DIDACTICA DOMENIULUI I DEZVOLTRI N

DIDACTICA SPECIALIZRII
Prof. univ. dr. Stan PANURU

1. CONSIDERAII GENERALE ASUPRA DIDACTICII DOMENIULUI I A DIDACTICII SPECIALIZRII

2. DEZVOLTRI N SPECIALIZARE I N DOMENIU I CURRICULUM-UL DIDACTICII SPECIALIZRII

I CURRICULUM-UL DIDACTICII DOMENIULUI
3. EDUCAIA CONTINU I IMPACTUL ACESTEIA ASUPRA DIDACTICII SPECIALIZRII I A
DIDACTICII DOMENIULUI
4. PROBLEMA COMPETENELOR VIZATE PRIN DIDACTICA SPECIALITII I DIDACTICA
DOMENIULUI
5. SCHIMBRILE DE PARADIGM N TIINELE EDUCAIEI I EFECTUL LOR ASUPRA DIDACTICII
SPECIALITII I DIDACTICII DOMENIULUI
6. PROIECTAREA CURRICULAR N NVAMNTUL LICEAL I SUPERIOR
7. STRATEGIA CENTRRII PE ELEV I IMPACTUL LOR N DIDACTICA SPECIALITII I DIDACTICA
DOMENIULUI (ca predare-nvare evaluare)
8. METODOLOGIA DIDACTICA N NVMNTUL LICEAL I SUPERIOR
9. METODOLOGIA EVALURII N NVMNTUL LICEAL I SUPERIOR
10. IMPACTUL INFORMATIZRII NVMNTULUI ASUPRA DIDACTICII SPECIALITII I
DIDACTICII DOMENIULUI
11. RECONSIDERRILE DEMERSURILOR DE CONSILIERE I ORIENTARE N CARIER,
SCHIMBAREA DE PARADIGM CARE MARCHEAZ ABORDAREA ORIENTRII CA PROBLEMATIC
ESENIALMENTE DE NATUR EDUCAIONAL, FOCALIZAT PE EDUCAIE PERMANENT I
DEZVOLTAREA CARIEREI I IMPACTUL ACESTORA ASUPRA DIDACTICII SPECIALIZRII I
DIDACTICII DOMENIULUI
12. DEZVOLTRI SPECIFICE N DIDACTICA SPECIALITII I N DIDACTICA DOMENIULUI
13. DIDACTICA UNIVERSITAR. POLITICI EDUCAIONALE I PERSPECTIVE PEDAGOGICE

DIDACTICA DOMENIULUI I DEZVOLTRI N

DIDACTICA SPECIALIZRII
Competene vizate:

Competene de cunoatere:

Cunoaterea , nelegerea i utilizarea limbajului specific:

Explicare i interpretare:

Aplicare, transfer i rezolvare de probleme:

Utilizarea unor principii i metode de baz pentru rezolvarea de probleme/situaii bine definite, tipice didacticii domeniului i
didacticii specializrii;

Reflecie critic i constructiv:

Utilizarea adecvat de criterii i metode de evaluare pentru a aprecia calitatea i limitele unor procese, programe, proiecte,
concepte, metode i teorii;

Conduit creativ-inovativ:

Elaborarea de proiecte cu utilizarea unor principii i metode specifice disciplinei;

Competene de rol:

Autonomie i responsabilitate:

Realizarea responsabil a sarcinilor n condiii de autonomie i asisten calificat;

Interaciune social:

Utilizarea cunotinelor de baz pentru explicarea i interpretarea unor variate tipuri de concepte, situaii, procese, proiecte
asociate didacticii domeniului i didacticii specializrii;

Competene funcional acionale:

Cunaterea i nelegerea conceptelor, teoriilor i metodelor de baz ale didacticii domeniului i didacticii specializrii;
utilizarea lor adecvat n comunicarea profesional;

Familiarizarea cu rolurile i activitile specifice muncii n echip i alocarea de sarcini pentru nivelurile subordonate;

Competene de dezvoltare personal i profesional:

Dezvoltarea personal i profesional:

Contientizarea nevoii de formare continup; utilizarea eficace a resurselor i tehnicilor de nvare pentru dezvoltarea
personal i profesional

1. CONSIDERAII GENERALE ASUPRA DIDACTICII

DOMENIULUI I A DIDACTICII SPECIALIZRII

Obiective vizate:

s diferenieze i s defineasc conceptele de baz ale didacticii domeniului i ale

didacticii specializrii;
s identifice ariile i nivelurile de delimitare ale didacticilor speciale n raport cu didactica
general;
s analizeze specificul i problematica general a didacticii domeniului i a didacticii
specializrii;
S identifice i s evalueze tendinele i dezvoltrile din didactica specializrii

Structura tematic:
1.1. Discurs asupra unitii tiinelor J Michelet
1.2. Delimitri conceptuale: domeniu, specializare, didactic
1.3. Agenia Naional pentru Calificrile din nvmntul Superior i Parteneriat
cu Mediul Economic i Social (ACPART ) i Metodologia de dezvoltare a
Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior. Domenii
fundamentale, domeniul de studii de licen, programul de
studii/specializarea, denumirea calificrii academice/profesionale, titlul
academic/profesional conferit
1.4. Didactica disciplinei (metodica), didactica specializrii/ariei curriculare,
didactica domeniului.
1.5. Tendine generale n disciplinele de nvmnt i domenii, pe de o parte i
n didactica disciplinei i didactica domeniului pe de alt parte

1.1. Discurs asupra unitii tiinelor

nc din 1825, n DISCURSUL ASUPRA UNITII TIINELOR, istoricul francez

J. Michelet spunea: neleapta Antichitate ne-a nvat c Muzele sunt surori.....
Cunoaterea este una singur: limbile, literatura, istoria, fizica, matematica,
filosofia ramuri ale nvrii care par ndeprtate sunt de fapt apropiate sau, mai
bine spua, se combin pentru a forma un sistem pe care, datorit limitelor noastre,
l percepem n succesiune, sub form de pri distincte. Dar, va veni o zi cnd vom
ncerca s percepem armonia impresionant a tiinei. Acesta este de fapt sensul
progresului cunoaterii umane: mai nti tiin, apoi tiine i din nou tiin

Comentarii: ...........................................

1.2. Delimitri conceptuale: domeniu, specializare,

didactic

Domeniu:

Proprietate funciar feudal ntins, care a stat la baza ornduirii feudale;

Sector al unei tiine, al unei arte;

Sfer de activitate: demeniu public, domeniu privat, .......

(Matematic). Mulime de puncte situate pe o dreapt, pe o suprafa, n spaiu, caracterizate prin

aceea c pentru fiecare ounct exist o vecintate a lui cuprins n mulime i prin faptul c oricare
pereche de puncte din mulime se pot uni printr-o linie poligonal cuprins n acea mulime;

(Fiz). Interval de valori pentru care poate fi folosit un instrument dat de msur.
Numitorul comun al acestor definiii: ....................
Specializare:

Ramur a tiinei, a tehnicii, a artei etc. Din studiul i din aplicarea creia cineva i face o profesiune;

Ceva ce aparine unui domeniu

Didactic:

Didasko = nv; didaskein = a nva pe alii; didaktike = nvat; ars discendi = tiina (arta ) nvrii.
Acea parte a pedagogiei care studiaz rpcesul de nvmnt;

Parte a pedagogiei care se ocup cu principiile i metodele predrii materiilor de nvmnt i cu

organizarea nvmntului;
Teoria general a procesului de nvmnt
Acea parte a pedagogiei care studiaz proiectarea, organizarea i metodologia procesului de
nvmnt

Legtura dintre domeniu specializare - didactic

1.3. Agenia Naional pentru Calificrile

din nvmntul Superior i Parteneriat cu
Mediul Economic i Social (ACPART )

Agenia Naional pentru Calificrile din nvmntul Superior i Parteneriat cu

Mediul Economic i Social (ACPART ) i Metodologia de dezvoltare a Cadrului
Naional al Calificrilor din nvmntul Superior. Domenii fundamentale, domeniul
de studii de licen, programul de studii/specializarea, denumirea calificrii
academice/profesionale, titlul academic/profesional conferit
Nr
cr
t

Domenii
fundamen
tale de
tiin,
art.
cultur

Domeniul de
studii de licen

Programul de
studiu/
Specializarea

Denumirea
calificrii
academice/
profesionale

Titlul
academic/
profesiona
l conferit

tiine
exacte

MATEMATIC

Matematic
Matematici aplicate
Matematic informatic

Matematic
Matematici
apli
Matematic
inf

Liceniat
n
matematic

Liceniat
n
Fizic

FIZIC

CHIMIE

Fizic
Fizic medical
Biofizic
Fizic informatic
Fizic tehnologic
Chimie
Biochimie tehnologic
Radiochimie

Fizic
Fizic medical
Biofizic
Fizic
informatic
Fizic
tehnologic

Liceniat

Nr. credite
transfer
abile

Durata
minim
legal

180

3 ani

180

3 ani

180

3 ani

1.3. Agenia Naional pentru Calificrile

din nvmntul Superior i Parteneriat cu
Mediul Economic i Social (ACPART )
Nr
crt

Domenii
fundament
ale de
tiin,
art.
cultur

tiine ale
naturii

tiine
umaniste

Domeniul de
studii de licen

Programul de studiu/
Specializarea

Denumirea calificrii
academice/
profesionale

Titlul
academic
/
profesion
al conferit

Nr. credite
transfera
bile

Durata
minim

legal

INFORMATIC

Informatic
Informatc aplicat

Informatic
Informatc aplicat

Liceniat n
informatic

180

3 ani

FILOSOFIE
LB I LITERATUR

Filosofie
Lb i literatur romn
Lb ..
Lb i literatur - ........
Lb univ i comparat
Filologie clasic
Traducere i interpretare
Limbi moderne aplicate
Istorie
Arheologie
Arhivistic
Muzeologie
Istoria artei
Etnologie

Filosofie
Lb i literatur romn
Lb ..
Lb i literatur - ........
Lb univ i comparat
Filologie clasic
Traducere i interpretare
Limbi moderne aplicate
Istorie
Arheologie
Arhivistic
Muzeologie
Istoria artei
Etnologie

Liceniat n
f

180

3 ani

180

3 ani

180

3 ani

180

3 ani

180

3 ani

LB MODERNE
APLIC
ISTORIE

STUDII CULTURALE

Liceniat n
filologie
Liceniat n
filologie
Liceniat n
istorie

Liceniat n

1.3. Agenia Naional pentru Calificrile

din nvmntul Superior i Parteneriat cu
Mediul Economic i Social (ACPART )
Nr
crt

Domenii
fundament
ale de
tiin,
art.
cultur

Teologie

tiine
juridice

tiine sociale
i politice

Domeniul de studii de
licen

SOCIOLOGIE
ASIST SOCIAL
TIINE POLITICE
REL INT I ST EUROPENE
TIINE ADMINISTRATIVE
TIINE ALE COMUNICRII
TIINE ALE EDUCAIEI

PSIHOLOGIE
7
8

tiine ec
Arte

Arhitect i urb

TEATRU
CINEMATOGRAFIE I MEDIA
MUZIC
ARTE PL, DEC I DESIGN

Programul de studiu/
Specializarea

Denumirea
calificrii
academice/
profesionale

Titlul
academic/
profesional
conferit

Pedagogie
Psihopedagogie special
Pedag nv primar i prec
Psihologie
Terapie ocupaional

Pedagogie
Psihoped sp
Primar Prec
Psihologie
Terapie ocupa

Liceniat n
tiinele
educaiei
Lic n
psihologie
Lic n terapie
oc

Nr.
credite
transfe
rabile

Durata
minim
legal

180

3 ani

180

3 ani

1.4. Didactica disciplinei (metodica), didactica

specializrii/ariei curriculare, didactica domeniului.

Didactica
disciplinei/metodica

Didacticile
specialitilor/metodicile

Didactica specializrii/ ariei

curriculare

Didacticile arrilor
curriculare

Didactica domeniului

Didacticile ciclurilor de nvnt

DIDACTICA
DIDACTICA
GENERAL
GENERAL

DIDACTICA
DIDACTIC
GENERAL
A
GENERAL

1.5. Tendine generale n disciplinele de nvmnt

i domenii, pe de o parte i n didactica disciplinei i
didactica domeniului pe de alt parte
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.
9.

Dezvoltri n specializare i n domeniu i curriculum-ul didacticii specializrii i

curriculum-ul didacticii domeniului
Educaia continu i impactul acesteia asupra didacticii specializrii i a didacticii
domeniului
Problema finalitilor/competenelor vizate prin didactica specialitii i didactica
domeniului
Schimbrile de paradigm n tiinele educaiei i efectul lor asupra didacticii
specialitii i didacticii domeniului
Strategia centrrii pe elev i impactul lor n didactica specialitii i didactica
domeniului (ca predare-nvare evaluare)
Impactul informatizrii nvmntului asupra didacticii specialitii i didacticii
domeniului
Reconsiderrile demersurilor de consiliere i orientare n carier, schimbarea de
paradigm care marcheaz abordarea orientrii ca problematic esenialmente de
natur educaional, focalizat pe educaie permanent i dezvoltarea carierei i
impactul acestora asupra didacticii specializrii i didacticii domeniului
Prioritatea formativului n raport cu informativul
Trecerea de la o educaie a ascultrii la o educaie a schimbrii i emanciprii
educatului

Bibliografie
1.

2.
3.

4.
5.

6.
7.
8.

9.
10.

11.

Boco, M. (2007), Didactica disciplinelor pedagogice un cadru constructivist, Editura

Paralele 45, Piteti.
Chi, V., Diaconu, M. (2006), Didactica universitar, Editura Argonaut, Cluj-Napoca.
Chi, V. (2005), Pedagogia contemporan Pedagogia pentru competene, Editura Casa
Crii de tiin, Cluj-Napoca.
Ionescu, M., Radu, I. (2001), Didactica modern, Editura Dacia, Cluj-Napoca.
Lemoyne, G. (1996), La recherche en didactique des mathmatiques ai Qubec:
rtrospectives et perspectives, n Bulletin AMQ, 36(3).
Marcus, S. (1986), Art i tiin, Editura Eminescu, Bucureti.
Panuru, S., Pcurar D.C. (1999), Didactica, Editura Universitii Transilvania din Braov.
Potolea, D., Toma, S., Zaharia, S.E., Mironov, C.M., Borzea, A.E., Baze conceptuale pentru
dezvoltarea Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior n Romnia
Videanu, G. (1988, Educaia la frontiera dintrte milenii, Editura Politic, Bucureti
Voiculescu, F.(coord.), (2007), Schimbri de paradigm n tiinele educaiei (lucrrile
sesiunii de comunicri tiinifice, Alba Iulia), Editura Alternitas, Alba Iulia.
www.acpart ro