Sunteți pe pagina 1din 1

Tema 6: Dezvoltarea emoional i relaiile sociale n adolescen

Problema principala a adolescentei este aceea a identificrii de sine (personale) sau a dezvoltrii
contiinei de sine. Stadiul adolescenei este considerat esenial pentru definirea identitii Eului, dilema
identitar fiind rspunsul la ntrebarea Cine sunt eu?, iar factorii sociali determinani fiind modelele i
grupul de aceeai vrst.
Adolescena este perioada integrrii i consolidrii imaginii de sine, care ajunge s ncorporeze n ea
ceea ce adolescentul gndete despre el nsui, dar i ceea ce gndesc alii despre el. Modelarea i acceptarea
identitii proprii este un proces extrem de dificil care poate genera anxietate, adolescentul trebuind s-i
asume dintre diferitele roluri, pe cel care i se potrivete mai bine. ( Cosmovici, Iacob, 1998).
Identitatea se afl ntr-un plin proces de constituire, n care se subdivide structura identitii n
subidentitatea familial, cea cultural-social, cea ocupaional (a dexteritilor i capacitilor) i n cea
axiologic care cuprinde universul valorilor. Subidentitatea familial se afl ntr-o situaie critic, sub
influenele subidentitii cultural-sociale i axiologice (chiopu i Verza, 1989). Astfel, adolescena se
caracterizeaz prin axarea personalitii pe achiziii de roluri dobndite i statuturi sociale legate de viaa
colar, familial i grupul de prieteni. n acest context, se dezvolt interese i aspiraii, idealuri i
expectane, dar i tentative de autocunoatere i autodezvoltare.
Cei care eueaz n dobndirea unei identiti proprii trec printr-o criz de identitate ca urmare a
confuziei rolului. n dobndirea identitii Eu-ului, un rol important l au modelele i grupul de aceeai
vrst. Cheia explicativ a etapei adolescenei const prin urmare n achiziia identitii Eului sau a confuziei
rolului.
Intensitatea tririlor afective face ca perioada adolescenei s se caracterizeze, adesea, ca o perioad a
pasiunilor i furtunilor afective, o perioad de romantism n viaa omului i de spontaneitate, poezie,
considerata fiind vrsta afectiv. (Dinca, 2002)
Astfel, n relaiile cu prinii, strile afective acioneaz mai acut, la o tensiune mai mare n pubertate
apoi cu o temperare treptat n adolescen, deoarece adolescentul ncepe s considere c a intrat in lumea
adulilor, apare o dorin de independen.
Adolescentul se construiete pe sine prin continue cutri i diferenieri fa de alii din care nu
lipsesc tensiunile, conflictele i frustrrile.
Posibilitile reduse de adaptare i integrare, neputina adolescentului de a se raporta la structurile
social-profesionale i frecventele eecuri, insuccese, dezamgiri, anxieti , pot duce la comportamente
deviante. ns dac fenomenele de autodescoperire, autoapreciere i de autocunoatere sunt realiste i
nsoite de satisfacii, cnd are posibilitatea de a-i valoriza propriile caliti, comportamentele acestuia
prezint o ascensiune continu de adaptare la mediul nconjurtor.
n ceea ce privete relaia cu sexul opus, adolescentul manifest sentimente precum simpatia i
dragostea. n adolescen, dragostea se contureaz ca o trire complex de ataament, emoionalitate exaltat
pentru persoana iubit. Ea are funcii importante de coeziune nu numai a forelor afective i intelectuale ale
personalitii, ci si a modelrii caracterului i a structurilor mai profunde psihice. n adolescena prelungit,
dragostea poate duce la oficializarea ei prin cstorie. ( chiopul, Verzea, 1997)
O categorie a procesului de socializare experimentat de adolesceni este grupul, caracterizat ca un
refugiu din calea adulilor, el permite adolescenilor s se exprime n siguran, dar este i o permanent
incitare la autodepire.
ns, grupul nu este i nici nu trebuie s fie dect o soluie provizorie, deoarece adolescentul trebuie
s ncerce a se afirma, a-i asuma responsabilitatea conduitei sale.
Grupul social, constituie i un important punct de reper pentru evaluarea comportamentului adolescentului.
Dezvoltarea emoional include componente, cum ar fi: rezolvarea de probleme sociale, relaionarea
cu alii, comportament prosocial, nelegerea sentimentelor, cooperare, responsabilitate, empatie,
independen, anxietate. Ea implic att cunotine i deprinderi, ct i valori, comportamente care au
diverse cauze.