Consilierea familiala, anul III sem II PED.

TRUE/FALSE

1. Eficienta unui consilier este determinata de personalitatea consililierului in ansamblul sau.

2. Teoriile fundament ale consilierii sunt teorii in care subiectul cunoasterii este si obiectul cunoasterii.

3. Sinteza si integrarea elementelor de teorie si tehnica se realizeaza prin specificul personalitatii consilierului.

4. Stilul de consiliere este intotdeuna unul pur.

5. Stilul directiv este caracterizat printr-o pozitie de putere a consilierului care evalueaza si conduce demersul.

6. Stilul directiv autoritar se afla la originea evolutiei directiilor terapeutice prin modelul hipnozei.

7. In formarea consilierului este necesara analiza stilului personal de relatie.

8. Capacitatea de acceptare de sine nu se construieste prin atitudinea de acceptare a consilierului.

9. Controlul rational al mesajului nonverbal este dificil si oricum ineficient prin caracterul defensiv.

10. Mesajul nonverbal al consilierului nu este o consecinta a dimnamicii personalitatii sale si este determinat de palierul afectiv.

11. Intelegerea empatica se fundamenteaza pe un proces de identificare, prin adoptarea cadrului de referinta intern al clientului.

12. Compasiunea este un indicator al identificarii masive cu clientul si al unei pozitii non-empatice.

13. Pozitia empatica a consilierului nu va produce, in campul psihic al clientului senzatia de acceptare si intelegere.

F
14. Neutralitatea binevoitoare adoptata formal poate sa devina o atitudine construita prin represia trairilor consilierului.

15. Normarea comportamentului clientului produce acestuia vinovatie si stare de inadecvare.

16. Clientul trebuie inteles intr-o maniera idiografica.

17. Intrebarile ipotetice nu permit prospectia unor alternative comportamentale.

18. Relatia de tip suportiv constituita in cadrul consilierii este o relatie imposibil de realizat.

19. RElatia de tip suportiv este specifica psihoterapiei suportive.

20. Relatia de tip suportiv nu este recunoscuta ca dimensiune esentiala a demersului consilierii.

21. Consilierul transmite clientului un impoortant mesaj nonverbal prin specificul cuvintelor repetitive.

22. Comportamentul de prezenta este caracterizat prin atitudine naturala, relaxata.

23. Comunicarea eficienta rezulta din faptul ca subiectul se refera la sine intr-o maniera directa.

24. Comunicarea eficienta rezulta din faptul ca subiectul se refera la sine cu compasiune.

F
25. In consiliere se recomanda evitarea pozitilor centripete, inchise.

26. Empatia consta esential in capacitatea consilierului de transpunere in situatia clientului.

27. Autenticitatea reprezinta atitudinea de acceptare neutru, binevoitoare.

28. Specificitatea se refera la accaptarea neconditionata de consilier a sistemului de valori al clientului.

29. Clientii pot pune in dificultate consilierul prin problematica sau modalitatea de relationare.

30. Practicile de comunicare recunoscute ca negative au caracter defensiv.

31. Incurajarea nu este un comportament defensiv.

32. A norma etic este un comportament defensiv.

33. Incurajarea este nevoia de a gasi rapid solutii.

34. Intrebarile deschise determina raspunsuri orientate in special de afecte si nu de fapte.

35. Intrebarile de tip lista sunt utile in cazul unor stari subdepresive.

A
36. Intrebarile tip lista nu sunt utile in cazul unor puternice rezistente.

MULTIPLE CHOICE
1.Consilierea pentru comunicarea diagnosticului de infectie HIV si SIDA presupune:
1.asistarea copilului
2.asistarea intregii familii
3. asistarea personalului ce realizeaza tratamentul

2. Comunicarea statusului de seropozitivitate HIV copilului se face:

1. imediat dupa depistare
2. numai cu acordul familiei
3.cu acordul personalului medical

3. Comunicarea statusului de serop. HIV presupune:

1. evaluarea maturitatii psihologice si a starii de sanatate a copilului
2. dinamica familiala si semnalele date de copii
3. stadiul de evolutie al bolii

1+2

4. Situatiile de criza frecvent intalnite in comunicarea diagnosticului copiilor infectati HIV pot fi:
1. afla diagnosticului real de la alte persoane sau de la televizor
2. afla diagnosticul real avand acces la un act medical
3. afla diagnosticul real de la medic

1+2

5. Facilitatea dialogului cu familia presupune:

1. incurajarea non-verbala si adresarea de intrebari deschise
2. observarea permanenta a interlocutorului de la care se asteapta informatii
3. oferirea de date de expert pentru situatia seropozitivilor HIV

1+2

6. In relatiile cu familiile dependentilor se postuleaza urmatoarele reguli:

1. Intr-un sistem familial fiecare e legat de celalalt
2. Intr-un sistem familial fiecare actioneaza independent
3. Fiecare membru al familiei are locul si rangul sau
1+3

7. Suportul acordat familiei dependentilor se refera la:

1. Imbunatatirea relatiilor intrafamiliale si interpesonale
2. Buna functionare a familiei in plan social si financiar
3. Imbunatatirea relatiei familiei cu alte instituti

1+2

8. Familiile cu copii consumatori de drog se confrunta cu:

1. Instrainare fata de familia extinsa si prieteni
2. Frica de a lasa consumatorul de drog singur in casa
3. Teama unor crize de sevraj

1+2

9. Familiile pot reactiona diferit, identificandu-se urmatoarele modele de coping:

1. remisiv, tolerant
2. al angajarii in schimbarea comportamentului consumatorului de drog
3. al interventiei prompte in limitarea accesului sursa

1+2

10. Tipurile de suport pentru familia consumatorilor de drog sunt:

1. suport practic
2. suport emotional
3. suport economic

1+2

11. Reactiile familiei la consumul de droguri pot fi:

1. negarea si distantarea fizica si emotionala fata de dependentul de drog
2. invinuirea si autoinvinuirea
3. identificarea autorilor morali

1+2

12. Tipurile de suport pentru familia consumatorilor de dorguri sunt:

1. suport emotional
2. suport economic
3. suport informational

1+3

13. Factorii ce trebuie evaluati in terapia de familie a drog dependentilor:

1. identificarea structurii de putere din cadrul familiei
2. identificarea rolurilor formale si informale ale membrilor
3. identificarea riscurilor de influentare externa

1+2
14. Factorii ce trebuie evaluati in terapia de familie a drog dependentilor:
1. identificarea patternurilor de comunicare existente in familie
2. identificarea surselor de aprovizionare cu droguri
3. identificarea atitudinilor membrilor familiei fata de situatia creata

1+3

15. Scopul terapiei familiale a drog dependentilor va urmari:

1. schimbarea relatiilor cu egalii
2. schimbarea disfunctionalitatii intre sistemul familial si alte sisteme
3. schimbarea relatiilor cu terapeutul

1+2

16. Scopul activitatii terapeutului vizeaza:

1. sustinerea clientului in procesul de obtinere a abstinentei
2. sustinerea clinetului in procesul de mentinere a abstinentei
3. sustinerea relatiilor cu terapeutul

1+2

17. Se urmareste in terapia de retea:

1. spargerea modelelor relationale distructive
2. renuntarea la retelele de suport social al familiei
3. mobilizarea sprijinului pentru noi relationale

1+3

18. Consilierea sociala in cazul familiilor drog dependentilor se refera:

1. protejarea persoanelor vulnerabile si discriminate
2. incurajarea persoanelor edpendente in efortul de a lua decizia
3. descurajarea persoanelor vulnerabile

1+2

19. Suportul informational al familiei drog dependentilor se refera:

1. informatii de sanatate si legislatie
2. informatii privind drepturile familiei si ale persoanelor ed suport
3. informatii privind medicatia ce trebuie acordata

1+2

20. Grupul de suport familial pentru drog dependenti este:

1. grupul persoanelor cu dificultati comune
2. grupul persoanelor aflate in proximitate
3. grupul persoanelor ce suporta consecintele consumului de droguri si au trecut prin situatii
similare

1+3

21. Suportul acordat persoanelor drog dependente se refera la:

1. intelegerea fenomenelor si efectelor consumului de drog
2. diminuarea izolarii consumatorilor de drog
3. diminuarea riscului contaminarii altor persoane

1+2
22. ADHD este:
1.un diagnostic in patologia pedopshiatrica
2.o caracteristica a etapei prescolaritatii
3.un pattern de deficit de atentie si hiperactivitate impulsiva

1+3

23. Virstele la care se manifesta deficitul de atentie si hiperactivitate (ADHD)

1.In jurul a 5 ani
2.Dupa intrarea in scoala
3.La adultul supraincarcat de sarcini

24. Tulburarea hiperkinetica cu deficit de atentie este insotita de:

1.comportament\\\e antisociale
2.dificultati de adaptare scolara
3.extinderea spatiului de miscare

1+2

25. Caracteristicile sindromului hiperkinetic sunt:

1.hiperactivitate si agitatie in joc, la scoala
2.hiperactivitate verbala , fuga de idei
3.hiperactivitatea secretorie glandulara

1+2

26. Caracteristicile sindromului hiperkinetic sunt:

1.labilitatea atentie
2.tulburari de control ale impulsurilor
3.tulburari de vedere

1+2

27. Caracteristicile sindromului hiperkinetic sunt:

1.coordonare vizual motorie saraca
2.tulburari de vedere
3.gandire intuitiva confuza

1+3

28. Caracteristicile sindromului hiperkinetic sunt:

1.labilitate afectiva ,agresivitate ,depresie
2.negativism ,nesupunere
3.asociere cu copii cu aceleasi

1+2

29. In clasa un copil cu ADHD se indentifica dupa:

1.vorbeste neintrebat si ii deranjeaza pe ceilalti
2.se ridica des din banca
3.nu stie unde isi pune lucrurile
.................................................................................................................................................................................................
1+2
30. In clasa un copil cu ADHD se indentifica dupa:
1.se foieste pe scaun si cand scrie si cand mananca
2.cere des la toaleta
3.se imprieteneste cu copii mai mari decit el

1+2

31. In clasa un copil cu ADHD se indentifica dupa :

1.tulburari de invatare
2.dislexii si disgrafii
3.invatare mecanica

1+2

32. Interventiile psihologice in cazuri de ADHD se refera la :

1.informatii privind cauzele ,manifestarea si evolutia
2.adoptarea de catre parinti a unui set cognitiv rational fata de tulburarea copilului
3.informatii privind raspandirea fenomenului in randul copiilor

1+2

33. Interventiile psih. in cazuri de ADHD se refera la

1.crestera tolerantei la frustrare a parintilor
2.reducerea evaluarilor globale negative asupra opilului
3.informatii privind raspandirea fenomenului in randul copiilor

1+2

34. Interventiile psihologice in cazuri de ADHD se refera la :

1.indentificarea copmportamentelor problematice
2.indentificarea factorilor care mentin aceste comportamente
3.indentificarea factorilor care modifica aceste comportamente

1+2

35. Interventiile psihologice in cazuri de ADHD se refera la :

1.indentificarea relatiilor deficitare parinte-copil
2.inentificarea interactiunilor pozitive parinte-copil
3.indentificarea relatiilor cu alti copii cu aceleasi simptome

1+2

36. Metodele eficiente de lucru cu un copil ADHD presupun :

1.contact vizual prelungit cu copilul
2.formularea cerintelor in termeni pozitivi
3.formularea interdictiilor
....................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
1+2

37. Metodele eficiente de lucru cu un copil ADHD presupun :

1.solicitarea unei singure cerinte la un moment dat
2.utilizarea de recompense pentru intarirea comportamentelor adecvate
3.stabilirea de activitati separate pentru copil

1+2

38. Metodele eficiente de lucru cu un copil ADHD presupun :

1.recompense de intarire a comportamentului adecvat
2.pedepse de sanctionare a comportamentului inadecvat
3.activitati comune parinte-copil

1+3

39. Tulburarile ADHD se pot :

1.diminua spre pubertate
2.continua in adolescenta
3.amplifica in pubertate

1+2

40. Tratamentele in ADHD se realizeaza :

1.pe cai multiple
2.pe cale medicala
3.pe cai terapeutice si medicale

1+3

41. Tratamentul in ADHD se realizeaza :

1.prin terapie ocupationala
2.prin terapie mediacmentoasa
3.prin terapie de socializare

1+3

42. La nivelul clasei sau grupei :

1.hiperactivul trebuie asezat in proximitatea spatiala a profesorului
2.hiperactivul trebuie asezat cat mai departe de profesor
3.hiperactivul trebuie asezat cat mai aproape de un elev bun

1+3

43. In predarea la clasa ,copilul cu ADHD e favorizat de:

1.tehnicile de predare active si variate
2.tehnicile de predare identice nevariate pentru pentru a se confirma
3.utilizare de suporturi vizuale

1+3

44. Evaluarea copilului cu ADHD trebuie adoptata prin :

1.numar mai mic de intrebari
2.numar mai mare de intrebari
3.alternarea intrebarilor usoare cu cele dificile

1+3

45. Subtipurile clinice de ADHD cuprind :

1.tipul predominant neatent
2.tipul predominant hiperactiv
3.tipul atent dar hiperactiv

1+2

46. Subtipurile clinice de ADHD cuprind

1.tipul predominant neatent
2.tipul neatent ,hiperactiv ,hiperkinetic
3.tipul atent dar hiperactiv

1+2

47. Simptomele ADHD sunt mai usor de indentificat la

1.prescolari
2.scolari mici
3.preadolescenta

..............................................
1+2

48. La scolarul mic cu ADHD predomina :

1.dificultati de invatare
2.agitatie motorie
3.confirmism comportamental

1+2

49. La scolarul mic cu ADHD predomina :

1.tulburari opozitionale cu...
2.dislaxii si dizgrafii
3.confirmism comportamental

1+2

50. Interventiile in raport cu copilul cu ADHD se fac:

1. in educatia familiala -medicul si psihologul
2.in psihoterapia individuala pentru copil -psihologul
3.in psihoterapia individuala pentru copil -medicul

1+2

51. Interventiile in raport cu copilul cu ADHD se fac:

1.in masurile educative fata de copil :medicul si profesorul
2.in educatia familiala -medicul si psihologul
3.in psihoterapia individuala pentru copil -medicul

1+2

52. Interventiile cognitiv comportamentale in cazuri de ADHD :

1.pot fi aplicate la orice varsta
2.de la varsta scolarului mic
3.cand e capabil sa utilizeze tehnicile de auto -management comportamental si cognitiv

2+3

53. Interventiile cognitiv comportamentale in cazurile de ADHD :

1.pot fi aplicate acasa
2.pot fi aplicate in clasa
3.nu pot fi aplicate in clasa

1+2

54. Interventiile cognitiv comp. in cazurile de ADHD :

1.nu pot fi aplicate acasa
2.pot fi aplicate in clasa
3.pot fi aplicate acasa

2+3

55. Copii cu ADHD au deseori :

1.probleme interpersonale cu colegii
2.probleme interpersonale cu parintii
3.probleme interpersonale cu psihoterapeutul

1+3

56. Capacitatea de a accepta propriile experiente se refera la:

1. capacitatea de a-si gestiona eficient propriul destin
2. neimplicarea in relatia cu clientul
3. flexibilitate la nivelul afectiv dar si rational
4. persoanele care isi accepta viata afectiva asa cum este

57. Succesul unui proces de consiliere eficient este obtinut in masura in care:
1. consilierul lucreaza doar asupra individului
2. consilierul are capacitatea de a acorda incredere fiecarui individ
3. consilierul se percepe pe sine ca non-dominanat si altruist
4. clientul e perceput ca independent, capabil de reusita

3+4

58. Consilierul eficient:

1. elaboreaza un plan concret de actiune
2. lucreaza pentru a modifica si unele conditii de mediu
3. genereaza noi perspective asupra problemei
4. se bazeaza pe o conceptie teoretica unica

1+2+3

59. Limbajul simbolic se refera la:

1. realitatea imediat inconjuratoare
2. obiectele care se gasesc reciproc in relatii alcatuind stari de fapt
3. procesualitatea obiectelor si starilor de fapt
4. perceperea si intelegerea realitatii inconjuratoare

1+2

60. Eficienta consilierii are ca premisa:

1. inclinatia consilierului pentru o anumita teorie
2. importanta modalitatii de raportare la viitor
3. capacitatea consilierului de a intelege si ordona o mare cantitate de informatie
4. structura si dinamica personalitatii consilierului

3
61. Stilul personal al consilierului se constituie la confluenta dintre :
1. setul sau de valori si structura de personalitate
2. fundamentele teoretice si personalitatea sa
3. fundametele teoretice si setul sau de valori
4. sinteza si integrarea elementelor de teorie