Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Educaia prin
IUBIRE
Traducere de IRINAMARGARETA NISTOR
BUCURETI, 2001
ROSS CAMPBELL
RELAIONAL PARENTING
Copyright 2000 by Ross Campbell Study
Guide by James S. Bell Jr. Published by
arrangements with Moody Press
ISBN 973-8120-92-6
10
11
13
14
15
16
odat s i ajungei din urm. n schimb asta i va face pe copiii votri s se simt la rndul lor frustrai att n ceea ce-i
privete ct i n ceea ce v privete, pentru c faptele lor lipsite de maturitate ajung s stea la baza tuturor aciunilor lor.
Ei au nevoie s fie condui, s li se explice dinainte nite lucruri i s fie formai n aceast direcie, nu doar s reacionai
n raport cu comportamentul lor.
Dac le vei furniza copiilor ceea ce au nevoie cu adevrat
n cele patru direcii amintite, vei putea ca treptat s le dai
mn liber, bazndu-v pe o ncredere justificat c pot lua
singuri hotrrile cele mai nelepte i care i vor ajuta s aib
o via de adult fericit i foarte productiv.
17
18
19
20
21
22
nat n raport cu comportamentul lui Jim, n loc s se concentreze asupra felului n care ar fi putut s i ofere mai mult
afeciune de care avea atta nevoie. Ei s-au lsat puternic influenai de crile de educaie cretin care pun accentul pe
disciplin", fr a asigura afeciunea att de necesar unui copil.
De cte ori Jim fcea cte o isprav, nu era cuminte sau i
nemulumea n vreun fel prinii, acetia reacionau negativ.
Asta presupunea inclusiv reacii foarte aspre, dar i un limbajj
dur, nsoit de multe ori de pedepse fizice. Sigur c mnia f-'
cea parte din reacia lor, chiar dac Shanna i Mike nu erau
contieni de asta aa cum ar fi trebuit, tot aa cum nu-i d
deau seama nici de tensiunea pe care o creau n viaa lui Jim.
Ei erau convini c-i ofer educaia corect" sugerat deatt
de muli experi".
^
Pe msur ce am discutat despre felul n care funciona familia
lor, Shanna i Mike i-au dat repede seama c trebuie s fie mai
nelegtori n privina nevoilor eseniale ale copiilor. In cele din
urm, au reuit s se concentreze nu asupra unei reacii imediate,
ci asupra satisfacerii nevoilor emoionale ale lui Jim. Pe msur ce
au fcut-o tot mai des, Jim a nceput s ias din starea de depresie
n care czuse.
Acum, dup un an, Shanna i Mike continu s i concentreze
energia printeasc asupra satisfacerii nevoilor eseniale ale lui
Jim. Acest lucru 1-a fcut pe Jim s redevin fericit i productiv.
Aceast poveste a avut un final minunat, pentru c Shanna i Mike
au nvat s fie prini, asumndu-i rolul care presupune druirea
unei mari cantiti de afeciune. Actualmente, ei anticipeaz
nevoile lui Jim i nu mai reacioneaz doar la comportamentul su.
23
24
25
26
boi, drept pentru care era puin omaj. Chiar dac viaa nu era
fericit pentru toat lumea, mcar era o existen stabil. Stresul"
i epuizarea" erau nite noiuni necunoscute nc.
AGITAII ANI'60
n primii ani de Rzboi Rece, noi, americanii, ne-am gsit un
duman comun n Uniunea Sovietic. Am nceput anii '60 unii ca
naiune pentru a lupta mpotriva comunismului de stil sovietic.
Tensiunile au crescut n 1962, odat cu criza rachetelor din Cuba,
cnd premierul sovietic Nikita Hruciov a reuit s introduc
rachete balistice cu raz medie de aciune la numai 140 de
kilometri de malurile americane. Ca tnr ofier de marin mi-am
dat seama c a fi putut s fiu c^ care va da ordinul de deschidere a
focului de pe distrugtorul pe care-1 escortam atunci cnd am
ntors din drum o nav sovietic pe care se aflau rachete nucleare
cu destinaia Cuba.
Ruii i premierul Hruciov, n urma blocadei navale a Statelor
Unite, au fost nevoii s se ntoarc din drum, dar lunga btlie cu
URSS-ul avea s continue. n aceast perioad, cu toii ne apram
mpotriva imperiului rului". Da, noi eram americani i eram
extrem de mndri de asta. Salvasem lumea de Hitler i acum o
salvam de URSS.
Apoi a venit Vietnamul i anticultura tineretului. Violenele i
protestele au nceput s se in lan n campusurile universitare
unde au fost asediate cldirile administraiei, arse centrele
ofierilor n rezerv i au avut loc bti cu poliia. Muli tineri au
condamnat deciziile militare luate la Washington, prerile lor
radicale s-au concentrat asupra instituiilor pe care nu le-au mai
recunoscut i au degenerat n abuzuri sexuale i de droguri. Stilul
de via pe care l credeam sigur era direct pus sub ameninare.
Civa misionari pe care i cunoteam se stabiliser n America de
Sud la sfritul anilor '60 i aflaser vetile mai ales din reviste
cum ar fi Time sau Newsweek. Urmau s se ntoarc n Statele
Unite n 1970 i erau
27
28
29
MODIFICAREA COMPORTAMENTAL N
ZILELE NOASTRE
Aceast atitudine care nu reuete s satisfac mai nti nevoile
emoionale ale copilului, ci doar s aib o slab reacie la
comportamentul copilului, este nsi esena behavioris-mului. O
mare problem la ora actual este c behavioritii au un cuvnt
greu de spus n filozofiile educaionale, acest lucru fiind i mai
evident n cazul cercurilor cretine. Ca urmare, s-a ajuns la o mare
confuzie i la un adevrat conflict referitor la modul n care ar
trebui educai copiii. Recunosc c modificarea comportamental
este uneori eficient i adecvat, dar niciodat nu poate fi
principala modalitate de abordare a copilului.
Majoritatea behavioritilor, inclusiv cei cretini, nu afirm
deschis c de fapt snt pentru modificarea comportamental. Stilul
de lucru al acestora este unul foarte convingtor. Prin intermediul
crilor i programelor lor i-au convins pe prin-
30
31
CE NU A FUNCIONAT?
Cnd n anii 70 au nceput s fie publicate cri behavioriste
despre educaia copiilor, muli dintre cei care s-au implicat trup i
suflet i au dorit s cunoasc bine problema n privina familiei i
copiilor au fost de-a dreptul ocai. Nu le venea s cread c
adevrai profesioniti se puteau transforma n adepii tehnicilor
care ignor ntr-att nevoile emoionale i dezvoltarea copiilor. Ei
presupuneau c dac prinii, chiar i cei foarte credincioi sau
preocupai de ceea ce fac, ar fi adoptat acest sistem Mod. C.
deghizat, ar fi putut s afecteze generaii de copii care s aib
probleme emoionale i comportamentale, ajungndu-se astfel la o
deteriorare a societii. Ei preziceau c aceste probleme aveau s
devin vizibile cam n 14 ani.
32
33
CARE AR FI RSPUNSUL ?
Prinii
trebuie s satisfac nevoile emoionale ale copiilor lor dac-i
doresc ca aceti copii s urmeze exemplul prinilor. i totui
copiii nu-i pot urma prinii n aceast cltorie a credinei i a
integritii morale dect dac se vor identifica personal cu prinii
lor. Iar ei nu se pot identifica cu prinii dac acetia nu le satisfac
aceste nevoi emoionale.
Prinii care aplic acest sistem de simpl reacie pentru
modificarea comportamentului nu vor satisface niciodat nevoile
emoionale profunde ale copilului. Cu ct modificrile
comportamentale snt mai solid integrate n sistemul educaional
printesc, cu att prinii vor folosi mai mult tehnica simplei
reacii. Ei vor pune accent n mod exagerat pe comportamentul
copilului folosind rsplata i pedeapsa ce se bazeaz exclusiv pe
un anumit comportament. Evident c acest comportament al
copilului vostru este important; de fapt este esenial. Dar cnd
prinii pun accentul pe comportament n asemenea msur nct
uit de nevoile emoionale i spirituale ale copilului, precum i de
nevoile de formare n via, este aproape sigur c acest lucru va
cauza nite probleme grave la nivelul existenei copilului n anii ce
urmeaz.
Aceast educaie bazat pe reacie imediat duce la o utilizare
exagerat a pedepselor, n special a celor corporale. Sigur c
pedepsele au i ele rol n educaia copiilor; dar n cele mai multe
familii se pune prea mare accent pe pedepse. Experii care susin
cauza modificrii comportamentale n cazul educaiei copilului, i
mai ales cei care snt cretini, ncurajeaz btaia la fund i ciupitul
ca principale mijloace de pedeaps, n unele cri extrem de
populare pedeapsa corporal este recomandat ca principal cale
de stabilire a unei relaii cu copilul.
Cnd prinii se gndesc la o pedeaps, trebuie s ia n
considerare i modalitatea cea mai adecvat pentru fiecare copil n
parte, dar i pentru fiecare greeala n parte. Exist ocazii cnd o
bti sau o ciupitur snt absolut distrugtoai
35
re n cazul copilului respectiv. Atunci cnd prinii se concentreaz asupra nevoilor emoionale i de dezvoltare ale copilului, i va preocupa mai puin modificarea unui anumit
comportament i mult mai mult formarea ct mai adecvat a
copilului. Dei aceast pregtire sigur c va include uneori i
pedepse, nu nseamn automat pedeaps dup pedeaps. Vom mai
discuta despre acest subiect i n capitolele urmtoare.
MARY I PRINII EI
n Capitolul 1 v-am povestit despre Mary. Cnd era mic,
prinii ei se temeau s nu devin prea rsfat. Dan i Jane au
iubit-o pe Mary foarte tare i au vrut s se asigure c nu o s
devin un copil remarcat prin comportamentul su nepotrivit. De
aceea au folosit foarte des pedeapsa corporal n asemenea msur
nct au nceput s se ntrebe chiar ei dac nu cumva au fcut-o
prea des. n anumite faze din copilria ei, Mary ajunsese s fie
btut de mai multe ori pe zi, pentru c prinii ei nu tiau cum
altfel s reacioneze n raport cu comportamentul ei. Cnd Mary
reaciona imediat la btaie, Dan i Jane presupuneau c aceast
form de pedeaps funcioneaz" perfect. Cnd au discutat cu
prietenii lor cretini n legtur cu problemele de disciplin, au
fost ncurajai s continue cu btaia dup pofta inimii, chiar dac
ei uneori se simeau uor vinovai.
Din nefericire Dan i Jane rareori s-au gndit i la alte posibiliti de a o ajuta pe Mary s-i controleze comportamentul sau
mcar s analizeze motivele pentru care se purta astfel, n acest
mod, ei nu au reuit niciodat s-i neleag fiica ori s gseasc
nite ci mai afectuoase de a o forma pentru via. Pentru c btaia
i ciupiturile erau principalele modaliti prin care rezolvau
comportamentul lui Mary, n-au cutat alte ci care s-i ajute s
descopere sentimentele sau gndurile ei. Din cnd n cnd, i
ofereau cte o rsplat cnd
36
37
39
40
41
Pe msur ce analizm ce anume dorim pentru copiii notri, n-ar fi ru s ne oprim i asupra unei familii care a trit
cndva la Bethleem. ntiul Fiu al acestei familii, Isus, sporea
n nelepciunea i cu vrsta i cu harul, la Dumnezeu i la oameni" (Luca 2, 52). Ct de scurt este aceast afirmaie i totui ct iubire i educare se ascund n spatele acestui har. Ce
minunat exemplu au dat Mria i Iosif, fiind nite prini model pentru noi toi. Sigur c secolul XXI este altfel dect secolul I n Palestina i totui harul Domnului este acelai care
a fost i pentru Mria i Iosif. i scopul este similar: s cretem copii nelepi, maturi i iubitori de Dumnezeu i de oameni.
42
CULTIVAREA IUBIRII
IUBIREA: ACAS
Cum putem dezvolta aceste forme de exprimare eficiente i
permanente ? Cel mai bine iubirea poate fi artat copiilor la ei
acas.
Cea mai important relaie n familie este cea conjugal. Att
calitatea legturii dintre printe-copil ct i cea a siguranei pe care
o simte copilul depind n mare msur de calitatea legturii
conjugale. De aceea este important s se vin n ajutorul unui so
i al unei soii spre a avea o bun relaie nainte de a ncerca s
rezolve problemele de educaie ale copilului lor." Prima dat am
scris aceste rnduri acum 25 de ani n cartea mea How to Really
Love Your Child (Cum poi s-i
43
44
CULTIVAREA IUBIRII
45
Snt i ei copii.
Se poart ca nite copii.
n mare parte comportarea copilreasc este nesuferit.
Dac eu, ca printe, mi ndeplinesc rolul i i iubesc n ciuda
comportamentului lor infantil, vor fi capabili s se
maturizeze i s renune la acest mod de a se purta.
5. Dac i iubesc doar cnd mi fac pe plac (iubire condiionat)
i mi exprim iubirea fa de ei doar n asemenea momente,
nu se vor simi iubii cu adevrat. In schimb aceasta i va
face s aib un sentiment de nesiguran, le voi distruge
prerea bun despre sine i practic i voi mpiedica s ajung
s preia controlul asupra propriei lor persoane i s se
maturizeze comportamental. De aceea, comportamentul lor
i dezvoltarea lor n acest sens intr n atribuiile mele, dar i
n ale lor.
6. Dac i voi iubi necondiionat, vor avea o prere mai bun
despre ei i se vor simi bine n pielea lor. Atunci
46
SENSIBILITATEA SUGARULUI
Emoiile copiilor snt extrem de delicate. nc de la prima
ntlnire de dup natere, sugarul simte sentimentele mamei. Dac
sesizeaz cea mai mic nuan de respingere din partea mamei i
ulterior din partea celorlali, acest lucru va influena nociv
dezvoltarea sa. Poate fi afectat felul n care se hrnete sau n care
doarme, transformndu-1 ntr-o persoan temtoare i nefericit.
Dac mama are alte probleme, de exemplu este bolnav sau
deprimat, sugarul i d seama i reine un timp acest sentiment
transmis, iar dac problemele continu la nesfrit, n cazul
copilului efectul poate fi pe via. Din pcate sugarul poate
interpreta drept un sentiment de respingere din partea prinilor,
ceea ce n realitate este cu totul altceva.
Primele impresii ale copilului asupra lumii snt percepute la
nivelul sentimentelor cu mult nainte ca el sau prinii s dein
controlul asupra comportamentului lui. Starea emoional a
copilului determin felul n care percepe lumea, prinii, familia i
pe sine. Asta nseamn c trebuie s avem grij mai nti de toate
de nevoile emoionale ale copilului nu numai ca sugar, ci atta
vreme ct deinem aceast putere asupra sa.
CULTIVAREA IUBIRII
47
REZERVORUL EMOIONAL AL
COPILULUI VOSTRU
Ideea unui rezervor emoional este o modalitate metaforic de
a descrie nevoile emoionale ale copilului care trebuie satisfcute
prin iubire, nelegere i o disciplin blnd. In msura n care
reuii s-1 meninei plin, acest rezervor emo-
48
CULTIVAREA IUBIRII
49
S REVENIM LA MARY
Aceasta a fost una dintre principalele cauze pentru care Mary,
respectiv tnra pe care am ntlnit-o n Capitolul 1, s-a simit
dezorientat. Iubirea dintre Mary i prinii si era una
condiionat. Dan i Jane i-au exprimat iubirea fa de fiica lor
atunci cnd a fcut ceva care le-a fost pe plac. Altfel, cel mai
adesea i-au adresat critici, gndindu-se c astfel o vor mobiliza mai
bine. Dac venea acas cu un 9, o ntrebau de ce n-a luat 10. Dei
Dan i Jane o iubeau pe Mary, ei i exprimau iubirea n mod
ineficient, pornind de la comportamentul ei.
Ca urmare, Mary a crescut ntr-o anxietate i confuzie
permanente. tia oarecum c prinii o iubesc, dar nu s-a simit
niciodat iubit. Ea tnjea dup o relaie mai apropiat i mai cald
cu prinii ei, dar din pcate nu tia niciodat care este poziia lor,
pentru c ntotdeauna o criticau i i ofereau o iubire condiionat.
La rndul lor, ei au crezut ca dac i vor pstra afeciunea i
cldura doar pentru momentele n care Mary excela ntr-o direcie,
atunci acest lucru ar fi putut-o stimula. Mary, ns, era un copil
mediu cu performane me-
50
dii. Rareori excela n vreo direcie, drept pentru care i mai rar
primea acel accept i recunoatere ca om.
Ca muli prini, Dan i Jane s-au temut s nu-i rsfee"
copilul. S-au ghidat dup crile de specialitate care susineau
c totul trebuie s porneasc de la comportamentul copilului
ce urma s fie rspltit sau pedepsit n funcie de ceea ce f
cea. S-au trezit astfel victimele acestei capcane a pedepselor.
Nereuind s ntrein plin rezervorul emoional al lui Mary,
n-au reuit nici s creeze acea relaie plin de cldur, de sens
i de ncredere.
'
Abordarea behaviorist prea s funcioneze cnd Mary era mai
mic. Dar pe msur ce a crescut, a nceput s aib impresia c
prinii ei nu snt prea preocupai de nevoile sale, ci i intereseaz
mai mult s fie stimai ca prini. Cnd Mary a devenit
adolescent, lipsa de iubire necondiionat a atins apogeul. Mary a
nceput s aib resentimente fa de prini i s-a decis s le
submineze autoritatea procednd exact invers dect ar fi dorit ei.
Cum pn atunci fusese un copil docil, Dan i Jane au fost uluii de
aceast modificare de comportament. Cum Mary nu nvase
niciodat s-i iubeasc prinii necondiionat, se comporta acum
ntr-un fel n care s-i mulumeasc doar atunci cnd la rndul lor
ei o mulumeau. Dan i Jane reacionnd similar fa de Mary,
nimeni nu mai oferea iubire nimnui pentru c fiecare atepta ca
altcineva s fac un gest frumos.
Ce ncurctur! i totui de attea ori am vzut copii care ajung
la adolescen i se afl nc n aceast stare normal agresivpasiv dar despre asta vom vorbi mai mult n capitolul urmtor.
S-a ajuns n situaia n care Dan i Jane erau att de uimii i de
nemulumii nct au hotrt s cear ajutor. Situaia lor se
mpotmolea tot mai tare, transformndu-se ntr-o form de
frustrare i de dezndejde. Unii prieteni i-au ncurajat s fie mai
duri cu Mary i s-i cear s i respecte i s li se supun. Alii i-au
spus c va fi nevoit s i asume consecinele acestui
comportament nefericit i s trag nvmintele de rigoare.
CULTIVAREA IUBIRII
51
Nu e niciodat prea trziu s transformi o situaie proast ntruna mai bun, aa cum au reuit n final i prinii lui Mary.
Dumnezeu e tare bun i dorete s ne mpace familiile chiar mai
mult dect noi. Merit ntotdeauna s nu te dai btut n faa
problemelor, s-i iubeti copiii necondiionat i s fii alturi de ei
n momentele grele. Chiar dac nu se exprim foarte bine, muli
copii i dau seama c le lipsete ceva esenial din formarea
personalitii. Este vorba despre iubirea necondiionat. Ei au fost
lipsii de un rezervor emoional cu adevrat plin i nu au exact
carburantul care le-ar fi de mare folos pentru a depi cu bine
momentele mai grele din via.
52
CULTIVAREA IUBIRII
53
piii nva cum s triasc lundu-se dup prinii lor. Dac ei snt
permanent privii n ochi, vor nva cum s foloseasc acest
obicei n mod ct se poate de sntos. Dar dac acest contact
vizual este o modalitate a prinilor de a-i manifesta
dezaprobarea sau de a-i pedepsi copiii, ei vor avea un handicap
serios n societate, pentru c-i vor folosi contactul vizual ntr-un
mod care i va enerva pe ceilali.
Acest lucru l va mpiedica pe copil s stabileasc nite relaii
solide, plasndu-1 ntr-o situaie care l dezavantajeaz la
maturitate. Dac nu poate corecta acest comportament, va avea
tendina s fie tot mai singur i s se simt respins de semeni. De
fapt copiii cei mai ndrgii i mai simpatizai snt cei care pot
menine acest contact vizual plcut n prezena celorlali.1
tim c privirea sugarului reuete s se concentreze pe ceva
de la dou sau patru sptmni ncolo. Prima imagine care i reine
atenia sugarului este un chip uman, n special ochii. Pe msur ce
copilul reuete s-i coordoneze privirea, ncearc s capteze ali
ochi. La nceput pot fi orice ochi, dar n curnd i va cuta n
special pe cei ai mamei. Ochii sugarului cerceteaz mai ceva ca o
anten de radar. Cnd dau peste int, adic peste ali ochi, se
fixeaz pe ei. La aceast vrst foarte fraged copilul deja se
hrnete din punct de vedere afectiv, ncercnd s-i umple
rezervorul emoional.
nc nainte ca respectivul copil s dein controlul asupra
privirii, el este capabil s se hrneasc afectiv prin intermediul
contactului vizual cu ochii mamei, pentru c sugarul se uit n
ochii mamei n timp ce este alptat. In aceste prime luni, copilaul
nva enorm de multe lucruri despre lume. El
1
Un studiu clasic din 1971 aparinnd Catedrei de Psihiatria Copilului
din cadrul Universitii din Florida, Facultatea de Medicin, a artat c
ntr-un salon de pediatrie dintr-un spital, copiii care reueau s stabileasc
un contact vizual corect erau mult mai des vizitai. Copiii cel mai puin
simpatici, cei n ale cror saloane infirmierele i voluntarii intrau rar, nu
stabileau contacte vizuale, uitndu-se doar o clip spre cel venit n vizit
i apoi privind repede n pmnt sau n alt parte.
54
CULTIVAREA IUBIRII
55
fi mai vioi i mai activi. Opt luni mai trziu, au dat dovad de mai
multe caliti mintale i fizice.1
Putei include n relaia de zi cu zi contactul vizual i cel fizic
ct se poate de firesc n relaia cu copilul. Acest tip de afeciune
ntmpltoare, frecvent i adecvat este un dar foarte preios
pentru copii. mpreun cu atenia care li se d (cel de-al treilea
comportament important) reprezint calea cea mai eficient de a
umple rezervorul emoional al copiilor i de-a-i determina s
funcioneze la potenialul maxim.
Din pcate Mary nu a cunoscut acest tip de contact vizual i
fizic din partea prinilor. Nu s-a simit niciodat n siguran i
mereu a cutat afeciunea din partea celorlali afeciune pe care
ar fi trebuit s-o primeasc din partea prinilor. Acest lucru a
fcut-o foarte sensibil la tragediile prin care urma s treac.
Contactul fizic merit efortul, mai ales n perioada de
adolescen. Prinii care i-au manifestat astfel afeciunea nc
mai dinainte vor constata c astfel adolescena este mai uor de
depit. Adolescenii care au fost crescui beneficiind de contact
fizic se vor simi bine n momentul n care el are loc. Astfel
rezervorul lor emoional e mai uor de pstrat plin, mai ales n
momentele n care devin foarte necomunicativi. Dac refuz
contactul vizual i atenia care li se d, contactul fizic poate deveni
una dintre puinele ci eficiente de a menine rezervorul emoional
plin i de a-i face s se simt n continuare iubii.
Cte ceva i despre reaciile copiilor n adolescen. Adolescenii trec adesea prin faze n care nu doresc s fie aproape de
prini sau s le vorbeasc prinilor. Chiar i atunci e foarte
important ca prinii s le menin rezervorul emoional plin.
Acest lucru nu este uor cnd adolescenii au tendina s se
izoleze. Totui n asemenea momente se poate stabili un contact
fizic cu copilul. Cnd adolescenii snt ntr-o ase1
56
57
CULTIVAREA IUBIRII
STABILIREA PRIORITILOR
Copiii necesit timp. i totui, ca prini avem o cas de
ntreinut, sntem angajai undeva, trebuie s ne respectm
ndatoririle fa de biseric i societate. Drept urmare ajungem la
concluzia c n-avem destul timp s ne ndeplinim toate obligaiile
aa cum am dori. i nu le ndeplinim. La ceva trebuie s renunm.
Dac nu vom fi contieni de acest lucru, vom cdea n ceea ce se
numete tirania nevoii imedia-
58
FORA BINELUI
n aceast lume a noastr nesigur, darul ateniei totale i al
iubirii necondiionate este cel mai de pre, putnd insufla copilului
acea for a binelui. Nicicnd n-a fost mai impor-
CULTIVARKA IUBIRII
59
60
61
ori poi da senzaia c eti doar cu el chiar cnd snt i alii de fa.
Poi face asta stabilind un contact vizual mai intens, n-torcndu-te
spre copil i rmnnd n aceast poziie un timp. i dac se poate,
stabilete i un contact fizic. Poi eventual s-i faci cu ochiul
copilului sau s-i faci un semn. Semnul meu preferat era s mi duc
arttorul la nar i apoi spre copil. Aproape ntotdeauna mi se
rspundea la acest semnal care era nsoit de un zmbet larg.
Da. Categoric c acordarea ntregii atenii adesea presupune
mult timp i o povar pentru nite prini care snt deja istovii
dup o zi grea. Dar este mijlocul cel mai eficient de a menine plin
rezervorul emoional al copilului i de a investi n viitorul su.
CAPITOLUL
PREGTIREA I DISCIPLINA
Dumnezeu nu ne-a lsat pe pmnt spre a nu ne bga n seam, ci
pentru a ne nelege cit mai bine.
PETER DE VRIES
62
PREGTIREA I DISCIPLINA
63
Copilul manipulator
PREA MULT IUBIRE?
Muli cred n teoria c dac e prea mult iubire", copilul ar
putea deveni rsfat. De asemenea, se mai crede c problemele
copilului pornesc de la lipsa de disciplin pe care o ndreapt cu
pedepse aspre. Astfel iubirea este dat deoparte i se pune accent
pe pedeaps. Dar aa cum am artat deja, fiecare copil simte
nevoia unei certitudini n privina iubirii. i atunci ce se ntmpl ?
Prinii snt prini n aceast capcan a pedepselor", se raporteaz
la copil n special prin intermediul pedepsei, neglijnd iubirea pe
care ar trebui s i-o manifeste permanent. De-a lungul timpului,
mpotmolii n capcana pedepselor, prinii constat c influena
lor a fost serios slbit, dac nu chiar complet anulat. Cel mai ru
este c aceti prini nu reuesc s-i transmit iubirea direct de la
sufletul lor spre cei pe care i ndrgesc cu adevrat respectiv
ctre copii.
Este esenial ca mai nti s fie satisfcute nevoile emoionale
ale copiilor. Apoi i putem disciplina i i putem pregti
64
PREGTIREA I DISCIPLINA
65
'mp, i apuc o adevrat frenezie s-i dea tot ce vrea, numai s nu mai
ipe. Dac n-ar fi att de sfietor i de neplcut, momentul ar putea fi
considerat de-a dreptul hilar. V asigur c n casa aceea nu era o atmosfer
prea vesel, pentru c prinii deveniser att de frustrai nct uneori ipau i
ei la Tommy. Tommy, ajunge! Taci din gur i o s-i capei jucria." n
acest moment totul era scpat de sub control i se punea problema cine este
de fapt mai imatur n reacie. Faptul c educaia este treaba unui adult nu
era prea clar n casa aceea.
Cnd Jeff i Margie aveau musafiri, prieteni sau rude, Tommy prelua
total controlul. El tia c prinii ar fi fost n stare de orice ca s nu fie
umilii de el, deci i avea la mn. Evident, comportamentul lui i-a fcut pe
musafiri s se simt la fel de prost ca Jeff i Margie i s se ntrebe de ce
aceti prini aparent normali nu-i puteau stpni copilul. Ei gn-deau, i
uneori chiar spuneau: De ce nu-i trag o mam de btaie ?"
Jeff i Margie au fost ns destul de nelepi nct s caute un ajutor cnd
nc nu era prea trziu. tiau c trebuie s fi fost o soluie care le scap i sau hotrt s-o descopere. Cum Tommy avea 4, i nu 14 ani, au reuit s fac
nite rectificri majore. Prima a fost s nvee s-i satisfac nevoile
emoionale. Apoi au fost nevoii s descopere cum s-1 formeze astfel nct
s se comporte aa cum se cuvine i s aplice nite pedepse pline de
afeciune atunci cnd era cazul.
Pentru c prinii i-au luat foarte n serios rspunderea pe care o aveau,
Tommy este acum un adolescent fericit i fr probleme. Se nelege bine
cu prinii, n mare parte datorit faptului c ei au nvat s rmn calmi i
amabili tratnd totul cu fermitate i de pe poziia n care ei deineau
controlul. Au nvat ceva mai greu, ce-i drept, dar acum tiu c prinii
trebuie s fie stpni pe situaie n orice moment. S fii ferm nu nseamn s
fii inflexibil. nseamn c prinii i vor menine poziia atunci cnd
ncearc s afle ce se n-tmpl i cum pot trata mai bine problema.
66
CE NSEAMN DISCIPLINA?
Este esenial s nelegei c disciplina nu e sinonim cu
pedeapsa. Da, pedeapsa este o form de disciplin, dar una de tip
negativ. Pedeapsa trebuie s reprezinte doar o mic parte din
disciplin. Principalul motiv pentru care educarea este tot mai
dificil i tot mai muli copii sfresc att de prost este c relaia
printe/copil a devenit n primul rnd negativ.
Prinii pot face ca aceast relaie s devin pozitiv. Este logic
s foloseti toate resursele pozitive disponibile nainte de a recurge
la cele negative. i totui exist momente n care pedeapsa se cade
a fi folosit, dar majoritatea prinilor o folosesc ca principal
mijloc de a-i disciplina copiii. Acesta este un tip de educaie
reactiv i n mare msur poart vina pentru atitudinea
antiautoritate pe care o constatm la muli dintre copiii notri.
PREGTIREA I DISCIPLINA
67
68
69
PREGTIREA I DISCIPLINA
70
PREGTIREA I DISCIPLINA
71
72
PREGTIREA I DISCIPLINA
73
74
PREGTIREA I DISCIPLINA
75
76
PREGTIREA I DISCIPLINA
77
78
PREGTIREA I DISCIPLINA
79
80
81
pozitiv n mediul copilului respectiv), determinare negativ
(excluderea unui element pozitiv din mediul copilului) i pedeapsa
(introducerea unui element negativ n mediul copilului), ntr-un fel
Mod. C. este neutr, pentru c include att elemente pozitive ct i
negative. i totui, aceast form neutr" de formare prezint
nite probleme specifice semnificative atunci cnd este utilizat ca
principal cale de stabilire a unei relaii cu copilul.
Principalele dou probleme n utilizarea Mod. C. ca principal
metod de disciplin snt: (1) Poate mpiedica printele s-i
manifeste o iubire necondiionat i (2) Poate duce la nutrirea unui
sentiment de egoism din partea copilului Eu cu ce m aleg ?"
Mod. C. trebuie folosit cu zgrcenie. Dac aceast modificare
comportamental este utilizat n mod exagerat, copilul nu se va
mai simi iubit. Principalul motiv este c nsi baza modificrii
comportamentale este condiionat copilul primete o rsplat
doar cnd se comport ntr-un anumit fel. In al doilea rnd,
modificarea comportamental nu se ocup de nevoile emoionale
ale copilului i nu transmite acea iubire necondiionat.
Mod. C. mai prezint un pericol. Utilizarea exagerat i va
nva pe copii s foloseasc aceeai metod fa de prinii lor i
fa de alte persoane care reprezint autoritatea. Vor face ceea ce
vor prinii doar pentru a obine ce vor ei, copiii. Acest lucru duce
la manipulare.
Lundu-v ns toate aceste precauii, exist totui momente
cnd modificarea comportamental poate fi de foarte mare ajutor.
O situaie ar fi atunci cnd prinii se confrunt cu probleme grave
de comportament cauzate de gelozia dintre frai. O alt situaie este
atunci cnd apar probleme specifice i repetate fa de care copilul
nu manifest nici un fel de remucri. Sau cnd o tnr
adolescent intr ntr-un conflict de comunicare cu mama sa. Cu
ct mama ncearc mai mult s rezolve verbal situaia, cu att
conflictul se adncete. Aceasta este o faz fireasc prin care trec
multe fete la aceasPREGTIREA I DISCIPLINA
82
PREGTIREA I DISCIPLINA
83
chiar crede c a greit. Ce face Tatl nostru din ceruri cnd sincer
v pare ru pentru greelile voastre i Ii cerei iertare ? El v iart
de toate pcatele. Oare n-ar trebui s procedai la fel cu copilul
vostru ?
Cnd v iertai copiii, respectiv momentele cnd sincer le pare
ru, de fapt i nvai s ierte la rndul lor. Prin puterea
exemplului i pregtii s fie n stare s ierte. Acest lucru este
foarte important, pentru c exist muli oameni n societatea
noastr care nu snt n stare s-i ierte pe alii i drept urmare snt
sortii s fie plini de resentimente, suprai pe via i nefericii.
Cnd v iertai copiii, i nvai la rndul lor s se ierte. Acesta
este un dar minunat. tii bine c exist oameni care par incapabili
s se ierte i n-ai vrea ca i copiii votri s ajung aa.
Copilul care are remucri sincere fa de ceea ce a greit
simte o iubire copleitoare fa de prini. Aceasta ne d ocazia s
ne apropiem i mai mult de copilul pe care l iubim nespus. Ca
prini trebuie s nu uitm niciodat c principala noastr
rspundere este s satisfacem nevoile emoionale ale copiilor. i
cea mai important nevoie emoional a copiilor este iubirea. Doar
dup ce satisfacem aceast nevoie putem s abordm cu succes
ntregul lor comportament. Atunci devine mult mai uor s le
formm comportamentul i s-i nvm s-i depeasc
momentele de mnie pe aceti copii care se simt cu adevrat iubii.
84
INFLUENE NEFASTE
PROTEJAREA MPOTRIVA
INFLUENELOR NEFASTE
Undeva la jumtatea drumului ntre tehnica Lamaze i edinele
de la coal, este clar c principala voastr ndatorire ca prini.
este s contracarai lumea n care triesc.
ELLEN GOODMAN
85
86
David a fost ocat i dezgustat de misiunea care i se ncredinase i a refuzat-o. Ulterior, cnd a venit pe acas, am discutat
subiectul. Tat, mi se pare foarte trist s constat c aa merg
lucrurile", mi-a spus el. Cred c acesta a fost primul meu test de
etic n afaceri. Sper s reuesc s m feresc de astfel de presiuni
i pe viitor. tiu c mi va fi greu s lucrez ns ntr-un mediu ca
acesta." Acum, cnd lucreaz de muli ani, m bucur s pot spune
c i-a pstrat integritatea.
Asemenea poveti nu se limiteaz la lumea laic. Acim civa
ani, un reprezentant important al unei agenii religioase de
publicitate i-a trimis o parte dintre angajai s lucreze pentru o
organizaie cretin pe care o reprezenta agenia respectiv. El i-a
spus uneia dintre femeile care lucrau acolo c atunci cnd se afla n
biroul clientului s cerceteze cu atenie i s vad dac nu poate
descoperi cu alte cuvinte s spioneze cu cine mai face
afaceri organizaia aceea. Femeia a refuzat s fac exact ce i-a
cerut eful i a pltit pentru asta, consecina fiind c vreme de
civa ani nu a mai primit comisionul cuvenit.
Evident c atunci cnd adolescenii intr pe piaa muncii, chiar
fr s fie angajai cu contract, ci doar colaboratori pe perioada
colarizrii, nu vei mai fi de fa ca s putei hotr care s le fie
reacia. De aceea este extrem de important s v nvai copilul s
gndeasc logic i cu sim critic.
INFLUENTE NEFASTE
87
Pe msur ce v formai copiii, vei cuta s le dai o perspectiv corect asupra lumii i asupra modului n care se
adapteaz la ea. Le vei modela ideile despre realitate i i vei
ajuta s aib un sistem de valori propriu, puternic i sntos, i vei
ajuta s devin persoane integre. Doar n felul acesta copiii vor fi
capabili s fac fa valorilor contradictorii cu care vin n contact
i influenelor nefaste. Doar aa vor fi capabili s aib o influen
pozitiv asupra altora i s le poat explica exact ce e bine i
corect.
Actualmente, muli reprezentani ai societii noastre consider
c este mult prea restrictiv s le explici copiilor ce e bine s
gndeasc i s simt. Cum tot mai muli aduli au aceast prere,
rezultatul este c muli prini nu reuesc s transmit generaiilor
urmtoare adevrurile i valorile fundamentale. Confortul i
dorina de a face ct mai muli bani au luat locul ideii c trebuie s
faci ceea ce este bine i s te lupi i pentru binele altora.
Societatea noastr este tot mai incapabil s disting ntre bine i
ru. i totui, integritatea este o parte important a caracterului de
baz care determin capacitatea unei persoane de a fi onest,
sincer i de ncredere.
Cele trei elemente de baz ale integritii snt:
1. S spui adevrul.
2. S-i respeci promisiunile.
3. S-i asumi rspunderea comportamentului personal.
Pn nu demult, majoritatea celor din societatea noastr
respectau integritatea i totodat fiecare element al su. i totui,
toate aceste trei elemente au nceput s dispar n ultimul timp din
ceea ce nsemnau standardele corecte ale societii. S trecem n
revist pierderea credinei n aceste trei elemente ale integritii
pierdere pe care trebuie s-o combatem atunci cnd ne cretem
copiii cu ideea de a-i forma nite valori corecte.
S spui adevrul
A spune adevrul se bazeaz nu doar pe o anumit ordine la
nivelul societii. Ea si are fundamentul n noiunea
INFLUENE NEFASTE
89
90
INFLUENTE NEFASTE
91
92
INFLUENTE NEFASTE
93
94
INFLUENE NEFASTE
95
Snt foarte mndru de felul n care fiica mea Carey i gine-le meu
i formeaz fetia, pe Cami. Ei o nva s-i expri-e verbal
gndurile, sentimentele i convingerile. Cnd e suprat de ceva,
Cami este n stare s explice exact ce o nemulumete i de ce.
Astfel prinii o neleg mai uor i pot pune ntrebarea decisiv:
De ce?", atunci cnd vor s afle motivul ce se ascunde n spatele
gndirii sau comportamentului su confuz.
Din diverse motive muli prini nu-i nva copiii cele mai
importante lecii de via. Tot aa cum ei nu tiu cnd i cum s le
permit copiilor s-i exprime liber gndurile i sentimentele. Dar
atunci cnd prinii nu tiu ce gndesc i ce simt copiii lor, nu mai
au pe ce s se bazeze pentru a-i nva ce nseamn gndirea
raional. Din aceast cauz majoritatea copiilor snt incapabili s
gndeasc suficient de logic pentru vrsta lor, nu-i mai dezvolt
aceast capacitate niciodat i, ceea ce e cel mai ru, nu mai nva
nicicnd s-i st-pneasc mnia.
Acest tip de formare ia mult timp, dar rsplata este pe msur.
Vorbesc permanent cu prinii care se afl n dilema de a decide
dac s petreac mai multe ore muncind n afara casei sau avnd
grij de copiii lor. Unii dintre ei se afl n situaii financiare care
nu prea le dau de ales, dar muli ar putea totui s-o fac. Ei nu
trebuie s uite c, dac vor petrece mai mult timp cu copiii lor i le
vor forma aceste ci att de importante pentru a se descurca n
via, vor economisi mai muli bani pe viitor. Multe dintre
problemele cu care se confrunt prinii copiilor mai mari snt
extrem de costisitoare.
96
INFLUENTE NEFASTE
97
98
INFLUENTE NEFASTE
99
100
INFLUENE NEFASTE
101
102
104
105
PREGTIREA N VEDEREA
DEPIRII MOMENTELOR DE MNIE
S tii, iubiii mei frai: orice om s fie grabnic la ascultare,
zbavnic la vorbire, zbavnic la mnie. Cci mnia omului
nu lucreaz dreptatea lui Dumnezeu.
IACOV 1, 19-20.
106
O AMENINARE PERMANENT
Principala ameninare permanent pentru binele copilului este
tocmai mnia. Msura n care copilul nva s-i stpneasc
mnia va determina deznodmntul celor mai impor-
DEPIREA MNIEI
107
108
DEPIREA MNIEI
109
DEPIREA MNIEI
110
111
Agreabil
Depirea momentului de mnie mpreun cu persoana care
1-a declanat, sau...
MNIA I COMPORTAMENTUL
AGRESIV-PASIV
112
DEPIREA MN1EI
113
114
RECUNOATEREA COMPORTAMENTULUI
AGRESIV-PASIV
Semne ale comportamentului agresiv-pasiv
Exist trei modaliti prin care prinii i pot da seama dac au
de-a face cu un asemenea comportament agresiv-pasiv.
Comportamentul pare ilogic. Prinii tiau c Jerry voia s
obin note mari, aa nct nu nelegeau de ce a decis s se
poarte aa.
Nimic din ceea ce fac prinii nu va reui s corecteze acest
comportament. Avnd n vedere c scopul acestui
comportament este s nemulumeasc personajul care
reprezint autoritatea, nici un sistem nu va da roade. Prinii
lui Jerry au ncercat s l rsplteasc pentru notele bune. Au
nceput s-1 pedepseasc atunci cnd a luat note proaste.
Subcontient, Jerry a avut grij ca nimic s nu funcioneze,
pentru c scopul su vdit era s i scoat din fire prinii.
Copilul are cel mai mult de suferit. Jerry a suferit din pricina
notelor proaste. i totui comportamentul a continuat.
DEPIREA MNIEI
115
116
DEPIREA MNIEI
117
MENINEREA
NEMULUMIRII
INIIALE GNDIREA LOGIC
2. AGREABIL CONCENTRAREA MNIEI ASUPRA SURSEI MENINEREA NEMULUMIRII INIIALE GNDIREA LOGIC
POZITIV SI NEGATIV
3. CONCENTRAREA MNIEI ASUPRA SURSEI MENINEREA NEMULUMIRII INIIALE GNDIREA LOGIC dezagreabil, cu glas tare
4. MENINEREA NEMULUMIRII INIIALE GNDIREA
LOGIC dezagreabil, cu glas tare deplasarea mniei ctre alte surse
5. CONCENTRAREA MNIEI ASUPRA SURSEI SALE MENINEREA NEMULUMIRII INIIALE GNDIREA LOGIC dezagreabil, cu glas tare abuz verbal
6. GNDIREA LOGIC dezagreabil, cu glas tare deplasarea mniei ctre alte surse exprimarea unor nemulumiri
fr legtur ntre ele
PREPONDERENT NEGATIV
7. dezagreabil, cu glas tare deplasarea mniei ctre alte surse
exprimarea unor nemulumiri fr legtur comportament afectiv duntor
118
DEPIREA MNIEI
119
120
DEPIREA MNIEI
121
122
DEPIREA MNIEI
123
124
afar. Isus ne-a vorbit despre asta n predicile sale, iar n Matei 18,
15-20 ni se spune cum putem s ne gsim tria de a depi chiar i
o mare nedreptate ce ni s-a fcut.
Iertarea este o chestiune spiritual i trebuie tratat ca orice alt
experien de acest tip cu ajutorul Domnului. Atunci cnd ne
rugm s nvm s iertm, Dumnezeu ne va uura suferina, ns
de obicei o va face ncet i treptat. Cnd oamenilor li se face o mare
nedreptate, poate dura pn la trei ani pn s fie n stare s ierte
ntru totul. Acest moment l atingem atunci cnd ne putem gndi la
persoana respectiva fr a ne mai trezi sentimente de rzbunare.
Atunci sntem gata s iertm i s ne desctum de aceste gnduri
i sentimente negative care nconjurau persoana respectiv.
O asemenea iertare total este o experien de eliberare
minunat i extrem de important pentru vindecare i pentru
ntreinerea unei viei spirituale sntoase.
DEPIREA MNIEI
125
126
Mass-media versus
prini
S iubeti pe Domnul Dumnezeul tu din toat inima ta, din
tot sufletul tu, din tot cugetul tu i cu toat puterea ta.
MARCU 12, 30
127
128
129
130
Ibid.
131
Ibid.
Beenea A. Hyatt, Man Charged in Solicitation of Teen Girl"
(Un brbat acuzat c a ademenit o adolescent"), Chattanooga Times,
2 mai 1999.
2
132 ________
133
Ibid., p. 55.
135
136
137
138
IMPASUL PRINILOR
n multe case televizorul are o poziie predominant chiar cnd
nu se uit nimeni, n sensul c reprezint un fel de zgomot de fond.
In dou treimi dintre case, televizorul este deschis cel puin n
timpul uneia dintre mese. Copiii crescui ntr-un asemenea mediu
pot deveni dependeni de sunetul te-
139
levizorului astfel nct nu se mai simt n largul lor atunci cnd este
prea mult linite n jur. Acest lucru are un impact nu numai
asupra dezvoltrii lor interioare, ci i asupra comportamentului lor
n locuri unde ar trebui s fie potolii, cum ar fi la coal sau la
biseric.
Comparativ cu orele pe care Ie petrec uitndu-se la televizor,
copiilor le mai rmne puin timp pe care s i-1 ocupe cu lucrurile
cu adevrat importante n via. Copilul de vrst colar, de
exemplu, petrece sptmnal n medie o jumtate de or cu tatl
su, dou ore i jumtate cu ma. .ia sa, cinci ore fcndu-i leciile
i aproape o jumtate de or fcnd o lectur n afara programului
colar.1 Comparai toate acestea cu cele 13 ore sptmnale de
privit la televizor.
Noi, prinii, permitem aceste numeroase ore de privit la
televizor din mai multe motive, dar rareori ne gndim la fora
televiziunii. Cci televizorul poate s acapareze gndurile i faptele
copiilor tot aa cum le mnnc i timpul. In vreme ce majoritatea
copiilor se concentreaz greu cnd e vorba de ceva important cum
ar fi studiatul, cititul sau nvatul sub supravegherea unui
profesor, printe sau preot, aceiai copii snt total absorbii de
programele TV. S fie oare deja dependen ? Eu cred c da. Cnd
copiilor care se uit frecvent la televizor li se interzice s-o mai
fac, adesea i manifest acel simptom al izolrii. Devin
nelinitii, agitai, furioi, frustrai i necomunicativi. Dup un
timp fr televizor, ei i revin treptat, recptndu-i echilibrul i
capacitatea de a reaciona normal la stres.
Muli prini nu snt destul de ateni la tehnologia sau
coninutul mass-media de astzi, dar copiii lor snt foarte pricepui
n ambele privine. Este momentul ca aceti prini s fac un efort
s-i ajung din urm copiii i s afle cum stau lucrurile.
Societatea noastr nu las loc de complezen
140
141
142
143
144
145
IMPLICAREA PERMANENT
Dac deja a ajuns un obicei s mprtii orice experien
media cu copilul vostru, vei constata c va pune mai multe
ntrebri pe msur ce se va maturiza. O parte dintre aceste
ntrebri vor fi despre alte forme de mass-media care nu vi se par
potrivite pentru familia voastr. n acest moment, dac v-ai fcut
bine datoria, i-ai format cu afeciune i i-ai protejat cum se
cuvine, putei hotr s-i lsai s se uite i la un program TV mai
dubios dar cu voi alturi. Cum ai avut grij s nu fie
desensibilizai prin acest tip de distracie n trecut, aceast nou
experien va avea efectul dorit. Nu se vor simi n largul lor i
probabil c-1 vor respinge dezgustai.
De asemenea, vei avea ocazia s discutai despre asta i s v
mprtii sentimentele i gndurile. Acest tip de discuie probabil
c va presupune i stabilirea unor legturi de idei referitoare la
prietenii care au fost desensibilizai din cauza acestor forme de
distracie ce li se pruser inofensive.
Numeroasele mijloace de comunicare disponibile n secolul
XXI pot fi palpitante i pozitive dac snt utilizate doar astfel. Dar
trebuie s v asigurai c nu exist persoane lipsite de scrupule
care s profite de copii sau de adolesceni. Asta nseamn o
implicare permanent n ceea ce se ntmpl att acas ct i n
afara casei, n lumea televiziunii, Interneului i a filmelor.
Sau cum spunea David Walsh de la Institutul Naional pentru
Mass-Media i Familie, Mijloacele de comunicare de mas snt
mai puternice dect ne dm noi seama i dac prinii snt direct
rspunztori de grija pe care trebuie s le-o
146
147
XJL
Pregtirea spiritual a
copilului
Scopul absolut pentru care am fost creai const
n faptul c fiecare trebuie s-l nvee pe cellalt
despre bunul Dumnezeu, ce este El prin fiina Sa,
care este voia Sa i ce anume ateapt El de la noi.
MARTIN LUTHER
148
149
150
deja are urme care, chiar dac nu snt de neters, snt totui extrem
de greu de ndeprtat".1
Neurobiologii accept acum ideea c de fapt copiii nu vin pe
lume fr nimic n minte i nici nu snt programau automat din
punct de vedere genetic. Viitorul lor depinde n mare msur de
experienele cu care vor fi confruntai i de felul n care vor fi
tratai. Primele circuite din creier se formeaz i stau la baza
determinrii emoiilor. Cam de la dou luni, nemulumirile i
senzaiile plcute pe care le au nou-ncuii ncep s evolueze n
sentimente mai complexe de bucurie i tristee, dorin i empatie,
mndrie i ruine."2 ngrijirea atent i iubirea reprezint exact
stimulii emoionali de care au nevoie pentru dezvoltarea creierului.
n schimb neglijarea copilului poate duce la anumite tipare care se
adncesc i care ndeprteaz sentimentul de fericire, producnd
nelinite i un stres anormal.
Bruce Perry, doctor la Facultatea de Medicin Baylor, pledeaz
pentru ideea c rolul jucat de prini n stabilirea circuitelor
neurale determin n mare msur felul n care copilul i regleaz
reacia la stres. De exemplu, copiii care snt maltratai fizic nc de
la vrste foarte fragede i formeaz creierul astfel nct devine
extrem de sensibil la pericol. La cea mai mic ameninare crete
ritmul cardiac, se activeaz hormonii stresului i creierul
detecteaz indicii nonverbale care ar putea semnala un posibil atac
imediat. Cum creierul se dezvolt pe faze, secvenial, avnd mai
multe structuri primitive care-i stabilizeaz mai nti conexiunile,
o maltratare la vrste fragede este extrem de nociv.3
n cartea sa Inteligena emoional, Daniel Goleman scrie
despre memoria emotiv i referirile la experienele primare, cum
ar fi maltratrile fizice sau lipsa de afeciune care devin tipare
dure i fr cuvinte ale vieii emoionale". El mai adaug:
1
2
3
Ibid.,p. 51.
Ibid., p. 53.
Ibid., p. 55.
151
152
snt mai degrab copii dect aduli. n prezent i ali cercettori au ajuns la aceeai concluzie. n U.S. News & World Report s-a scris despre circuitul neural al creierului i despre
faptul c el nu se formeaz total dect la sfritul adolescenei
sau chiar dup 20 de ani.
ntr-adevr creierul unui adolescent este mai degrab asemntor cu creierul unui copil, dect cu al unui adult. nc se formeaz legturi neuronale care afecteaz nu mimai
partea emoional, ci i capacitile fizice i mentafe...
Datorit acestor legturi neurale care nc se dezvolt,
adolescentul este foarte vulnerabil: depresiile la vrsta
adolescenei pot stabili circuite la nivelul creierului care
vor face ca boala s fie mult mai greu de tratat ulterior n
via.1
Reducerea conexiunilor din creier, care ncepe cam pe la
12 ani, este un fel de sistem de tipul organul nefolosit se
atrofiaz pentru a permite creierului s dezvolte doar neuronii i sinapsele cu adevrat utile... Pn ce cortexul lobului
frontal nu i-a redus conexiunile, majoritatea adolescenilor
nu dein nc toat fora mintal de care au nevoie pentru a
face judeci corecte."2
William Greenough de la Universitatea din Illinois susine c aceast perioad de reducere a conexiunilor este de
fapt o supraproducie de conexiuni sinaptice urmat de pierderea lor, ceea ce conduce la formarea unor tipare la nivelul
creierului. Potenialul genialitii poate exista codat n gene,
dar dac acest potenial se manifest printr-un talent pentru
matematic, s spunem, sau printr-o strlucit minte criminal depinde doar de tiparele determinate de experiena trit n aceast perioad critic a adolescenei timpurii."3
153
1
Brownlee, Inside the Teen Brain" (Ce este n creierul adolescentului"), U.S. News, p. 53.
154
155
156
157
158
159
160
161
162
cum s fie iertat de Domnul i de alii. Vei face asta iertnd mai
nti i apoi cernd iertare partenerului de via sau chiar i
copilului atunci cnd greii cu ceva.
Da, cnd greii n faa copilului trebuie s-i cerei iertare.
Niciodat nu voi reui s subliniez ndeajuns ct de impor
tant este acest lucru. Tot aa cum nu trebuie s uitai, atunci
cnd v mniai i n-avei chef s cerei iertare copilului, de
urmtorul adevr absolut: adevrata intimitate se instaurea
z n momentul n care se depete un conflict.
S-ar putea chiar s considerai conflictele ca pe nite momente
prielnice de apropiere reciproc dac vei reui s v stpnii
mnia i s-i determinai pe membrii familiei s gseasc o
rezolvare plin de iubire problemei respective.
Iertarea rmne o problem de o importan capital n s-nul
familiei. De aceea atia oameni au probleme cu .sentimentul de
vinovie i nu pot ierta ori nu se simt iertai. Cei care au nvat s
ierte greiilor lor i care snt capabili s cear i s primeasc
iertarea dau dovad de sntate mintal i emoional i snt mult
mai mpcai cu sine dect ceilali.
163
164
Sperana trainic
Dintre toi adulii, prinii cretini le pot oferi copiilor lor
sperana n Dumnezeu care reuete s depeasc pesimismul i
acea atitudine de triete clipa", caracteristice multor adolesceni
de azi. Nicicnd nu mi-a fost mai limpede c aceasta este soluia de
supravieuire a adolescenilor dect n aprilie 1999, n urma
masacrului de la Liceul Columbine din Littleton, Colorado. Doi
elevi de liceu au mpucat mai muli colegi. In final, 12 elevi i un
profesor au murit, iar cej doi atacatori i-au pus capt zilelor. n
total au pierit 15 persoane. Totul prea att de ilogic.
Dup aceste tragice mori peste o sut de specialiti n
probleme grave au venit s-i ajute pe supravieuitorii de la Liceul
Columbine spre a-i depi cumplita durere. S-a dovedit c aceti
consilieri n-au prea avut de cine s se ocupe, pentru c adolescenii
i familiile lor au ales s se adreseze Bisericii spre a le aduce
cluzire i mngiere.
Charles Colson cita un pastor din zon care spunea: n
asemenea momente, copiii nu doresc lecii de psihologie... Vor s
tie de ce s-a ntmplat una ca asta ". El sublinia faptul c
modelul tratrii suferinei profunde" se bazeaz pe modelul
tratrii doliului" al lui Freud, care urmeaz vieii dup moarte.
Astfel nu se ncurajeaz sperana i nici nu se dau rspunsuri de
natur spiritual unei tragedii. Adesea tratarea suferinei
profunde" presupunea trezirea unor emoii negative.1
Majoritatea copiilor de la Liceul Columbine i-au dat seama c
nu au nevoie de aa ceva i s-au adresat pastorilor i preoilor
pentru ajutor. Aveau nevoie de sperana pe care numai Isus o poate
da, observa Colson.
Cassie Bernall a fost i ea una dintre victime. Cnd unul dintre
atacatori a ndreptat arma spre ea, acesta a ntrebat:
1
Charles Colson, Good Grief-Faith Versus Freud" (Dure-recredin versus Freud"), comentariu din cadrul unei emisiuni radio, 13
mai 1999.
165
Crezi n Dumnezeu?" i ea a rspuns: Da, cred n Dumnezeu." Ia luat zilele cu un glon. n noaptea crimei, fratele lui Cassie a
descoperit n jurnalul ei, urmtorul citat care cuprindea cteva
rnduri din Filipeni 3, 10-11:
Ca s-L cunosc pe El i puterea nvierii Lui i s fiu primit
prta la patimile Lui, fcndu-m asemenea cu El n moartea
Lui, ca doar, s pot ajunge la nvierea cea din mori.
Sperana generaiei urmtoare
n aceeai sptmn a tragediei de la Columbine, 73 000 de
tineri s-au adunat la Pontiac, Michigan, pentru a-i manifesta
optimismul n viitor i a se opune atitudinilor multora dintre cei de
seama lor. Adolescenii s-au adunat pe un enorm stadion de fotbal
unde joac de obicei echipa Detroit Lions, i, dup cum nota un
reporter, au vrut s declare faptul c vor tri n onoare, i vor
asuma rspunderea i vor respecta autoritile". Aceast adunare
care s-a numit Ziua nti a Adolescento-Maniei s-a axat pe o
chestiune de o importan capital: Ce fel de cretinism ne va
nsoi n mileniul urmtor ?" Adolescenii au citit la unison i apoi
au semnat o Cart a Drepturilor Adolescenilor care includea
jurmintele c nu vor face sex nainte de cstorie, c nu vor lua
droguri i nu vor bea alcool.1
ntr-un recent interviu, Billy Graham i-a exprimat optimismul
n privina multor adolesceni din ziua de azi i a spus c el i
petrece mai tot timpul concentrndu-se asupra generaiei
urmtoare, pentru c simte c acetia vor s-L descopere cu
adevrat pe Dumnezeu n aceast perioad tulbure a valorilor
neclare.
Da, exist sperane pentru adolescenii i copiii notri. Este att
de important s neleag asta i s cread cu trie c
1
166
167
Team, anxietate i
depresie
Cci Dumnezeu nu ne-a dat duhul temerii, ci al puterii
i al dragostei i al nelepciunii."
II TIMOTEI 1,7
PATRU TEMERI
Cei mai muli prini se confrunt cu patru temeri. S
analizm aceste temeri progresive:
Teama de ceea ce se va ntmpl copilului nostru n
aceast societate amenintoare
Teama de comportamentul copilului i nelinitea n privina disciplinrii sale
Teama de nsui copilul respectiv
Teama de adolesceni n general
Teama de viitor
Nicicnd n societatea american nu s-au pus asemenea
probleme care s fie o permanent ameninare pentru copii i
168
adolesceni. nainte, copiii erau mult mai bine inui sub control de
familia lor mai mic sau mai mare. Astzi, muli prini tineri simt
c pierd controlul n faa unor fore nevzute care pot duna mult
copiilor lor. E firesc s le fie fric. Nu au experien ca prini i
ncearc s i gseasc drumul printr-un labirint extrem de
derutant, strduindu-se s cti-ge o partid n care totul pare a fi
mpotriva lor. Ei ar vrea s fac tot ce e mai bine pentru copiii lor,
dar se tem c nu ivor reui.
Dac v aflai n categoria prinilor tineri", fie ca vrst, fie
prin vrsta copiilor, gndii-v s apelai la prinii mai cu
experien care v pot ajuta. Cei care i-au crescut copiii n aa fel
nct s-i asume rspunderile i s devin nite aduli fericii
neleg prea bine ce ar trebui s tie prinii mai tineri pentru a se
asigura c i copiii lor se vor descurca bine ri via. Majoritatea
snt capabili i dispui s v arate care snt cile ce vor fi de ajutor
pentru a le asigura copiilor tot ce au nevoie pentru o bun
dezvoltare i s v avertizeze de capcanele i prpstiile ce trebuie
evitate. tii prea bine c nu v putei permite s facei greeli
majore. trebuie s reuii de prima dat. n societatea noastr
amenintoare rareori i se ofer o a doua ans.
Teama de comportamentul copilului duce la prea
mult ngduin i severitate
Prinii mai au i alte temeri n privina educaiei copiilor, dar
cel mai tare i submineaz frica de comportamentul copilului i de
modalitatea de a-1 disciplina. Ca urmare, prinii l las adesea pe
copil s fac legea. La ora actual, muli prini parc ar vrea ca ei,
copiii, s fie cei care s le arate drumul. Firete c aceti prini nu
dein controlul propriului lor cmin. Dac un copil este ncpnat
i i place s sfideze orice form de autoritate, controlul i
disciplina devin comarul zilnic al prinilor. n momentul n care
copilul preia controlul, el devine tot mai ncpnat i prinii snt
tot mai consternai.
169
170
171
172
173
174
UN ECHILIBRU SNTOS
Sigur c noi, ca prini, avem nevoie de echilibru. Dar i copiii
notri au. Ca prini vrei ca i copiii votri s fie ct se poate de
liberi i ferii de neliniti negative, dar s rmn nite persoane
sensibile i iubitoare. Rareori gseti echilibrul sntos
respectiv o persoan iubitoare i nelegtoare care s nu fie
copleit de griji i temeri. Aceast lips de echilibru este un
factor care duce la deteriorarea societii noas-
175
tre. Cum oamenii snt tot mai nelinitii n privina vieii lor, parc
le pas tot mai puin de ceilali. De asemenea, persoanele de obicei
pline de compasiune pot deveni de-a dreptul insensibile la
necazurile vieii, pentru c, vznd i auzind de att de multe
tragedii n coluri ndeprtate ale lumii, i inhib incapacitatea de
a-i ajuta pe cei de acolo.
Cum ne putem asigura c ntr-adevr copiii notri vor fi nite
persoane echilibrate, care s-i stpneasc nelinitile i totui s
nu rmn insensibili ? Soluia este satisfacerea mai nti a nevoilor
lor emoionale i apoi formarea lor cu afeciune, care nu nseamn
ns o lips de disciplin, ci chiar o prelungire a iubirii prin
disciplin.
Dac un copil nu are parte de iubire necondiionat, nu-i va
putea dezvolta aceast nelinite pozitiv care se manifest ntr-un
suflet iubitor. n cazul n care copilul este supus unor pedepse
severe fr a-i umple mai nti rezervorul emoional, va avea
tendina s-i dezvolte nelinitea negativ, adic un spirit venic
ngrijorat, o incapacitate de adaptare la via i n special la ideea
de viitor. Un copil voluntar i ncpnat cruia nu i se d destul
iubire, n schimb este mult prea pedepsit, sau i una i alta, va
ncerca s-i nbue orice nelinite, ceea ce mai mult ca sigur c
va duce la dezvoltarea unor trsturi sociopate.
Singura posibilitate de a-i asigura copilului un echilibru
sntos n privina nelinitilor este prin a-i satisface nevoile
primordiale. Fii proactivi n educaia voastr printeasc. Pentru a
avea ct mai bine grij de copil, asigurai-v c ai nhmat bine
calul la cru: oferii-i iubire necondiionat nainte de orice
altceva.
DEPRESIA LA COPII
Depresia i afecteaz pe muli copii din ziua de azi. Acum 15
ani era ceva rar ntlnit, n parte i pentru c de foarte puine ori era
identificat ca atare. Oricum, a crescut alarmant numrul de cazuri
n ultimii ani. n 1998, psihologul Ronald
176
177
178
179
180
RECUNOATEREA I TRATAREA
DEPRESIEI
Simptomele depresiei
Toi prinii trebuie s neleag depresia care poate aprea la
vrsta copilriei, pentru c ea afecteaz dezvoltarea copilului n
foarte multe feluri. Am subliniat deja dificultile de identificare a
depresiei la copii; i totui snt multe semnale care pot sugera
prezena acestei depresii. Adesea prima manifestare depresiv
const n probleme cu nvtura. Asta pentru c majoritatea
simptomelor depresive afecteaz rezultatele colare. Iat o list cu
mare parte dintre aceste simp-tome. Cnd copilul afieaz mai
multe dintre aceste simpto-me, este posibil ca depresia deja s se
fi instalat.
1. O capacitate mai mic de concentrare a ateniei. Depresia
poate foarte uor s fie confundat cu incapacitatea de
concentrare (IDC). De asemenea, majoritatea copiilor cu
IDC sau ICIS (incapacitatea de concentrare nsoit de
surescitare) sufer de depresie. Aadar, depresia poate imita
doar strile IDC/ICIS sau chiar le poa-
181
182
183
184
185
Este de o importan capital s meninei pline rezervoarele emoionale ale copiilor votri, formndu-i i protejndu-i
n funcie de nevoile lor cele mai importante i tiind cnd i
cum s le acordai o mai mare independen, ncetul cu ncetul. Indiferent ce v-ar spune ceilali, nu uitai c voi sntei
principalul factor de influen n viaa copiilor votri i c voi
v aflai la man atunci cnd trebuie luate hotrri n privina
existenei lor. Avei fora i rspunderea de a v ocroti copiii
de influenele negative i nefaste ale societii i de a le oferi
ceea ce le trebuie cel mai tare. Nimeni altcineva nu le poate
asigura fora necesar unei viei ntregi i care reprezint baza
unei existente fericite si utile.
MOTIVAREA COPILULUI
186
187
MOTIVAIA 101
Motivarea copilului
188
MOTIVAREA COPILULUI
189
silii i alte forme de conducere cum ar fi cele privind nvmntul i orice alt form de consultan. Dorina lui Pat i
motivaia ei de a face totul bine provin din interior. Nu ateapt
pn n ultimul moment i nici nu trebuie s fie strn-s cu ua
pentru a fi motivat. Ea este capabil s fac bine lucrurile pentru
c ducerea lor la bun sfrit reprezint o experien plcut pentru
ea.
Eu ns nu snt la fel de automotivat n acest fel minunat cum
este cazul ei. Ca s m apuc de ceva trebuie s fiu presat mai nti,
i apoi adesea nu-mi place s se exercite presiuni pentru c mi
creeaz neliniti. M tem mereu c nu voi face treab bun, ceea
ce m tensioneaz i mai tare.
Din fericire, cei trei copii ai notri au reuit s se motiveze la
fel ca Pat. Viaa este mult mai agreabil pentru cei care au
sentimente plcute atunci cnd trebuie s se confrunte cu
rspunderile vieii.
Dar pentru cei care au probleme n a fi prompi n privina
obligaiilor de via, aceasta le devine o povar. Acest lucru este
mult prea frecvent actualmente cu majoritatea celor crora le este
foarte greu s-i asume obligaiile, pentru c au fost motivai n
copilrie prin presiuni excesive, rsplat imediat, ameninri,
pedepse sau sentiment de vinovie. Nu au fost niciodat nvai
s fie motivai pentru simpla plcere de a se simi bine fa de ceea
ce fac sau de a-i face pe alii s se simt bine ori doar s-i ajute. n
schimb ei reacioneaz la motivaii cu caracter egoist i n propriul
interes.
O mare diferen ce apare ntre aceste dou categorii de
persoane const n nivelul lor de optimism. n cartea sa Inteligena
emoional Daniel Goleman spune urmtoarele despre optimism:
Optimismul, ca i sperana, nseamn un orizont de ateptare
conform cruia n general lucrurile se rezolv pn la urm n
via, n ciuda obstacolelor i frustrrilor. Din punctul de
vedere al inteligenei emoionale, optimismul este o atitudine
care i mpiedic pe oameni s nu cad n apatie, dezndejde
sau deprimare ntr-un moment
190
mai dur. mpreun cu ruda sa apropiat sperana, optimismul aduce ctiguri de-a lungul existenei (sigur cu
condiia ca s fie un optimism realist; un optimism prea
naiv poate fi dezastruos).
Optimitii consider c un eec se datoreaz unei situaii
care poate fi schimbat aa nct data viitoare vor reui, n
vreme ce pesimitii se nvinovesc pentru eec, atribuindu-1 unor trsturi ce nu pot fi schimbate i n faa crora
se simt total neajutorai.1
Goleman spune c, dei una dintre cauzele perspectivei
pozitive sau negative asupra vieii o poate constitui firea persoanei, experiena are un mare aport la felul n care percepem
viaa. Putem nva s fim optimiti atunci cnd devenim
competeni n momentele de cumpn. Convingerile oamenilor n legtur cu capacitatea lor au un enorm efect asupra
acestei capaciti n sine... Cei care se simt extrem de eficieni i trag aceast sev dintr-un eec trecut; ei abordeaz
lucrurile gndindu-se cum s le rezolve, i nu fcndu-i griji
n legtur cu ceea ce s-ar putea ntmpla ru." 2
MOTIVAREA PRIN PUTEREA
EXEMPLULUI
Cum experienele de via au asemenea for motivatoare,
cadrul n care snt crescui copiii conteaz enorm, avnd un
impact profund. Ca prini, voi sntei factorul primordial n
stabilirea acestui cadru. Felul n care abordai propriile voastre probleme de via constituie o cale eficient de a-1 nva
pe copil s fie motivat corect.
Am constatat c majoritatea au tendina s abordeze motivarea la fel ca i educaia copilului: ei cred c felul n care
1
MOTIVAREA COPILULUI
191
snt motivai este cea mai bun cale i ncearc s le transmit i copiilor aceeai idee. Pentru c v dorii de fapt s avei
nite copii motivai pozitiv, este extrem de important s nelegei c s-ar putea ca aceasta s nu fie cea mai bun cale.
Indiferent care ar fi experiena voastr din trecut sau firea
voastr, vei dori s dai copilului un exemplu care s fie
demn de urmat, onorabil, inclusiv n felul n care v satisfcea obligaiile. Dac el v va percepe drept o persoan destins, pozitiv, implicat, agreabil i consecvent, va dori s
devin la fel. Dac v va vedea c v plngei mereu i c v
amnai ct putei ndatoririle, va dori s v urmeze exemplul.
Cum exemplul pe care l dai este extrem de important
pentru copil, vei dori probabil s-1 ntrii fcnd acel lucru
care mai presus de toate l va determina s v urmeze stilul
v vei comunica permanent iubirea fa de el. Cu ct se va
simi mai iubit necondiionat, cu att v va urma mai lesne
exemplul. Cu ct copilul este motivat de exempfe contiente
i pozitive preluate din experiena de via, cu att va fi mai
puin motivat s le preia pe cele negative ale subcontientului.
Ani de zile am lucrat la programul Head Start artndu-le
profesorilor cum ar putea s menin plin rezervorul emoional al copiilor. Adesea cte un cadru didactic mi arta un copila de 3 aniori care suferea de anxietate i fric tocmai din
cauza lipsei de afeciune din partea adulilor. n asemenea cazuri, eu i propuneam ca mai nti s-1 nvee ceva pe copil,
stnd fa n fa, la aceeai mas, s zicem. Dup care i propuneam s ia copilul n brae i din cnd n cnd s-1 priveasc n ochi. Categoric copilul este mai atent atunci cnd e inut
n brae. nelege mai bine i pare c nva mai mult. Ce se
ntmpla de fapt ? Copilul nva mai bine atunci cnd nevoile sale emoionale snt satisfcute. Satisfacerea acestor nevoi
1-a fcut pe copil s uite de temerile si nelinitile sale, sporindu -i sentimentul de siguran i ncredere. Aceasta i-a dat
posibilitatea s nvee mai bine.
192
MOTIVAREA COPILULUI
MOTIVAIA SUBCONTIENTA I
VIOLENA
r
193
STPNIREA COMPORTAMENTULUI
COPILULUI
n Capitolul 4 am discutat despre cele cinci ci de stpni-re a
comportamentului. Dou dintre ele snt pozitive, dou negative i
unul neutru. E bine s nu uitm acest lucru, pentru c sentimentele
agreabile snt cei mai sntoi factori mo-tivani, cu condiia ca
aceste sentimente agreabile s funcioneze n privina cluzirii
copilului spre bine. De aceea formarea trebuie s fie ct mai
pozitiv i mai agreabil. i tot de aceea pedeapsa nu trebuie s fie
principala punte de legtur cu copilul.
194
MOTIVAREA COPILULUI
195
STPNIREA COMPORTAMENTULUI I A
MOTIVAIEI
Cum motivaia subcontient este influenat n mare msur
de felul n care stabilim legtura cu copiii notri, s recapitulm
cele cinci modaliti de control asupra comportamentului copilului
discutate n Capitolul 4. De data aceasta ne vom referi la
pregtirea i disciplinarea n strns legtur cu motivaia.
Cerinele snt calea pozitiv de control asupra compor
tamentului. Ele diminueaz mnia copilului i asigur
un sentiment pozitiv n suflet. O cerin nseamn de
fapt: Respect faptul c ai i tu sentimentele tale." De
asemenea mai nseamn i c: Respect faptul c ai i tu
prerile tale n aceast privin" i cel mai bine este s i
spunei copilului: Te rog s faci asta pentru c vreau
s-i asumi rspunderea propriului comportament."
Atunci cnd furnizai o asemenea baz, practic l ajutai
pe copil s se maturizeze din punct de vedere emoional
i psihologic. i oferii acel atribut nepreuit care ne lip
sete tot mai mult n societatea de azi asumarea rs
punderii comportamentului personal.
Ordinele snt modaliti negative de control asupra
comportamentului. Da, uneori trebuie s folosii i
aceast cale cnd nu reuii cu binele, dar trebuie s nu uitai
c un ordin este un mesaj verbal negativ. Ordinele de obicei
trezesc mnia la copil, pentru c sugereaz c Nu-mi pas ce
simi sau ce prere ai i nu m atept s-i asumi rspunderea
pentru propriul tu comportament. Vreau doar s faci cum spun
eu." Toate acestea
196
MOTIVAREA COPILULUI
197
MOTIVAIILE SUBCONTIENTE
NEGATIVE
Ca s fii motivat i trebuie energie. n cazul n care aproape
toat energia copilului este utilizat n mod inutil pentru a se
adapta motivaiilor subcontiente negative, el va fi insuficient
motivat i nu va mai avea destul energie pentru motivaiile
pozitive care duc la reuit i mplinire. Totui, dac un copil nu se
limiteaz la folosirea energiei doar pentru abordarea motivaiilor
subcontient negative, atunci va putea s se dezvolte aa cum ar
trebui. Cnd prinii ofer copilului ceea ce trebuie din punct de
vedere emoional, el devine motivat pozitiv i-i dorete s intre n
voia autoritii legitime, s-i ajute pe ceilali, s fac exact ceea ce
se cuvine i s fie un bun cetean. De asemenea va dori s fie o
persoan cu o anumit moral i integritate, devenind un bun
cretin, iubitor i atent precum Mntuitorul.
Pornind de la toate aceste rezultate pozitive, ar prea firesc ca
prinii s se concentreze pe motivaiile pozitive. Tristul adevr
este ns c muli prini contribuie la formarea motivaiilor
negative subcontiente ale copiilor lor. Tre-
198
buie s analizm care snt de fapt motivaiile negative cel mai des
ntlnite.
Agresivitatea pasiv
Agresivitatea pasiv este motivaia subcontient cea mai
nociv pe care o poate avea cineva. Ea stabilete un fel de
subneles pentru aproape orice alt tip de motivaie. Indiferent de
ambiiile persoanei respective i de visele sale, abordarea mniei
prin agresivitate pasiv va aciona indirect m-potriva
respectivului. Consider c acesta este cel mai puternic potenial
impediment n viaa oricui.
Dovedirea valorii personale
Cnd copilul simte nevoia s-i dovedeasc valoarea pentru a
ctiga iubirea prinilor, nseamn c se afl ntr:o situaie
deplorabil i demn de mil. Muli copii nu-i satisfac niciodat
setea de afeciune printeasc i nevoia de a fi acceptai, indiferent
ct de mult ar tri.
Tragedia vine din faptul c majoritatea prinilor i iubesc de
fapt copiii, dar nu snt n stare s i manifeste iubirea. Unul dintre
motive este c nu i-au iubit niciodat necondiionat copiii i nu au
reuit s le satisfac nevoile emoionale. Lipsindu-le aceast baz
fundamental, copiii i petrec restul vieii dominai de emoii
negative i duntoare.
Sentimentul de vinovie
Sentimentul de vinovie ca motivaie subcontient negativ
este un pericol n special pentru prinii cu copii timizi, reticeni i
uor de manevrat. Aceti copii docili snt simplu de controlat
pentru c au o nevoie profund de a plcea. Atunci cnd simt c nu
snt pe placul unor figuri importante, se consider ratai i
vinovai. In acest caz e uor pentru prini s profite de aceast
nemulumire a copiilor i s foloseasc sentimentul de vinovie ca
pe o unealt de control.
MOTIVAREA COPILULUI
199
200
MOTIVAREA COPILULUI
201
202
MOT1VAREA COPILULUI
203
MOTIVAREA COPIILOR N
ANUMITE DIRECII PRECISE
In Capitolul 8 am descris noile descoperiri n privina
dezvoltrii creierului la copii i adolesceni. Acest lucru are o
importan special atunci cnd copiii snt supui unor noi
activiti. Ei vor s ncerce tot ce e nou. Problema prinilor este c
trebuie s-i ajute copiii s identifice sursele i stimulentele cele
mai sntoase. i pentru aceasta una dintre soluiile relativ greu de
aplicat n practic ar fi ndeprtarea de televizor. Jay Giedd,
psihiatru de copii la Institutul Naional de Sntate Mintal din
Betheseda, Maryland, spunea:
Adolescenii decid de fapt n ce privin se vor descurca mai
bine din punct de vedere mintal s disting ntre bine i ru,
s-i asume rspunderea sau s fie impulsivi, s mediteze sau
s joace jocuri video... Asta nseamn c poi face multe n
adolescen. De fapt tu i stabileti atunci conexiunile din
creier. Vrei s i1 programezi pentru sport sau cntatul la
vreun instrument ori pentru matematic sau doar s stea pe
canapea n faa televizorului ?'
Doar att de des i auzim pe muli lamentndu-se c le pare ru
pentru faptul c n-au continuat s ia lecii de muzic n copilrie.
Ei spun: A fi vrut ca prinii mei s m oblige s continuu
studiul." i totui, dup cum tiu foarte muli prini, s obligi
copilul s fac ceva care-i displace reprezint o
1
204
MOTIVAREA COPILULUI
205
206
NTREBRI I RSPUNSURI
ntrebri i rspunsuri
care te pot ajuta s devii
un printe proactiv
207
208
NTREBRI I RSPUNSURI
209
210
NTREBRI I RSPUNSURI
211
212
NTREBRI I RSPUNSURI
213
David Walsh, Selling Out America's Children, Minneapolis: Farview Press, 1994, p. 52.
214
NTREBRI I RSPUNSURI
215
216
NTREBRI I RSPUNSURI
217
219
218
Epilog
Sperana cretin nu depinde de ceea ce ne face lumea, ci de
ceea ce facem noi n lume atunci cnd trim, ca reacie la marea
iubire a lui Dumnezeu pentru noi. Uneori aproape c-L vd pe
Isus Cristos cum ne privete i ne ncurajeaz aa cum a fcut-o cu
muli ali credincioi de-a lungul vremii (cu cei descrii n
Epistola ctre Evrei a Sf. Apostol Pavel, 12, 1).
Aa au nevoie i copiii notri din partea noastr. Noi trebuie s
i susinem i s-i ncurajm n toate eforturile lor. Acesta este
mesajul unei educaii proactive. Noi sntem ma-joretele; noi
sntem avocaii lor. Una dintre cele mai importante descoperiri ale
unui studiu din 1999 fcut de Institutul de cercetri Barna se
referea la ceea ce-i doresc de fapt copiii pentru ei nii.1 Pe
primul loc se afla iubirea necondiionat, i doreau nite prini
care s-i susin permanent.
Copiii i exprimau nevoia de iubire necondiionat prin
diverse feluri:
S fiu iubit indiferent de ceea ce fac."
S simt o strns legtur cu prinii mei."
S simt c prinii mei m accept aa cum snt."
--------------1
220
Cel de-al doilea lucru pe care i-1 doreau copiii era o mai bun
comunicare cu prinii. Asta presupunea o interaciune mai
profund, i nu mai mult timp petrecut pe chestiuni superficiale. In
al treilea rnd, doreau mai mult timp cu prinii lor. Rareori li se
acorda atenia de care aveau nevoie.
Copiii din studiu i-au exprimat i nevoia de respect din partea
prinilor. Ei tnjesc s ajung la acea demnitate personal pe care
trebuie s le-o ntreasc n primul rnd prinii.
n al cincilea rnd, i-au manifestat nevoia de a avea un scop i
un sens n via. Tinerii din ziua de azi caut un neles spiritual,
ceea ce-i face s exploreze nenumrate direcii total diferite.
Semnificativ este faptul c aceste cinci doleane presupun o
iubire necondiionat din partea noastr, a prinilor, precum i un
scop al existenei.
In plus, copiii care au participat la sondajul Barna, au spus c
i-ar dori o mai mare apropiere emoional fa de familiile lor. Ei
se simt adesea izolai de ceilali membri ai familiei i au nevoie de
un sentiment mai puternic de unitate, de securitate i de nelegere.
i doresc o mai mare loialitate n cadrul celulei familiale.
Cea mai mare temere a celor mai muli tineri, conform
sondajului Barna, este ca prinii s nu divoreze. Ei doresc s-i
vad prinii exprimndu-i un respect mai profund i iubirea
reciproc. Unii copii snt chinuii de griji privind violena, srcia
sau abandonul. Majoritatea triesc cu aceast suferin i team
prin care se stabilesc legturile cu prinii i ceilali membri ai
familiei.
S-ar putea s nu aflai niciodat cum reacioneaz copiii votri
la aceste probleme, dar trebuie s v asigurai c le oferii cminul
i relaiile personale satisfctoare n funcie de nevoile lor
profunde, avnd grij s existe o baz potrivit pentru viitorul lor,
pentru momentul cnd vor pleca de acas i vor ptrunde n lumea
adulilor.
Scopul nostru este ca n final copiii s devin nite aduli
maturi. i totui plecarea copiilor din cas nu se ntmpl n-
EPILOG
221
Ghid de studiu
GHID DE STUIilU
225
CAPITOLUL 1
l. n ce msura forele care nu in de voi, ca prini adic
coala, mijloacele de informare, comunitatea, i chiar
biserica acioneaz mpotriva valorilor pe care ncercai s le insuflai copilului vostru? n ce fel v complic ele ndatoririle de printe ?
3. Pornind de la educaia din familie, de la sfaturile celorlali ori de la crile pe care le-ai citit pe aceast problem, care stil de educaie v atrage: reacia n raport cu
comportamentul sau asigurarea nevoilor ntr-o relaie
de satisfacere reciproc a nevoilor afective ?
226
GHID DE STUDIU
227
CAPITOLUL 2
1. Indiferent de vrsta voastr, ce moment v amintii n
care societatea v-a sprijinit n formarea valorilor copilului ? Ce anume ar trebui s schimbai sau s adugai
n lumea actual a educaiei pentru a suplini lipsa de
sprijin ?
2. n ce msur ai fost influenai de teoriile de modificare a comportamentului ? Ce rol are determinarea unui
anumit comportament n tehnicile educaionale ?
3. n lumina ntrebrii precedente, oare nu cumva rsplata ori pedeapsa au anticipat nevoile emoionale ale copilului sau motivaiile anterioare ? Cum ai putea include mai bine educaia emoional n raport cu reacia fa de copilul vostru ?
228
GHID DE STUDIU
229
CAPITOLUL 3
1. Avei tendina s v iubii copiii aa cum credei c este mai
bine sau cum credei c este mai pe nelesul lor ? In funcie de
vrst, ncercai s stabilii o legtur cu ei astfel nct s aflai
cum se simt mai iubii. Apoi vedei dac nu reuii s punei n
practic aceste informaii.
3. Concepei un plan practic de exprimare a iubirii necondiionate fa de copil ceea ce nseamn independent de
comportamentul su. Printr-o observare atent ncercai s
determinai starea sa, respectiv dac rezervorul su emoional
este plin. Recapitulai calitile pozitive trecute n revist n
acest capitol referitoare la un rezervor plin de iubire.
230
GHID DE STUDIU
231
CAPITOLUL 4
1. Descriei diferitele motivaii cnd se ajunge la un grad de
ngduin prea mare sau unul de deinere a controlului prea
mare. Care este natura temerilor n cazul fiecrei abordri n
parte ? Care ar putea fi rezultatul oricreia dintre aceste
extreme ?
232
GHID DE STUDIU
233
CAPITOLUL 5
1. Luai o hotrre n viaa copilului vostru care s presupun o
gndire atent pentru identificarea unei concluzii corecte.
Rugai-1 s-i exprime sentimentele n legtur cu aceast
decizie i ajutaii s ajung la ea prin propriul su
raionament. Oare valorile i principiile pe care le utilizeaz
snt corecte ?
234
GHID DE STUDIU
235
CAPITOLUL 6
1. Ce s-ar ntmpla dac ai refuza s-i permitei copilului s-i
exprime verbal mnia sau l-ai determina chiar s in n el
acest sentiment ? In ce fel putei utiliza pozitiv mnia
copilului pentru a-1 ajuta s se dezvolte spre maturizare ?
236
GHID DE STUDIU
237
CAPITOLUL 7
1. Facei-v un
plan de a descoperi ct timp petrece copilul n prezena
mijloacelor de informare de mas i care este coninutul
acestora. Includei televizorul, jocurile video, calculatorul,
muzica, filmele i materialul scris. Care este evaluarea voastr
n privina coninutului n general i n ce fel poate fi afectat
copilul ?
240
GHID DE STUDIU
241
CAPITOLUL 9
1. Autorul subliniaz faptul c unii prini mai n vrst reuesc
prin propria experien s-i ajute pe prinii mai tineri n
momentele dificile cum ar fi depresia la adolesceni.
ncercai s avei ct mai multe legturi cu prinii mai cu
experien i profitai de nelepciunea lor n chestiunile
legate de copilul vostru pe care nu le nelegei n totalitate.
242
GHID DE STUDIU
5.
Avnd n vedere nevoia de atmosfer pozitiv, aa
cum descriam anterior, care ar fi cuvintele negative ori atitu
dinile i influenele nefaste ce pot fi omise din casa
voastr i chiar i n afara ei, pentru a minimaliza riscul
de depresie la copil. ncercai, de asemenea, s v con
centrai asupra lucrurilor sntoase care l-ar putea inte
resa, fascina i ncnta pe copil, pornind de la persona
litatea sa unic.
243
CAPITOLUL 10
1. Care este nivelul de motivare al copilului vostru? Este plin
de energie i i asum rspunderea sau se plnge mereu i
amn totul? Cum ai putea descrie aptitudinile i atitudinile
sale care combinate ar influena reacia la mediul
nconjurtor ?
244
245
Cuprins
5. Pentru ca un copil s se implice pe termen lung n ceva
important, el trebuie s preia iniiativa. Care ar fi cteva ci prin care i-ai putea furniza un mediu propice
naterii i dezvoltrii acestei iniiative ? Trebuie s fii
contieni c s-ar putea ca iniial s se opun la ceva care ns pe termen lung se adapteaz perfect aptitudinilor i atitudinilor sale.