Sunteți pe pagina 1din 16

MEMORIA Unul dintre cela mai studiate i cercetate procese psihice este memoria.

Ea este implicat n funcionarea i structurarea tuturor celorlalte procese psihice i a vieii noastre subiective n ansamblu. Memoria nu intervine din afar n structurarea i integrarea proceselor psihice percepia, gndirea, imaginaia, tririle afective etc. ci face parte din nsi structura lor intern. Memoria este capacitatea unui sistem de tratare natural sau artificial de a encoda informaia extras din experiena sa cu mediul, de a o stoca ntr-o form apropiat i apoi de a o recupera i utiliza n aciunile sau operaiile pe care le efectueaz. Cele trei procese de baz ale memoriei (memorarea, stocarea, reactualizarea) apar menionate n mai toate definiiile date memoriei, indiferent de maniera acestora, mai simpl sau mai elaborat. Conceptul de memorie (uman) se refer la un ansamblu de procese biofiziologice i psihologice care asigur ntiprirea, pstrarea i reactualizarea experienei i tririlor noastre anterioare, sub forma recunoaterii sau sub cea a reproducerii. Alan Baddeley, ntrebndu-se cu ce anume ar putea fi asemnat memoria, cu un ordinator sau cu o bibliotec, opteaz pentru asemnarea cu biblioteca. Informaiile care sosesc trebuie s fie convenabil stocate, bine protejate de efectele timpului i uor accesibile. Memoria nu nseamn o nregistrare pe band, automat a evenimentelor i tririlor trecute. Ea este un proces activ, permanent raportat la prezent, la cerinele actuale i de perspectiv ale subiectului i activitilor sale. Datorit caracterului ei activ, informaiile nu sunt reactualizate exact n forma n care au intrat i n care s-au fixat. nluntrul memoriei au loc numeroase i permanente schimbri, transformri i restructurri, care favorizeaz exercitarea funciei reconstructive. n virtutea acestei funcii activreconstructive, memoria permite fie includerea experiennei actuale n cea anterioar, fapt care duce la restructurarea acesteia din urm, fie includerea experienei anterioare n rezolvarea unor probleme actuale, ceea ce favorizeaz evitarea erorilor comise n trecut. Caracteristicile memoriei Memoria apare ca fiind o proprietate general a ntregii materii, fie ea vie sau nu (organic sau anorganic). Memoria uman, n raport cu alte tipuri sau forme de memorie, se individualizeaz prin trei caracteristici, i anume, caracterul mijlocit, inteligibil i selectiv:

1. spre deosebire de mecanismele psihice de prelucrare primar a informaiilor, care sunt directe, nemijlocite, memoria uman este mijlocit, ceea ce nseamn c pentru a ine mai bine minte i pentru a reactualiza mai uor, omul se servete de o serie de instrumente care au rol de mijloace de memorare (stimuli-mijloc: crestturi n obiecte, nod la batist ca obiecte materiale, dar i cuvntul, gndul ca aciune psihic intern); 2. caracterul inteligibil presupune nelegerea celor memorate i reactualizate, organizarea materialului memorat dup criterii de semnificaie. Unele laturi ale ei implic judecata, sistematizarea, clasificarea, fapt care ilustreaz nu numai legtura memoriei cu gndirea, dar i caracterul ei logic, raional, contient, ntr-un cuvnt inteligibil. Individul uman apeleaz la o serie de procedee logice, scheme raionale, planuri mnezice (mprirea unui material n fragmente, ncadrarea coerent a fragmentelor n altele mai mari, realizarea asociaiilor etc.) care pun n eviden prezena unei conduite inteligente; 3. selectivitatea nu se memoreaz, nu se stocheaz i nu se reactualizeaz absolut totul, ci doar o parte a informaiilor. Selectivitatea memoriei este n funcie fie de particularitile stimulului (de rein nsuirile mai tari, mai puternice, care ntr-un fel sau altul se impun de la sine), fie de particularitile psihologice, subiective ale individului (se reine ceea ce corespunde vrstei, sexului, gradului de cultur, preocuprilor, dorinelor, intereselor). Prin faptul c memoria uman ntiprete, pstreaz i reactualizeaz mijlocit, inteligibil, selectiv i activ experiena anterioar a individului i a societii n care acesta triete, ea asigur continuitatea, consistena, stabilitatea i finalitatea vieii psihice a omului. Memoria uman d posibilitatea reactualizrii unor date ale cunoaterii, decelrii a ceea ce este nou de ceea ce este perimat, susinnd astfel dezvoltarea i aprofundarea cognitiv i, prin aceasta, a personalitii nsei. Calitile memoriei Nu toi oamenii se pot luda cu o memorie bogat i durabil, fidel, prompt i dinamic. Aceste trsturi au ponderi diferite de la un individ la altul sau la acelai individ pe parcursul dezvoltrii sale. Memoria individual poate fi evaluat n funcie de urmtoarele caliti:

ntinderea repertoriului constituie acea calitate a memoriei care se exprim prin cantitatea total sau diversitatea cunotinelor i experienelor acumulate i pstrate n stare funcional satisfctoare. Cu ct are valori mai ridicate, cu att se poate spune c memoria este mai eficient i cu ct are valori mai sczute, cu att memoria este mai ineficient;

Fidelitatea este acea calitate a memoriei care reflect gradul de compatibilitate calitativ, logico-semantic ntre input-ul (intrri) stocat anterior i ceea ce se pstreaz i se reactualizeaz ulterior. Rezultatul alterrii fidelitii este confabulaia, adic acea situaie n care subiectul reproduce cu totul altceva dect ce a memorat anterior, el fiind ns convins c reproducerea lui este ntru totul fidel, conform cu realitatea. Exactitatea este acea calitate a memoriei care reclam pstrarea i reproducerea unui material/a unor informaii fr modificri semnificative de coninut i de form. Cel mai bine ea se realizeaz n cadrul memoriei mecanice, tip al memoriei care presupune o nregistrare i o redare aidoma a materialului. Promptitudinea constituie acea calitate a memoriei care exprim raportul dintre momentul lansrii apelului de reactualizare a unor informaii sau amintiri i momentul n care informaia sau amintirea respectiv apare pe scena intern a contiinei. O memorie poate fi considerat prompt, dac reactualizarea informaiei necesare se face n timp util, adic ea poate fi folosit n mod eficient pentru rezolvarea sarcinii date sau pentru atingerea scopului propus. Mobilitatea exprim calitatea memorie de sistem semideschis, adic de a se afla i de a realiza n permanen schimburi informaionale i energetice cu sursele externe. Graie acestei caliti, coninuturile i structurile actuale ale sistemului mnezic se mbogesc i se perfecioneaz din punct de vedere funcional prin achiziia permanent de informaii i de experiene noi. Opusul mobilitii este rigiditatea, care, atunci cnd depete o anumit limit, duce la anchilozarea sistemului mnezic.

PROCESELE MEMORIEI Memoria se elaboreaz, se organizeaz i funcioneaz n timp, parcurgnd n dinamica sa o serie de procese, asupra crora cercettorii au czut de acord, n ceea ce privete numrul, dar cu mici diferene privind denumirea acestora, i anume:

psihologia tradiional prefer termenii de: o memorare (ntiprire, fixare, engramare); o pstrare (reinere, conservare); o reactualizare (reactivare, ecforare) psihologia modern, psihocognitivist, recurge la termeni ca: o encodare; stocare; recuperare.

Encodarea Encodarea este procesul prin intermediul cruia informaia este tradus ntr-o form care-i permite ptrunderea n sistemul mnezic.

A encoda nseamn a traduce informaia ntr-un anumit cod, material sau ideal (subiectiv). Encodarea reprezint prima faz parcurs de mecanismale mnezice n dinamica lor. Ea reprezint o multitudine de aspecte, dintre care amintim: natura encodrii, formele encodrii i factorii facilitatori/perturbatori ai encodrii. Natura encodrii Datorit faptului c traducerea informaiei se realizeaz prin intermediul unui cod, natura encodrii va fi strict dependent de natura codului. Cum, n principal, se recurge la trei tipuri de coduri (vizuale, auditive, semantice) nseamn c exist trei tipuri de encodare:

encodarea vizual care face apel la codul imagine; encodarea auditiv ce folosete codul sunet, n dubla sa ipostaz, sunet fizic i sunet verbal; encodarea semantic creia i este specific codul propoziie.

De aici rezult c ntlnim dou tipuri de coduri: unul modal (dependent de modalitatea senzorial) i altul amodal (independent de modalitile senzoriale, n schimb, dependent de modul de procesare mintal/intelectual a informaiilor). Formele encodrii Exist dou forme ale encodrii:

automat numit i encodare (memorare) incidental (memorare involuntar); presupune efortul subiectului i este numit encodare (memorare) intenional (memorare voluntar).

Encodarea incidental sau automat nu necesit nici atenie, nici control voluntar, ea nu este afectat nici de intenia de a memora, nici de prezena simultan a altor activiti. n encodarea incidental conteaz gradul de interaciune cu activitatea pe care el o desfoar, gradul de implicare i angajare a lui n rezolvarea activitii. Cu ct activismul intelectual i profunzimea nelegerii sunt mai mari, cu att mai productiv va fi chiar memorarea incidental. Encodarea intenional se caracterizeaz printr-o sarcin special formulat de a reine. Importante n encodarea intenional sunt trei elemente: stabilirea contient a scopului, mobilizarea i consumarea unui efort voluntar n vederea realizrii lui, utilizarea unor procedee speciale care s faciliteze memorarea. Simpla contientizare a scopului, dei important nu este totui eficient. Mult mai semnificative s-au dovedit a fi nu scopurile n sine, ci scopurile

difereniate. Cunoaterea duratei, a timpului pentru care este necesar memorarea, cunoaterea preciziei cu care urmeaz a fi memorat un material, n fine cunoaterea succesiunii, a ordinii n care trebuie memorat un material sunt de maxim importan, uurnd mult procesul memorrii intenionale. nvarea pentru o anumit dat condiioneaz uitarea dup trecerea acelei date Relaiile dintre cele dou forme de encodare incidental i intenional sunt relaii de interdependen. Adeseori memorarea incidental este numai nceputul celei intenionale. Alteori memorarea intenional, ca urmare a exersrii, a organizrii ncepe s se realizeze cu o mare economie de timp i de efort, intrnd n funciune aproape de la sine. Cercetrile au demonstrat c prin nvare memorarea intenional poate deveni automat. Factorii facilitatori i perturbatori ai memoriei Encodarea se realizeaz mai uor sau mai greu, mai repede sau mai ncet, cu o eficien crescut sau sczut dependent de o multitudine de factori, delimitai n dou mari categorii:

factori ce in de particularitile materialului; factori dependeni de particularitile subiectului care memoreaz.

ntre factorii care in de particularitile materialului de memorat reinem:

Natura materialului materialul ce urmeaz a fi memorat poate fi, prin natura lui: intuitiv-concret sau abstract, descriptiv sau explicativrelaional, semnificativ sau lipsit de sens logic, pragmatic-utilitar sau teoretic. Cercetrile au artat c se ntiprete mai uor un material intuitiv-senzorial (imagini ale obiectelor) dect unul simbolic abstract (cuvinte), unul verbal-semnificativ (un poem, un fragment de proz) dect altul verbal-nesemnificativ (grupaje de litere fr sens logic). Organizarea materialului un material care dispune de un grad mare de organizare i de structurare va fi mai bine (i mai rapid) memorat dect altul, cu organizare i structurare mai reduse. Structurat i organizat, elevii vor putea memora mult mai bine, mai fidel i pe o perioad mai ndelungat materialul predat. Organizarea n serie a materialului produce efecte n funcie de poziia ocupat de material n serie. Cele mai multe investigaii au artat c elementele de la nceputul i sfritul seriei sunt mai bine engramate dect cele de la mijlocul ei. Omogenitatea sau heterogenitatea materialului n legtur cu acest factor pot fi invocate trei tipuri de efecte: o Efectul Robinson (1924) cu ct o serie este eminamente omogen (numai litere, cuvinte figuri geometrice), cu att ea poate fi memorat mai rapid;

Efectul Restorff (1932) elementele eterogene plasate ntr-o serie mare de elemente omogene sunt mai bine reinute dect acestea din urm; Efectul Underwood (anii 50) materialele cu un grad mai mare de omogenitate se rein mai greu dect materialele cu un grad mai sczut de omogenitate.

Cele trei categorii de efecte sunt contradictorii, efectul Restorff i Underwood contrazic efectul Robinson.

Volumul materialului eficiena memorrii este strict dependent de lungimea materialului (mare, mediu, mic). S-a constatat c numrul de repetiii necesar memorrii unui material este cu att mai mare, cu ct materialul este mai amplu i, de asemenea, dac materialul de memorat crete n progresie aritmetic, atunci timpul de memorare crete n progresie geometric. n condiii egale de exersare materialul lung se amintete mai bine dect materialul scurt. Alte particulariti ale materialului aceste particulariti ale materialului cu referire la familiaritate, semnificaie, caracterul lui agreabil sau dezagreabil, influeneaz procesul memorrii. Cu ct gradul de frecven a unui stimul este mai mare, ceea ce nseamn c i gradul lui de familiaritate este crescut, cu att memorarea acestuia se va face mai rapid, iar pstrarea va fi mai ndelungat. Un stimul semnificativ este n acelai timp i familiar, el fiind utilizat frecvent n limbajul sau aciunea practic. Materialul agreabil se reine mai bine dect cel dezagreabil, iar cel dezagreabil este reinut mult mai bine dect cel indiferent.

ntre factorii dependeni de particularitile psihoindividuale ale subiectului care memoreaz reinem:

Gradul de implicare n activitate MEMORIA II Factorii facilitatori i perturbatori ai encodrii

Particularitile subiectului ntre factorii dependeni de particularitile psihoindividuale ale subiectului care memoreaz se pot reine: Gradul de implicare n activitate cu ct implicarea subiectului n activitate este mai mare cu att interaciunea dintre el i materialul de memorat este mai intens i mai profund, cu att performanele mnezice sunt mai spectaculoase. Din punct de vedere practic, n memorarea unui text

literar sau tiinific, rezumarea i conspectarea sunt mai eficiente (i mai utile) dect sublinierea sau simpla recitire. Modul de memorare sunt descrise dou moduri distincte de memorare:

memorarea global, a ntregului material dintr-o dat; memorarea parial, bazat pe mprirea materialului pe fragmente i pe nsuirea lor succesiv.

Productivitatea memorrii globale crete o dat cu vrsta cronologic i cu coeficientul de inteligen. Memorarea global sau metoda sintetic este asociat cu repetiii comasate, iar eficiena ei crete cnd subiectul are de memorat un material relativ simplu i nu prea ntins ca volum. Memorarea parial sau metoda analitic este avantajat de repetiiile ealonate. Se poate aplica i la vrstele mici i este eficient n cazul materialului ntins ca volum. Pentru o memorare eficient a materialului este bine s se utilizeze cele dou modaliti combinate. n acest sens, Golu propune urmtoarea desfurare: mai nti parcurgerea o dat sau de dou ori a ntregului material, apoi memorarea succesiv pe pri, astfel nct reproducerea prii memorate s se asocieze cu reproducerea prilor memorate anterior, iar n final, parcurgerea din nou a ntregului material. Frecvena i calitatea repetiiilor Ebbinghaus ademonstrat c ntre numrul repetiiilor unui material i gradul lui de ntiprire exist o relaie liniar, adic cu ct numrul de repetiii este mai mare, cu att materialul este mai bine memorat. Cercetri ulterioare au demonstrat c exist un optim repetiional, limitele acestui optim fiind:

suprarepetarea (un numr mult prea mare de repetiii) care duce la apariia strii de saturaie i a trebuinei de evitare; subrepetarea (un numr insuficient de repetiii n raport cu sarcina de memorat) care creeaz iluzia ntipririi.

Exist dou forme de repetiii:


repetiia comasat (concentrat) presupune repetarea integral a materialului; repetiia ealonat separarea i desfurarea n timp a repetiiilor.

Experiena cotidian a artat c repetiiile ealonate sunt mult mai productive. Ele favorizeaz trinicia cunotinelor oferind memoriei rgazul necesar pentru a-i organiza, sistematiza i chiar reelabora cunotinele. Motivaia i tonul afectiv n momentul memorrii intensitatea motivelor pentru realizarea sarcinii influeneaz att rezultatele memorrii

voluntare, ct i pe cele ale memorrii involuntare. n susinerea motivaiei sunt implicate, de asemenea, procesele de ntrire pozitiv i negativ a subiecilor pentru rezultatele obinute. Influena unui nivel optim al intensitii motivaiei duce la desfurarea n bune condiii a memorrii, supermotivaia pune n funciune mecanisme emotive, capabile s dezorganizeze activitatea subiectului. Organizarea materialului de ctre subiect se refer la intenia i aciunea voluntar a subiectului de a-i organiza informaiile cu scopul de a le reine i de a le recupera n timp optim. Informaiile care nu au fost suficient de bine organizate i sistematizate sunt n mai mare msur supuse uitrii. nelegerea de ctre subiect a materialului de memorat - presupune realizarea unor legturi cu informaiile, datele i cunotinele deja existente asimilate. Pe lng organizarea i sistematizarea unui material, deplina nelegere este esenial pentru memorarea lui durabil. Voina, intenia de memorare voina de a ine minte implic un efort pentru a repovesti altora. PSTRAREA (STOCAREA) Pstrarea este procesul de reinere (stocare, conservare) a informaiilor pn n momentul n care este necesar utilizarea lor. Ea implic producerea unor permanente transformri, reorganizri i reintegrri care pot avea efecte pozitive sau negative. Prin specificul ei de faz latent, pstrarea se realizeaz la nivel subcontient. Nu avem un control direct asupra coninutului su, ci numai unul indirect, prin intermediul reactualizrii. Pentru trinicia pstrrii sunt foarte importante:

intervalul de timp pentru care subiectul i-a propus memorarea: scurt, mediu i lung. factorii afectiv-motivaionali exist o dependen direct proporional ntre ecoul materialului dat n sfera noastr afectiv-motivaional i gradul de trinicie a pstrrii lui n memorie.

Durata pstrrii se refer la timpul care se scurge ntre intrarea i ieirea informaiei din memorie. Evenimentele cu caracter personal se pstreaz mult mai mult timp dect cele neutre, impersonale. Pentru creterea duratei stocrii, n vederea sporirii productivitii ei, Zlate recomand:

fixarea imediat a informaiei receptate, fie mental prin legtura ei cu alte informaii, fie senzorial prin notarea ei; repetarea mental a informaiei de mai multe ori; verbalizarea coninututlui informaiei; mrirea duratei de prezentare a stimulului sau pe cea a intervalelor dintre elementele lui.

Ca indicatori ai stocrii putem aminti:


completitudinea este dat de raportul dintre ceea ce se pstreaz la momentul dat i ceea ce s-a memorat anterior; fidelitatea exprim raportul de coresponden ntre materialul memorat iniial i cel care se pstreaz la momentul dat. Fidelitatea stocrii depinde de calitatea i profunzimea encodrii. Cu ct o informaie este mai bine analizat, neleas i repetat, cu att exist mai multe anse ca ea s fie reamintit ct mai exact n forma n care a fost ntiprit.

Dup M. Golu pstrarea este cea mai important faz n structura dinamic a sistemului mnezic al omului, ea este cea care determin, n ultim instan, eficiena i productivitatea memoriei. REACTUALIZAREA Reactualizarea este procesul de recuperare a datelor memorate i stocate, de scoatere la iveal a coninuturilor encodate i pstrate n vederea utilizrii lor n funcie de solicitri. Reactualizarea poate avea loc, uneori, aproape spontan, automat, fr nici un fel de efort din partea subiectului, alteori ns, ea implic cutare, tatonare, efort. Simpla menionare a unui eveniment personal, cu o mare ncrctur emoional, este capabil s declaneze automat reamintirea lui. Acest tip de reactualizare a fost denumit reactualizare spontan, involuntar. Ea se produce att n stare de somn, sub forma viselor, ct i n stare de veghe, sub forma unor avalane de amintiri, a unor imagini i idei. Dar, exist i situaii n care apare necesitatea cutrii unui eveniment n memorie cu ajutorul unor ntrebri, al revederii unor obiecte sau al evocrii diferitelor mprejurri n care a avut loc memorarea. n astfel de situaii vorbim despre reactualizarea deliberat (voluntar). Ea este declanat i controlat voluntar n cadrul unei activiti de nvare-dezvoltare, de munc sau de creaie. Caracterul spontan sau deliberat al recuperrii, succesul sau eecul ei sunt legate de mecanismele reactualizrii: recunoaterea i reproducerea.

Recunoaterea constituie un proces de identificare a unor obiecte sau situaii ca fiindu-ne familiare, pe baza experienei anterioare, identificarea avnd loc n condiiile unei noi percepii. Ea este o evocare tacit sau implicit a unei idei sau imagini n prezena materialului. Reproducerea este acea form a reactualizrii care se realizeaz n absena obiectelor i fenomenelor percepute anterior. Ea const n derularea contient a coninuturilor informaionale i actelor motorii achiziionate anterior. Indicatorii pe baza crora se evalueaz reproducerea sunt:

promptitudinea reflect mobilitatea funcional a mecanismului de actualizare i se msoar n mrimea intervalului de timp din momentul emiterii semnalului de apel i cel al apariiei n contiin a informaiei solicitate; completitudinea este un parametru determinat de completitudinea pstrrii; fidelitatea reproducerea ct mai fidel a unor evenimente sau informaii necesit eforturi voluntare, analize discursive, selectarea asociaiilor, adoptarea unor decizii; exactitatea cnd trebuie s ne amintim ceva sau s rspundem la anumite ntrebri, ncercm nu numai s reactualizm informaiile, dar s le i organizm ct mai bine, n aa fel nct rspunsurile noastre s fie ct mai coerente.

Dat fiind faptul c se realizeaz n prezena obiectului implicnd doar perceperea acestuia, recunoaterea este mult mai uoar dect reproducerea, care se realizeaz n lipsa obiectului i presupune, prin urmare, apelul la gndire. UITAREA Uitarea poate fi definit ca eec n ncercarea de a recupera corect o informaie, cndva memorat, ntiprit. Uitarea nu este altceva dect faa ascuns a recuperrii informaiei. Uitarea are un caracter gradat, ncepnd cu creterea perioadei de laten a reactualizrii datelor apelate i culminnd cu absena total a acesteia. Orict de mult timp ar trece, informaia sau amintirea apelat refuz s vin la suprafa, s fie contientizat, s fie recuperat. Cercettorii semnaleaz existena mai multor forme ale uitrii, dar analiznd dup sfera de cuprindere, uitarea poate fi:

parial, fragmentar, selectiv, afectnd anumite elemente sau pri ale materialului memorat i lsnd nealterate altele;

total, subiectul nu reuete s reactualizeze nici o parte a materialului memorat.

n ceea ce privete ritmul uitrii, H. Ebbinghaus a stabilit curba uitrii, devenit deja celebr. El a observat c cea mai mare rat a uitrii se nregistreaz n primele 48 de ore dup momentul memorrii, cnd se pierde aproape 40% din material; dup prima sptmn, pierderea ajunge la 60%, iar dup a treia sptmn, la 80%, dup care uitarea ncetinete considerabil. Dar, cercetrile ulterioare au artat c, n cazul materialului cu sens, uitarea nu mai este att de puternic, instalarea ei fcndu-se tot n trepte, dar n rate mai mici. Ca o concluzie, se poate afirma c pierderea cea mai mare de informaie se produce n perioada imediat urmtoare momentului memorrii. De aceea se cere ca repetrile s fie mai dese pe parcursul acestei perioade i mai rare ulterior. Uitarea acord memoriei caracterul ei selectiv, cci datorit ei, nu pstrm i nu reactualizm totul, ci doar ceea ce ne trebuie sau ne intereseaz. n aceste condiii, putem vorbi i de caracterul necesar al uitrii, care decurge din faptul c uitarea ndeplinete importante funcii de reglare i autoreglare a sistemului mnezic al individului. Ea ofer posibilitatea eliminrii datelor inutile, lsnd loc informaiilor noi cu valene adaptative.

IMAGINAIA Delimitri conceptuale Activitatea i dezvoltarea uman nu se limiteaz numai la captarea, nregistrarea i prelucarea informaiilor actuale, prezente, orict de semnificative ar fi ele. Pentru a fi eficiente i ct mai depline, activitatea i dezvoltarea uman au nevoie de anticiparea anumitor posibile variante, oportuniti, obstacole, dificulti. Pe scurt, omul are nevoie s-i cultive,

dezvolte i valorifice imaginaia. Cu ajutorul imaginaiei omul transform, modific informaiile actuale i pe cele trecute, creeaz altele noi. Imaginaia apare ca o modalitate de adaptare, de punere n acord a individului cu solicitrile mediului i ale activitii n care este angajat. Funcia imaginaiei este aceea de a servi la extinderea i completarea realului i nu att n orientarea omului ctre o fantezie pur i simpl. Imaginaia este procesul cognitiv complex de combinare i recombinare a datelor din experiena anterioar n vederea dobndirii unor imagini noi fr un corespondent n realitate sau n experiena noastr personal. Imaginaia este procesul de creare a noului n form ideal. Imaginaia este vzut ca proces, dar i ca produs al restructurrii experienei, caracteristic prin care depete memoria. Chiar i atunci cnd imaginaia reconstituie realul pornind de la descrierile verbale, ea nu se confund cu amintirea concret deoarece nu rezult dintr-o percepie, ci este recombinare i reconstrucie transformativ. De regul amintirile sunt retrospective, pe cnd compoziiile imaginaiei sunt prospective, atemporale i aspaiale. Imaginaia se sustrage realului, l depete. Accepiuni ale conceptului de imaginaie a. Imaginaia ca formare sau ca producere de imagini Pentru majoritatea psihologilor i filosofilor, imaginaia este capacitatea de a produce imagini. Ca element constitutiv i produs al imaginaiei, o imagine nu este niciodat definitiv, ea triete ntr-o anumit durat i ntr-un anumit ritm. neleas drept capacitate de a produce imagini, ca mecanism ce st la baza imaginarului, imaginaia, este n mod eseniel, deschis, evaziv. b. Imaginaia ca mobilitate a spiritului Imaginaia poate fi privit ca tipul celei mai mari mobiliti spirituale. Epitetul cel mai adecvat al imperiului imaginaiei este epitetul liber. Spiritul uman se simte dezmrginit; spaiul i timpul su de manifestare sunt nelimitate. ntotdeauna a imagina va fi mult mai larg i mult mai bogat dect a tri. n imaginaie, intrarea i ieirea nu sunt i nu vor fi niciodat simetrice. Prin ea, omul se desprinde, n acelai timp, i de trecut i de realitate. Imaginaia l deschide asupra viitorului i asupra posibilului.

Imaginaia respinge obinuina sau, ct exist, obinuina blocheaz imaginaia, ele nu pot coexista. n nentrerupta sa vivacitate, imaginaia ne scoate din somnolen, din cliee, din rutin, din apatie; vitalitatea vieii nostre depinde de vitalitatea imaginaiei noastre. Imaginaia este facultatea de a deforma imaginile, oferite de percepie, este facultatea de a ne elibera de primele imagini, cea de a schimba imaginile. c. Imaginaia neleas drept combinatoric mental n aceast accepiune accentul se pune pe potenialul combinatoric i transformativ al imaginaiei; el duce la apriia de imagini noi. Prin funcia combinatoric, imaginaia contribuie mai mult la invenie dect la nelegere. Prin combinatorica ei transformativ, imaginaia se instituie ca o zon a libertii i a disponibilitilor, ca o latur constructiv, inovatoare, creatoare a sistemului psihic uman. Aceste accepiuni ale conceptului de imaginaie sunt complementare. Caracteristicile i funciile imaginaiei Imaginaia are urmtoarele nsuiri:

fluiditatea trstura care se refer la posibilitatea de a ne imagina, n scurt timp, un numr mare de imagini, idei, situaii etc.; plasticitatea trstur a imaginaiei ce const n uurina de a schimba punctul de vedere, modul de abordare a unei probleme, cnd un procedeu se dovedete inoperant; originalitatea este expresia noutii, a inovaiei. Ea poate fi evideniat prin raritatea statistic a unui rspuns, a unei idei, a unei soluii.

ntre ele, caracteristica principal rmne originalitatea. n cadrul sistemului psihic uman, imaginaia ndeplinete urmtoarele funcii:

transformativ (de transformare) imaginaia este procesul prin intermediul cruia se produce noul pe plan mintal; proiectiv (de proiecie) imaginaia vizeaz viitorul, ceea ce nu este nc, dar este n mintea noastr; compensatorie (de compensaie) imaginaia satisface n plan fantastic dorinele, aspiraiile nesatisfcute n plan real; substitutiv (de substituie) scopurile i aciunile interzise sau indezirabile n plan real sunt substituite, nlocuite cu scopuri i aciuni posibile n plan imaginar;

autoreglatorie (de autoreglare) imaginaia dirijeaz comportamentul uman, l adapteaz la solicitrile i variaiile mediului. Raportul imaginaiei cu celelalte procese psihice

Imaginaia i procesele senzoriale n raport cu imaginaia, senzaia joac un rol dublu: pe de o parte, intr n conflict cu imaginaia, ntruct o frneaz, iar pe de alt parte, servete ca punct de plecare, ca sprijin. n ceea ce privete raportul imaginaiei cu percepia, putem spune c imaginaia pornete de la percepie, i extrage coninutul din ea, dar nu pentru a o repeta, ci pentru a o depi. La rndul lui, produsul imaginativ, se poate nchide n el nsui, se stabilizeaz, lund uneori aspectul percepiei. n raport cu reprezentarea, care doar expune contiinei imagini deja constituite, imaginaia este prin excelen, un proces de generare, de producere mai mult sau mai puin intenionat a imaginilor. Imaginaia i memoria Cele dou procese psihice superioare se afl ntr-o evident i dinamic legtur. Memoria este pentru imaginaie punctul de plecare, dar i punctul de sosire. La nceput, ea furnizeaz imaginaiei elementele din care aceasta va construi, iar la sfritul procesului imaginativ ofer spaii de stocare a produselor realizate. Uneori, memoria i poate furniza imaginaiei materialul de care are nevoie, alteori o pune n dificultate, i ofer fragmente rzlee, nesemnificative. n timp ce memoria ne face prizonierii propriului nostru trecut, imaginaia este momentul sau refugiul libertii. Interpretat ca proces i produs al restructurrii experienei, drept combinatoric, imaginaia depete memoria. Imaginaia i gndirea Exist multe deosebiri ntre imaginaie i gndire, cele mai semnificative sunt:

gndirea este o nlnuire de coninuturi abstracte, iar imaginaia este o niruire de iamgini sau de coninuturi concrete; nlnuirea de la baza gndirii e stpnit de legi obiective; aceea de la baza imaginaiei de legi subiective, psihologice. Dac n primul caz lucrm cu principii i reguli, n cel de-al doilea caz, cu aspiraii i sentimente.

Gndirea ncepe, de obicei, cu imaginaia, aa cum imaginaia se termin adeseori cu gndirea.

n pofida deosebirilor dintre ele, relaia dintre gndire i imaginaie nu poate fi negat. Imaginaia este un mijlocitor al diferitelor activiti ale gndirii (conceptualizarea, nelegerea, rezolvarea de probleme, decizia, creaia). Imaginaia este considerat o form a inteligenei, legat de nelegere. Prin dinamismul ei, imaginaia este o surs de mbogire a gndirii. n dinamica lor permanent, gndirea ghideaz producia imaginaiei, iar imaginaia particip la elaborarea ipotezelor i la gsirea strategiilor de rezolvare a problemelor. Punctul de ntlnire fundamental a imaginaiei cu gndirea este cutarea i formularea ipotezei. Imaginaia i afectivitatea, motivaia ntre imaginaie i planul afectiv exist o relaie intim. Strile afective (emoiile, sentimentele, pasiunile) declaneaz, faciliteaz sau inhib imaginaia. Procesele afective reprezint o surs energetic esenial i constant pentru imaginaie; n condiii de indiferen sau de neutralitate afectiv nu se realizeaz produse imaginative spectaculoase. ocurile emoionale produc fantasme, viziuni cvazionirice sau cvazihalucinatorii. Strile afective influeneaz diferit imaginaia, atunci cnd este vorba despre forma reproductiv sau despre cea creatoare. Sub influena emoiilor reproductorul se blocheaz, refuz s mai reacioneze, este incapabil de reuit, devine ridicol, n timp ce creatorul dorete s acioneze ct mai mult, nereuind s-i controleze strile afective intense. n primul caz, individul este prada unor emoii paralizante, iar n cel de-al doilea caz, el este victima unor emoii precipitante. n ambele cazuri efectele sunt negative. Imaginaia declaneaz i ntreine emoiile. Empatia nu este altceva dect transferul imaginar n strile subiective ale celuilalt. Imaginaia produce sentimente de plcere, de neplcere, de team de durere etc. Imaginaia poate transforma sentimentele n pasiuni oarbe. n imaginaie se exprim nu numai segmentul energizator al afectivitii, ci i cel direcional al motivaiei. Motivele i tririle afective ntrein o receptivitate crescut pentru anumite elemente ale realului, permit aducerea acestora n prim plan. Strile de expectan, cele aspiraionale produc imagini corespunztoare. Obiectele dorinei, ale speranei, ale dragostei, ale urii, geloziei, fricii pot fi construite tot imaginativ. Noi ne crem i ne ajustm lumea dup trebuinele i aspitraiile noastre. Imaginaia i personalitatea

Trsturile temperamentale, caracteriale ale omului, influeneaz att evoluia, ct i productivitatea imaginaiei. De asemenea, ea este strns legat i de creativitate, ca trstur global a organizrii personalitii. Muli psihologi au demonstrat rolul dimensiunii caracteriale n comportamentul imaginativ, creativ. Astfel, ei au evideniat importana ncrederii n sine i n alii n procesul imaginativ. Atitudinile subiectului fa de propria sa activitate s-au dovedit a fi factori reglatori eseniali ai comportamentului creativ. Tipul general de personalitate are o mare semnificaie n actul imaginativ. Criticul i receptivul manifest atitudini i comportamente diferite: primul, aflat n faa unei ipoteze sau idei noi, caut s-i demonstreze absurditatea, inexactitatea; cel de-al doilea se joac cu ideile noi, speculeaz asupra implicaiilor lor posibile.