MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONCURSUL NAIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR PROGRAMA
PENTRU

LIMBA I LITERATURA ROMN I METODICA PREDRII ACTIVITILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE N GRDINIA DE COPII

- educatoare-

Aprobat prin O.M.Ed.C. nr.5462/14.11.2005

- Bucureti 2005

n contextul actual al reformei nvmntului, cadrul didactic se afl n faa unei reale provocri, expresie a luptei cu ineria i a manifestrii libere a competenei profesionale. Competena profesional este mbinarea armonioasi utilizarea eficace a cunotinelor, deprinderilor i atitudinilor n vederea obinerii rezultatelor ateptate la locul de munc. A fi competent ntr-o ocupaie nseamn: a aplica cunotine de specialitate; a folosi deprinderi specifice; a analiza i a lua decizii; a folosi creativitatea; a lucra cu alii ca membru al unei echipe; a comunica eficient; a se adapta la mediul de munc specific; a face fa situaiilor neprevzute; a soluiona conflicte; a se autoevalua continuu; a se perfeciona permanent. Pentru profesia de educatoare, printre altele, standardul ocupaional face urmtoarea descriere: Educatoarea instruiete i educ prin joc, sprijin i promoveaz dezvoltarea copiilor de vrst precolar , urmrind obiective cognitive i de limbaj, psiho-motorii, de educare a afectivitii, ale educaiei estetice i ale educaiei pentru societate. Menirea educatoarei este de a facilita fiecrui copil s-i urmeze drumul su personal de evoluie, oferindu-i suport pentru integrarea n viaa social i activitatea colar . Conform art.9, alin.(2) din Legea 128/1997 privind statutul personalului didactic, posturile i catedrele didactice vacante se ocup prin concurs. Anual, Ministerul Educaiei i Cercetrii organizeaz, n perioada 16-17 iulie, concursul naional pentru ocuparea posturilor i catedrelor didactice vacante, pe baza unei metodologii specifice. Programa de concurs pentru postul de educatoare are ca scop corelarea i actualizarea coninutului didacticii specialitii cu noile achiziii din pedagogie, psihologie i didactic n vederea ocuprii posturilor vacante cu cadre didactice care s rspund standardului ocupaional specific. Obiectivele generale ale programei vor viza: aprofundarea cunotinelor de baz din specialitate i aplicarea acestora n contexte variate; actualizarea i aprofundarea cunotinelor de metodic a specialitii; cultivarea creativitii individuale i de grup n procesul didactic, accentund componenta comunicrii n relaia educaional; orientarea pregtirii pe dimensiunea socio-educaional i managerial. Corelnd obiectivele generale cu descrierea din standardul ocupaional, programa este astfel structurat nct s integreze domeniul limbii i literaturii romne cu cel al literaturii pentru copii i cu tiinele conexe: metodica, pedagogia i psihologia. n acest scop, programa este construit pe competene, viznd practici specifice procesului de predare-nvare-evaluare n nvmntul precolar. Competenele vizate sunt: 1. identificarea i selectarea coninuturilor adecvate vrstei precolare, n concordan cu obiectivele programei, pentru toate categoriile de activiti; 2. identificarea i rezolvarea problemelor aprute n procesul didactic, aplicnd strategii didactice optime i adecvate nivelului de vrst, tipului i categoriei de activitate; 3. realizarea unor activiti de nvare integrat, stimulnd creativitatea i flexibilitatea n gndire a copiilor precolari, precum i participarea activ a acestora la propria formare i dezvoltare, prin favorizarea obinerii succesului n nvare;

4. operarea eficient cu conceptele domeniului psihopedagogic n procesul de elaborare a planificrilor calendaristice, a programelor pentru activitile opionale sau pentru extinderi i a planificrii activitilor n cadrul acestor activiti, a proiectelor didactice; 5. selectarea i aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor sau comportamentelor vizate, n scopul reglrii demersului didactic; 6. aplicarea tehnicilor comunicrii eficiente cu grupul de copii, a tehnicilor de motivaie, conform principiilor i metodelor interaciunii educaionale, orientndu-i spre valori autentice; 7. aplicarea unor forme de management al grupei n funcie de activitatea proiectat. DOMENII DE COMPETEN 1. Documentele educatoarei Cunoaterea i aplicarea legislaiei specifice: Legea nvmntului, Statutul personalului didactic, Regulamentul de funcionare i organizare a nvmntului precolar, Standardul ocupaional. Cunoaterea i aplicarea prevederilor documentelor de curriculum specific: Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii, Ghidul de aplicare a programei pentru nvmntul precolar, Planul de nvmnt i metodologia de aplicare a planului pentru nvmntul precolar, Scrisori metodice pentru aplicarea programei instructiv-educative n grdinia de copii. Cunoaterea i utilizarea corect a documentelor de eviden a activitii educatoarei: Catalogul grupei, Caietul de evidena prezenei i a activitii educatoarei (planificarea calendaristici planificarea tematic), Fia psiho-pedagogic a copilului Realizarea unei planificri eficiente: coerena demersului, corelarea coninuturilor i a activitilor pe vertical i pe orizontal, corespondena coninuturilor i a formelor de evaluare cu obiectivele/comportamentele stabilite). 2. Didactica comunicrii (elemente de comunicare orali scrisn nv.precolar) Abordarea textului literar destinat copiilor de vrstprecolar (didactica lecturii, ghidarea copiilor precolari spre receptarea i nelegerea adecvata textului literar specific); - didactica textului literar epic i a textului dramatic, precum i didactica poeziei (concepte de teorie literar specifice, modaliti de receptare i nelegere eficient a textului literar i a diferenelor sesizabile la aceast vrst ntre genurile literare). Abordarea textului nonliterar (tiinific, publicistic, publicitar) din perspectiva caracteristicilor stilurilor funcionale i a funciilor comunicrii; Rolul educatoarei n conturarea unor modele de exprimare i a unor atitudini care faciliteaz comunicarea; Soluii de prevenire i depire a blocajelor n comunicare (tehnici de ascultare activ, nvare prin cooperare, tehnici nonverbale i de exprimare a sentimentelor etc.); Tipuri de ntrebri (nchise, deschise, descriptive, narative, care incitla reflexie, cu alegere multipl, concrete, abstracte) i adecvarea acestora la tema abordat; Abordarea textului scris i a comunicrii scrise n nvmntul precolar - rolul instrumentelor de comunicare scris n stimularea interesului pentru lectur i n pregtirea precolarului pentru etapa de citit-scris din clasa I - sesizarea unor diferene ntre scrisul de mni scrisul de tipar; - scrierea unor etichete, bileele, notie, felicitri etc. - scrierea de litere/cifre Abordarea limbajelor diferitelor arte/tiine din perspectiva codurilor specifice ale acestora (muzic, pictur, geografie etc.)

3. Didactica limbii romne Strategii de abordare a noiunilor de fonetic i fonologie (Silaba; Reguli de desprire a cuvintelor n silabe; Accentul) Strategii de abordare a noiunilor de morfologie i sintax - Prile de vorbire (definiie, clasificare, funcii sintactice) - Prile de propoziie (definiie, clasificare) - Propoziia i felul propoziiilor - Fraza i felul propoziiilor n fraz Strategii de abordare a noiunilor de vocabular - Sensul cuvintelor - Familii de cuvinte - Relaii semantice ntre cuvinte (sinonime, antonime, omonime, paronime) - mbogirea vocabularului (mijloace interne, mijloace externe) 4. Didactica oralului Strategii de nvare i exersare a ascultrii active la precolari Strategii de nvare i exersare a alctuirii diverselor tipuri de discurs oral n perioada precolaritii (povestirea, rezumatul, caracterizarea, dialogul, monologul, rimele, interviul) 5. Evaluarea Tipuri de evaluare folosite n nvmntul precolar (evaluarea iniial, evaluarea continu, evaluarea sumativ) Metode, tehnici i instrumente tradiionale i alternative de evaluare folosite n nvmntul precolar (proiectul, portofoliul, autoevaluarea, lucrarea colectiv, observarea sistematic a comportamentului copiilor, chestionarul, fia de evaluare, interviul, fia de observaie etc.) Rolul educatoarei n procesul de evaluare a copilului precolar. 6. Managementul clasei Organizarea activitilor didactice n grdinia de copii (activiti comune, activiti alese, jocuri, activiti opionale, extinderi). Clasificare, forme specifice de organizare. Construirea mediului educaional, activ stimulativ funcional, din perspectiva noii abordri educaionale a activitii instructiv-educative n grdinia de copii Gestionarea situaiilor conflictuale 7. Didactica activitilor instructiv-educative din nvmntul precolar. Curriculum i proiectare didactic 7.1. Didactica desfurrii principalelor categorii de activiti instructiv-educative: - Activitile de educarea limbajului; - Activitile matematice; - Activitile de cunoa terea mediului; - Activitile artistico-plastice; - Activitile de educaie muzical; - Activitile practice; - Activitile de educaie pentru societate; - Activitile de educaie fizic; - Activitile liber-alese; - Activitile opionale; - Extinderile. 7.2. Jocul principala formde activitate n grdinia de copii 7.3. Forme de realizare a obiectivelor activitilor - Organizarea activitilor cu grupa ntreag, cu grupuri mici i individual;

- Convorbirea, jocul didactic, jocul logic, lectura dupi magini, povestirea, lectura educatoarei, jocul-exerciiu, observarea etc. 7.4. Proiectarea activitii didactice - Cerine ale unei proiectri eficiente - Variante de proiectare didactic a activitilor, n viziune integrat (metoda proiectelor la vrstele timpurii, activiti bazate pe inteligene multiple) - Etapele proiectrii didactice - Structura proiectului de activitate didactic 8. Colaborarea grdiniei cu alte medii educative - Colaborarea grdini-familie. Consilierea i educaia prinilor - Colaborarea grdini-coal. - Colaborarea grdiniei cu alte instituii/persoane din comunitate. CONINUTURI pentru domeniul literatura romn Creaia popular - Cntecul de leagn - Proverbe, zictori, ghicitori - Folclorul copiilor (cntece formul, recitative, numrtori) - Basme populare: Prslea cel voinic i merele de aur, Greuceanu, Tineree fr btrnee i via fr de moarte - Legende populare Genul liric - Elena Farago Celuul chiop, Gndcelul, Pedeapsa mei, Doi frai cumini - George Cobuc Iarna pe uli, La oglind, Povestea gtelor, La Pati, Vine ploaia, Sosirea rndunicii - George Toprceanu Rapsodii de toamn, Rapsodii de primvar, Balada unui greier mic - Mihai Eminescu Revedere, Scrisoarea III, Somnoroase psrele - Otilia Cazimir Pentru tine, primvar, Gospodina, Scrisoare, Baba Iarn intr-n sat, Uite, vine Mo Crciun, Furnica - Tudor Arghezi Zdrean, Tlharul pedepsit, Iscoada, O furnic - Vasile Alecsandri Oaspeii primverii, Iarna, Hora Unirii Genul epic - Barbu t. Delavrancea Bunicul, Bunica - Emil Grleanu Cprioara, Cnd stpnul nu-i acas - Ion Creang Amintiri din copilrie, Povestea lui Harap-Alb, Capra cu trei iezi, Fata babei i fata moneagului, Ursul pclit de vulpe, Pungua cu doi bani - Ion Luca Caragiale Vizit, D-l Goe, Bubico - Ioan Alexandru Brtescu-Voineti Puiul - Ioan Slavici Doi fei cu stea n frunte - Mihail Sadoveanu Dumbrava minunat - Petre Dulfu Isprvile lui Pcal

Genul dramatic - Ion Luca Caragiale O scrisoare pierdut - Barbu t. Delavrancea Apus de soare Not! Pentru abordarea textului epic, liric i dramatic se vor avea n vedere urmtoarele concepte operaionale: Textul epic: - aciune, autor, basm popular/ basm cult, conflict, construcia subiectului, momentele subiectului, ficiune, final, gen epic, legend popular, modaliti de caracterizare a personajului literar, moduri de expunere (naraiune, monolog, dialog, descriere), motiv literar, narator, personaj literar, povestire, roman, schi, snoav, titlu, tem, vorbire direct / vorbire indirect. Textul liric: - aliteraie, antitez , autor, comparaie, enumeraie, epitet, eul liric, exclamaie retoric, gen liric, hiperbol, imagine artistic, interogaie retoric, laitmotiv, metafor, motiv literar, repetiie, refren, secven poetic, simbol, tem, titlu, versificaie (strof, vers, msur metric , rim, ritm). Textul dramatic: - act, aciune, comedie, conflict, construcia subiectului (intrig, scen , relaii temporale i spaiale), dialog dramatic, gen dramatic, dram, indicaii scenice, modaliti de caracterizare a personajului dramatic, monolog, personaj, replic, scen, tablou. CONINUTURI pentru domeniul limba romn I) Limb i comunicare - Stilurile funcionale ale limbii - Comunicarea oral i scris II) Fonetic i fonologie - Principiile ortografiei limbii romne - Aspecte funcionale. Silaba. Reguli de desprire a cuvintelor n silabe. Accentul III) Lexicologie i semantic - Relaii semantice: polisemia, omonimia, sinonimia, antonimia, paronimia - Sensul corect al cuvintelor; neologismele - Mijloace de mbogire a vocabularului (mijloace interne, mijloace externe) - Familii de cuvinte IV) Morfologie. Sintaxa propoziiei. - Noiuni generale - Substantivul (felul, num rul, genul, declinarea, funciile sintactice, locuiunile substantivale) - Articolul. Felurile articolului - Adjectivul. Flexiunea adjectivului. Gradele de comparaie. Funciile sintactice ale adjectivelor. Ortografierea adjectivelor - Pronumele. Pronumele personal. Pronumele de politee. Pronumele reflexiv. Pronumele posesiv i adjectivul pronominal posesiv. Pronumele de ntrire si adjectivul pronominal de ntrire. Pronumele demonstrativ i adjectivul pronominal demonstrativ. Pronumele relativ i

interogativ i adjectivul pronominal interogativ i relativ. Pronumele nehotrt i adjectivul pronominal nehotrt. Pronumele i adjectivul negativ. Funciile sintactice ale pronumelui. Ortografierea pronumelor - Numeralul. Clasificare. Funcii sintactice. Ortografiere i ortoepie - Verbul. Verbe predicative. Verbe auxiliare. Verbe copulative. Verbe personale i impersonale. Locuiuni verbale. Diatezele. Modurile verbelor. Tipurile verbelor. Funcii sintactice. - Adverbul. Clasificare. Grade de comparaie. Locuiuni adverbiale. Funcii sintactice. - Ortografierea adverbelor i a locuiunilor adverbiale - Prepoziia. Clasificare. Regimul cazual al prepoziiilor - Conjuncia. Clasificarea conjunciilor. Conjuncii corelative. Locuiuni conjuncionale - Interjecia. Clasificarea interjeciilor. Funcii sintactice. Topica i punctuaia. Valori expresive ale interjeciilor V) Sintaxa. Raporturile sintactice. Propoziia. Fraza.

BIBLIOGRAFIE
LITERATURA ROMN Anghelescu, Mircea; Ionescu, Cristina; Lzrescu, Gheorghe Dicionar de termeni literari, Bucureti, Ed. Garamond, 1995 Clinescu, G. Istoria literaturii de la origini pn n prezent, Ed.Minerva,Bucureti, 1982 Cioculescu, erban; Steinu, Vladimir i Vianu, Tudor Istoria literaturii romne moderne, Ed.Eminescu, Bucureti, 1985 Piru, Al. Istoria literaturii romne de la nceput pn azi, Ed.Univers, Bucureti, 1981 LIMBA ROMN Avram, Mioara Gramatica pentru to i, Ed. Humanitas, Bucureti, 1997 Coteanu, Ion Limba romn contemporan , E.D.P., Bucureti, 1985 Coteanu, Ion Gramatica de baz a limbii romne, Ed. Albatros, Bucureti, 1982 *** Gramatica limbii romne, vol.I, II, Ed.a II-a, Ed.Academiei, Bucureti, 1966 Dicionar ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne, Ed. Academiei, Bucureti, 2005 Dicionarul explicativ al limbii romne, Ed. Univers Enciclopedic, Bucureti, 1996 METODICA PREDRII GRDINIA DE COPII ACTIVITILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE N

Barbu, Hristu i colaboratorii Pedagogie precolar Didactica (manual pentru coli normale clasa a XI-a), E.D.P., Bucureti, 1993 Barta, Andrei i Dragomir, Petric Deprinderi motrice la precolari, Ed. V&I Integral, Bucureti, 1995 Bizdun, Maria i Alexandrina Neagu Texte pentru educaia limbajului la precolari, Ed.PROGnosis, Bucureti, 2000 Breben, Silvia i Matei, Elena Cunoaterea mediului ghid pentru nvmntul precolar, Ed.Radical, Craiova, 2001 Cuco, Constantin Pedagogie general , Ed.Polirom, Iai, 2000

 Cerghit, Ioan (coord.) Curs de pedagogie, T.U.B., Bucureti, 1998 Cerghit, I, Radu, I.T., Popescu, E.,Vlsceanu, L. Didactica (manual pentru clasa a X-a, coli normale), EDP, Bucureti, 1995 Dumitrana, Magdalena Educarea limbajului n nvmntul precolar, vol.I i II, Ed.Compania, Bucureti, 1999, 2001 Dumitrana, Magdalena Activitile matematice n grdini ghid practic, Ed.Compania, Bucureti, 2002 Dumitrana, Magdalena Copilul, familia i grdinia, Ed. Compania, Bucureti, 2000 Gongea, Elena; Ruiu, Georgeta i Breben, Silvia Activiti bazate pe inteligene Multiple, Ed.Reprograph, Craiova, 2002 Ionescu, Miron Clasic i modern n organizarea leciei, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1972 Ionescu, M., Radu, I. Didactica modern, Cluj, Ed. Dacia, 1995 Kolumbus, E.S. Didactica precolar (It is tomorrow yet? titlu original, traducere n limba romn de Magdalena Dumitrana), Ed.V&I Integral, Bucureti, 1998 Landsheere, G. i Landsheere V. Definirea obiectivelor educaionale (trad.), E.D.P. Bucureti, 1979 Mitu, Florica Metodica activitilor de educare a limbajului, Ed. Pro Humanitas, Bucureti, 2000 Pii, Lzrescu, Emilia i Ezechil, Liliana Laborator precolar, Ed. V&I Integral, Bucureti, 2001 Popa, Valerica Activitile de educaie plastic n grdini , Ed. V&I Integral, Bucureti, 2000 Preda, Viorica Copilul i grdinia, Ed. Compania, Bucureti, 1999 Preda, Viorica Educaia pentru tiin , Ed. Compania, Bucureti, 2000 Rafail, Elena Educarea creativitii la vrsta precolar , Ed. Aramis, Bucureti, 2003 Stoica, Adrian (coord.) Evaluarea curent i examenele, Ed. ProGnosis, Bucureti, 2001 Voiculescu, Elisabeta Pedagogie precolar , Ed. Aramis, Bucureti, 2001 Voiculescu, Florea Elaborarea obiectivelor educaionale. Teorie, cercetri, aplicaii, Ed.Imago, Sibiu, 1995 Vrama, Adina, Ecaterina Consilierea i educaia prinilor, Ed. Aramis,Bucureti, 2002 *** Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii, Ed.V&I Integral, Bucureti, 2000 *** Documentar metodic, Ed.V&I Integral, Bucureti, 2001 *** Metoda proiectelor la vrstele timpurii, Ed.V&I Integral, Bucureti, 2002 *** Grdinia, altfel, Ed.V&I Integral, Bucureti, 2003