Sunteți pe pagina 1din 4

Lucrarea I.1.

Matricea de cunoatere psihologic a elevului de liceu

A. Date generale i de identificare Numele i prenumele: Diaconu Mdlin Locul i data naterii: Craiova, 08.02.1995 coala: Colegiul Naional, tefan Velovan Clasa: a IX-a Date familiale Ocupaia i locul de munc al prinilor: - tata: inginer; - mama: asistent medical; Tipul familiei: normal Frai/surori: un frate mai mic Atmosfera i climatul educativ: raporturi armonioase, de nelegere ntre prini i copii Condiii de via i de munc ale elevului: bune Influene din afara familiei (vecini, prieteni, colegi): reduse

B. Date constatative semnificative (pozitive i negative) ale dezvoltrii bio-psihosocio-culturale Dimensiunea bio-fizic: Se observ dezvoltarea n parametrii normali a corpului. Elevul se consider a fi dezvoltat fizic normal. Dimensiunea psihic: reprezentrile sunt bogate i variate, reuete s prelucreze i s recepteze informaiile primite. Se remarc prin multitudinea cunotinelor, este vioi la ore, dar se concentreaz asupra leciei.

Gndirea elevului: Biatul i subordoneaz percepia, este capabil s lucreze cu generalizri i abstractizri. Prin metoda convorbirii am observat c elevul acord atenie felului n care vorbete, cutnd argumente pentru a-i susine afirmaiile i vrea s controleze felul n care a rezolvat problemele. Prin metoda analizei produselor activitii elevul dovedete uurin n memorarea materialelor predate. La lecie se observ memorarea logic i raional a informaiilor. Domin imaginaia reproductiv datorit creterii rolului limbajului n activitatea mental i formeaz baza dezvoltrii gustului pentru lectur. Sentimentele elevului sunt afirmate puternic n aceast perioad. Din discuiile purtate reiese c acesta are relaii normale de prietenie, dei n unele cazuri manifest i sentimente negative precum gelozia, Motivaia biologic a trecut n plan secund, n timp ce trebuinele sociale i spirituale au devenit primordiale. Voina este o trstur stabil de caracter, iar elevul reuete din ce n ce mai bine s-i ating scopurile, concentrndu-se asupra studiului. n ceea ce privete priceperile i competenele, elevul manifest un interes deosebit pentru lectur i scris. Mrturisete c i-ar dori s publice un volum de versuri. Este atent la ore, intuiete ntrebrile pe care profesorul urmeaz s le pun, creeaz situaii problematice pentru care, tot el, gsete soluii. Trsturi de caracter n devenire: a) atitudini fa de munc: pozitive b) atitudini fa de alii: pozitive c) atitudini fa de sine Fa de munca proprie manifest dusciplin, contiinciozitate. Fa de ceilali oameni

manifest compasiune, nelegere, respect i sinceritate. Se dovedete a fi responsabil n orice situaie, tie s detensioneze o situaie conflictual dnd dovad de inteligen i maturitate. Fa de propria persoan manifest atitudini ca ncrederea n sine, stima de sine, are sentimentul demnitii personale, sentimentul superioritii, spirit autocritic. Ca trsturi voluntare de caracter manifest: spiritul hotrt, stpnire de sine, perseveren. Interesele lui sunt legate, n special, de viaa literar. n acest scop citete suplimentar, scrie articole, petrece ore ntregi la bibliotec studiind. Aptitudinile speciale ale elevului sunt uurina i rapiditate dovedite n rezolvarea corect a sarcinilor de lucru la limba i literatura romn, are deci o aptitudine artisticliterar. Are un vocabular bogat i folosete ntotdeauna o exprimare corect, este inteligent i creativ, reuete s strneasc repede situaii problematice, s pun ntrebri spontane ncrcate de semnificaie. Lucreaz sistematic, ritmic, organizat, are un dezvoltat sim al responsabilitii, este foarte srguincios i are manifestri de creativitate.

Conduita: Este un elev care particip activ la viaa social, l ajut foarte mult faptukl c este comunicativ i reuete uor s-i fac prieteni, s le ctige simpatia i s se adapteze la grupurile din care face parte. Are iniiativ i s-a dovedit a fi un bun organizator al grupului, iar ceilli colegi marturisesc c-l apreciaz pentru creativitatea i originalitate de care d dovad n cele mai multe dintre situaii. Printre aduli, elevul mrturiete c se simte relaxat deoarece reuete s ntrein conversaii cu ei.

Orientarea profesional: Dup cum se observ elevul ar putea s aleag o carier n jurnalism, chiar el mrturisete c-i dorete s urmeze o facultate la care s studieze tiinele comunicrii.

Dezvoltarea cultural: Elevul este familiarizat cu evenimentele culturale din orae, merge sptmnal la teatru, filarmonic i dezvolt un real iteres pentru diversele apariii de carte. Nu s-au observat pn acum tulburri majore n dezvoltarea adolescentului, ns manifest uneori o uoar timiditate datorat mediului familial din care provine. n urma discuiilor cu elevul am notat faptul c acesta i aude uneori prinii certndu-se, ceea ce-l nelinitete.

C. Concluzii Elevul are parte de o educaie aleas pe care i-o susine singur, din punct de vedere intelectual, iar autoeducaia a avut un rol major n evoluia spiritual a biatului. Are parte de o educaie armonioas i s-a dovedit a avea o capacitate de lucru ndelungat, i menine rezistena i echilibrul psihic n situaii dificile. ndrznete, deci este capabil s preia iniiativa, se poate mobiliza la maximum n aciuni de durat, dar in aciuni monotone. Stabilete uor contacte cu alte persoane, vorbete liber, se exprim uor, cuvintele i sunt nsoite de gesturi i mimic care-i contureaz i-i ntresc vorbele. Dac ar avea parte de un program special de nvare acest elev ar putea face performan deinnd poate i o burs n strintate i consider c ar putea face carier n televiziune sau, n sens mai larg, n mass-media.