COALA GIMNAZIAL NR.

1 IZVOARELE
Comuna Izvoarele, Judeul Giurgiu
Avizat,
Prof. Ciurumelea Cristina
Director Centrul Judeean de
Resurse i Asisten Educaional
Giurgiu

PROGRAM DE INTERVENIE PERSONALIZAT

Numele si prenumele elevului: Ciulacu M. Mirela-Florentina
Clasa: a II-a
Profesor pentru nvmntul primar Boboc Florin-Irinel
Dezvoltarea somatic: n limite normale;
Motricitatea: instabilitate psiho-motrica;
Comunicarea: vocabular srac, dar poate menine un scurt dialog cu partenerul, povesteste cu
greutate, exprimare uneori incorecta, cu dezacorduri gramaticale.
Percepia: auz fonematic deficitar; denumete majoritatea culorilor, difereniaz formele de baz;
are formate noiuni temporale de baza, denumete momentele zilei, difereniaz cu ajutor
anotimpurile, cunoate zilele sptmnii, mai puin lunile anului; se orienteaza destul de bine n
spatiu;
Atentia: fluctuanta; capacitate de concentrare redusa: (5 - 10 minute);
Memoria: domina cea involuntara si de scurta durata, redusa ca volum;
Gndirea: concreta, rigida, conformista, slaba capacitate de analiza si sinteza; ntelege notiuni
simple, familiare;dificultati privind: abstractizarea si generalizarea, formarea noiunilor,
raionamente;
Capacitatea de nvatare: scazuta; progres putin semnificativ;
Capacitati de ntelegere si constientizare: deficit usor; nelege noiuni simple, uzuale;
Afectivitatea si voina: uoara imaturitate afectiva;
Scrisul si cititul:
- citit: citeste n ritm propriu, pe cuvinte; cuvintele mai lungi le citeste gresit, se poate corecta,
extrage unele informatii esentiale sau de detaliu dintr-un text cunoscut, dar uneori necesita ajutor;
identifica unele sinonime sau antonime;
- scris: scrie dezordonat n ritm lent,uneori cu greseli si la copiere sau transcriere, dar mai cu
seama dupa dictare; respecta regulile ortografice, scrie / transcrie substantivele proprii, cu litera

mica, la transcriere, uneori nu scrie corect toate cuvintele din text , nu cunoaste bine grupurile de
litere, n special cele formate cu h; nu respecta regulile de asezare a textului n pagina, cnd lucreaza
mai rapid scrie aproape indescifrabil;

Noiuni de matematica:
- calcul: rezolva exercitii de adunare sau scadere fara trecere peste ordin; poate rezolva adunari
sau scaderi cu trecere peste ordin,dar uneori mai greseste; nu poate rezolva corect , independent, o
problema cu una-doua operatii; Intelege greoi sistemul pozitional de formare a numerelor, citeste si
scrie cu unele erori numere naturale (0-1000),utilizeaza eronat terminologia specifica;
-

capacitati logico-matematice si rationale: medii, la nivel concret intuitiv;

Atitudinea personala: ritm de lucru inconstant, predominant lent,distrat, cere rareori ajutor atunci
cnd nu poate rezolva o problema de nvatare; slab interes pentru activitatea scolara;invata din
obligatie sau doar la obiectul preferat(matematica).
Socializarea: S-a integrat destul de bine n colectiv, este sociabil, comunicativ, uneori vine cu
propuneri , dar prefera sarcinile executive; unii colegi l vad saritor la nevoie, altii individualist,
egoist;
Deprinderi scolare: Cunoaste, dar nu respecta, de cele mai multe ori, regulile de conduita din
scoala, este nervos, rautacios,neastamparat,distrage atentia colegilor in timpul orelor.
Evolutia scolara: progres semnificativ, fata de clasa I;
Domeniul de intervenie personalizat:
Activitate scolara: - limba si comunicare
- matematica;
Responsabil de program: Invatatorul
Scopul : La sfritul activitatii din program elevul va citi si scrie mai bine si va rezolva
independent exerciii de matematica.
Perioada: Semestrul I
OBIECTIVE
Activitate scolara
-

sa citeasca fluent, corect si expresiv, un text cunoscut;

sa citeasca n ritm propriu, corect, un text nou, de mica

ntindere;

sa desprinda informatiile esentiale din textul citit;

sa nteleaga si sa transpuna n cuvinte proprii ceea ce a

CINE CONTRIBUIE LA
REALIZAREA LOR
nvatatorul

citit;
-

sa transcrie corect, lizibil si ngrijit texte;

- sa aplice corect regula scrierii cu litera mare att n

transcriere ct si la dictare;
-

- sa rezolve corect operatii de adunare / scadere fara trecere

peste ordin si cel putin 30 % operatii de adunare / scadere cu
trecere peste ordin;
DOMENIUL: SOCIALIZARE
OBIECTIVE
-

CINE CONTRIBUIE LA
REALIZAREA LOR

s stabileasc relaii de prietenie cu colegii de clas,

s respecte persoanele cu care relaioneaz

nvtorul
Prinii

Strategiile si activitatea invatatorului:

- tine legatura cu familia saptamnal;
- asigura munca individualizata si gradata (de la usor la greu), cu ajutor retras n timp;
- utilizeaza material didactic si fise de lucru adaptate posibilitatilor elevului;
- face observatii individuale referitoare la igiena personala sau alte aspecte legate de
comportamentul elevului;
- corecteaza exprimarea orala, oferind modelul corect;
- corecteaza temele / lucrarile scrise, cu exemplificarea modului corect de rezolvare;
- apreciaza pozitiv fiecare raspuns corect, orict de neinsemnat, pentru ca elevul sa cstige
ncredere n fortele proprii;
- antreneaz elevul n diferite activitati n clasa pentru cresterea responsabilitatii personale ct si
a stimei de sine;
- pastreaza n portofoliul elevului toate lucrarile scrise, pe care le discuta periodic cu parintii ;
- identifica interesele elevului si le foloseste pentru cresterea motivatiei pentru nvatare;
Resurse / mijloace: - conditiile concrete de la domiciliul elevului
- conditiile concrete din sala de clasa si cabinetul de resurse;
Metode si instrumente de aplicare: conversatia, explicatia, demonstratia, aplicatii practice,
exercitii, fise de lucru adaptate, activitati individualizate,etc.

SEMESTRUL II
OBIECTIVE

CINE CONTRIBUIE LA
REALIZAREA LOR

Activitate scolara
- sa citeasca corect cuvinte care contin grupurile de litere Ce,
Ci,Ge,Gi,Che,Chi,Ghe,Ghi;
- sa transcrie corect, lizibil si ngrijit cuvinte sau texte;

nvatatorul

- sa aplice corect regula scrierii cu litera mare att n

transcriere ct si la dictare;
- sa rezolve corect 70 % operatii de adunare fara trecere peste
ordin si cel putin 30 % operatii de adunare cu trecere peste
ordin;
DOMENIUL: SOCIALIZARE
OBIECTIVE
-

s stabileasc relaii de prietenie cu colegii de clas,

s respecte persoanele cu care relaioneaz

CINE CONTRIBUIE LA
REALIZAREA LOR
-

nvtorul
Prinii

Activitatea desfurata n semestrul II

Activitatea scolara la clasa este cea obisnuita, doamnele nvatatoare trec pe lnga elevul integrat
astfel nct sa-l poata corecta si ndruma ori de cte ori este cazul.
S-a constatat ca sunt probleme la citirea, dar mai ales la scrierea grupurilor de litere (ex. ce
este scris cie si citit che,ghe este scris ge) Se utilizeaza fise de lucru dupa cum urmeaza:
Limba romna:
Grupul de litere: Ce,Ci,Ge,Gi,Ghe,Ghi,Che,Chi
Exercitii:
-

citire de cuvinte care contin grupurile de litere respective;

- despartirea n silabe a cuvintelor date;

- exemple de cuvinte care contin grupurile de litere vizate;
- completare de propozitii;
- completare de proverbe si explicarea semnificatiei acestora;
- transformarea cuvintelor date n diminutive;
- dictare;
- recunoasterea sinonimelor;

- fise de lucru individuale.

Matematica:
Adunare fara si cu trecere peste ordin n concentrul 0 1000
Exerciiile sunt prezentate atractiv, cu diferite figuri care trebuie colorate diferit dupa o
anumita regula, cu oameni de zapada, reni, etc, ce trebuie ajutati sa puna semnul de relatie potrivit
(<,=,>) n cerculete asezate ntre doua adunari, sa completeze tabele cu adunari si scaderi fara trecere
peste ordin, apoi si cu trecere peste ordin.
S-a insistat mai mult cu exercitii de scadere ,deoarece nca mai face greseli la scaderi, chiar si
fara trecere peste ordin.
Exerciiile sunt realizate pe suport concret: degete, betisoare, creioane, ghinde, etc. sau
figurativ: desene sau liniute, cerculete, etc.
Evaluare formativa
La sfrsitul semestrului II s-au constatat urmtoarele:
La limba romna elevul a nvatat sa scrie si sa citeasca corect cuvinte care contin grupurile de
litere.
S-a lucrat mai mult pentru grupul de litere Che,Ghe,Chi,Ghi,acolo unde confuzia era
mai mare.
La ultima ntlnire s-a constatat ca a scris cu mici greseli grupurile de litere si propozitii,
reuseste sa scrie corect ,dar numai cu ajutor.Dictate rar reuseste sa le scrie corect.
Lasata sa scrie independent, nca face greseli.
La matematica a progresat, in sensul ca reuseste sa efectueze exercitii de adunare fara trecere
peste ordin , fara a se ajuta de betisoare, de asemenea reuseste, dar totusi cu mici erori, sa efectueze
operatii de adunare si scadere cu trecere peste ordin.La probleme, mai intampina dificultati,mai ales
la cele cu doua operaii.