Sunteți pe pagina 1din 1

In timp ce psihologii si educatorii au cunostiinte formale si informale asupra importantei auto perceperii si pareri despre pastrarea intensificarii scolarizarii

copiilor cu dizabilitati de invatare, problemele extinse in cautarea literaturii au limitat contributia acesteia pentru cunostiintele acestor copii. Printre problemele inregistrate in studiile despre populatia care sufera de dizabilitati de invatare, se numara si esecul de determinare a nivelului de IQ, precum si scaderea numarului de copii care nu sufera de aceasta dizabilitate. Cu privire la auto percepere, problemele includ atentia pentru dominarea specificului si lipsa interesului in realizarea motivarii. Studiile in domeniu arata anumite probleme prin examinarea auto perceperii si motivarea copiilor diagnosticati cu dizabilitati de invatare, a copiilor fara dizabilitati si a unui grup de copii cu usoare dizabilitati. O comparatie intre copiii cu dizabilitati de invatare si alti copii a fost realizata prin furnizarea unei fotografii.Cu privire la competenta de percepere a copiilor, s-a constatat faptul ca cei care sufera de dizabilitati de invatare se considera mai putini capabili in comparatie cu acei copii care nu sufera de aceste dizabilitati. Prin contrast, specialistii nu au observat nicio diferenta intre capacitatea de auto percepere a copiilor cu dizabilitati de invatare si cei sanatosi. O posibila explicatie in aceasta situatie ar fi faptul ca persoanele care sufera de dizabilitati de invatare isi indreapta capacitatiile de auto percepere spre alte domenii, in afara de scoala. Pentru copiii cu dizabilitati de invatare, un model de cautare a ciclului de auto perpetuare a aparut odata cu ideea controlului legat de scoala. In cazul acestor copii, controlul este mai ridicat decat in cazul copiilor normali, deoarece ei, considerandu-se inferiori, depun eforturi pentru a se incadra in randul copiilor fara dizabilitati. Unii copii cu dizabilitati de invatare, depind la scoala de ajutorul moral al profesorilor, gasindu-i pe acestia suport de motivare. Avand anumite probleme de comportament, copiii se redreseaza cu ajutorul profesorilor, acestia avand obligatia de a se asigura de continuitatea disciplinarii copiilor. Multe dintre problemele de motivare si de auto cunoastere a copiilor cu dizabilitati de invatare ar putea sa nu fie specifice, adica ar putea fi doar aparente. Aceasta idee sugereaza faptul ca resursele de scolarizare ar trebui accentuate astfel incat copiii care au dificultati la scoala sa fie ajutati. Se prezinta astfel proiectul unei educatii specializate.