MINISTERUL EDUCAIEI I TINERETULUI AL REPUBLICII MOLDOVA UNIVERSITATEA PEDAGOGIC DE STAT ION CREANG

Cu titlu de manuscris C.Z.U.: 316.6 (043.3)

JARDAN VASILE

IDENTITATEA DE GEN A TINERILOR N CONDIIILE MODIFICRII ROLURILOR SOCIALE

Specialitatea: 19.00.07 - Psihologie pedagogic, psihologia dezvoltrii, psihologia personalitii
Autoreferatul tezei de doctor n psihologie

Chiinu 2006

Tez a fost elaborat la Catedra Psihologie a Universitii Pedagogice de Stat Ion Creang

Conductor tiinific: Bucun Nicolae, dr. hab. psihol., prof. univ. Refereni oficiali: Bolboceanu Aglaia, dr. hab. psihol., conf. univ. Institutul de tiine ale Educaiei Prican Valentina, dr. psihol., conf. univ. Universitatea de Stat Alecu Russo din Bli Susinerea va avea loc la ________________ 2006, ora _____, n edina Consiliului tiinific specializat DH 33.19.00.07-02 din cadrul Universitii Pedagogice de Stat Ion Creang, str. I. Creang 1, Chiinau, MD-2069 Teza de doctor i autoreferatul pot fi consultate la Biblioteca Naional a Republicii Moldova, la biblioteca Universitii Pedagogice de Stat I.Creang i pe site-ul www.cnaa.acad.md

Autoreferatul a fost expediat la __________________________ 2006

Secretar tiinific al Consiliului tiinific specializat, dr. psihol., conf. univ.___________ Negur Ion Conductor tiinific, dr. habil. psihol., prof. univ. _________________ Bucun Nicolae Autor Jardan Vasile _______________

Jardan Vasile

INTRODUCERE Actualitatea temei. Dezbaterile tiinifice n problema identitii de gen actualmente snt n vog, fapt ilustrat de numrul impuntor de cercetri realizate de specialitii din diverse domenii: antropologie i psihologie, sociologie i filozofie, tiine ale educaiei i etnografie etc.(R.D. Ashmore, S. Basov etc.). Din punct de vedere istoric, ele pot fi generalizate n dou orientri de baz: una tradiionalist, care susine teza cu referin la manifestarea unor diferene vdite ntre cele dou genuri, argumentndu-le prin analiza evoluiei biologice i implicrii de roluri sociale diferite, i alta modern, ce insist asupra remarcrii asemnrilor i egalitatea genurilor. n competiia dintre aceste dou orientri nu ntotdeauna se ine cont de faptul c identitatea de gen este o construcie complex care suport influenele apartenenei de gen i a presiunii normative sociale totodat prezentndu-se ca o categorie bazal n jurul creia se grupeaz celelalte subidentiti ale individului uman. Anume din aceast cauz tentativele de a o influena prin intermediul propagrii unui sau altui model sau prin presingul informaional se soldeaz cu consecine grave reflectate n starea afectiv a individului i n capacitatea lui de a se adapta la contextul social. n ultimele decenii au avut loc schimbri considerabile n structura i coninutul rolurilor sociale care se prezint ca un mod de realizare a identitii de gen. Modelele tradiionale snt nlocuite din ce n ce mai mult de roluri determinate de emanciparea genurilor democratizarea societii afirmarea egalitii n drepturi accesul egal la colarizare ncurajarea participrii active la viaa social ncadrarea pe baz de egalitate n asigurarea bunstrii materiale etc. Modelele noi corespund tendinelor majoritii indivizilor umani i snt n stare s contribuie la instituirea unei stri de armonie. n societate ns mai persist anumite cazuri de meninere a atitudinilor i comportamentelor discriminatoare care vin n contradicie cu noile tendine crend o stare de confuzie i tensiune ce afecteaz n special populaia tnr. Anume aceasta a fost cauza care ne-a determinat s realizm un studiu al identitii de gen a tinerilor considernd-o una dintre condiiile importante ale asigurrii strii psihice favorabile, ale adaptrii psihosociale adecvate i totodat mprtind opinia c n soluionarea problemei de identitate este nevoie de tact i rbdare pentru a nu fora lucrurile ci a depista la timp acele rezerve individuale care pot asigura o existen decent, corespunztoare trebuinelor i intereselor personale i sociale. Studiile identitii de gen snt actualmente n vizorul cercettorilor din mai multe domenii. ncepnd cu literatura feminist i pn la cele mai recente publicaii academice se pune n dezbatere caracterul formrii i capacitatea de a asigura o stare favorabil a identitii de gen. n literatura de specialitate se pun mai frecvent n discuie temele ce in de influena rolurilor sociale i a normativitii a schemelor cognitive i a stereotipului de gen asupra identitii: (R. D. Ashmore S. Basov S. Bem V. J. Binion Sh. Burn L. L. Carli A. H. Eagli J. A.Hall C. L. Martin D. Myers J. M. ONeil etc). n ultimii ani problematica genurilor a cptat popularitate i n spaiul post-socialist. n psihologia ruseasc pot fi menionate cercetrile realizate de J. Jerebkina E. P. Iliin Kleina I. S. I. N. Kon L. N. Ojigova P. V. Rumeaneva O. A. Voronina etc. Printre cele 3

mai cunoscute nume ale cercettorilor identitii de gen din Romnia pe O. Dragomir V. Marinescu M. Miroiu M. Nicolescu C. F. tefan i alii. n Republica Moldova n acest domeniu realizeaz investigaii n acest domeniu V. Bodrug-Lungu M. Morrescu L. Papuc E. Prus S. Rusnac. Problema investigaiei const, pe de o parte, n stabilirea particularitilor identitii de gen a tinerilor n condiiile modificrii rolurilor sociale ce ar asigura adaptarea mai adecvat la condiiile noi de via i integrarea eficient ntr-o societate n permanent schimbare i lipsa, pe de alt parte, a unor modele psihopedagogice desvrite ce ar facilita cunoaterea i acceptarea acestei identiti. Obiectul cercetrii este procesul de constituire a identitii de gen a tinerilor de 18-19 ani n interaciunea lor cu mediul social contemporan. Scopul cercetrii rezid n determinarea particularitilor identitii de gen a tinerilor (studenilor) de 18-19 ani din Republica Moldova, la etapa actual condiionate de schimbarea rolurilor sociale precum i n elaborarea i aprobarea unui program psihopedagogic formativ de cunoatere i acceptare a propriei identiti de gen. Ipoteza cercetrii. Tinerii de 18-19 ani, studeni ai universitilor din Republica Moldova, se vor integra n societate mai facil i eficient dac: vor cunoate i vor accepta identitatea de gen personal; vor poseda cunotine tiinifice despre identitatea de gen a individului uman n societate; vor fi capabili s aplice contient i adecvat n practica relaiilor sociale identitatea de gen personal. Obiectivele investigaiei: a analiza aspectele teoretice ale problemei genului, identitii de gen i a evidenia rolul acesteia n structura personalitii la etapa actual. a elabora modelul conceptual al identitii de gen i a stabili rolul acesteia n cadrul identitii personale i sociale a individului uman. a constata modificrile n structura i coninutul identitii de gen n condiiile schimbrii sociale dificultile cu care se confrunt identitatea de gen tradiional i modern. a stabili particularitile identitii de gen a tinerilor (studenilor) de 18-19 ani din Republica Moldova n condiiile perioadei de tranziie la democraie i economie de pia. a determina profilul psihologic al tinerilor cu diferite identiti de gen (feminin, masculin i androgin). a elucida condiiile formrii, cunoaterii, acceptrii i aplicrii n practica social a identitii de gen personale. Baza conceptual a cercetrii s-a axat pe: teoriile psihosociale ale identitii de gen: E. Aronson R. D. Ashmore S. Basov S. Bem V. J. Binion Sh. Burn L. L. Carli A. H. Eagli J. A. Hall W. Lippman C. L. Martin D. Myers M. OBrien J. M. ONeil A. Pease J. H. Pleck C. West D. H. Zimmerman etc.; 4

 cercetrile socio-biologice ale identitii de gen: E. P. Iliin I. S. Kon G. F. Kelly J. Money A. Oakley etc.; concepiile cu referin la socializare i formarea identitilor: A. Bandura P. Berger C. Cooley E. H. Erikson H. Hartman P. Ilu W. James A. Kardiner T. Lucman H. Markus G. H. Mead H. Tajfel J. C. Turner R. B. Zajonc etc.; cercetrile experimentale cu caracter cross-cultural ale identitii de gen: L. Hinshow i G. Forbes R. Chia L. Allred P. Jerzak J. Gibbons A. Stewart; modele ale formrii identitii de gen: psihodinamic - S. Freud L. A. Kohlberg D. N. Ruble C. Stangor S. K. Thompson; al rolurilor sociale Sh. Burn A. Eagly R. Linton R. K. Merton T. Parsons A. M. Rocheblave-Spengle J Stoetzel; al nvrii sociale - N. E. Miller J. L. Dollard A. Bandura A. Eagly; al schemelor cognitive de gen S. Bem J. S. Condry D. F. Ross etc. concepia umanist cu referin la personalitate C. Rogers; principiile metodologice de organizare a trainingului formativ Dj. Corey I. Holdevici I. Mitrofan C. Rogers K. Rudestam K. Vopel etc. Metode procedee i tehnici de cercetare: teoretice: analiza, sinteza i generalizarea literaturii de specialitate privind problema de cercetare; metoda ipotetico-deductiv pentru interpretarea i explicarea rezultatelor obinute n cercetare; empirice: experimentul psihopedagogic de constatare formativ i de control observarea, convorbirea, chestionarul (Chestionarul Bem Sex-Role Inventory (BSRI) chestionarul de diagnosticare a strilor psihice (H. Eysenck) chestionarul de diagnosticare a adaptrii psihosociale (C. Rogers i R. Dymond)); testul (testele proiective: al apercepiei desenelor TAD (Sobcik) TST (Twenty Statements Test sau 20 Eu); statistico-matematice: de calculare a abaterii standard de stabilire a mediilor i semnificaiilor mediilor a cotelor procentuale de comparare a dou medii n cazul eantioanelor independente i eantioanelor perechi (t-Student) de corelaie a mediilor la dou distribuii (Bravais-Pearson) de stabilire i corelaie a rangurilor (Spearman) analiza factorial. Etapele investigaiei. Cercetarea a fost realizat pe parcursul anilor 2002 2004 i s-a desfurat n trei etape: prima analitic a decurs n prima jumtate a anului 2002, a doua de constatare n 2002-2003, a treia formativ - n 2002 - 2004. Pe parcursul primei etape a fost analizat i generalizat literatura tiinific privind problema abordat n cercetare, au fost selectate metodele i tehnicile de cercetare i intervenie psihopedagogic. Cea de-a doua etap a cuprins perioada martie 2003 decembrie 2003, pe parcursul creia au fost selectai subiecii pentru experimentul de constatare (ianuarie februarie 2003), a fost efectuat experimentul de constatare (februarie martie 2003). Etapa a treia s-a realizat timp de un an ( noiembrie 2002 noiembrie 2003), n timpul creia au fost selectai subiecii experimentului formativ (noiembrie 2002), s-a organizat i realizat experimentul formativ programul psihopedagogic de cunoatere i acceptare a identitii de gen (decembrie 2002 martie 2003), precum i retestarea (experimentul de control) 5

pentru evaluarea eficienei interveniei psihopedagogice (octombrie 2003) n perioada ulterioar au fost generalizate i descrise rezultatele obinute. Baza experimental a cercetrii. Experimentul de constatare a ntrunit un eantion de 265 persoane tineri i tinere (studeni) de 18-19 ani dintre care 133 subieci de sex masculin 65 de la faculti cu profil umanist i 68 cu profil tehnic 132 respondente de sex feminin 67 cu profil umanist i 65 tehnic. n scopul identificrii unor influene lingvistice asupra coninutului identitii de gen eantionul a inclus 132 studeni care rspundeau n limba romn 62 de sex feminin i 70 masculin i 133 n rus: 70 tinere i 63 tineri. Experimentul formativ s-a realizat cu participarea a 20 tineri (studeni)18-19 ani, iar pentru experimentul de control a fost selectat un eantion similar constituit, la fel, din 20 de studeni de aceeai vrst. Ne-am decis s studiem aceast vrstdeoarece este o perioad distinct sfritul adolescenei i nceputul tinereii ce are o importan major pentru definitivarea coninutului identitii de gen, constituind etapa socializrii secundare. Inovaia tiinific a lucrrii: a fost artat rolul identitii de gen n structura personalitii tinerilor contemporani de 18-19 ani din Republica Moldova de la facultile universitare . a fost elaborat modelul conceptual al identitii de gen a tinerilor de 18-19 ani, studeni la anul III ai facultilor universitare din Republica Moldova. a fost determinat profilul psihologic al tinerilor de 18-19 ani cu diverse identiti de gen feminin, masculin, androgin. au fost elucidate condiiile formrii, cunoaterii, acceptrii i aplicrii n practica social a identitii de gen personale a tinerilor contemporani de 18-19 ani de la facultile universitare. Importana teoretic a lucrrii rezid n faptul c a fost elaborat un model conceptual al identitii de gen care poate servi drept baz pentru efectuarea cercetrilor tiinifice n domeniul psihologiei i psihopedagogiei. Valoarea practic a lucrrii: A fost elaborat, aprobat i implementat n practic o Program psihopedagogic adecvat de cunoatere, acceptare i posedare a identitii de gen personale i a ncadrrii eficiente n practica cotidian a relaiilor sociale. n baza datelor cptate pot fi elaborate i predate n universitate cursurile de Psihologie Gender, pot fi elaborate ghiduri metodologice la educaia de gen a tinerilor de 18-19 ani. Tezele principale naintate pentru susinere 1. n condiiile tranziiei la democraie i economia de pia cunoaterea identitii de gen a tinerilor de 18-19 ani din Republica Moldova are importan teoretic i practic. 2. Identitate de gen a tinerilor de 18-19 ani, studeni ai facultilor universitare din Republica Moldova, are o structur complex i dinamic, de care depinde integrarea lor psihosocial adecvat.

3. Consecinele schimbrii rolurilor tradiionale feminine i masculine pot fi benefice atunci cnd ele corespund cu rolurile tradiionale; sau negative n cadrul modificrilor sociale. Cadrul economic, social, cultural, politic i religios dicteaz o dezvoltare egalitar a implicrilor feminine/masculine. 4. Cunoaterea, acceptarea i aplicarea n practic a identitii de gen de ctre tinerii contemporani de 18-19 ani, studeni la anii I-II ai facultilor universitare, poate fi format prin intermediul unui training psihopedagogic special. Aprobarea i implementarea rezultatelor cercetrii Rezultatele cercetrii au fost discutate i aprobate n cadrul a apte conferine tiinifice din Republica Moldova organizate la USM ULIM UTM a trei simpozioane internaionale (Moscova Minsk Buhara) dou coli de var n problemele gender la edinele catedrelor de psihologie ale UPS Ion Creang i ULIM. Rezultatele tezei snt folosite la predarea cursurilor Psihologie gender Psihologia familiei Sexologie i sexopatologie la Departamentul Psihologie i Asisten Social al Universitii Libere Internaionale din Moldova n activitatea practic n cadrul programelor ONG Gender-Centru din or. Chiinu. Validitatea i fidelitatea rezultatelor este asigurat prin eantionul reprezentativ, prin volumul investigailor i diversitatea metodelor i tehnicilor utilizate prin verificarea experimental a ipotezelor i folosirea metodelor statistice de prelucrare a datelor. Termeni-cheie: gen-gender identitate de gen identitate bazal identitate feminin identitate masculin identitate androgin identitate multipl identitate social identitate personal nvare social rol social de gen stereotip de gen schimbare social schem cognitiv norm social schimbarea rolurilor de gen condiie psihic adaptare psihosocial. Structura i volumul tezei. Teza conine: introducere trei capitole concluzii ncheiere, 3 adnotri (n rom., rus., engl.), bibliografie (circa 200 surse) i anexe (materiale, fie, chestionare n total 8 i 85 tabele). Volumul tezei este de 114 pagini, urmat de Glosar, Adnotri n limbile romn, englez i rus, Bibliografie i anexe. CON INUTUL DE BAZ AL TEZEI n Introducere se argumenteaz actualitatea problemei de cercetare, importana ei teoretic, valoarea practic i inovaia tiinific a tezei de doctorat. Sunt determinate scopul, obiectivele i ipotezele cercetrii; sunt expuse baza metodologic a lucrrii i tezele naintate spre susinere, prezentate etapele investigaiei modalitile de aprobare a rezultatelor termenii-cheie. n primul capitol, ntitulat Viziuni tiinifice asupra conceptelor gen i identitate de gen, sunt prezentate i analizate din perspectiv istoric concepiile diferitor autori referitor la problema constituirii noiunii i a metodologiei cercetrii identitii de gen la locul i rolul identitii de gen n cadrul relaiilor sociale i personale factorii determinani i tipurile de identitate. n finalul capitolului se face o analiz sub form de concluzii a influenelor pe care le suport identitatea de gen n rezultatul schimbrii sociale i modificrii rolurilor sociale. Analiza 7

teoretico-bibliografic a indicat la sorgintea cercetrilor genurilor: feminismul celei de a doua jumtate a secolului XX. ns n timp scurt ctre sfritul deceniului opt genul devine obiect al cercetrilor academice pentru ca s se transforme ntr-un domeniu de vast recunoatere tiinific. Din problematica general a cercetrilor genului se desprinde o problem mai puin studiat dar prezentnd o importan major: cea a identitii de gen. n definirea identitii de gen se remarc cteva tendine: social biologist i bio-social. Ultima ne-a ghidat pe parcursul investigaiilor orientndu-ne spre propunerea unui model complex al identitii de gen care nglob factori de origine psihosocial sociocultural i particulariti individuale. n modelul elaborat de noi identitatea de gen este o categorie-cheie n definirea individului uman determinat i aflat n raport dialectic cu contextul social. Succesul formrii acesteia const n instituirea unui raport simetric ntre aceste dou realiti subiectiv i obiectiv. n tez am analizat teoriile care consider identitatea de gen o caracteristic bazal i totodat o form de manifestare a personalitii determinnd modul de afirmare i dezvoltare psihologic i social n conformitate cu care am prezentat structura acesteia: sexul biologic i particularitile fiziologice psihofiziologice i anatomo-morfologice distincte determinate de apartenena sexual; interiorizarea normelor i rolurilor de gen care formeaz scheme cognitive sociale ca origine; stereotipul cognitiv i comportamental de gen. Astfel stabilind aspectele importante ale contiinei de sine ca aparinnd unui sau altui sex identitatea de gen se formeaz prin socializare interiorizndu-se calitile psihologice masculine sau feminine n cadrul relaiilor cu ambian. n conformitate cu concepiile autorilor de diverse orientri am realizat o analiz a factorilor care determin coninutul identitii de gen. Aa conducndu-ne de ideile expuse n teoria rolurilor sociale am constatat c pe de o parte identitatea de gen se implic n constituirea rolurilor sociale deoarece deine un coninut constant pe de alta se prezint ca un produs al rolurilor social prescrise i determinate de diferenele dintre sexe. Un alt factor display-ul de gen (modul de mprtire a unor cogniii i demonstrare a unor conduite n funcie de ateptrile pe care societate le expune individului uman n funcie de apartenena lui sexual) este implicat n formarea identitii de gen de ctre institutele sociale responsabile de educaie. i n acest caz se recurge din nou la prescrierea unor roluri sociale bine definite i aflate n permanent control social exercitat prin intermediul organizrii comunicrii solicitrii unor comportamente bine definite prezentarea unor modele de comportament i solicitarea de la copil a reaciilor corespunztoare caracteristicilor de sex. Astfel asimilarea rolurilor de gen are loc prin intermediul identificrii imitrii comportamentului prinilor tipizrii organizrii conduitelor n conformitate cu regimul sanciunilor-gratificrilor autocategorizrii aderrii la o anumit categorie de gen i organizrii comportamentului n conformitate cu prescripiile acesteia ( 1995). Nu mai puin important este i rolul stereotipului al modului de prezentare a exponentului tipic al categoriei de gen care formeaz scheme cognitive bine conturate ce solicit anumite caliti ale feminitii/masculinitii. Un factor important normele sociale cu referin la comportamentele atitudinile i interesele demonstrate n conformitate cu particularitile de gen (Burn 2001) aflat n raport dialectic cu rolurile sociale i stereotipul de gen influeneaz formarea 8

identitii de gen prin impunerea unui sistem de sanciuni i gratificri facilitarea internalizrii prescripiilor i a identificrii. Cel din urm factor menionat de noi n lucrare ine de predispoziia genetico-hormonal organizarea primar somato-morfologic i cerebral. El nu poate fi negat deoarece importana lui este determinat de acordul relativ intercultural n ce privete paternele comportamentale masculine i feminine (Taylor Perplau Sears 2004). Astfel am definit identitatea de gen ca o formaiune complex determinat de influenele sociale exercitate prin intermediul stereotipului rolurilor i normelor sociale precum i de predispoziia sexual-biologic. Aceast definiie a fost prezentat schematic n lucrare (Fig. 1).

Stereotip de gen Schem de gen Identitate (contiin) de gen

Norme sociale Presiune normativ Comportamente Predispoziii native determinate de apartenena sexual

Rol de gen

Figura 1. Factorii determinani i structura identitii de gen Complexitatea identitii de gen i caracterul ei bazal n structura identitilor individului uman explic importana care i se ofer n educaie. Totodat dup cum am menionat n lucrare schimbrile sociale influeneaz mult identitatea de gen afirmnd modele noi de comportament i o nou contiin de sine. Modelul modern androgin, acceptat n prezent de societate, presupune o tendin general ctre apropierea i tergerea diferenelor comportamentale dintre genuri ceea ce creeaz, n consecin, o stare de ambiguitate i disconfort n asumarea rolurilor de gen espectate social. Tinerii i adolescenii de azi nu snt suficient polarizai feminin sau masculin, realitate ce ridic unele probleme privind acceptarea lor social i chiar autoacceptarea. n mentalitatea colectiv mai domin stereotipurile negative sociale, cum ar fi inferioritatea genului feminin fa de cel masculin, cerinele sporite fa de brbai etc., aceste cunotine prezumtive i eronate influennd comportamentul brbailor i femeilor. Orientai spre modelele tradiionale, reprezentanii ambelor sexe snt frustrai n cazul cnd nu pot face fa rolului de gen general acceptat. Reieind din aceste considerente ne-am orientat spre cercetarea experimental a identitii de gen prin care am urmrit un ir de ipoteze orientate spre identificarea coninutului ei n prezent i a rolului n autoafirmare meninere a strilor de armonie intern i integrarea social a tinerilor. n capitolul doi Particularitile identitii de gen a tinerilor n condiiile schimbrii rolurilor sociale la etapa actual n Republica Moldova este prezentat verificarea experimental a ipotezelor cu referin la a) orientarea tinerilor contemporani spre o identitate androgin care satisface solicitrile cotidianului actual; b) exprimarea favorabil a identitii de gen 9

androgine n coninutul imaginii de sine starea psihic i modul de integrare social. n urma realizrii studiului empiric am realizat un ir de constatri i concluzii, care vin n susinerea ipotezelor de cercetare. n scopul stabilirii identitii de gen am utilizat dou metode - Chestionarul Bem Sex-Role Inventory (BSRI) care prezint un mod sigur de a determina identitatea de gen autoatribuit prin recurgerea la atributele-stereotipe care o caracterizeaz i Testul apercepiei desenelor (TAD) prin adaptarea cruia am inut s identificm aspectele subtile ascunse autonome de prescripiile sociale ale identitii de gen. Reieind din convingerea demonstrat n capitolul anterior c genul nu este doar un construct social ci i o determinare psihologic am cptat rezultate aflate n concordan (stabilit prin intermediul metodei statistice Spearman). O bun parte din subiecii experimentali au demonstrat mprtirea unei identiti de gen androgine (509% - BSRI 35% TAD) cu toate c au fost depistai subieci cu identitate feminin (respectiv 211% i 31%) i masculin (136% i 34%) rezultatele celor dou probe aflndu-se n concordan foarte strns ( = 0396 pentru p<0001). Alegerea identitii de gen este influenat ntr-o oarecare msur de profilul cognitiv (tinerii de la faculti cu profil tehnic sau umanist) compararea datelor demonstrnd o diferen semnificativ (t=266 pentru p<001) iar n cazul subiecilor de sex masculin de apartenena cultural-etnic (t=22 pentru p<003).
7,5 6,7 4,1 4,8 7,4 6,7

4,7

7,5

5,6

6,3

6,7

6,8

3,6

5,9

8,1

6,5

6,6

6,6

Profil fizic

Roluri sociale

Caliti psihologice

Profil fizic

Roluri sociale

Caliti psihologice

Identitate masculin Identitate androgin

Identitate feminin Identitate nedifereniat

Figura 2. Identitate de gen i imagine de sine ntr-o analiz ulterioar (Fig. 2) am stabilit c identitatea de gen influeneaz calitatea imaginii de sine. Identitatea feminin determin o atenie mai mare fa de calitile psihologice i o atitudine mai exigent fa de profilul fizic dect cea masculin (n medie au numit circa 6 trsturi ale profilului somatic i mai mult de 65 psihologice). Subiecii cu identitate de gen masculin se prezint implicai n rolurile sociale (circa 8 caliti se refer la categoria dat) dup care urmeaz calitile psihologice (mai mult de 65). Aproape n aceeai proporie i aranjare se prezint imaginea de sine a subiecilor cu identitate androgin: pe primul loc rolurile sociale (circa 75) pe al doilea calitile psihologice (67) al treilea trsturi ale fizicului. Subiecii cu identitate de 10

gen nedifereniat dau atenie aproximativ n aceeai proporie rolurilor sociale i calitilor psihologice (prima jumtate date cptate prin BSRI a doua TAD). ntr-o proporie mult mai mare de o autoapreciere adecvat dau dovad subiecii cu identitate de gen androgin (641%) subiecii cu identitate masculin demonstrnd mai frecvent supraapreciere (451%) iar feminin i ndeosebi nedifereniat subapreciere (respectiv 329 dup BSRI 572 TAD) (Fig. 3).
64,1 55,3 60,8

18,5

17,4

31,6 17 22,2

13,1

15,4 32,9

39,6

58,5

45,1

8,5

8,3

32,1

38,9

57,2

52,8

10,7

Subapreciere

Autoapreciere Supraapreciere adecvat Identitate masculin Identitate androgin

Subapreciere

Autoapreciere Supraapreciere adecvat Identitate feminin Identitate nedifereniat

Figura 3.Identitate de gen i autoapreciere (n %) Referindu-ne la elaborrile cercettorilor romni U. chiopu i E. Verza (1981) am putea constata despre faptul c subiecii cu identitate de gen androgin pot fi considerai ca posednd o identitate de sine pozitiv confirmat prin corelaiile pozitive ntre diverse subidentiti. Androginia asigur capacitatea de a face fa rolurilor socio-profesionale i familiale satisfacia de profilul fizico-somatic i autoapreciere adecvat. Subiecii cu identitate de gen nedifereniat feminin i masculin suport o anumit incertitudine confirmat prin numrul mare al corelaiilor negative dintre diverse grupuri de autoatribute. Identitatea de gen androgin prezint condiii pentru meninerea unor stri psihice favorabile. Astfel tinerii cu identitate de gen androgin sunt n raport cu cei feminini mai puin anxioi cota celor care se confrunt cu aceast stare nu depete 15% mai mult de 80% sunt rezisteni la frustrare. Spre deosebire de tinerii cu identitate de gen masculin androginii dau dovad mai frecvent de agresivitate moderat sau joas circa 80% sunt mai flexibili mai mult de 2/3 din subieci. Aadar ei se remarc prin capaciti mai nalte de iniiativ i dominare dect subiecii cu identitate feminin dar sunt mai rigizi dect cei din urm frustrai mai puternic de evenimentele cotidianului i mai anxioi dect tinerii cu identitate de gen masculin. Rezult c n societatea n care are loc o modificare intensiv a rolurilor sociale inclusiv a celor de gen chiar condiia androgin mai este provocatoare de stri de tensiune psihic. Folosind posibilitile TAD am determinat c subiecii cu o identitate feminin mai rar suport stri de tensiune intern dect cei cu identitate masculin sau androgin. 817% (grup determinat prin intermediul TAD) sau 821 (BSRI) cu identitate de gen feminin au demonstrat o 11

stare de armonie pe cnd subiecii cu identitate masculin au indicat la aceasta doar n 637% sau 528% iar androgin - n 641% sau 659%. Tinerii cu identitate de gen nedifereniat suport stare de conflict intern n 211% (Fig. 4).
78,9 64,1 35,9 81,7 63,7 18,3 36,3 65,9 82,1 52,8 34,1 21,1 17,9 47,2

Armonie intern

Conflict intern

Armonie intern

Conflict intern

Identitate feminin Identitate androgin

Identitate masculin Identitate nedifereniat

Figura 4. Identitate de gen i stri interne Compararea statistic a mediilor n-a indicat diferene statistice semnificative ntre datele cptate pe eantioanele de subieci cu identitate de gen diferit dect n cazul subiecilor masculinizai i nedifereniai: t=24 (p<002). Pe de alt parte subiecii cu identitate de gen androgin i feminin privesc relaiile dintre sexe ntr-un mod diferit de celelalte grupe de tineri. Mai multe de 40% din acetia n-au relatat n noiuni stereotipizate raporturile dintre sexe. Cei mai prezumtivi s-au dovedit a fi subiecii cu identitate de gen masculin cei mai muli tratnd relaiile dintre sexe prin prisma stereotipului brbat dominant femeie dominat (Fig. 5).
42,7 72,5 56,5 51,9

58,9

66,7

65,8

57,3 27,5

45,5

41,1

33,3

48,1

34,2

Identitate feminin

Identitate masculin

Identitate androgin

Identitate feminin

Identitate masculin

Identitate androgin

Identitate nedifereniat

Viziune neprezumtiv

Viziune stereotipizat

Figura 5. Identitate de gen i tratare stereotip a relaiilor dintre sexe (n %) Condiia psihic a subiecilor cu identitate de gen androgin suport influenele caracteristicilor de sex. S-a stabilit c tinerele androgine se confrunt mult mai rar cu stri de anxietate sau frustrare dect tinerii cu o asemenea identitate de gen. Subiecii de sex masculin sunt mai agresivi i rigizi. Astfel se poate constata c schimbarea coninutului rolurilor de gen afecteaz ntr-o msur mai mare subiecii de sex masculin. Totui anume androginia coreleaz pozitiv cu capacitile de comunicare eficient i organizare armonioas a relaiilor dintre sexe cu tendinele de instaurarea a echilibrului i armoniei psihice cu autoaprecierea adecvat. Ipoteza enunat n debutul compartimentului de fa n linii mari s-a adeverit androginia prezentnd condiii pentru o favorabilitate psihic.

12

Ultima ipotez s-a referit la stabilirea raportului dintre identitatea de gen i autoacceptare pe de o parte iar pe de alta acceptarea de alii confortul afectiv orientarea spre dominare i n final adaptarea general. Subiecii cu identitate de gen feminin au demonstrat coeficieni nali au fost realizai pe scala autoacceptrii: circa 20% se accept n norm aproximativ 70% au un nivel nalt al autoacceptrii iar n jurul a 10% foarte nalt; acceptrii de alii: aproximativ 70% medii nalte. Media de circa 70% demonstreaz un nivel nalt al confortului afectiv. Mai slabe s-au dovedit a fi tendinele de dominare media constituind circa 60%. n general subiecii cu identitate de gen feminin se caracterizeaz prin nivel nalt al adaptrii psihosociale. Prin corelarea datelor am identificat un tablou care denot armonie psihologic n cazul subiecilor cu identitate de gen feminin. Astfel observm c adaptarea psihosocial asigur confort afectiv autoacceptare i acceptare de alii (r=0626 0409 i 0599 la p<001). Autoacceptarea se afl n raport strns cu acceptarea de alii i confortul afectiv (respectiv r=0503 i 0425 la p<001). Acceptarea de alii asigur direct confortul afectiv (r=0819 la p<0001). mprtirea schemelor corespunztoare caracteristicilor bio-sexuale asigur o percepie economic a sinelui i a ambianei deoarece reduce mediul social nespus de complex la un numr determinat de categorii cognitiv-sociale care se supune controlului logic permite realizarea unor compensri n cazul insuficienei de informaie i faciliteaz depirea cadrului informativ restrns (Markus Zajonc 1985). Spre deosebire de subiecii cu identitate de gen feminin grupul celor cu identitate masculin nu realizeaz o armonie psihologic la fel de nalt. Datele coreleaz pozitiv dor n cazul a ctorva parametri iar coeficienii nu sunt la fel de semnificativi. Astfel autoacceptarea coreleaz pozitiv cu acceptarea de alii (r=0542 p<0001) tendinele spre dominare (r=0403 r<002) adaptarea cu autoacceptarea i acceptarea de alii (respectiv r=0332 i 0359 la p<005). Tendinele de dominare coreleaz cu autoacceptarea (r=0409 r<002). Identitatea de gen masculin prezint actualmente condiii psihice mai puin suficiente prescripiile de rol tradiional masculin nu pot contribui n toate situaiile la adaptare armonioas. Subiecii cu identitate de gen androgin au demonstrat un nivel nalt al autoacceptrii acceptrii de alii confortului afectiv tendinelor de dominare i al adaptabilitii generale. Datele n majoritatea cazurilor sunt mai nalte dect n cazul subiecilor cu identitate de gen masculin dar mai joase dect n grupul cu identitate feminin. Adaptarea psihosocial coreleaz cu autoacceptarea acceptarea de alii confortul afectiv - n afar de tendinele de dominare: respectiv r=0324 0417 i 0569 pentru p<0001. Autoacceptarea coreleaz pozitiv cu acceptarea de alii (r=0506 p<0001) i confortul afectiv (r=0382 r<0001). Datele acceptrii de alii coreleaz pozitiv cu confortul afectiv: r=0555 (r<0001). Subiecii cu identitate de gen nediferenait sunt caracterizai de un nivel mediu la toi parametrii adaptrii social-psihologice ntregistrnd coeficieni sczui la confortul afectiv: circa 76% se confrunt cu disconfort sau dau dovad de stare afectiv moderat. Ilustrm pentru comparare adaptarea psihosociale a subiecilor cu identitate de gen diferit (Fig. 6).

13

69,3 66,4

66,8 56,4

69

74,1 70,4 57

69,7 69,1 68,4 55,5

70 69 60,6 53,2 60,5

70,6 62,9 59,3

Adaptare socialpsihologic Identitate feminin

Autoacceptare

Acceptare de altii

Confort afectiv

Tendinte de dominare

Identitate masculin

Identitate androgin

Identitate nediferentiat

Figura 6. Identitate de gen i adaptare psihosocial (n %) n rezultatul cercetrii s-a ajuns la urmtoarele concluzii: a) actualmente n mediul tinerilor tot mai mult se tinde spre mprtirea modelelor identitii de gen androgine care influeneaz pozitiv coninutul imaginii de sine i creeaz condiii favorabile meninerii unei stri psihice oportune; b) identitatea de gen androgin asigur adaptabilitate sporit i ncadrare social eficient. n capitolul III, ntitulat Formarea, cunoaterea i acceptarea identitii de gen a tinerilor de 18-19 ani, sunt expuse detaliat sarcinile experimentului formativ, obiectivul central i principiile elaborrii programului psihopedagogic de cunoatere i acceptare a identitii de gen personale scopurile particulare oportuniatea alegerii formei de training i structura activitilor. Trainingul s-a desfurat sub genericul Identitate gender i comunicare ntre genuri n lunile decembrie 2002 martie 2003 ntrunind 20 de participani. n conformitate cu obiectivele trainingului materialul informativ a fost structurat n 9 blocuri de coninut. Tematica training-ului a fost realizat n 10 edine (a cte 3 ore) fiecare din acestea fiind alctuit n conformitate cu un plan general. Pentru a analiza influena programului psihopedagogic asupra acceptrii identitii de gen iar n rezultat asupra transformrii favorizante a atitudinilor fa de sine a strilor psihice i a calitii adaptrii psihosociale am realizat retestarea subiecilor participani la training i am comparat rezultatele test retest. Totodat s-a selectat un alt grup de tineri de aceeai vrst i din aceleai condiii de formare n scopul controlului eficienei programului efectuat i al evitrii anumitor erori de retestare provenite din lipsa de eviden a schimbrilor obiective condiionate de anumii factori de vrst mediu social influene informaionale etc. n care au fost efectuate msurri n aceeai lun. Menionm c n grupul experimental, n care se urmrea scopul de informare formare i modificare a atitudinilor au fost inclui tineri cu indici ai strii psihice i parametrilor adaptrii psihosociale mai defavorabili dect n grupul de control. Prezentm rezultatele experimentului formativ. S-a schimbat configuraia i calitatea imaginii de sine a subiecilor experimentai, devenind mai complex i multilateral (Fig. 7). Prin comparare cu rezultatele de pn la training am descoperit diferene semnificative la un ir de parametri: profil fizic feminin (t=2179 p=0042) i neutru (t=3238 p=0004) roluri familiale (t=299 p=0008) i profesionale (t=3249 p=0004). n 14

grupul de control schimbrile au fost nensemnate fiind depistat doar una n grupul rolurilor familiale (t=2373 p=0028).
8 7 6 5 4 3 2 1 0 6,4 4,7 7 6,3 5,1 7,2

6,2

6,2

5,8

4,8

7,5

6,4

Grup experimental
Profil fizic Profil fizic Roluri sociale Roluri sociale

Grup de control
Caliti psihologice Caliti psihologice

Figura 7.Imaginea de sine - date test (n coloane) - retest (n segmente) n corelarea datelor n grupul de control s-a stabilit o schimbare cardinal: trsturile profilului fizic feminin coreleaz pozitiv cu cele masculine neutre cu rolurile familiale i profesionale cu calitile psihologice feminine (respectiv t = 0419 0454 0417 0423 0430 la p005). Trsturile masculine ale fizicului cu cele neutre rolurile familiale i profesionale calitile psihologice masculine (respectiv t=0437 0541 0573 0975 p002). Rolurile familiale i profesionale cu calitile psihologice feminine (respectiv t=0494 0481 p004) i masculine (t=0457 0474 p003). Asemenea armonie n-a fost depistat n grupul de control. Astfel conchidem c n rezultatul trainingului imaginea de sine a tinerilor s-a schimbat devenind mai acceptat i armonioas. Dup training n grupul experimental au intervenit schimbri calitative ale autoaprecierii: 14 subieci (70%) au o autoapreciere adecvat 6 (30%) se supraapreciaz. n grupul de control schimbrile sunt mai nensemnate . Datele au fost confirmate statistic prin compararea mediilor t=2354 la p=0018 n cazul grupului experimental i t-10 la p=0330 al celui de control.
10,7 9,7 9,2 10,1 7,6 11,6 12 11,9

11,4

12

10

7,8

11,5

10,2

12,1

11,9

14 12 10 8 6 4 2 0

Grup experimental
Anxietate Anxietate-retest Frustrare Frustrare-retest

Grup de control
Agresivitate Agresivitate-retest Rigiditate Rigiditate-retest

Figura 8. Condiie psihic a subiecilor din grupul experimental i de control - test-retest n msurarea retest n grupul experimental am depistat o ameliorare considerabil a strilor psihice (Fig. 8): 30% din subieci menioneaz o anxietate joas i 70% - medie; numai 10% din 15

subieci demonstreaz frustrare nalt 65% medie iar 25% - nalt; doar un subiect menioneaz agresivitate nalt 50% - medie 45% - joas; a sczut i nivelul rigiditii 50% menionnd flexibilitate nalt 50% - medie. Prin compararea statistic a mediilor au fost depistate diferene foarte semnificative test-retest la parametrii anxietate frustrare i agresivitate (respectiv t = 3776 3997 i 2792 la p001) i mai puin semnificative la msurrile rigiditii (t = 2179 la p005). Asemenea schimbri n-au fost nregistrate n grupul de control. Unul dintre cele mai importante scopuri ale training-ului a constat n sporirea adaptabilitii psihosociale a subiecilor. n rezultatul trainingului subiecii din grupul experimental au realizat o autoacceptare mai bun dar au ameliorat i acceptarea de alii a sporit confortul afectiv i ntr-o oarecare msur tendinele de autoafirmare sau de dominare n general s-au mbuntit parametrii adaptrii psihosociale. Toate aceste schimbri n-au fost nregistrate n grupul de control. Prin compararea statistic a mediilor am confirmat schimbrile cantitativ-calitative care s-au realizat n grupul experimental la toi parametrii adaptrii psihosociale: adaptare t = 226 autoacceptarea t = 11249 acceptare de alii t = 5259 confort afectiv t = 1723 tendine de dominare t = 3679 (p<001). n grupul de control au fost realizate schimbri semnificative n adaptare t = 2803 (p = 001) i mai puin semnificative n autoacceptare t = 2198 (p<005). Dac n perioada de pn la training au fost descoperite doar cteva raporturi semnificative ntre parametrii adaptrii psihosociale apoi n rezultatul aplicrii programului formativ s-a afirmat o situaie de armonie ntre capacitile i tendinele sociale majoritatea parametrilor care le caracterizeaz formnd o unitate pozitiv.
100 80 60 40 20 0

Confort afectiv

Autoacceptare

Autoacceptare

Acceptare de alii

Acceptare de alii

Adaptare

Tendine de dominare

Adaptare

Confort afectiv

Retest

Grup experimental Nivel jos Nivel jos Nivel mediu Nivel mediu

//

Grup de control Nivel nalt Nivel nalt Nivel foarte nalt Nivel foarte nalt

Figura 9.Adaptare social-psihologic - date test-retest (n %) Putem astfel afirma cu toat certitudinea c am reuit prin orientarea experimentului psihopedagogic formativ spre cunoaterea i acceptarea identitii de gen s asigurm o dezvoltare psihologic a tinerilor o sporire a competenelor sociale care asigur la rndul lor o stare intern de armonie i capaciti de rezolvare a problemelor cotidianului. Deoarece prescripiile sociale n prezent se prezint ca fiind contradictorii i dificile totodat tnrul de astzi fiind atacat de valuri de informaie n care nu ntotdeauna se poate orienta considerm c eforturile instituirii unui sistem al educaiei de gen orientate spre coal i activiti cu adolescenii precum i mediul universitar 16

Tendine de dominare

//

Test

ndeosebi cu tinerii de la primii ani de studii sunt ndreptite. Prin aplicarea programului psihopedagogic descris n capitolul de fa am sondat o viitoare practic de educaie de gen n universitate. CONCLUZII GENERALE I RECOMANDRI Identitatea de gen este o categorie-cheie n definirea individului uman determinat i aflat n raport dialectic cu contextul social. Procesele societale organizarea social raporturile dintre membrii comunitii formeaz contextul n care se afirm identitatea de gen care se prezint ca un rezultat al relaiilor individului cu ambiana al raportului dintre capacitile lui individuale i solicitrile din exterior. Formarea identitii care decurge n anumite contexte sociale este condiionat de structura acestora. Succesul formrii identitii const n instituirea unui raport simetric ntre realitile subiectiv i obiectiv. Contextul social actual tot mai mult se dezice de modelele patriarhale nlocuindu-le cu realiti noi care impun schimbarea imaginii stereotipizate despre identitatea de gen masculin i feminin. Aceast perioad de tranziie care pe de o parte implic o schimbare cardinal a rolurilor de gen iar pe de alta mai menine o oarecare inegalitate n tratarea genurilor intensific condiiile de concuren social. n asemenea condiii se poate semnala despre un conflict ascuns al genurilor manifestrile cruia se rsfrng asupra diferitor aspecte ale vieii sociale: ncepnd cu educaia ineficient a copiilor rata sporit a divorurilor frecventele semnalizri ale cazurilor de violen n familie i pn la stagnarea tuturor iniiativelor de schimbare. Iat de ce cercetarea genurilor i a identitii de gen elaborarea unor programe de intervenie psihopedagogic n formarea atitudinii tolerante fa de propria identitate i de a altuia implementarea lor n educaia preuniversitar i universitar se prezint ca un mod de rezolvare a mai multor probleme avnd rdcini n practica secular a comunicrii i organizrii relaiilor dintre sexe. Modelul contemporan, acceptat n prezent de societate, presupune o tendin general ctre micorarea numrului de diferene comportamentale dintre genuri, ceea ce creeaz, n consecin, o stare de ambiguitate i disconfort n asumarea rolurilor de gen espectate social. Tinerii i adolescenii de azi nu snt polarizai pe deplin feminin sau masculin, realitate ce ridic unele probleme privind acceptarea lor social i chiar autoacceptarea. n mentalitatea colectiv mai domin stereotipurile negative sociale, cum ar fi inferioritatea genului feminin fa de cel masculin, cerinele sporite fa de brbai etc., aceste cunotine influennd comportamentul brbailor i femeilor. Orientai spre modelele tradiionale, reprezentanii ambelor sexe snt frustrai n cazul cnd nu pot face fa rolului de gen, acceptat de ctre toi. Pe de alt parte realitatea o pune frecvent pe femeie n faa necesitii de a da dovad de caliti masculine iniiativ competitivitate duritate etc. iar pe reprezentanii sexului masculin de a demonstra conduite, considerate tradiional feminine: conformism, comunicativitate, afectivitate, supunere etc. Cercetrile contemporane demonstreaz c abaterile de la standardele tradiionale ale rolului gender nu pot fi o condiie a disconfortului sau chiar a patologiei psihice. Dimpotriv, persoanele androgine care ntrunesc calitile ambelor sexe se dovedesc a fi mai rezistente la diverse schimbri de ordin socio-cultural.

17

Tinerii contemporani de 18-19 ani posed mai multe tipuri ale identitii de gen. am identificat predominarea identitii de gen androgine (135 respondeni 509%) urmat de identitatea de gen feminin (56 sau 211%) nedifereniat (38 sau 144%) i masculin (36 sau 136%). Sexul influeneaz, ntr-o oarecare msur formarea identitii de gen. S-a stabilit o diferen semnificativ ntre identitatea de gen a tinerilor care mai frecvent tind spre masculinitate pe locul doi aflndu-se cei care posed o identitate androgin i foarte rar feminin i a tinerelor, opiunile aranjndu-se n felul urmtor: identitate de gen feminin androgin masculin. Am depistat o diferen semnificativ ntre identitatea de gen a tinerilor care i fac studiile la faculti cu profil tehnic i umanist primii mai frecvent caracterizndu-se prin androginie i feminitate. ns aceast diferen nu s-a manifestat n compararea eantioanelor constituite n conformitate cu principiul vorbitorilor de limb romn i rus. Prin aplicarea testului 20 Eu am urmrit raportul dintre identitatea de gen i calitatea imaginii de sine. Subiecii cu identitate de gen masculin raporteaz trsturile psihologice masculine la rolurile profesionale trsturile fizicului feminine i masculine. n raport negativ se afl rolurile familiale i profesionale cu trsturile fizicului i calitile psihologice feminine. n cazul tinerilor cu identitate de gen feminin gsim un acord mai nalt cu propriul aspect fizic ns n raport negativ se afl trsturile fizicului feminine i masculine cu rolurile familiale ntre rolurile socio-profesionale i trsturile psihologice feminine. Datele care ilustreaz eu-l tinerilor cu identitate de gen androgin coreleaz pozitiv moment ce ilustreaz starea de armonie n aprecierea sinelui iar n cazul identitii de gen nedifereniate mai frecvent se manifest raporturi negative. Androginia, probabil, asigur capacitatea de a face fa rolurilor social-profesionale i familiale satisfacia de profilul fizico-somatic. Aceast idee vine s confirme i rezultatul cercetrii autoaprecierii tinerilor. Dac n cazul subiecilor cu identitate de gen masculin s-a observat o cot destul de mare a cazurilor de supraapreciere de sine apoi identitatea de gen feminin care n cea mai mare msur determin o autoapreciere adecvat pare a determina i o oarecare subapreciere cea androgin tendine de autoapreciere adecvat iar n grupul nedifereniailor remarcm o subapreciere vdit n cazul a mai mult de jumtate din subieci. Am constatat i o influen deosebit a identitii de gen asupra strilor psihice. Au fost identificai factorii determinani componentele principale pentru grupul de subieci cu identitate de gen feminin i nedifereniat anxietate, masculin agresivitate, i androgin agresivitate i rigiditate. Acelai calcul a fost efectuat i pentru parametrii adaptrii psihosociale. Pentru subiecii cu identitate de gen feminin componenta principal a adaptrii social-psihologice este acceptarea de alii urmat de confortul afectiv. Pentru tinerii cu identitate de gen masculin drept componente principale ale adaptrii psihosociale se prezint autoafirmarea i tendinele de dominare. Respondenii androgini aleg adaptarea i confortul afectiv iar cei cu identitate de gen nedifereniat tendinele de dominare. n aa fel putem conchide c tinerii cu identitate de gen androgin manifest o adaptabilitate destul de nalt n condiiile modificrii rolurilor sociale.

18

Rezultatele experimentului de constatare ne-au sugerat programul de formare psihopedagogic a identitii de gen a tinerilor de 18-19 ani. Programului psihopedagogic formativ a contribuit la descoperirea sinelui cunoaterea identitii de gen personale, acceptarea acesteia i n rezultat la crearea unei stri de armonie cu sinele i cu ambiana social. n rezultatul investigaiei teoretice i empirice a problemei contientizrii identitii de gen a tinerilor n condiiile modificrii rolurilor sociale am ajuns la urmtoarele concluzii: 1. n rezultatul trainingului imaginea de sine a tinerilor (studenilor) de 18-19 ani s-a schimbat devenind mai acceptat i armonioas. 2. Subiecii din grupul experimental au realizat o autoacceptare mai bun dar au ameliorat i acceptarea de alii a sporit confortul afectiv i ntr-o msur oarecareau crescut tendinele de autoafirmare. Drept rezultat, s-au mbuntit parametrii adaptrii psihosociale 3. Prin organizarea i desfurarea experimentului psihopedagogic formativ, orientat spre cunoaterea i acceptarea identitii de gen, am reuit s asigurm o dezvoltare psihosocial a tinerilor o sporire a competenelor sociale care asigur la rndul lor o stare intern de armonie i capaciti de rezolvare a problemelor cotidianului. Deoarece prescripiile sociale contemporane se prezint ca fiind contradictorii i dificile totodat tnrul de astzi fiind atacat de valuri de informaie n care nu ntotdeauna se poate orienta considerm c eforturile instituirii unui sistem al educaiei de gen orientat spre mediul universitar i anume spre tinerii de la primii ani de studii sunt ndreptite. Astfel, recomandm n vederea organizrii unui sistem eficient al educaiei de gen a tinerilor: 1) introducerea n programele universitare a cursurilor speciale cu menirea promovrii egalitii genurilor i cultivrii capacitilor de cunoatere i acceptare a identitii de gen proprii; 2) elaborarea n acest scop prin colaborarea cadrelor didactice competente de la universitile din Republica Moldova a programelor analitice a cursurilor cu menirea dat; 3) colaborarea cadrelor academice cu organizaiile non-guvernamentale, preocupate de problemele genului, n vederea educaiei de gen a tinerilor din Republica Moldova; 4) pregtirea viitorilor psihologi n vederea posedrii cunotinelor despre genurile umane i metodelor de educaie de gen n instituiile preuniversitare; 5) promovarea n mediul tinerilor din universitile autohtone a activitilor extracurriculare (traininguri, seminare, dezbateri etc.) care urmresc obiectivul educaiei de gen.

REZULTATELE CERCETRII SNT EXPUSE N URMTOARELE PUBLICAII:

1. Bodrug-Lungu V. Jardan V. Zmuncila L. Educaia gender: glosar. Ed. USM. Chiinu 2004. 2. Bodrug-Lungu V. Jardan V. Studiu psihosociologic al genurilor. Ed. USM. Chiinu 1998. 3. Rusnac S. Jardan V. Identitatea de gen i dificultile de identificare determinate de schimbarea rolurilor sociale. In: Didactica Pro. Revist de teorie i practic educaional. Nr. 3 (25) iunie Chiinu 2004 p. 18-25. 4. Jardan V. Interferena rolurilor gender androginia psihic In: Studii gender nr. 2/6Chiinu 2002 p. 22-24.

19

5. Jardan V. Egalitatea genurilor mit sau realitate. In: Anale tiinifice ale USM. Seria tiine Socioumanistice. V. 2. Ed. USM Chiinu 2001 p.93-94. 6. Jardan V. Silistraru N. Emanciparea genurilor i consecinele psihosociale. Anale tiinifice ale USM. Seria tiine Umane. V. 3. Ed. USM. Chiinu 2000 p. 167-168. 7. Bucun N. Jardan V. Tendine contemporane n identificarea i formarea identitii gender In: Symposia Professorum. Seria Psihologie i Pedagogie. Ed. ULIM. Chiinu 2002 p.73-78. 8. Jardan V. Familia i educaia de gen: dificulti n afirmarea identitii. In: Valori spirituale n procesul educaiei. Conferin tiinific interuniversitar. Ed. UTM. Chiinu 2003 p.54-57. 9. Jardan V. Opinii cu referin la formarea identitii de gen In: Symposia Professorum. Seria Psihologie i tiine ale Educaiei. Ed. ULIM. Chiinu 2003 p. 32-37. 10. Jardan V. Unele premise socio-culturale ale identificrii gender In: Symposia Professorum. Seria Psihologie i Pedagogie. Ed. ULIM. Chiinu 2001 p. 97-99. 11. Jardan V. Feminitate i masculinitate: dou dimensiuni complementare In: Symposia Professorum. Seria Psihologie Biblioteconomie tiine Reale. Ed. ULIM. Chiinu 2000 p.28-29. 12. Jardan V. Androginia psihic: cercetri i probleme. In: Conferina tiinific studeneasc dedicat Zilei USM. Rezumatele comunicrilor. Ed. USM. Chiinu 1999 p. 30. 13. Jardan V. Emanciparea sau masculinizarea femeii? In: Symposia Studentium. Seria Istorie Filologie Drept. Ed. ULIM. Chiinu 1999 p.26-27. 14. Jardan V. Identificarea gender i manifestrile comportamentului deviant feminin. In: Anale tiinifice ale USM. Seria Lucrri studeneti. Ed. USM. Chiinu 1999 p. 96-99. 15. Jardan, V. Unele aspecte ale implicrii psihopedagogice n scopul cunoaterii i acceptrii identitii de gen a tonerilor. n: Univers pedagogic. Revista Ministerului Educaiei Nr. 1 (5), Chiinu, 2005, p. 9-14. 16. Jardan, V. Criza identitii de gen a tinerilor n societatea contemporan. n Szmposia Profwssorum. Seria Psihologie, Socoilogie i Asisten social. Ed. ULIM, Chiinu 2006, pag. 61-62. 17. Jardan, V. Paradigmele identitii de gen n condiiile schimbrii sociale. n Szmposia Profwssorum. Seria Psihologie, Socoilogie i Asisten social. Ed. ULIM, Chiinu 2006, pag. 70-73. Termeni-cheie: gen identitate de gen identitate bazal identitate feminin identitate masculin identitate androgin identitate multipl identitate social identitate personal nvare social rol social de gen stereotip de gen schimbare social schem cognitiv norm social schimbarea rolurilor de gen condiie psihic adaptare psihosocial. : , , , , , , , , , , , , , , , , , . Key words: gender, gender identity, basic identity, feminine identity, masculine identity, androgyny identity, multiple identity, social identity, personal identity, social learning, gender social role, gender stereotype, social change, cognitive scheme , social norms, the change of gender roles, psychic condition, psychosocial adaptation.

20

SUMMARY Thesis for: Jardan Vasile for doctor of psychology degree The Theme: Gender identity of youth under of modification of social roles. Speciality: 19.00.07 Pedagogical psychology, psychology of development, psychology of personality The thesis has engaged to research youths gender identity under conditions of changing social roles. The thesis proves the statement that masculine and feminine sex-role identification specifically reflects on ones position in society, on personal and professional activities. The more self-defining in terms of masculinity and femininity corresponds with each ones real features and behaviors, the more self-contentment in intense. Self-image identification is patterned in categories of gender one makes part of; and serves as a solid premise for a high Ego-self-evaluation. The work has evidenced that youth confronts with problems of fortifying and affirming adequate gender identity that is favorable for Ego-self-image integration that are tighten up with rigid traditional gender roles an social norms. The research of gender differences has highlighted psychological mechanisms that create gender stereotypes and has updated the uni-dimensional masculinity - femininity models that would help youths orient in social role diversification process toward androgenic identity. The fact that a lot of youth transgress traditional rigidity from among the sex roles in self-identity through the androgenic model leads to some advantages: a better behavioral flexibility and adaptability, a better self image, a favorable psychical frame, an efficient social integration In order to decrease deviation in such personality substructure and to find out ones self gender identity it has been created and has been approved a complex psychological and pedagogical program that could be applied in practical activity of psychological services in Universities, in psychologists practical activity, in the work with youth groups, youth public associations (NGOs). According to the results of ascertained experiment and formation experiment (training) that lead to create the program would help youths to acknowledge and accept their gender identity.

21


: . : 19.00.07 , , . , - , . , , -, , . , . , -, . , , , , , .

22