi.
Rugai s indeplineasc doar cte
un pas sau doi odat;
Oferii indicii pentru a-i aminti
urmtorul pas;
Amintii-i elevului din ci pai
const sarcina i ci sunt deja
ndeplinii;
 Pentru a nbunti calitatea
gndirii:
nvai elevul s-i aranjeze gndurile
pe categorii;
nvai-l s se concentreze asupra
unui tip de informaie;
ncurajai-l s-i organizeze temeinic
activitatea.
 Pentru a aplica generalizarea:
Elevului i se ofer o structur, model
pentru rezolvarea problemelor.
Ajutai-l s aplice formatul n mai
multe situaii;
Elevului i se ofer modele de lucrri,
care au fost ndeplinite corect;
I se propune s ndeplineasc
activitile n metode diferite, de
exemplu: poi rspunde la ntrebri
completnd formularul propus, apoi la
calculator.
Elevi cu disabiliti severe i multiple
Copiii cu disabiliti care din cauza
intensitii problemelor fizice, mintale
sau emoionale cu care se confrunt ,
necesit servicii educaionale, sociale,
psihologice i medicale nalt specializate,
cu scopul de a maximaliza ntregul lor
potenial pentru participarea util i
contientizat n societate i pentru
autoreglare
 SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
Elevii cu retard mintal uor: includei elevul n ct
mai multe activiti; accent se pune pe instruirea
n domeniul sntii, siguranei i comunitii;
Elevii cu schizofrenie: randamentul la nvtur
scade destul de mult la pubertate, de aceea
trebuie s implicai copilul ct mai mult n
activiti atunci cnd are un comportament
adecvat;
Elevii cu dizabiliti multiple (sindromul Dawn):
punei accent pe abilitile de comunicare;
determinai i dezvoltai punctele forte ale
elevului; desemnai zilnic un elev care s ajute la
mpingerea scaunui cu rotile (dac elevul nu are
un asistent);
 Elevi cu disabiliti fizice
Tulburarea cauzat de o anomalie
congenital (picior deformat,
lipsa unui membru), tulburri
cauzate de o boal (poliemilita),
ct i tulburri provocate de alte
cauze (paralizie cerebral,
amputaie, fractur, arsur ce
cauzeaz formarea contracturilor)
 SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
Elevul cu PCI: oferiii ample posibiliti de a exersa;
asigurai-v c elevul face parte din structura social a
clasei; plasai elevul ntr-un grup care lucreaz asupra
unui proiect;
Elevi cu epilepsie: unii copii au o senzaie de aur,
ceea ce indic c va urma un acces convulsiv. Trebuie
s fii pregtit n a aciona;
Elevi cu afeciuni musculare (artrit): s se mite
periodic pentru a preveni amoreala; oferii timp
suplimentar pentru a se deplasa dintr-o clas n alta;
dac un elev ntmpin dificulti de scris, desemnai
un coleg s scrie pentru el;
Elevii cu distrofie muscular: inei cont de faptul c
elevul este preispus la deprimare, nencredere, tristee
permanent, dar ncurajai-l s participe la activitile
clasei;
Elevi cu diverse probleme de sntate
Diabet juvenil, fibriz
cistic, cancer, HIV/SIDA,
malformaii congenitale,
supui abuzului, probleme
cardiovasculare, hemofilie,
hiperventilaie, arsuri
severe, astm
SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
Nu permitei elevului s utilizeze ameninarea unei crize de astm;
Elevul cu diabet juvinil: aflai care produse alimentare i sunt interzise elevului;
Elevul cu fibroz chistic: permitei elevului s se retrag oricnd are nevoie;
Elevii cu cancer: nu permitei colegilor de clas s tachineze elevul cruia i cade
prul din cauza chimioterapiei; permiteii elevului s-i exprime emoiile de furie i
deprimare, dar fr a le descrca pe colegi;
Elevi cu HIV/SIDA: oferiii susinere moral;
Elevii cu malformaii congenitael: dezvoltaii respectul de sine i ajutai-l s
povesteasc colegilor despre cauza bolii lui;
Elevi care au fost supui abuzului: nu ncercai s intervenii n problemele de
familie, dect s-i oferii elevului susinerea moral necesar;
Elevii cu probleme cardiovasculare: n cazul unor lipse ndelungate, pregtii astfel
materialul, pentru a putea fi luat acas de elev;
Elevii cu hemofilie (lipsa posibilitii sngelui de a se coagula): sensibilizai colegii n
a evita jocuri dure cu acest elev; pregtii mpreun cu asistentul medical din
coal planul de aciune n caz de elevul se rnete;
Elevi cu hiperventilaie: culcai elevul cu faa-n sus i punei pe gur un pachet de
hrtie. Inspirnd aer reciclat, va scdea cantitatea de oxigen n snge i-i va reveni.
Elevi cu arsuri severe: dac unii colegi nu pot accepta elevul, insistai ca acetia s
nu-l trateze cu cruzime;
 Elevi cu afeciuni fatale

Elevi, ai cror deces

este imitent
SUGESTII DE LUCRU PENTRU NVTORI
Fii contient de faptul c este mai important
pentru elev s-i triasc frumos viaa dect s
lucreze neaprat temele pentru acas; dac
elevul a decedat, ntrerupei temele n clas,
realizate n mod obinuit, i delegai activiti
potrivite pentru a ajuta copiii s treac peste
durerea pierderii. Permitei anumitor elevi,
nsoii de un adult, s prseasc clasa, atunci
cnd doresc s discute ntre patru ochi cu
familia acestuia.
 REZUMAT
nvtorul e dator:
S obin toat informaia disponibil
despte copil;
S se stabileasc motivul plasrii elevului
cu CES n clasa dat;
S se elaboreze PEI(planul educaional
individualizat)se obine o nelegere clar a
tuturor serviciilor care se ateapt de la
nvtor
Se decide dac se cere o pregtire prealabil
a copiilor pentru venirea elevului cu CES