ACTIVITATEA

ACTIVITATEA MANAGERIALĂ
MANAGERIALĂ
SI
SI EVALUAREA
EVALUAREA DESFĂŞURATĂ
DESFĂŞURATĂ LA
LA
NIVELUL
NIVELUL UNITĂŢILOR
UNITĂŢILOR DE
DE
ÎNVĂŢĂMÂNT
ÎNVĂŢĂMÂNT
 ‘’Marele scop al educatiei nu este stiinta,ci
educatia.’’D. Carnegie)
1.1. De la tablitele cerate la « tablitele » electronice

• Evolutia tuturor lucrurilor care ne inconjoara genereaza modificari la

toate nivelurile; astfel ca am renuntat in a mai lua notite pe tablite
cerate in favoarea foilor, apoi a foilor si mai actuale, cele electronice.

• La inceputul descoperirii scrisului, a modalitatii de educare si de

formare a unor cunostinte aveau intaietate fetele, acum lucrurile
sunt pe picior de egalitate.

• Existenta acelui literattor care ajuta copiii la deprinderea scrisului si

a cititutului, a invatamantului de inceput desfasurat sub cerul liber,a
brutalitatii cu care in trecut era stabilita ordinea in scoli si existenta
contemporana a imenselor cladiri cu fatade placute privirii si cu
oameni gata sa ofere cunostintele lor tuturor celor dornici sau mai
putin dornici de a INVATA, toate acestea nu fac decat sa aduca in
zilele noastre SCOALA.
 Motto ‘’La nimic nu foloseste stiinta daca
nu se transforma in constiinta’’ Carlo Dossi
1.2.Scurt istoric al Colegiului “Mihai Eminescu”, Bacau

• In anul 1941 a luat fiinta prima scoala de Sora Infirmiera cu

specialitatea medicina si chirurgie generala, in baza Decretului numarul
2225 din data de 2 august 1941 emis de Ministerul Muncii, Sanatatii si
Ocrotirii Sociale.
• In anul 1959, denumirea scolii se schimba in Scoala Tehnica Sanitara. In
anul 1974, prin Hotararea Consiliului de minstri nr. 354 s-a infiintat o
noua forma de pregatire a cadrelor medii sanitare- Liceul Sanitar.
• In 1996 prin Ordinul Ministrului invatamantului din iunie 1996, Liceul
Teoretic ‘’Mihai Eminescu’’ si scoala postliceala sanitara de stat au format
Grupul Scolar ‘’Mihai Eminescu ‘’ cu sediul in strada Mihai Eminescu Nr.35
Bacau.
Incepand cu luna iunie si pana in prezent, conform ordinului ministrului nr.
4377/09.06.2008 unitatea scolara se numeste Colegiul ‘’ Mihai
Eminescu ‘’
 “ Educatia este situatia necesara pt a face fata
oricarei situatii de viata”

1.3. Relatiile dintre scoala si comunitate

Intre Colegiul ‘’Mihai Eminescu’’ si familiile elevilor se stabileste o

unitatea de actiune si concordanta intre mijloacele specifice de
influentare folosite ( pt ca urmaresc acelasi scop-formarea copiilor).
In urma catorva discutii cu cadrele didactice acestea ne-au informat ca legatura
dintre parinti, colegiu si elevi devine un adevarat obstacol in activitatile
intreprinse.
Initiativele colegiului de remediere a acestor discrepante dintre
familii si scoala sunt multe astfel incat rezultatele scolare sa fie in
continua crestere cu numeroase rezultate pozitive.
 “Managementul este principala cale de
creştere la toate nivelurile“(Druker)
Conditiile de management in sistemul de invatamant
• Managementul educatiei/pedagogic reprezinta acea stiinta
pedagogica, elaborata printr-o strategie de cercetare de tip
interdisciplinar, angajata in studiul evenimentelor care
intervin in decizia organizarii unei activitati pedagogice
determinate si in gestiunea programelor educative.
• Cadrele didactice reprezinta, astfel, o (re)sursa manageriala
inepuizabila, valorificabila la scara sociala a sistemului si a
procesului de invatamant. La nivel de politica a educatiei, fiecare
cadru didactic detine un potential managerial, care asigura largirea
continua a bazei de selectie a inspectorilor scolari, a directorilor de
scoli, a profesori-ior-metodisti, a profesorilor-consilieri, a
profesorilor-cercetatori etc. Promovarea acestora - chiar pana la
nivelul deciziei de varf, in calitate de "profesori" cu functii de
"demnitari" - respecta principiile democratiei politice, legate de
reprezentarea si legitimitatea valorica a "liderilor" unei comunitati
socioprofesionale
“Şcoala nu este un institut de învăţătură, ci un
templu ai cărui preoţi sunt profesorii.”

Schema relatiei functionale dintre sistemul de invatamant si

procesul de invatamant
• "Arta suprema a profesorului este de a trezi
bucuria exprimarii creatoare si bucuria cunoasterii“

Modul de evaluare, control a cadrelor didactice

 Punctele slabe constatate, cu ocazia unor inspectii în
activitatea unităţii şcolare:
• Gestionarea deficitara a resurselor umane prin:
fragmentarea excesivă a unor catedre,
• Numărul mare de suplinitori raportat la numărul de
titulari din şcoală
• Monitorizarea defectuoasă a realizării proiectării la
nivelul comisiilor din şcoală
• Neadaptarea la schimbare a unor cadre didactice
• "Scoala ar trebui sa-si propuna obiectivul ca
tanarul care pleaca de acolo sa aiba o
personalitate armonioasa, nu sa fie un specialist"

• Absenteismul unor elevi

• Slaba implicare a familiei în educarea copiilor (părinţi plecaţi în
străinătate),
• Fluctuaţia cadrelor didactice la anumite discipline,
• Lipsa spaţiului pentru documentarea şi informarea elevilor
• Implicarea redusă a şcolii în petrecerea timpului liber al elevilor
• Neimplicarea în programe de finanţare
• Gestionarea defectuoasă a documentelor şcolare, cataloage, registre
matricole
 Puncte forte:

În şcoală există cadre didactice calificate şi înscrise la

activităţi de formare continuă;
Reamenjare, dotarea cu mobilier nou a 60% din spaţiile de
şcolarizare;
Cladirea colegiului este bine intretinuta
O bună organizare a tuturor compartimentelor;
Elevi cu rezultate deosebite si care au particpat la diferite
olimpiade si concursuri la care au castigat diferite premii.
Realizarea unui plan de şcolarizare realist în funcţie de
cererea pieţei muncii şi de nevoile şcolii.
 “ Educaţia este transmiterea
civilizaţiei.”
• Daca familia reprezinta celula de baza a societatii, noi
consideram ca imediat urmatoarea cuprinde sistemul de
invatamant. Transformarea copiilor in oameni maturi, cu
responsabilitati si capabili sa-si puna in practica cunostintele
accumulate, revine in mare masura sistemului de invatamant, a
societatii in ansamblul sau si a altor variabile. Influenta directa
a cadrului profesoral asupra elevilor creeaza premisele
dezvoltarii capacitatilor profesionale.
• Sistemul de invatamant trebuie sa fie “abordat” de un
control cat mai complez asupra resurselor materiale, umane,
financiare si trebuie sa aiba la baza un management eficient si
de calitate pentru desfasurarea activitatilor unitatilor de
invatamant.