Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CURRICULUM
pentru
clasa a IX-a
2016
Acest curriculum a fost elaborat n cadrul proiectului Curriculum Revizuit n nvmntul Profesional i Tehnic
(CRIPT), ID 58832.
Proiectul a fost finanat din FONDUL SOCIAL EUROPEAN
Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Axa prioritar:1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe
cunoatere
Domeniul major de intervenie 1.1 Accesul la educaie i formare profesional iniial de calitate
24
GRUPUL DE LUCRU:
Ing. Nicoleta ANASTASIU
COORDONARE CNDIPT:
ANGELA POPESCU Inspector de specialitate / Expert curriculum
25
NOT DE PREZENTARE
Acest curriculum se aplic pentru calificrile corespunztoare domeniului de pregtire profesional
Mecanic:
1. Tehnician mecatronist
2. Tehnician proiectant CAD
3. Tehnician mecanic pentru ntreinere i reparaii
4. Tehnician prelucrri mecanice
5. Tehnician transporturi
6. Tehnician prelucrri pe maini cu comand numeric
7. Tehnician construcii navale
8. Tehnician prelucrri la cald
Curriculumul a fost elaborat pe baza standardelor de pregtire profesional (SPP) aferente
calificrilor sus menionate.
Nivelul de calificare conform Cadrului naional al calificrilor 4
Corelarea dintre unitile de rezultate ale nvrii i module:
Unitatea de rezultate ale nvrii
tehnice generale (URI)
Denumire modul
26
PLAN DE NVMNT
Clasa a IX-a
nvmnt liceal filiera tehnologic
Aria curricular Tehnologii
72
18
0
180
0
72
72
18
0
27
x Structur modul
Corelarea dintre rezultatele nvrii din SPP i coninuturile nvrii
UR I. REPREZENTAREA
PIESELOR MECANICE
Rezultate ale nvrii (codificate
conform SPP)
Cunotine Abiliti
Atitudini
1.1.1.
1.2.1.
1.2.2.
1.3.1.
1.3.2.
1.3.3.
1.3.4.
1.3.5.
1.3.6.
1.3.7.
1.3.8.
1.1.2.
1.2.3.
Coninuturile nvrii
28
1.1.3.
1.2.4.
1.2.5.
1.1.4.
1.2.6.
1.2.7.
1.2.8.
1.1.5.
1.2.9.
1.2.10.
1.1.6.
1.2.11.
1.2.12.
1.2.13.
2.2.2. Formate:
2.2.2.1. Dimensiuni i mod de utilizare;
2.2.2.2. Elementele grafice ale formatului
(chenar, fia de ndosariere, reperele
de centrare)
2.2.3. Indicator.
3. Reguli de reprezentare n proiecie ortogonal a
pieselor
3.1. Reprezentarea n vedere a formelor constructive
pline:
3.1.1. Aezarea normal a proieciilor;
3.1.2. Alegerea vederii principale;
3.1.3. Stabilirea numrului minim de proiecii;
3.1.4. Contur aparent, muchie real, muchie fictiv;
3.1.5. Reprezentarea convenional a suprafeelor
plane;
3.1.6. Abateri admise de la aezarea normal a
proieciilor (vederilor).
3.2. Reprezentarea n seciune a pieselor:
3.2.1. Clasificarea seciunilor;
3.2.2. Haurarea n desenul tehnic;
3.2.3. Traseul de secionare;
3.2.4. Vizualizarea seciunii;
3.2.5. Reprezentarea rupturilor;
3.2.6. Reguli de notare a seciunilor i rupturilor.
4. Principii i metode de cotare a pieselor mecanice
reprezentate
4.1. Elementele cotrii;
4.1.1. Cota;
4.1.2. Linia de cot mpreun cu extremitile sale;
4.1.3. Linia ajuttoare;
4.1.4. Linia de indicaie;
4.2. Simboluri folosite la cotare;
4.3. Cotarea elementelor specifice;
4.4. Reguli de cotare;
4.5. Exerciii de nscriere a cotelor i citire a unor desene
simple cotate.
5. Abateri de prelucrare
5.1. Abateri dimensionale;
5.1.1. nscrierea pe desen a abaterilor dimensiunilor
liniare ale pieselor;
5.1.2. nscrierea pe desen a toleranelor;
5.2.Abateri de form i de poziie.
6. Reguli de reprezentare a schiei dup model
6.1. Fazele premergtoare executrii schiei;
6.1.1. Identificarea piesei;
6.1.2. Analiza formei;
6.1.3. Analiza tehnologic;
6.1.4. Stabilirea poziiei de reprezentare;
6.2. Etapele de executare a schiei;
6.3. Exerciii de ntocmire a schiei dup model.
29
x Sugestii metodologice
Coninuturile modulului Reprezentarea pieselor mecanice trebuie s fie abordate ntr-o
manier integrat, corelat cu particularitile i cu nivelul iniial de pregtire al elevilor.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic
i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.
Modulul Reprezentarea pieselor mecanice are o structur flexibil, deci poate
ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregtirea se
recomand a se desfura n laboratoare sau/i n cabinete de specialitate, din unitatea de nvmnt
sau de la operatorul economic, dotate conform recomandrilor din SPP menionate mai sus.
Pregtirea n cabinete/ laboratoare tehnologice din unitatea de nvmnt sau de la
operatorul economic are importan deosebit n atingerea rezultatelor nvrii prevzute n
Standardul de pregtire profesional al calificrii.
Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de nvare
variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev,
inclusiv adaptarea la elevii cu CES.
Aceste activiti de nvare vizeaz:
- aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive i operatorii ale
elevilor, exersarea potenialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului n coparticipant la
propria instruire i educaie;
- mbinarea i alternarea sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea dup diverse surse de informare, observaia proprie, exerciiul personal, instruirea
programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie) cu activitile ce solicit
efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de idei, metoda Phillips 6 6,
metoda 6/3/5, metoda expertului, metoda cubului, metoda mozaicului, discuia Panel, metoda
cvintetului, jocul de rol, explozia stelar, metoda ciorchinelui, etc;
- folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele
cunoaterii, prin recurgere la modele concrete cum ar fi modelul experimental, activitile de
documentare, modelarea, observaia/ investigaia dirijat etc.;
- nsuirea unor metode de informare i de documentare independent (ex. studiul individual,
investigaia tiinific, studiul de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care ofer
deschiderea spre autoinstruire, spre nvare continu (utilizarea surselor de informare: ex.
biblioteci, internet, bibliotec virtual).
-
30
activiti de documentare;
vizionri de materiale video (casete video, cd/ dvd uri);
problematizarea;
demonstraia;
investigaia tiinific;
nvarea prin descoperire;
activiti practice;
studii de caz;
jocuri de rol;
simulri;
elaborarea de proiecte;
activiti bazate pe comunicare i relaionare;
activiti de lucru n grup/ n echip.
1. Faza descriptiv
Etapele metodei piramidei:
1. Faza descriptiv - profesorul expune datele problemei n cauz.
2. Faza lucrului individual - elevii lucreaz pe cont propriu la soluionarea problemei timp
de cinci minute. In aceast etap se noteaz ntrebrile elevilor legate de subiectul tratat.
3. Faza lucrului n perechi - elevii formeaz grupe de cte doi pentru a discuta rezultatele
individuale, la care a ajuns fiecare. n aceast etap elevii solicit, din partea colegilor, rspunsuri
la ntrebrile individuale i, n acelai timp, se noteaz dac apar altele noi.
31
4. Faza reuniunii n grupuri mari - de regul, se alctuiesc dou grupe, aproximativ egale ca
numr deelevi, compuse din perechile existente anterior i se discut despre soluiile la care s-a
ajuns. Totodat se formuleaz rspunsuri la ntrebrile rmase nesoluionate.
5. Faza raportrii soluiilor n colectiv - ntreaga clas, reunit, analizeaz i concluzioneaz
asupra ideilor emise. Acestea pot fi trecute pe tabl pentru a putea fi vizualizate de ctre toi elevii
i pentru a fi comparate. Se lmuresc rspunsurile la ntrebrile nerezolvate pn la aceast faz, cu
ajutorul profesorului.
6. Faza decizional - se alege soluia final i se stabilesc concluziile asupra demersurilor
realizate i asupra participrii elevilor la activitate.
Exemplu de utilizare a metodei piramidei la tema: Simboluri folosite la cotare
Rezultate ale
nvrii vizate
Cunotine
1.4. Principii i
metode de cotare
a pieselor
mecanice
reprezentate
Abiliti
Atitudini
1.2.6. Utilizarea
normelor
i
regulilor
de
cotare n vederea
realizrii schiei
piesei mecanice,
necesar
operaiilor
de
lctuerie
1.2.7.
Identificarea
elementelor din
geometria plan
necesare
realizrii schiei
piesei mecanice
Cotarea
1.2.8.
pieselor
mecanice
reprezentate n
proiecie
ortogonal
1.3.2.
Respectarea
conduitei
n
timpul ntocmirii
schitei
pentru
realizarea
pieselor
mecanice;
1.3.3.
Interrelaionarea
n
timpul
ntocmirii schitei
pentru realizarea
pieselor
mecanice;
1.3.4. Asumarea
rolurilor care i
revin n timpul
ntocmirii schiei
pentru realizarea
pieselor
mecanice;
32
33
I. Pentru fiecare din itemii de mai jos ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:
(2 puncte)
1. Simbolul reprezint:
a. diametrul unui cerc
b. diametrul sferei
c. raza unui cerc
d. suprafaa triunghiular
2. Raza unui cerc cu valoarea de 50 mm se noteaz:
a. 50
b. SR50
c. R50
d. D50
II. Stabilii valoarea de adevr a enunurilor de mai jos. Notai cu litera A dac enunul este
adevrat i cu F, dac este fals.
(2 puncte)
1
2
3
4
A/F
A/F
A/F
A/F
III. Scriei pe foaia de rspuns, informaia corect care completeaz spaiile libere:
(3 puncte)
1. Cnd (1). unei raze se deduce din alte cote, raza trebuie indicat corespunztor, fr ca
simbolul (2) s fie urmat de valoarea cotei
2. Dac centrul unui arc de cerc se afl n afara limitelor spaiului disponibil, linia de cot a
.....(3)...... trebuie frnt sau ......(4)........, dup cum este necesar s fie reprezentat cercul.
3. Centrul de curbur se poate preciza prin dou linii ........(5)........, trasate cu linie ........(6)............
IV. Cotai desenul de mai jos:
(2 puncte)
NOT
Timp de lucru: 30 de minute. Se acord 1 punct din oficiu
34
Bibliografie
x
35
x Structur modul
Corelarea dintre rezultatele nvrii din SPP i coninuturile nvrii
UR 2. LCTURIE
GENERAL
Rezultate ale nvrii (codificate
conform SPP)
Cunotine Abiliti
Atitudini
2.1.1.
2.2.1.
2.3.1.
2.1.2.
2.2.2.
2.2.3.
2.2.4.
2.2.5.
2.2.40.
2.3.3.
Coninuturile nvrii
1. Atelierul de lctuerie
1.1. Organizarea atelierului de lctuerie;
1.2. Scule, dispozitive i verificatoare utilizate n
atelierul de lctuerie;
1.3. Organizarea ergonomic a locului de munc;
1.4. Norme de sntate i securitate n munc n atelierul
de lctuerie.
2. Materiale i semifabricate necesare executrii
pieselor prin operaii de lctuerie
2.1. Proprietile fizice, mecanice i tehnologice ale
materialelor metalice
2.2. Aliaje feroase:
- oeluri (clasificare, simbolizare);
- fonte (clasificare, simbolizare).
2.3. Tratamente termice aplicate oelurilor i fontelor:
recoacere, clire, revenire
2.4. Metale i aliaje neferoase:
- cuprul i aliajele sale (proprieti, utilizri,
simbolizare);
- aluminiul i aliajele sale (proprieti, utilizri,
simbolizare);
2.5. Semifabricate obinute prin deformare plastic
(laminare):
- noiuni generale despre procedeul de prelucrare prin
laminare;
- semifabricate propriu-zise: blumuri, sleburi, agle,
platine;
36
2.1.3.
2.1.4.
2.2.6.
2.2.7.
2.2.40.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.2.8.
2.2.9.
2.2.10.
2.2.11.
2.2.12.
2.2.13.
2.2.14.
2.2.15.
2.2.40.
2.2.41.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.3.6.
2.1.5.
2.2.16.
2.2.17.
2.2.40.
2.2.41.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.3.6.
2.1.6.
2.2.18.
2.2.19.
2.2.20.
2.2.21.
2.2.22.
2.2.23.
2.2.40.
2.2.41.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.3.6.
2.1.7.
2.2.24.
2.2.25.
2.2.26.
2.2.40.
2.3.2.
2.3.3.
37
2.1.8.
2.2.27.
2.2.28.
2.2.40.
2.2.41.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.3.6.
2.1.9.
2.2.29.
2.2.40.
2.2.41.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.3.6.
2.1.10.
2.2.30.
2.2.31.
2.2.32.
2.2.33.
2.2.40.
2.2.41.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.3.6.
2.3.7.
2.1.11.
2.2.34.
2.2.35.
2.2.36.
2.2.37.
2.2.38.
2.2.40.
2.2.41.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.3.6.
2.3.7.
2.1.12.
2.2.39.
2.2.40.
2.3.2.
2.3.3.
8. Pilirea metalelor
8.1. Clasificarea pilelor;
8.2. Tehnologia de execuie a operaiei de pilire manual
a semifabricatelor;
8.3. Metode de pilire:
- dup tipul micrii (pilire transversal, longitudinal,
circular, n cruce);
- dup tipul suprafeei (pilire exterioar, interioar,
convex, concav);
- dup adaosul de prelucrare (pilire de degroare, de
finisare);
8.4. Metode de control a suprafeelor prelucrate prin
pilire;
8.5. Norme de securitate i sntate n munc specifice
operaiei de pilire.
9. Polizarea pieselor
9.1. Lucrri care se execut prin polizare;
9.2. Polizoare: stabile i portabile;
9.3. Metode de verificare i montare a pietrelor de
polizor;
9.4. Tehnologia de execuie a operaiei de polizare;
9.5. Norme de securitate i sntate n munc specifice
operaiei de polizare.
10. Gurirea i prelucrarea gurilor
10.1. SDV uri utilizate la gurire;
10.2. Tipuri de maini de gurit (stabile i portabile);
10.3.Tehnologia de execuie a operaiei de gurire;
10.4. Prelucrarea gurilor prin: teire, lrgire, adncire,
alezare (SDV-uri, tehnologii de execuie);
10.5. Metode de control a alezajelor;
10.6. Cauzele care conduc la apariia rebuturilor la
operaia de gurire;
10.7. Norme de protecie a mediului;
10.8. Norme de securitate i sntate n munc specifice
operaiei de gurire.
11. Filetarea
11.1. Elementele geometrice ale filetului, clasificarea
filetelor;
11.2. Filetarea manual exterioar (SDV-uri, tehnologie
de execuie, metode de control);
11.3. Filetarea manual interioar (SDV-uri, tehnologie
de execuie, metode de control);
11.4. Norme de protecie a mediului;
11.5. Norme de securitate i sntate n munc specifice
operaiei de filetare.
12. Fia tehnologic (ntocmirea fiei tehnologice dup
desenul de execuie al piesei, informaiile tehnologice la
nivelul operaiei).
38
x Sugestii metodologice
Coninuturile modulului Lcturie general trebuie s fie abordate ntr-o manier
integrat, difereniat, innd cont de particularitile colectivului cu care se lucreaz i de nivelul
iniial de pregtire.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic
i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.
Modulul Lcturie general are o structur flexibil, deci poate ncorpora, n orice
moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregtirea se recomand a se
desfura n laboratoare sau/ i n cabinete de specialitate, ateliere de instruire practic din unitatea
de nvmnt sau de la agentul economic, dotate conform recomandrilor precizate n unitile de
rezultate ale nvrii, menionate mai sus.
Pregtirea practic n cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practic din
unitatea de nvmnt sau de la agentul economic are importan deosebit n atingerea rezultatelor
nvrii prevzute n Standardul de pregtire profesional al calificrii.
Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de nvare
variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev,
inclusiv adaptarea la elevii cu CES.
39
40
REZULTATELE NVRII
VIZATE
CUNOTINE
ABILITI
ATITUDINI
2.1.4.
ndoirea
manual
a
semifabricatelor
2.3.2.Colaborarea
cu membrii echipei
de lucru, n scopul
ndeplinirii
sarcinilor de la
locul de munc;
2.3.4. Asumarea, n
cadrul echipei de
la locul de munc,
a responsabilitii
pentru sarcina de
lucru primit.
Activiti:
A1. mprii clasa n grupuri de cte 3 4 elevi; elevii studiaz cu atenie coninutul tematic i
desenul de execuie oferit.
Timp de lucru 10 minute.
A2. Fiecare echip realizeaz un poster n care prezint: modul de calcul al lungimii
semifabricatului necesar obinerii piesei prin operaia de ndoire, SDV-urile necesare, tehnologia de
execuie, metodele de control a semifabricatelor prelucrate prin operaia de ndoire, normele de
sntate i securitate n munc.
Timp de lucru 20 minute.
A3. Fiecare echip afieaz posterul nsoit de un format A3.
A4. Fiecare echip vine n faa propriului poster, iar la semnalul profesorului se deplaseaz n
sensul acelor de ceasornic, parcurgnd toat galeria, n calitate de vizitatori/ critici. Rolul
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic
18
41
42
Cerine:
1. Identificai reperele care alctuiesc produsul;
2. Calculai lungimea semifabricatelor necesare obinerii reperelor de executat;
10 puncte
10 puncte
10 puncte
10 puncte
10 puncte
10 puncte
10 puncte
43
Bibliografie
Gh. Zgur, N. Atanasiu, N. Arieeanu, Gh. Peptea Utilajul i tehnologia lucrrilor
mecanice, E.D.P. Bucureti, 1987;
G. S. Georgescu ndrumtor pentru atelierele mecanice, E.T.Bucureti, 1978;
Tonea A., Crstea N. - Elemente de tehnologie general, E.D.P., Bucureti 2000;
- Dodoc P. Metrologie general, E.D.P. Bucureti, 1979;
Popescu N. - Studiul materialelor , Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1994;
onea, A. .a. - Studiul materialelor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996;
Tnsescu Mariana, Gheorghiu Tatiana - Msurri tehnice, Editura ARAMIS, 2005;
Conf. univ. dr. Cristian Pun, Metode de predare/nvare bazate pe stimularea
creativitii.
44
x Structur modul
Corelarea dintre rezultatele nvrii din SPP i coninuturile nvrii
UR 3. MONTAREA
ORGANELOR DE MAINI N
SUBANSAMBLURI MECANICE
Coninuturile nvrii
Abiliti
3.1.1.
3.2.1.
3.2.28.
3.1.2.
3.2.2
3.2.3.
3.2.4.
3.2.5.
3.2.28
Atitudini
3.3.1.
3.3.2.
45
3.1.3.
3.2.6.
3.2.7.
3.2.28.
3.2.29.
3.2.8.
3.2.9.
3.2.10.
3.2.28.
3.2.29.
3.2.11.
3.2.12.
3.2.13.
3.2.14.
3.2.15.
3.2.16.
3.2.17.
3.2.18.
3.2.19.
3.2.20
3.2.28.
3.2.29.
3.2.21.
3.2.22.
3.2.23.
3.2.24.
3.2.25.
3.2.26.
3.2.27.
3.2.28.
3.2.29.
3.3.1.
3.3.2.
3.3.3.
3.3.4.
3.3.5.
3.3.6.
3.3.7.
3.3.8.
3.3.9.
3.3.10.
conducerea
nchiderea
46
x Sugestii metodologice
Coninuturile modulului Organe de maini trebuie s fie abordate ntr-o manier
integrat, difereniat, innd cont de particularitile colectivului cu care se lucreaz i de nivelul
iniial de pregtire al elevilor.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic
i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.
Modulul Organe de maini are o structur flexibil, deci poate ncorpora, n orice
moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregtirea se recomand a se
desfura n laboratoare sau/ i n cabinete de specialitate, ateliere de instruire practic din unitatea
de nvmnt sau de la agentul economic, dotate conform recomandrilor precizate n unitile de
rezultate ale nvrii, menionate mai sus.
Pregtirea practic n cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practic din
unitatea de nvmnt sau de la agentul economic are importan deosebit n atingerea rezultatelor
nvrii prevzute n Standardul de pregtire profesional al calificrii.
Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de nvare
variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev,
inclusiv adaptarea la elevii cu CES.
Aceste activiti de nvare vizeaz:
- aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive i operatorii ale
elevilor, exersarea potenialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului n coparticipant la
propria instruire i educaie;
Domeniul de pregtire profesional: Mecanic
24
47
48
REZULTATELE NVRII
VIZATE
CUNOTINE
ABILITI
ATITUDINI
3.1.2.
ORGANE
DE
MAINI
SIMPLE - Organe
de asamblare:
- nituri (elementele
i
dimensiunile
nitului, clasificare,
tipuri de nituri,
materiale
de
execuie)
3.3.1. Preocuparea
pentru documentare
folosind tehnologia
informaiei.
49
x
Lungimea
tijei
Diametrul
tijei
Tij (corpul
nitului)
Diametrul
capului
iniial
Cap iniial
Elementele
nitului
Dimensiunile
nitului
nlimea
capului
iniial
Cap de
nchidere
NITURI
Oeluri carbon
de uz general
Nituri
pline
Tipuri de
nituri
Nituri
semitubulare
Materiale de
execuie
Oeluri slab
aliate
Nituri
spintecate
Nituri
tubulare
Cupru, alam
Aluminiu
Nituri
autodeformabile
50
51
TEST DE EVALUARE
1. Identificai tipurile de nituri prezentate mai jos:
20 puncte
Rezolvare:
a..................................................................
b..................................................................
c..................................................................
d..................................................................
e...................................................................
2. Denumii elementele i dimensiunile nitului, conform notaiilor din desenul de mai
jos:
35 puncte
Rezolvare:
1................................................................
2.................................................................
3.................................................................
D................................................................
h.................................................................
d.................................................................
l...................................................................
52
3. Denumii niturile din figura de mai jos i precizai criteriul dup care s-a realizat
clasificarea acestora.
35 puncte
Rezolvare:
a..................................................................
b..................................................................
c..................................................................
d..................................................................
e...................................................................
f...................................................................
Criteriul de clasificare:................................................................
NOT Timp de lucru: 15 minute. Se acord 10 puncte din oficiu.
BAREM DE REZOLVARE
Subiectul 1
a - nit cu tija plin;
b - nit cu tija semitubular;
c - nit cu tija tubular;
d - nit autodeformabil;
e - nit spintecat.
Subiectul 2
1 - tija nitului;
2 - capul iniial al nitului;
3 - capul de nchidere al nitului;
D diametrul capului iniial al nitului;
h nlimea capului iniial al nitului;
d diametrul tijei nitului;
l lungimea tijei nitului.
Subiectul 3
a - nit cu cap semirotund;
b - nit cu cap tronconic;
c - nit cu cap semirotund seminecat
d - nit cu cap tronconic seminecat;
e - nit cu cap necat;
f nit cu cap cilindric;
Criteriul de clasificare: dup forma capului iniial al nitului.
53
Bibliografie
-