Process-oriented play therapy for children of separating parents

Pag. 101
Terapia prin joc
ntr-un mediu sigur, grijile unui copil pot ie i la suprafa n timpul jocului sau n
timp ce este ncurajat s se joace. Oferindu-i copilului o lume de pove ti, magie i joac,
i se ofer o invita ie de a conferi o expresie deschis a acestor griji. Diverse metode ale
terapiei prin joc se concentreaz asupra aprecierii urmririi procesului natural de joac al
copilului creearea pove tilor prin imagina ie i exprimare vizual. Cnd terapeutul
folosete interpretri vizuale i imaginative, se poate ntri dezvoltarea natural a eului
copilului, precum i puterea acestuia de vindecare (Linden, 2003).
Heins (1988) explic cum prin renv area gndirii copilului putem nelege mai
multe despre cum copiii percep lumea lor, iar, prin joac, putem stabili noi ci de
comunicare ale acestor percep ii. Joaca unui copil relev att grijile acestuia, ct i
modul preferat al lui/ei de a le face fa . Externalizarea conflictelor interioare i
sentimentelor prin joac, de exemplu folosind figurine pentru a crea povestea, este
distractiv i benefic att pentru copii ct i pentru adul i. Similar, larner (1996) integreaz
jocul i nara iunile verbalizate pentru a dezvlui n elegerea copilului n ceea ce prive te
diverse probleme n familie i care este cel mai eficient mod de abordare a lor.
Joaca i arta poate oferi deseori un depozit de energie, simbolistic i creativitate.
Asistnd copiii n crearea pove tilor cu personaje interactive poate fi o fereastr ctre
sentimentele, nevoile i grijile lor (Schuitevoerder, 1993). Cnd copiii i exprim propria
nelegere a propriilor experien e, aceasta poate duce la modificri n comportamentul i
sentimentele lor. Ini ial, aceste modificri n jocul lor pot aprea fie subtil, fie vdit. Mai
trziu, interpretnd copilului semnifica iile comutrilor sale n joc i comportament poate
fi de folos pentru ancorarea i dezvoltarea acestor modificri. Munca apoi depinde de
copil n a face urmtorul pas, de a transfera noile comportamente din personajele sale de
joc n circumstan ele vie ii reale, att cele plcute ct i cele conflictuale. Acest proces
consolideaz schimbrile interne experimentate de ctre copil.
Copiii au toate ansele de a se mpotrivi interpretrilor adulte, la aceste vrste; de
exemplu vd c te simi mult mai puternic, ca un leu, aici, dect n via a ta de acas ;
este mult mai folositor ca terapeutul s intre n povestea copilului i s spun: oooo,
acest leu pare destul de puternic i scoate sunete slbatice, sunt curios ce ar vrea s
spun....
Munca duce desori n comutri, schimbri n jocul copilului, ce opereaz la nivel
simbolic. n multe cazuri copiii gsesc n eles prin rmnerea n lumea jocului, iar
nelesul este trit prin identificarea copilului cu figurine sau jucrii i prin interac iunea
cu terapeutul. Aceasta ajut copilul s experimenteze noi aspecte ale sale, s gseasc o
voce sau s acceseze trie ntr-un mod sigur. Unii copii doar rd i se simt u ura i la
sfritul unei sesiuni, nedorind s fie deranja i de ntrebri sau comentarii de integrare.
Alii pun numeroase ntrebri i creeaz noi n elesuri corelarea pove tii de joac cu
viaa lor. n orice caz, ac iunile simbolice n terapie pot recrea realit ile copilului i pot
reorganiza psihologia intern a acestuia ntr-un mod semnificativ, pozitiv i creativ.

Simboluri i conversa ie
Jocul este limbajul natural al copiilor. Adul ii care se conecteaz prin joc la lumea
simbolic a copiilor pot mprt i limbajul lor. Iar n acest limbaj, folosind jucrii, nume
i aciuni, adul ii pot asista un copil n gsirea de noi moduri de a face fa fricilor i
grijilor. Mai precis, jocul orientat pe proces ajut copiii s comunice experien ele lor
jucndu-se att ntr-un mod verbal ct i non-verbal. Modurile non-verbal sunt mai
folositoare cu copii mai mici care probabil au mai pu ine ocazii de a- i exprima tririle
emoionale i fizice, i i le-au nsu it ca fiind semnificative. Terapia prin joc orientat pe
proces este diferit de alte abordri ale terapiei prin joc prin modul n care terapeutul
ajut prin amplificarea sunetelor, mi crilor sau altor semnale jucate printr-o figurin
(aspecte ale procesului secundar), pentru a ajuta n elesul nvluit s ias la suprafa i
pentru a asista n crearea unui nou proces de identificare (proces primar).
Simbolurile i temele pot fi eviden iate terapeutic prin diverse modalit i: de
exemplu, un desen sau pictur; joc de rol i dramatizare cu ppu i i jucrii; sau alegerea
i folosirea unor figurine n lada cu nisip. Terapeutul poate mbog i munca propriu-zis
prin dialog dac este adecvat (Schuitevoerder, 1996).