PROIECTdePROGRAM

pentruexamenulnaionaldedefinitivarennvmnt

SPECIALITATEAEDUCATOARE/INSTITUTORI/PROFESORI
PENTRUNVMNTULPRECOLAR

PROIECTdePROGRAM
pentruexamenulnaionaldedefinitivarennvmnt

SPECIALITATEAEDUCATOARE/INSTITUTORI/PROFESORI
PENTRUNVMNTULPRECOLAR

2/15

1. Notdeprezentare
x

Justificareparadigmaeducaieitimpurii
Educaia timpurie a fost unul din elementele ce a fost integrat n sistemul reformei
realizatendomeniuleducaiei.Unuldincelemaiimportantereperealeprocesuluidereform
educaional este reprezentat de adoptarea Legii Educaiei Naionale 1 /2011 care prevede n
cadrulsistemuluinaionaldenvmntpreuniversitarpentrueducaiatimpuriecafiindformat
dinnivelulanteprecolar(03ani)invmntulprecolar(36ani).
nanul2011aufostadoptatedoucomunicrialeComisieiEuropenecarevizeaznmoddirect
educaiatimpurieacopiilor.Unuldintreacestea,Educaiaingrijireacopiilorprecolari:s
oferim tuturor copiilor notri cea mai bun pregtire pentru lumea de mine, Comunicare a
ComisieiEuropene,Bruxelles,17.2.2011,COM(2011)66finalprevede:Educaiaingrijirea
copiilorprecolari(EICP)constituiesoclulprincipalalsuccesuluinvriidealungulvieii,al
integrriisociale,aldezvoltriipersonalei,maitrziu,alcapacitiideinserieprofesional.
Venindncompletarearoluluiprimordialalfamiliei,educaiaingrijireacopiilorprecolarau
un impact important i durabil, imposibil de realizat prin msuri ulterioare. Primele experiene
alecopiilorstaulabazantregiilorformriulterioare.Dacseconstituiebazesolidenprimii
ani, formarea ulterioar este mai eficace i mai susceptibil de a se desfura pe tot parcursul
vieii,reducndrisculabandonriitimpuriiastudiilor,sporindechitateacolaritiiireducnd
costurilesuportatedesocietatedinmotivederisipdetalenteicheltuielilepublicendomeniul
social,alsntiiichiarjudiciar
Cel deal doilea document, Concluziile Consiliului privind educaia i ngrijirea copiilor
precolari:soferimtuturorcopiilornotriceamaibunpregtirepentrulumeademine,
(2011/C 175/03), Jurnalul Oficial al Uniunii Europene 15.6.2011 prevede la rndul su:
Educaiaingrijireacopiilorprecolari(EICP)denaltcalitate(9)oferogamlargde
avantaje pe termen scurt i lung att pentru persoane, ct i pentru societate n general.
Completndrolulcentralalfamiliei,EICPconstituiesoclulprincipalaldobndiriilimbajului,al
succesului nvrii pe tot parcursul vieii, al integrrii sociale, al dezvoltrii personale i al
capacitiideinserieprofesional.

x Raportare la standardul ocupaionaleducatoare/institutor/profesor pentru nvmntul

precolar.
Educatoareainstruieteieducprinjoc,pentrusprijinireaipromovareadezvoltriicopiilor
de vrst precolar, urmrind obiective cognitive i de limbaj, psihomotorii, de educare a
afectivitii, ale educaiei estetice i ale educaiei pentru societate iar misiunea ocupaiei este
de a permite fiecrui copil si urmeze drumul su personal de evoluie, oferindui suport
pentruintegrareanviaasocialiactivitateacolar.
x

Definire competen didactic/competen profesional adaptat particularitilor

niveluluiprecolar(educaieversuscretereingrijire).
Competen didactic: Capacitatea unei persoane de a exercita atribuiile specifice profesiei
didactice capacitatea unui educator de a se pronuna asupra unei probleme pedagogice, pe
temeiul cunoaterii aprofundate a legitilor i determinrile fenomenelor educative nivel de
3/15

performan la care urmeaz s fie realizate de ctre un educator sarcinile de munc specifice
profesieididactice1
Competen profesional: Ansamblul de competene specializate, care reprezint standardul
acceptabil pentru exercitarea unei profesii. Fiecare profesie solicit, pe lng anumite
competene generale (intelectuale, civice, etice, comunicaionale, etc.) i competene specifice
activitiindomeniu.2
x RaportarelaCurriculumpentrueducaiatimpurie(06/7ani).

2. Scopiobiectivelegeneralealeprogramei
x Scopulprogramei/Competeneurmritedeprogram:
Verificareacompetenelorminimeacceptabiledobnditedectreopersoancareaoptatpentru
cariera didactic de educator/institutor pentru nvmntul precolar/profesor pentru
nvmntul precolar ce garanteaz, n acest fel, c dispune de pregtirea necesar pentru
exercitareaprofesieididacticeipoateintradeorutdeprofesionalizareascendent.
Conceperea i elaborarea n acord cu prevederile Curriculumului pentru educaie
timpurie3.
Scopul programei: verificarea competenelor necesare pentru proiectarea, realizarea i
evaluareaactivitilordidactice,nconcordancuobiectiveleprevzutedeCurriculumulpentru
educaia timpurie, evidenierea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare ale
candidailor,ncomplexulproceseducaionalpecareacetiaurmeazslderulezezidezila
grup.
x

Competeneurmritedeprogram:
(1)Competeneprofesionale:
(2)Competenepsihopedagogice:
(3)Competenepsihosociale:
(4)Competeneprivindmanagementulclasei:

Componentealeprogramei
a) Limbaromniliteraturapentrucopii/Disciplinadespecialitate
b) Metodica activitii instructiveducative din nvmntul precolar/Didactica
disciplineidespecialitate
c) Pedagogieprecolarielementedepsihologiaeducaiei/Pedagogieielementede
psihologieaeducaiei

1Noveanu,E.,Potolea,D.et.all.(2007).tiineleeducaiei:dicionarencyclopedic:Bucureti:Sigma.,p.183.
2tefan,M.(2006).Lexiconpedagogic.Bucureti:Aramis.,p.58.
3 Conform Ordinului ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5233 din 01.09.2008 privind aprobarea
Curriculumuluipentrueducaiatimpurieacopiilorcuvrstacuprinsntrenaterei6/7aniiAnexa

4/15

3. Competenele
didacticeeducatoare/institutori/profesori
nvmntulprecolar.Competenegeneraleispecifice

pentru

(1)Competeneprofesionale:
a. Aprofundarea coninuturilor disciplinei de specialitate i adaptarea acestora specifice
domeniuluidepregtire.
b.Asimilareanoilorconcepteiteoriinconcordancutendineleiabordrileactualedin
domeniulmetodiciididacticiispecialitii.
(2)Competenepsihopedagogice:
a.AplicareaprincipiilorirecomandrilorCurriculumuluipentrueducaietimpurie.
b. Proiectare, planificare, derulare, evaluarea activitilor educative/opionale/
extracurricularenviziunemono,pluri,transcurricularinviziuneintegrat.
c. Utilizarea metodelor activparticipative i de grup adaptare nivelului de vrst al
copiilor/nivelului de dezvoltare n vedere realizrii finalitilor educaionale specifice
educaieitimpurii.
d. Evaluarea educaional i evaluarea psihopedagogic a copiilor n raport cu: reperele
fundamentalennvareaidezvoltareatimpurieacopiluluidela3la6/7ani.
(3)Competenepsihosociale:
a.Identificareaoportunitilordecolaborareiimplicareaparteneriloreducaionali:prini,
reprezentaniaicomunitiilocale/regionale/naionaleattdinmediulprivatctidinmediul
publicnvedereacorelriiactivitiieducaionalecumediulsocial.
b. Implementarea strategiilor didactice adecvate n vederea stimulrii dezvoltrii globale a
copilului(domeniidedezvoltare).
c.Adecvareaexperienelordenvarederulatenmediuleducaional/instituionalcumediul
socialalcopilului.
d.Implicareanechipapedagogicnvedereaadecvriisituaiilordeinterveniepedagogic
timpurieideevaluarepsihopedagogicacopiilorcuvrstedela3la6/7ani.
(4)Competeneprivindmanagementulclasei:
a. Gestionarea resurselor umane, materiale, de timp i informaionale n manier integrat
pentrupromovareaautonomiei,socializriiipregtiriipentrucoaliviaacopiilor.
b.Operareacureperefundamentalennvareaidezvoltareatimpurieacopiluluidela3la
7anipentruproiectareaunuidemerseducaional,decretereingrijireadaptatnevoilorde
grupiindividualealecopiilor.
c. Comunicarea cu beneficiarii direci ai educaiei (copiilor) i a beneficiarilor indireci
(prini/tutorilegali)cuprivirelarepereledenvareidezvoltaretimpurieacopiluluidela
3 la 7 ani adaptate nevoilor de grup i individuale ale copilului n domeniile de educaie,
cretereingrijirespecificeniveluluidevrstalcopiilor.

5/15

4. Disciplina de specialitate/ Limba romn i literatura pentru copii

(Proba1)
TEMATICTIINIFIC
Limbaromniliteraturapentrucopii
A.LimbaRomn
1.LIMBISTIL
a) Limbilimbaj
b) Limbliterar,limbpopular,limbstandard
c) Stilulindividualistilurilefuncionale
2.FONETICAIFONOLOGIE
a) Aparatulfonatorisunetelelimbiiromne
b) Producereasireceptareasunetelor
c) Clasificarea articulatorie i acustic a vocalelor i a consoanelor limbii romne.
Semivocale.
d) Corespondentadintreliteresisunete
e) Segmentulvocalic:Diftong.Triftong.Hiat
f) Silaba.Structuraanaliticasilabei.Regulilesilabaieinlimbaromn.
g) Ortografiaidesprireacuvintelornsilabe
h) Unitilesuprasegmentaleintensiveiextensive(accentuliintonaia).
i) Accentul.Regulidefolosirecorectaaccentuluinlimbaromana
j) Alternanefoneticelanivelullimbiiromne.
3.PUNCTUATIESIORTOGRAFIE
a) Principiicarestaulabazaortografiei
b) Normeortograficeinormeortoepice
c) Semneledepunctuaiesideortografie
d) Funcionalitateasemnelordepunctuaiesiasemnelorortografice
e) Scriereacumajuscul.Abrevierile.
4.LEXICOLOGIE
a) Vocabularulcatotalitateacuvintelorlimbiiromane
b) Vocabularfundamentalsimasavocabularului
c) Organizarea vocabularului: Vocabular activ vocabular pasiv. Vocabular literar
vocabularneliterar
d) Cuvntulcaunitatedebazaavocabularului
e) Sensulcuvintelor:sensulpropriusisensulfigurat
f) Senslexicalsisensgramatical
6/15

g)
h)
i)
j)
k)
l)

Relaiisemanticeintrecuvinte(sinonimie,antonimie,omonimie,paronimie,polisemie)
Structuramorfologicaacuvntului
mbogireavocabularului(mijloaceinterne,mijloaceexterne)
Resursestilisticealevocabularului
Expresiisilocuiuni
Frazeologiaicontextualizarea

5.MORFOLOGIE
a) Priledevorbireflexibile(Clasificare.Locuiuni.Categoriimorfologice.Funciisintactice):
SubstantivulClasificare.Categoriigramaticale.Functiilesintactice
ArticolulClasificare
PronumeleClasificare.Categoriigramaticale.Functiilesintactice
AdjectivulClasificare.Categoriigramaticale.Functiilesintactice
NumeralulClasificare.Categoriigramaticale.Functiilesintactice
VerbulClasificare.Categoriigramaticale.Functiilesintactice
b) Priledevorbireneflexibile(Clasificare.Locuiuni.Funciisintactice):
AdverbClasificare.Categoriigramaticale.Functiilesintactice
Conjuncie Clasificarea conjunciilor dup tipul de raport sintactic. Clasificarea
conjunciilordupstructur.
PrepoziieClasificare.Regimcazual
InterjecieClasificareasemanticainterjeciilor.Clasificareasintacticainterjeciilor.
6.SINTAXA
Enunul(tipuridepropozitii)
A.Sintaxapropoziiei:
a) Priprincipaledepropoziie:
SubiectulClasificare,Exprimareasubiectului
PredicatulClasificare,Exprimareapredicatului
Problemedeacord
b)

Prisecundaredepropoziie:
AtributulClasificare,Exprimareaatributului
ComplementulTipuridecomplemente,Clasificare,Exprimareacomplementului
Relaiadeterminat/determinant

B.Sintaxafrazei:
c) Propoziiasifelulpropoziiilordupstructur,dupaspectullorpozitiv(afirmativ)sau
negativ,dupscopulcomunicrii,dupafectivitateidupconinutulexprimat
d) Fraza
7/15

e) Raporturilesintacticenfraz:deinterdependen,decoordonareasidesubordonarean
propoziieinfraz
f) Mijloaceledeexprimarearaporturilorsintacticenpropoziieifraz
g) Tipuri de subordonate n fraz: subiectiv, predicativ, atributiv, completiv,
circumstanial.
B.Literaturapentrucopii
1.CONCEPTULDELITERATURPENTRUCOPII.
Definiii. Caracteristici fundamentale. Opere fundamentale ale literaturii pentru copii.
Autori romni care au scris poezie pentru copii. Autori romni de proz pentru copii.
Personaje.
2.SPECIILITERAREACCESIBILEPRECOLARILORIVALORILEFORMATIVEALE
TEXTELORLITERAREDESTINATECOPIILOR.
Generaliti.Principalelegenuriispeciiliterare,accesibileprecolarilor.
Genuriispeciiliterarenliteraturapentrucopii.Genuritradiionale(cntece,poeme,poveti,
basme)genurimoderne(benzidesenate,album,enciclopedie,teatru).
1.Creaiapopular.
a) Genulliricliricapopular
Colinde
Sorcova
Proverbe,zictori,ghicitori
Folclorulcopiilor(cnteceformul,recitative,numrtori)
b)Genulepic
Basmul:Greuceanu,Tinereefrbtrneeiviafrdemoarte,Prsleacelvoinici
mereledeaur
2.Creaiacult.
a.Genulepic.
Fabula:JeandeLaFontaineGreierelesifurnica
Legenda: Clin Gruia Povestea floriisoarelui, Dimitrie Bolintineanu Muma lui
tefancelMare
Basmul:MihaiEminescuFtFrumosdinlacrimIonCreangPovestealuiHarap
Alb/Basmulmodern:CarloCollodiPinocchio,LymanFrankBaumVrajitoruldin
Oz,AntoinedeSaintExuperyMiculprint.
Poveti: Ion Creang Fata babei i fata moneagului, Pungua cu doi bani Hans
ChristianAndersenRucaceaurtFraiiGrimmAlbcazpadaCharlesPerault
ScufiaRoie

8/15

Povestireaischia:
Povestiri i schie despre vieuitoare (Emil Grleanu Cprioara, Gndcelul Ioan
AlexandruBrtescuVoinetiPuiulIonCreangUrsulpclitdevulpe
Povestiri despre copilrie: I.L.Caragiale Dl. Goe, Vizit Octav Pancu Iai
IedulcutreicapreBarbutefnescuDelavranceaBunicul,BunicaMihailSadoveanu
DumbravaminunataHansChristianAndersenFetitacuchibriturile.
Povestiriischiecareevoctrecutulistoric:IonCreangMoIonRoatiUnirea
Romanul pentru copii i despre copii: Ion Creang Amintiri din copilrie Mark
TwainAventurileluiTomSawyer/AventurileluiHuckleberryFinn

b.Genulliric
Poeziadesprecopilrie:GeorgeCobucIarnapeuli,Laoglind,LaPati
Poeziadesprenaturivieuitoare:MihaiEminescuRevedere,Somnoroasepsrele
Vasile Alecsandri Pasteluri, Miezul iernei Tudor Arghezi Zdrean, Tlharul
pedepsit George Toprceanu Balada unui greier mic, Gospodina Elena Farago
Celuulchiop,Gndcelul

BibliografieLimbaromn
1. Academia Romana Gramatica de baz a limbii romne Editura: Univers
EnciclopedicGold,Bucureti,2010
2. Andrei,MihaiGhita,IulianLimbaromana(fonetica,lexicologie,gramatica,stilsi
compoziie,exerciii),E.D.P.Bucureti,1983.
3. Avram,MioaraOrtografiapentrutoi,EdituraAcademiei,Bucureti,1990.
4. Avram,Mioara,Gramaticapentrutoi,EdituraAcademiei,Bucureti,1986
5. Beldescu, George, Ortografie, ortoepie, punctuaie, Societatea de tiine Filologice,
Bucureti,1982.
6. BiduVranceanu,AngelaForascu,NarcisaCuvintesisensuri,EdituraDidacticasi
Pedagogica,Bucureti,1988.
7. Angela BiduVrnceanu, Narcisa Forscu, Limba romn contemporan. Lexicul,
EdituraHumanitasEducaional,Bucureti,2005.
8. ConstantinescuDobridor, Gh, .Morfologia limbii romne, Editura tiinific,
Bucureti,1974
9. ConstantinescuDobridor,Gh.,Sintaxalimbiiromne,Edituratiinific,Bucureti,
1994
10. Coteanu, Ion (coordonator), Limba romn contemporan. Fonetica. Fonologia.
Morfologia,ediiaaIIa,Bucureti,1985
11. Forscu, Narcisa (coord.), Popescu, Mihaela, Dificulti gramaticale ale limbii
romne,EdituraUniversitiidinBucureti,2001.
12. Guu Romalo, Valeria, Morfologia structural a limbii romne, Editura Academiei,
Bucureti,1968.
13. Guu Romalo, Valeria, Corectitudine i greeal. Limba romn de azi, Editura
HumanitasEducational,Bucureti,2000.
9/15

14. Hristea, Theodor (coordonator), Sinteze de limba romn, ediia a IIIa, Editura
Albatros,1984.
15. Iordan,I.Robu,Vl.,Limbaromncontemporan,EDP,Bucureti,1978
16. Mariana, N. (2010). Limba romn, (Note de curs), Universitatea ,,Transilvania
Braov
17. Manualele de Limba romana, cl.aIXa, aXa, aXIa, aXIIa pentru Scolile Normale
(ultimaeditie).
18. Marcu,Florin,Nouldictionardeneologisme,EdituraAcademiei,Bucureti,1997.
19. OperelemenionatencapitolulContinuturi.
20. uteu, Flora, Elisabeta oa, Ortografia limbii romne. Dicionar i reguli, Editura
SaeculumI.O,Bucureti,1995.

Bibliografieliteraturapentrucopii
1. Bratu, Bianca (1977). Precolarul i literatura, Bucureti, Editura Didactic i
Pedagogic,1977
2. Buzai, I., (2001). Literatura pentru copii, (note de curs), Universitatea ,,1 Decembrie
1918"AlbaIulia.
3. Mihalache, Cosmin, Pascu Ana, Manolache, Carmen, Voicil, Ciprian (2008). ngeri,
zmeiioimrie:mitologiepentelesulcopiilor,Bucureti:Humanitas.
4. Negril,Iulian(1996).Literaturapentrucopii.Arad:EdituraMultimedia.
5. Norel, M., (2010). Didactica limbii i literaturii romne pentru nvmntul primar,
Bucureti:Art.
6. Norel, M., (2014), Literatur romn i literatur pentru copii, (note de curs),
Universitatea,,Transilvania,Braov.
7. Pop,M.,Ruxandoiu,P.(1999).Folclorliterarromanesc,Bucureti:E.D.P..
8. Stoica,C.,Vasilescu,E.(1996)Literaturapentrucopii(ManualpentrucolileNormale
cls.aXIIa),Bucureti:E.D.P..
9. Costea, O., Mitu, F., Stoica, C., TomaDama, M., Vasilescu, E., Vldu, A. (1996)
Literaturapentrucopii(ManualpentrucolileNormalecls.aXIIIa),Bucureti:E.D.P..
10. OperelemenionatencapitolulConinuturi.

10/15

5. Didactica disciplinei de specialitate/Metodica activitilor instructiv

educativedinnvmntulprecolar(Proba2)
TEMATICTIINIFIC
Metodicaactivitilorinstructiveducativengrdiniadecopii
(ielementealemetodiciidomeniuluiexperienialLimbiComunicare)
1.CURRICULUMPENTRUEDUCAIETIMPURIE
x Domeniilededezvoltareiimportanalorneducaiatimpurie
x Structuraiconinutul
x Metodologiadeaplicareaplanuluidenvmnt.
9 activitaipedomeniideinvaare
9 jocuriiactivitaididacticealese
9 activitidedezvoltarepersonal(rutine,tranziii,activitioptionaleiactivitai
desfuratedupamiaz).
2.PROIECTAREAACTIVITILORDENVARE:
x Structuraiconinutulpentru:planificareaanualplanificareacalendaristicproiectele
tematiceproiecteledeactivitatedidactic
x Obiectiveledomeniilorexperieniale
x Coninuturispecificedomeniilorexperienialeincadrarealornproiectetematiceteme
sptmnale,proiectedeozii/sauproiectetranssemestriale
x Categoriile de activiti de nvare i modul lor de integrare n proiectarea didactic
(Activiti pe domenii de nvare activiti integrate sau pe discipline, Jocuri i
activitialeseiActivitidedezvoltarepersonal)
3.ORGANIZAREAIREALIZAREAACTIVITILORDENVARE
x Categorii / Variante de realizare a activitilor de nvare pe domenii experieniale:
povestirea lectura educatoarei jocul didactic jocul exerciiu convorbirea
memorizarea lectura dup imagini jocul logico matematic, observare, jocul de rol,
joculdemicare,joculmuzical,modela,desen,picturetc
x Categorii / Variante de realizare a activitilor de dezvoltare personal: rutine, tranziii,
activitiopionale,activitidinperioadadupamiezii
x Organizareairealizareajocuriloriactivitilordidacticealese
x Organizareairealizareaactivitilorintegrate
x Aplicaiipracticealestrategiiledidacticeadecvateeducaieitimpurii.Metodeiprocedee
(tradiionaleiinteractive)folositencadrulcategoriilordeactivitidenvare
x Mijloace didactice specifice activitilor de nvare i modaliti de optimizare a
situaiilordenvareprinintermediullor
x Tipurideactivitidenvareietapelederealizareaacestoranfunciede:domeniu,
mijloculderealizareaactivitii,modalitateadeintegrareaactivitilordenvare
x Evaluareanactivitiledenvare:
11/15

 Formeitipurideevaluare
Metodedeevaluare(tradiionaleialternative)
4.MANAGEMENTULGRUPEI:
x Organizareaspaiuluieducaional(cerinepsihopedagogiceiergonomice)
x Activitileextracurriculare
x Parteneriatulgrdinifamilie
x Relaiacucomunitatea.
BibliografieMetodicapredriiactivitilorinstructiveducativedingrdini.
1. Bogart,C.,Delmarle,S.,Preda,V.(2012).Formareacompetenelorngrdini:oalt
perspectivasupratimpuluicolar.Bucureti:AramisPrint.
2. Breben, S., Gongea, E., Ruiu, G., Fulga, M. (2002). Metoda interactive de grupGhid
metodic.60demetodei200deaplicaiipracticepentrunvmntulprecolar.Craiova.
Arves.
3. Culea, L. (2009). Aplicarea noului curriculum pentru educaie timpurieo provocare?.
Piteti:Diana.
4. Dumitrana,M.(1999).Educarealimbajuluinnvmntulprecolarvol.IComunicarea
orala,Bucureti:Compania.
5. Dumitrana,M.(2000).Copilul,familiaigrdinia.Bucureti:CompaniaDumitrana,M.
(2002). Activiti matematice n grdini: ghid practic, nsoit de 105 sugestii de
activiti.Bucureti:Compania.
6. Dumitrana, M. (2005). Jocuri i jucrii pentru precolari. Ghid metodic de activiti
realizatecuajutorulunormaterialesimple.Bucureti:Compania.
7. Flerina, E. A. (1976). Jocul i jucria. ndrumtor pentru educatoarele din grdinia de
copii.Bucureti:DidacticiPedagogic.
8. Glava, A., Pocol, M., Ttaru, L.L. (2009). Educaia timpurie: ghid metodic pentru
aplicareacurriculumuluiprecolar.Piteti:Paralela45
9. Glava,A.,Ttaru,L.,Chi,O.(2014).Piramidacunoaterii.Reperemetodicenaplicarea
curriculumuluiprecolar.Piteti:Diamant
10. Hobjil, A. (2008). Elemente de didactic a activitilor de educarea limbajului (etapa
precolaritii).Iai:InstitutulEuropean.
11. Ionescu,M.(coord.)(2010).Reperefundamentalennvareaidezvoltareatimpuriea
copiluluidelanaterela7ani.Bucureti:Vanemonde.
12. Mtsaru,M.,Chriloaie,M.,Nedelcu,C.,Pricoaia,V.,Mtsaru,L.(2008).Proiectarea
didacticnnvmntulprecolar.RovimedPublishers.
13. Mitu,Florica"Metodicaactivitilordeeducarealimbajului",EdituraProHumanitas,
Bucureti,2000
14. Necula.G.,Manolache,A.,Mocanu,S.,et.All.(2009).Metodicaactivitilorinstructiv
educativengrdiniadecopii.Craiova:GheorgheCruAlexandru.
12/15

15. Niculescu,R.,M.(2010).Curriculumntrecontinuitateiprovocare,Sibiu:MEDIA.
16. Niculescu, R., M. (1999). Pedagogie precolar Sinteze, Bucureti: PRO
HUMANITATE.
17. Norel, M., Bota, O., A. (2013). Didactica domeniului experienial limb i comunicare,
ClujNapoca:AsociaiadetiineCognitivedinRomania.
18. PiLzrescuM,Ezechil,L.(2015).Laboratorprecolarghidmetodologic.EdiiaaIV
arevizuit.Bucureti:V&IIntegral.
19. PiiLzrescu, M., Tudor, S. L., Stan, M. M. (2009). A deveni i a fi educator. Bune
practicinnvmntulprecolariprimar.Piteti:EdituraUniversitiidinPiteti.
20. PiiLzrescu, M., Tudor, S. L., Stan, M. M. (2015). Mentorat n didactica
nvmntuluiprecolariprimar.Craiova:Sitech
21. Pun,E.,Iucu,R.(coord.)(2002).EducaiaprecolarnRomnia.Iai:Polirom.
22. Preda,V.(1999).Copiluligrdinia.Urgena2000:pariullimbajuluiialcomunicrii.
Bucureti:Compania.
23. Preda,V.(2009).Programeiactivitinnvmntulprecolariprimar.Bucureti:
DidacticaPublishingHouse.
24. Preda, V., Breben, S., Gongea, E., Mitrulescu, V. (2009). nvarea bazat pe proiecte.
Auxiliardidacticpentruaplicareanouluicurriculum.Craiova:Arves.
25. Schulman Kolumbus, E. (2006). Didactica precolar. Ediia a IIIa. Bucureti: V & I
Integral
26. Varzari,E.,Taiban,M.,Manasia,V.(1967)Metodicacunoateriimediuluinconjurtor
i a dezvoltrii vorbirii n grdinia de copii (Manual pentru liceele pedagogice de
educatoare),E.D.P.,Bucureti.
27. Vrma,E.(2014).Educaiatimpurie.Bucureti:Arlequin.
28. ***Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului. (2006). Finalitile i efectele
introducerii educaiei timpurii n sistemul romnesc de educaie. Studiu de impact:
Bucureti.
29. ***MinisterulEducaiei,CercetriiiTineretului.(2006).Propuneredepoliticipublice.
Educaiatimpurieprimatreaptaeducaieiformale(Studiudeimpactataat).Bucureti.
30. ***Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului. (2008) . Curriculum pentru educaia
timpurie a copiilor cu vrsta cuprins ntre natere i 6/7 ani. Bucureti: Didactica
PublishingHouse.

13/15

6. Pedagogie i elementele de psihologie/Pedagogie precolar i elemente

depsihologiaeducaiei(Proba3)
TEMATICTIINIFIC
Pedagogieprecolarielementedepsihologiaeducaiei
1. Educaiatimpuriencontexteuropean
Educaiatimpuriedimensiuneanvriipetotparcursulvieii
Conceptuldeeducaietimpuriefundamenteteoreticealeeducaieitimpurii
Educaiatimpurielaniveleuropeaninaional
Finalitileeducaieitimpurii.
2. FactoriidezvoltriiumaneInteraciuniidominante.Educabilitatea
Conceptuldedezvoltare.Relaiadezvoltarenvarejoc
Stadiiledezvoltriilavrsteletimpurii
Ereditateapremisadezvoltriipsihice
Mediucadrualdezvoltriipsihosocialeimorale
Educaia factor al dezvoltrii psihice specificul influenelor educative la
vrsteletimpurii
Metodeiinstrumentedecunoatereadezvoltriipsihicelavrsteletimpurii.
3. Structuraidinamicapersonalitiilavrsteletimpurii
Repere ale dezvoltrii la vrstele timpurii: dezvoltarea motricitii, dezvoltarea
intelectual,dezvoltareasocioemoional
Caracteristicialedezvoltriipersonalitiicopiluluilavrsteletimpurii:(imaginea
desine,contiinadesineiconduitamoral)
Specificul dimensiunilor personalitii la vrstele timpurii: temperament,
aptitudini,inteligen,caracter,creativitate
Specificulnvriilavrsteletimpurii.
4. SistemuldenvmntnRomnia.Loculiroluleducaieitimpuriinsistemulde
nvmntdinRomnia.
5. Elementededidacticprecolar
Abordareasistemicaprocesuluidenvmntnnvmntulprecolarrelaia
predarenvareevaluare
Interdependena formalinformalnonformal la nivelul procesului de nvmnt
dingrdiniadecopii
Definirea conceptelor curriculare fundamentale: curriculum, finaliti
educaionale,coninutariecurricular,ciclucurricularetc.
Tipuridecurriculum
Structuraiconinutulcurriculumuluipentrueducaietimpurie
Abordarea coninuturilor n nvmntul precolar: disciplinar, interdisciplinar,
pluridisciplinar i transdisciplinar. Organizarea integrat a coninuturilor n
nvmntulprecolar.
Metodologia didactic: delimitri conceptuale strategie, metod, procedeu,
mijlocdenvmnt
Specificul metodelor de predarenvare n nvmntul precolar (metode
tradiionaleimetodeinteractive)
14/15

 Specificulprincipiilordidacticennvmntulprecolar.
6. Proiectareadidacticnnvmntulprecolar
Conceptuldeproiectaredidacticfunciileproiectriididactice
Niveleleproiectriididactice:
a.proiectarearealizatpeciclu,an,semenstru,sptmn,activitate
b. proiectarea pe uniti de nvare: domeniul de dezvoltare / domeniu
experenial,activitate,tem,subiect
Produsele proiectrii curiculare: plan, program, proiectare anual, proiectare
semestrial, proiectare proiecte tematice/teme sptmnale, proiectareactivitate
integrat/categoriedeactivitate.
7. Specificulevaluriinnvmntulprecolar
Conceptuldeevaluare:definireianaliz
Metode/tehnicideevaluarearezultateloriaprogresuluicopiluluiprecolar
Proiectareaiinterpretareaprobelordeevaluarennvmntulprecolar.
8. Moduriiformedeorganizareaactivitilordidacticennvmntulprecolar
Joculpricipalaformdeorganizareaprocesuluidenvmntngrdini
Specificul organizrii activitilor didactice pe domenii expereniale n grdinia
decopiii
Difereniereiindividualizarenprocesuldenvmnt
9. Comunicareadidacticnnvmntulprecolar
Comunicareainterpersonal
Climatuleducaionalngrdini
10. Statutulprofesionalacadruluididactic
Standardeprofesionalenprofesiadidactic
Formareainiialicontinuacadruluididactic
Profesionalizareacariereididactice.
BibliografiePedagogieielementedepsihologie
1. Culea, L. (2009). Aplicarea noului curriculum pentru educaie timpurieo provocare?.
Piteti:Diana.
2. Ezechil, L. (2002). Comunicarea educaional n context colar. Bucureti: Editura
DidacticiPedagogic
3. Glava,A.,Glava,C.(2002).Introducerenpedagogiaprecolar.ClujNapoca:Dacia.
4. Glava, A., Pocol, M., Ttaru, L.L. (2009). Educaia timpurie: ghid metodic pentru
aplicareacurriculumuluiprecolar.Piteti:Paralela45
5. Glava,A.,Ttaru,L.,Chi,O.(2014).Piramidacunoaterii.Reperemetodicenaplicarea
curriculumuluiprecolar.Piteti:Diamant
6. Harwood,R.,Miller,S.A.,Vasta,R.(2010).Psihologiacopilului.Iai:Polirom
7. Ionescu,M.(coord.)(2010).Reperefundamentalennvareaidezvoltareatimpuriea
copiluluidelanaterela7ani.Bucureti:Vanemonde.
8. Mtsaru,M.,Chriloaie,M.,Nedelcu,C.,Pricoaia,V.,Mtsaru,L.(2008).Proiectarea
didacticnnvmntulprecolar.RovimedPublishers.
9. Niculescu,R.,M.(2010).Curriculumntrecontinuitateiprovocare,Sibiu:MEDIA.
15/15

10. Niculescu, R., M. (1999). Pedagogie precolar Sinteze, Bucureti: PRO

HUMANITATE.
11. Papalia,D.E.,WenkosOlds,S.,DuskinFeldman,R.(2010).Dezvoltareauman.
12. Pun,E.,Iucu,R.(coord.)(2002).EducaiaprecolarnRomnia.Iai:Polirom.
13. PiiLzrescu, M., Tudor, S. L., Stan, M. M. (2009). A deveni i a fi educator. Bune
practicinnvmntulprecolariprimar.Piteti:EdituraUniversitiidinPiteti.
14. PiiLzrescu,M.,Ezechil,L(2015).Laboratorprecolar.Bucureti:V&IIntegral.
15. PiiLzrescu, M., Tudor, S. L., Stan, M. M. (2014). Mentorat n didactica
nvmntuluiprecolariprimar.Craiova:Sitech
16. Preda,V.(1999).Copiluligrdinia.Urgena2000:Pariullimbajuluiialcomunicrii.
Bucureti:Compania.
17. Preda, V. (2009). Programe i activiti n nvmntul precolar i primar. Bucureti:
DidacticaPublishingHouse.
18. Preda, V., Breben, S., Gongea, E., Mitrulescu, V. (2009). nvarea bazat pe proiecte.
Auxiliardidacticpentruaplicareanouluicurriculum.Craiova:Arves.
19. Radu, I., T. , Ezechil, L. (2006). Pedagogie fundamente teoretice. Bucureti: Editura
V&IIntegral.
20. Radu,I.T.,Ezechil,L(2009).Didactica.Teoriainstruirii.Piteti:Paralela45.
21. Schulman Kolumbus, E. (2006). Didactica precolar. Ediia a IIIa. Bucureti: V & I
Integral
22. Vrma,E.(2014).Educaiatimpurie.Bucureti:Arlequin.
23. ***Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului. (2006). Finalitile i efectele
introduceriieducaieitimpuriinsistemulromnescdeeducaie.Studiudeimpact:Bucureti.
24. ***MinisterulEducaiei,CercetriiiTineretului.(2006).Propuneredepoliticipublice.
Educaiatimpurieprimatreaptaeducaieiformale(Studiudeimpactataat).Bucureti.
25. ***Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului. (2008) . Curriculum pentru educaia
timpurie a copiilor cu vrsta cuprins ntre natere i 6/7 ani. Bucureti: Didactica Publishing
House.

16/15