DIMENSIUNEA

EUROPEAN
Prof. Sandu Robert

 n procesul educaiei, coala nu asigur numai deprinderi

cognitive, ci i cadrul principal n care se pun bazele unor
atitudini pozitive fa de cei din jur. Asemenea valori sunt
tolerana,
democraia,
solidaritatea,
nelegerea,
aprecierea valorilor proprii i ale celorlali.

 n contextul marii familii a Europei din care i Romania face

acum parte, aceste valori europene capt noi valene, mai
cuprinzatoare si de mai mare importan. Datorit rolului crescut
al Europei n viaa poporului romn, generaiile actuale de elevi
trebuie s dobndeasc treptat contiina faptului c sunt tineri
romani i tineri europeni. Sentimentul apartenenei la o
comunitate mai larg de naiuni i face pe elevi mai contieni,
mai ncreztori, mai pregtii i mai doritori de a participa ntr-un
mod mai complet i mai complex la construirea Europei
viitorului. Acestea sunt n primul rnd, n cadrul curriculum-ului
prin materiile de studii individuale i n al doilea rnd prin
activitile extra-curriculare, prin contactele cu alte coli care s
le vorbeasc elevilor despre subiecte legate de integrarea
european sau proiecte comune cu alte ari.

Sunt trei niveluri prin care se poate promova dimensiunea european in

coal:
Primul nivel se refera la contiina european. Acesta implic dobndirea
de ctre elevi a cunotintelor despre geografia Europei, n elegerea istoriei
Europei, a evoluiei Uniunii Europene i a rolului acesteia n dezvoltarea
ntregului continent. Presupune, de asemenea, cunoa terea i
contientizarea vieii cotidiene a altor europeni. Pentru a dezvolta
sentimentul contiinei europene la elevi, curriculum trebuie s cuprind
coninuturi i activiti care s vizeze informaii despre copiii din alte ri
cu accent pe modul acestora de via i mai putin pe o catalogare de fapte,
cifre, localizri i produse. Povetile i povestirile despre alte ri trebuie
folosite pentru a lrgi orizontul geografic al elevilor si pentru a dezvolta
nelegerea importanei elementului uman n coresponden a cu mediul
geografic. Contiina cultural este o parte important a con tiin ei
europene, iar elevii trebuie s cunoasc - i astfel s ajung s aprecieze att valorile naionale ct i pe cele internaionale. n acest sens toate
obiectele de studiu sunt tot attea ferestre larg deschise prin care elevii s
respire aerul valorilor Europei din care Romania face parte integrant prin
intreaga sa motenire cultural.

Educaia pentru o cetaenie european are drept scop

ncurajarea tinerilor s devin membri informai i responsabili
ai societaii, membri contieni de ceea ce se petrece n jurul
lor.

Activitile colare trebuie s contribuie la crearea

cetaenilor prin ncurajarea capacitii i a motivaiei de a
dezvolta competene democratice i semnificative pe plan
trans-naional, prin creterea gradului de contientizare asupra
problemelor sociale, interculturale si ecologice, prin
transmiterea n randul tinerei generaii a sentimentului
responsabilitii ntr-o societate interdependent.

Activitile colare trebuie de asemenea, s duc la

crearea unei societi tolerante prin a-i nvata pe copii cum s
traiasc ntr-o lume a diversitii i cum s asimileze n mod
critic diferite valori i identiti, n contextul n care Europa
este un sistem deschis i complex n care totul este relaionat i
cuprins n marea familie a lumii.

 Aspectele care trebuie avute n vedere legate de integrarea european se refer la:

subiecte de interes european curent cum ar fi:

- extinderea instituiilor europene
- alegerile
- imigraia
- transporturile
- mediul nconjurtor

colaborarea ntre elevi din diferite ri si regiuni europene pe teme de interes comun;

asemnri i deosebiri ntre ri i regiuni asupra unuia sau mai multor chestiuni cum ar fi:
- motenirea cultural
- mediul
- diversitatea cultural
- tradiiile

promovarea valorilor europene, ca de exemplu:

- ansele egale
- drepturile omului i democraia
- grija pentru mediu
- respectul fa de alte culturi

preocuparea fa de societatea european, exemplu:

- sntatea
- rasismul
- violena

impartirea experienei interculturale pentru o mai buna nelegere a diferitelor culturi care
coexist in aceeai comunitate local;

Toate acestea trebuie s ajute elevii Europei s se neleag unii pe alii s colaboreze s fie deschi i
fa de alte culturi.

Cel de-al II-lea nivel se centreaz pe dezvoltarea sentimentului

responsabilitii pentru Europa al sentimentului de identitate sau
cetenie european.
Conceptul de identitate european i cetenie european
au aprut i au fost dezvoltate n cadrul rezolu iei Consiliului
Europei privind dimensiunea european n educa ie adoptat n
1990. Rezoluia a reliefat patru obiective:
1. de a ntri sentimentul identitii europene i de a eviden ia
valoarea civilizaiei europene precum i a bazelor acesteia,
respectandu-se principiile democraiei, a drept ii sociale i al
respectului fa de drepturile omului;
2. de a pregati tnra generaie pentru a lua parte la dezvoltarea
economic i social a comunitii i a Uniunii Europene;
3. de a contientiza tinerii asupra avantajelor i asupra obliga iilor n
cadrul economic i social lrgit al Uniunii Europene;
4. de a mbuntii cunotinele tinerilor cu privire la Comunitatea
European i la semnificaia cooperrii ntre statele Europei i alte
ri din lume.

Calitatea de cetean european implic drepturi i

ndatoriri, iar tnara generaie trebuie informat cu privire
la acestea i trebuie s neleag contextul n care acestea
exist.

Pentru a dezvolta sentimentul contiinei europene

la elevi, acetia trebuie s dobndeasc informaii despre
geografia Europei, s neleag istoria i evoluia Europei,
precum i rolul Uniunii Europene n dezvoltarea acestui
coninut. Este de asemenea necesar s neleag viaa
cotidian a altor europeni i motenirea lor cultural.

Cel de-al III-lea nivel presupune relationarea cu

ceilalti. Acesta se refera la dezvoltarea capacitatilor si a
deprinderilor care ofera posibilitatea tinerilor sa comunice
cu alti europeni, sa dezvolte o mai buna intelegere a
relatiilor si interdependentei care exista intre statele
membre si de asemenea intre Europa si restul lumii.

Relationarea cu cei din jur presupune stabilirea de

catre copii a unor raporturi precum si a unor asemanari si
deosebiri intre mediul apropiat lor si lumea mai
indepartata. Se disting, o dimensiune orizontala
reprezentata de relationarea cu familia, prietenii, scoala,
institutiile statului (cea ce este tratat la Educatie Civica) si
o dimensiune verticala de studiul istoriei romanilor si altor
popoare. Interdependenta dintre cele doua dimensiuni
asigura o abordare completa a problemei.

Prin cunoasterea istoriei proprii studiata ca parte

integranta a istoriei Europei precum si prin cunoasterea
istoriei Europei, elevii au posibilitatea de a intelege
evolutia propriului popor, a propriei tari si a celorlalte
state; astfel pot devenii mai constienti de rolul Romaniei
in Europa si de rolul Europei in evolutia Romaniei, acest
fapt avand drept rezultate constientizarea mai profunda a
apartenentei lor ca romani la marea familie europeana.

Esenta integrarii europene si rezultatul cel mai

important al tuturor activitatilor de constientizare a
apartenentei la Europa constau in capacitatea de
relationare eficienta pe multiple planuri intre tinerii
romani, cei din Europa si din lume. Modul in care
aceasta se realizeaza da masura exacta si corecta a
adevaratei integrari europene si a noii generatii.

 Se poate considera ca dimensiunea europeana in educatie

adauga un plus de valoare obiectivelor generale ale scolii care
contribuie la:
acordarea de sanse egale pentru fiecare;
dezvoltarea in randul tinerilor a simtului de raspundere
intr-o societate interdependenta;
dezvoltarea capacitatii tinerilor de a actiona autonom, de
a face judecati, de a evalua problemele in mod critic, de a inova
si de a se adapta la inovatii;
dezvoltarea capacitatii tinerilor de obtine performante la
nivel maxim in activitatile pe care le vor desfasura ca adulti si a
disponibilitatii de a invata, de a se pregati permanent;
inarmarea tinerei generatii cu cunostintele si abilitatile
necesare pentru a facilita incadrarea lor in campul muncii.

In plus, dimensiunea europeana are drept scop si

faptul de a adauga un plus de valoare unor obiective
specifice cum ar fi contributia la calitatea de cetatean
european pe baza valorilor impartasite de toti privind
interdependenta,democratia, egalitatea sanselor si
respectul reciproc; de asemenea are drept tinta faptul de ai ajuta pe elevi sa se integreze mai bine si sa patrunda mai
usor pe piata muncii.

Cunoasterea limbilor straine, a mediilor culturale

si profesionale ale altor tari, in special a mediilor de
afaceri, se numara printre factorii pozitivi care contribuie
la sprijinirea tinerilor de a se misca liber in lume, de a se
adapta la schimbari, la mobilitatea profesionala si de a se
integra in societate.

 BIBLIOGRAFIE
[1] Borchardt, Dr. Klaus-Dieter, ( 2012). European
Integration: The Origins and Growth of the European
Union. Luxembourg: Office for the Official Publications
of the European Communities.
[2] Communicating Europe Task Force (2010). Report.
Dublin: Stationary Office.
[3] Commission of the European Communities (2014).
White Paper:Teaching and Learning: Towards the
Learning Society. Luxembourg. Office for Official
Publications of the European Commission.
[4] http://ec.europa.eu
[5] www.prio.no/page/CSCW
[6] www.historiasiglo20.org