PARTENERIATUL EDUCAIONAL MIJLOC IMPORTANT PENTRU CREAREA OPORTUNITILOR DE NVARE I COOPERARE Societatea romneasc traverseaz o perioad n care schimbrile

e nregistreaz o dinamic fr precedent, punndu-i amprenta asupra direciilor reformei nvmntului romnesc ce stabilesc deschiderea acestuia spre societate, spre realitile vieii. Educatoarea trebuie s manifeste o mare receptivitate la schimbare, la cooperare educaional fiind pus n situaia de a aborda cu i mai mult flexibilitate noi ci de soluionare a problemelor cu care se confrunt, ncercnd s armonizeze strategiile de comunicare, cooperare i colaborare cu diverse segmente ale societii: instituii de nvmnt, instituii de cultur, asociaii, societi comerciale, familiile copiilor etc. i pentru c modalitatea eficient i viabil prin care se poate rspunde solicitrilor generate de neajunsurile din sistemul educaional fornd comunitatea s vin n ajutorul copiilor, este tocmai parteneriatul educaional; educatoarea este cea care trebuie s-l iniieze, s-l conceap, s-l structureze pertinent i corect, traducndu-l ntr-un proiect valoros pentru toate prile implicate. Parteneriatele se bazeaz pe metoda nvrii prin cooperare. Ea a fost studiat pe parcursul anilor de mai muli psihologi care au tras o concluzie evident i anume c munca n echip dezvolt capacitatea copiilor de a lucra mpreun, o competen mportant pentru viaa i activitatea viitorilor ceteni. nvarea prin cooperare solicit toleran fa de moduri diferite de gndire i simire, valoriznd nevoia copiilor de a lucra mpreun, ntr-un climat prietenos, de susinere reciproc. Principalele trsturi caracteristice ale unui parteneriat educaional sunt : realizarea unei interaciuni psihosociale, bazat pe sprijin reciproc, pe toleran, pe efort susinut din partea celor implicai, ndreptat ctre acelai scop; atenia este ndreptat asupra procesului de elaborare mpreun prin colaborare a demersurilor de realizare a sarcinilor; motivaia este rezultatul aciunilor conjugate a tuturor membrilor ce urmresc un destin comun; se reduce stressul n cazul evalurii, nu se urmrete sancionarea greelilor ci acordarea ajutorului pentru a obine un rezultat individual, dar i colectiv. Parteneriatul educaional presupune participarea activ la realizarea unor aciuni comune bazate pe schimbul de propuneri i idei. Cuvntul parteneriat presupune existena a doi sau mai muli parteneri care, mpreun ncearc s rezolve o problem, sarcin prin aciuni comune. n orice parteneriat trebuie s existe totui unul sau mai muli coordonatori precum i participanii activi, la care se pot aduga ca parteneri diferite instituii din comunitatea local ( ONG-uri, biblioteca, consilii locale, palate ale copiilor, inspectorate coalare, inspectorate de mediu etc.). Metodele interactive folosite n cadrul parteneriatului stimuleaz munca n grup desfurat de cei implicai n activitate, n cadrul creia, toi particip cu ceva i nimeni nu pleac cu nimic. Se obine un ctig att pentru grup ct i pentru fiecare individ n parte. Buna desfurare a parteneriatului presupune existena unor competene din partea coordonatorului sau dobndirea unora noi, prin experien proprie pe parcursul activitilor. Nu ne natem gata nvai, toi dobndim pe parcursul vieii prin diferite experiene, noi caliti,

abiliti, competene. Chiar dac ele nu sunt bine stpnite de la nceput, prin exerciiu i studiu pot fi aprofundate i nsuite. Reuita parteneriatului nu se datoreaz n exclusivitate coordonatorilor sau numai participanilor, ci este rezultatul muncii fiecrei pri, rezultatul muncii partenerilor care comunic permanent i nva unul de la cellat. ntr-un parteneriat membrii participani au personaliti diferite, studii diferite, competene i experiene diferite. Este foarte important ca pentru reuita desfurrii parteneriatului toi s se concentreze asupra scopului propus, s manifeste solidaritate i camaraderie. Partenerii trebuie s neleag c randamentul i calitatea muncii fiecruia influeneaz rezultatul final. Personal, am stabilit relaii de parteneriat cu familiile copiilor, cu coala, cu biserica, cu alte grdinie, cu diverse instituii i societi comerciale. Parteneriatele educative realizate ntre diferite grdinie sau grdinie i diferite instituii ajut copiii i cadrele didactice s intre n contact direct cu probleme noi ale societii sau comunitii din care fac parte. Astfel, prin mobilizarea noastr, putem veni cu un plus de sprijin pentru copiii pe care i formm. Bibliografie: MIRON, I., 2003, Instrucie i educaie, Editura Copyright , Bucureti. NDIAN, I., 2001, Conduita ecologic, Editura Universitii de Nord Baia Mare. M.E.C., 1/2007, Revista nvmntului precolar, Institutul de iine ale educaiei. http://www.didactic.ro/