IMPORTANA METODELOR INTERACTIVE DE GRUP

Metodele de nvmnt (odos = cale, drum; metha = ctre, spre) reprezint cile
folosite n coal de ctre profesor n a-i sprijinii pe elevii s descopere viaa, natura, lumea,
lucrurile, tiina. Ele sunt totodat mijloace prin care se formeaz i se dezvolt priceperile,
deprinderile i capacitile elevilor de a aciona asupra naturii, de a folosi roadele cunoaterii
transformnd exteriorul n faciliti interioare, formndu-i caracterul i dezvoltndu-i
personalitatea. (Cerghit, 1997, 15)
Calitatea pedagogic a metodei didactice presupune transformarea acesteia dintr-o
cale de cunoatere propus de profesor ntr-o cale de nvare realizat efectiv de precolar,
elev, student, n cadrul instruirii formale i nonformale, cu deschideri sore educaia
permanent. (Breben, 2002, 40)
Activitile pentru copii trebuie s aib un caracter spontan, s contribuie la
dezvoltarea independenei n gndire i aciune.
Prezentate ca nite jocuri de nvare, de cooperare, distractive, metodele interactive
nva copiii s rezolve probleme cu care se confrunt, s ia decizii n grup i s aplaneze
conflictele.
Aplicarea metodelor solicit timp, diversitate de idei, angajare n aciune,
descoperirea unor noi valori, responsabilitate didactic, ncredere n ceea ce s-a scris i n
capacitatea personal de a le aplica creator pentru eficientizarea procesului instructiv
educativ.
Situaiile de nvare rezolvate prin metode interactive de grup dezvolt copiilor
gndirea democratic deoarece ei exerseaz gndirea critic i neleg c atunci cnd
analizeaz un personaj, comportamentul unui copil, o fapt, o idee, un eveniment, ei critic
comportamentul, ideea, fapta nu critic personajul din poveste sau copilul, adultul. Metodele
nva copiii, c un comportament ntlnit n viaa de zi cu zi poate fi criticat pentru a nva
cum s-l evitm. (Cerghit, 1997, 16)
Interactivitatea presupune att competiia definit drept forma motivaional a
afirmrii de sine, incluznd activitatea de avansare proprie, n care individul rivalizeaz cu
ceilali pentru dobndirea unei situaii sociale sau a superioritii ct i cooperarea care
este o activitate orientat social, n cadrul creia individul colaboreaz cu ceilali pentru
atingerea unui el comun. Ele nu sunt antitetice; ambele implic un anumit grad de
interaciune, n opoziie cu comportamentul individual.
n condiiile ndeplinirii unor sarcini simple, activitatea de grup este stimulativ,
genernd un comportament contagios i o strdanie competitiv; n rezolvarea sarcinilor
complexe, rezolvarea de probleme, obinerea soluiei corecte e facilitat de emiterea de
ipoteze multiple

nvmntul modern preconizeaz o metodologie axat pe aciuni, operatorie, deci

pe promovarea metodelor interactive care s solicite mecanismele gndirii, ale inteligenei,
ale imaginaiei i creativitii. Structurile autoritare dintr-un grup sau piedicile mpotriva
comunicrii pot foarte bine limita participarea activa a anumitor membri la o aciune
coordonat. (Oprea, 2008, 187)
Obiectivele metodelor interactive
Formarea/promovarea unor caliti europene ce au la baz atitudini i comportamente
democratice, stabilirea unor relaii interculturale care au la baz comunicare.
nsuirea unor cunotine, abiliti, comportament de baz n nvarea eficien a unor
abiliti practice n condiii de cooperare.
Promovarea unei activiti didactice moderne centrat pe demersurile intelectuale
interdisciplinare i afectiv-emoionale.
Dobndirea primelor elemente ale muncii intelectuale n vederea cunoaterii realitii
i a activitii viitoare de nvare colar.
Implicarea activ i creativ a copiilor pentru stimularea gndirii productive, a gndirii
divergente i laterale, libertatea de exprimare a cunotinelor, a gndurilor, a faptelor.
Formarea deprinderii copiilor de a gsi singuri informaii, de a lucra n echip, de a
aplica cunotinele n diferite situaii de via, de a contientiza stilurile de nvare pe care le
prefer (adic cum nva o poezie, o poveste, cum realizeaz un desen, o construcie, etc, cel
mai repede)
Realizarea unor obiective interdisciplinare; a ti s culeag infomaii despre o tem
dat; a ti s identifice probleme diferite; a ti s fac conexiuni.
ncurajarea autonomiei copilului i promovarea nvmntului prin cooperare.
Focalizarea strategiilor pe promovarea diversitii ideilor.
Formarea unui sistem de capaciti.
Formarea deprinderii de a gndi critic.
Comunicarea pe baza unei tehnologii informaionale moderne, interactive.
(Oprea, 2008, 188)