Dezvoltarea creativitatii prin intermediul matematicii

Se stie c procesul de nvmnt este un proces complex i de lung

durat, care prezint particulariti specifice n ciclul primar.
Am observat, c latura formativ a acestuia nu este totdeauna
realizat suficient, c potenele individuale ale elevilor i n special procesele
intelectuale superioare nu sunt solicitate pe msura posibilitilor acestora n
cadru orelor de matematic.
Am ales aceast tem stpnit de dorina de a cuta i a gsi la clas
metodele i tehnicile cele mai eficiente, care s trezeasc micilor colari,
dragostea, interesul pentru acest obiect de studiu, care s se contientizeze
ntr-un dezideraz major al acestei discipline: cultivarea creativitii elevilor.
Unul dintre obiectivele principale ale colii este ca prin modul n care
i desfoar activitatea, s stimuleze interesele de cunoatere ale elevilor,
s-i orienteze spre obinerea unor rezultate bune n procesul de pregtire.
Matematica poate contribui nemijlocit la dezvoltarea gndirii
creatoare, la realizarea laturii formative a nvmntului. Copilul se
pregtete n coal pentru lumea de mine n care va tri i n cadrul creia
trebuie s dea dovad de independen, originalitate i creativitate.
Din discuiile purtate cu ali nvtori am dedus c acetia sunt
preocupai de problema educrii creativitii n rndul elevilor i de gsirea
celor mai diverse i atractive modaliti de cultivare a acesteia.
Lucrarea de fa dorete s elucideze unele aspecte privind educarea
capacitilor creatoare ale colarului mic prin intermediul obiectului
matematic i prezint modaliti de cultivare ale acestora n ciclul
primar,avand urmatorul titlu ,,DEZVOLTAREA CREATIVITATII LA SCOLARUL
MIC PRIN INTERMEDIUL REZOLVARII PROBLEMELOR MATEMATICE,,
Lucrarea cuprinde patru capitole structurate astfel:
Capitolul I. EDUCAREA CREATIVITII ELEVILOR DIN CICLUL PRIMAR
I.1. Conceptul de creativitate;
I.2. Factorii favorizani ai creativitii;
I.3. Factorii care blocheaz manifestrile creatoare ale elevilor;
I.4. Ci complementare folosite pentru educarea creativitii n
coal;
Capitolul II. DEZVOLTAREA CREATIVITII LA COLARUL MIC PRIN
REZOLVAREA PROBLEMELOR DE MATEMATIC
II.1. Probleme ale predrii-nvrii matematicii n clasele I-IV din
perspectiva educrii creativitii;
II.2. Rezolvarea creativ a problemelor matematice;
a Metodica rezolvrii problemelor de matematic

b Tipuri de probleme i modaliti de rezolvare

II.3. Rolul rezolvrii i al crerii de probleme n dezvoltarea
capacitilor creatoare ale colarului mic;
Capitolul III. OBIECTIVELE I METODOLOGIA CERCETRII
III.1. Obiectivele i ipoteza cercetrii;
III.2. Metodologia cercetrii;
III.3. Prezentarea, analiza i interpretarea rezultatelor;
Capitolul IV. CONCLUZII
BIBLIOGRAFIE
ANEXE
n aceast lucrare am scos n eviden posibilitatea educrii
creativitii colarului mic, pornind de la ipoteza c, elevii ciclului primar i
dezvolt creativitatea dac sunt antrenai n situaii creative de nvare.
n cercetarea ntreprins am urmrit urmtoarele obiective:
- identificarea modalitilor concrete de asigurare a actului creator n
orele de matematic la ciclul primar;
- depistarea efectelor pe care acesta le induce n planul realitii
educaionale (progres, ncredere n sine);
- analiza modului prin care educatorul proiecteaz i organizeaz situaii
de nvare creatoare propuse elevilor n vederea nsuirii sau
consolidrii cunotinelor.
Cercetarea a fost realizat la coala Gimnazial Avram Iancu
Halmd, coala Primar Drighiu, coala Primar Ceria pe un eantion de 75
de elevi utiliznd urmtoarele metode: observaia, chestionarul scris,
experimentul.
Am aplicat o testare iniial prin care am verificat creativitatea la
nceputul cercetrii i una final la sfritul acesteia. n urma analizei
rezultatelor iniiale cu cele finale am constatat c elevii i dezvolt
creativitatea dac sunt antrenai n situaii creative de nvare. Lucrnd
astfel, le-am stimulat motivaia nvarii i le-am dezvoltat ncrederea n sine,
antrenndu-i cu uurin n rezolvri de probleme.
- pus n astfel de situaii elevul identific cu uurin modalitile de
rezolvare a problemelor;
- am constatat c astfel de activiti dezvolt gndirea i au un efect
formativ deosebit;
- elevii au o atitudine pozitiv fa de activitile care le solicit
creativitatea, ajungnd n timp s le doreasc pe parcursul orelor;
- manifest interes fa de activitile care le solicit efortul, tiind c
i pot dovedi capacitile i posibilitatea de afirmare;

- sunt bucuroi cnd reuesc (chiar i cei timizi i slabi la nvtur

dobndind ncredere n forele proprii) doresc s incerce i reuesc s obin
rezultate mai bune;
- exist posibiliti multiple de educare a creativitii prin predarea
matematicii dar este nevoie de un sisitem educativ adecvat n care s existe
o atitudine corect fa de nvare i creaie;
- dac educatorul este creativ atunci i elevii si vor fi creativi;
- am constatat c perioada nvmntului primar este propice
dezvoltrii creativitii deoarece elevul manifest interes maxim, fiind atent
la tot ce l nconjoar, iar dorina de cunoatere este mare;