Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
IN
LICEUL
DE
ARTA
STERIAN - BUZAU
MARGARETA
INTRODUCERE
Calitatea educaiei este ansamblul de caracteristici ale unui program de studiu i ale
furnizorului acestuia, prin care sunt satisfcute ateptrile beneficiarilor, precum i
standardele de calitate.
Evaluarea calitii educaiei const n examinarea multicriterial a msurii n care o
organizaie furnizoare de educaie i programul acesteia ndeplinesc standardele i standardele
de referin.1
Asigurarea calitii educaiei este realizat printr-un ansamblu de aciuni de dezvolatre a
capacitii instituionale de elaborare, planificare i implementare de programe de studiu, prin
care se formeaz ncrederea beneficiarilor c organizaia furnizoare de educaie satisface
standardele de calitate.
Controlul calitii educaiei n instituiile de nvmnt presupune activiti i tehnici
cu caracter operaional, aplicate sistematic, aplicate de o autoritate de inspecie desemnat
pentru a verifica respectarea standardelor prestabilite.
mbuntirea calitii educaiei presupune evaluare, analiz i aciune corectiv
continu din partea organizaiei furnizoare de educaie, bazat pe selectarea i adoptarea celor
mai potrivite proceduri, precum i alegerea celor mai relevante standarde de referin.
Asigurarea calitii se refer la urmtoarele domenii:
a) Capacitate instituional;
b) Eficacitate educaional;
c) Managementul calitii.2
1.EFICACITATEA EDUCATIONALA
Acest criteriu se refer la organizarea proceselor de predare i nvare n termeni de
coninut,metode i tehnici, resurse, selecie a elevilor i a personalului didactic,astfel nct
acea instituie s obin acele rezultate pe care i le-a propus prin misiunea sa,care trebuie s
fie clar formulat. Seturile de criterii de evaluare care corespund eficacitii educaionale
vizeaz:
a)proiectarea obiectivelor si rezultatelor;
-formularea clar i usor de neles;
-asocierea riguroas cu proceduri adecvate de evaluare intern a gradului de realizare;
b)organizarea cadrului de realizare a nvrii,prin:
Din analiza acestor acte legislative se poate evidenia strategia ce a fost urmrit n
ara noastr pentru implementarea principiilor de asigurare a calitii n nvmnt.
3.DOCUMENT EUROPEAN FOLOSIT N EVALUAREA CALITII
In Marea Britanie coliile sunt evaluate periodic de ctre Osted (Office of Standards in
Education). Scopul inspeciilor este acela de a furniza informaii persoanelor interesate
(prini, elevi, cadre didactice, etc. ), pentru a promova mbuntirea proceselor educaionale
i pentru ca colile s rspund cu privire la banii publici pe care i primesc.
Periodicitatea inspeciilor este determinat de nivelul pe care l are fiecare coal,
pentru colile de nivel satisfctor inspecia se realizeaz o dat la trei ani iar pentru cele bune
i foarte bune o dat la cinci ani.5
Evaluarea extern pornete de la autoevaluarea colii i urmrete rezultatele i
progresul elevilor. Inspecia se realizeaz prin aplicarea de chestionare elevilor, prinilor i
personalului colii i prin asistena la ore. In final fiecare coal primete o not general de la
1 la 4:6
o Nota 1(excepional)
o Nota 2(bun)
o Nota 3(satisfctor)
o Nota 4(inadecvat).
Rapoartele de inspecie furnizeaz informaii despre eficiena muncii desfurate n
coal i conin recomandri cu privire la ceea ce ar trebui s fac coala pentru a realiza
5 www.ofsted.gov.uk
6 www.I-Probenet.net
mbuntiri n continuare. Dac n urma inspeciei coala este considerat inadecvat, aceasta
va fi inclus n una din urmtoarele categorii:7
Msuri speciale aceasta nseamn c coala nu reuete s furnizeze elevilor
si un standard educaional acceptabil i c nu-i dovedete capacitatea de a
realiza mbuntirile necesare. Inspectorii vor vizita periodic coala pentru a-i
verifica progresele pn cnd ea va fi scoas din aceast categorie;
Aviz de mbuntire aceasta nseamn c coala nu reuete s furnizeze
elevilor si un standard educaional acceptabil, dar are capacitatea de a realiza
mbuntiri sau reuete, dar performana este semnificativ mai slab dect
ateptrile.
Evaluarea cuprinde mai multe componente care primesc calificative de la 1(excelent)
la 4(inadecvat). Iar pe baza mediei acestora se atribuie fiecrei coli o not:8
1. EVALUAREA EFICIENEI
o Ct de eficace, eficient i incluziv este furnizarea educaiei privind
preocuparea i oferirea de extraalternative pentru a satisface nevoile
elevilor?
o Au fost realizai paii necesari pentru a a promova ameliorarea
punctelor slabe de la inspecia anterioar?
o Ct de bine colaboreaz coala cu alte instituii pentru asigurarea unei
stri de bine a elevilor?
o Capacitatea de a realiza mbuntirile necesare.
2.REALIZRI I STANDARDE
o Care este gradul de promovabilitate al elevilor?
o Care este nivelul de atingerea a standardelor?
o Ct de bine progreseaz elevii innd cont de orice variae semnificativ
dintre grupurile de educai?
o Ct de bine progreseaz elevii cu dizabiliti sau dificulti de nvare?
3. ASIGURAREA DEZVOLTRII INDIVIDUALE I A CONFORTULUI PENTRU
ELEVI
o n ce msur este ncurajat dezvoltarea individual i este asigurat o
stare de confort pentru elevi?
o Gradul de dezvoltare spiritual, moral, social i cultural.
o Msura n care elevii adopt un stil de via sntos.
o Prezena elevilor la cursuri.
o Msura n care elevii adopt msuri de protecie personal.
o Msura n care elevii se simt atrai de educaie.
o Comportamentul elevilor.
o Ct de bine i dezvolt deprinderi prectice care s i ajute n asigurarea
unui confort economic.
o Ct de bine elevii i dezvolt talentele care vor contribui la asigurarea
unei stabiliti economice viitoare.
4. CALITATEA OFERTEI
o Ct de eficient este procesul de predare-nvare n vederea satisfacerii
diveselor interese i stiluri de nvare ale elevilor?
o Ct de bine curriculumul i alte activiti satisfac nevoile i interesele
elevilor?
7
ROMANIA
9 www.I-Probenet.net
3. Criterii
4.
Periodicitatea O dat la 3 ani, fiecare coal din Anglia Aleatoriu, cu o periodicitate de 10
evalurii
este inspectat de OFSTED.
ani.
5.
Cum
se Printr-un raport scris ce vizeaz toate Printr-un raport ce vizeaz cele 9
finalizeaz
o cele 7 de aspecte, acordndu-se calificativ aspecte cu atribuire de calificativ pe
inspecie extern?
pentru fiecare, iar la final pentru coal.
fiecare aspect i calificativ pe coal.
Raportul OFSTED este public pentru Raportul este confidenial i este
oricine din Anglia (prini, elevi, fcut cunoscut doar consiliului
comunitate local).
profesoral al colii.
6.
Efecte
evalurii
4.REZULTATELE AUTOEVALURII
Documentul folosit pentru centralizarea datelor privind monitorizarea calitii este
reprezentat de Raportul anual de evaluare intern a calitii.11
Acest document se ntocmete anual de ctre Comisia de Evaluare i Asigurare a
Calitii pe baza procedurilor de evaluare aplicate de-a lungul anului colar. Acest document
este nsoit de anexe n care este precizat evoluia principalelor criterii de evaluare.12
Domeniul : B. Eficacitate educaional ; criteriul : a) coninutul programelor de studiu
Subdomenii
Indicatori de Activitile
de Rezultatele
i
efectele
performan mbuntire
a activitilor
activitii
1.Oferta
educaiona
1.1. Definirea
Transformarea Zilelor Invitarea presei, autoritilor
i
Liceului n campanie locale, a reprezentanilor ISJ
10 www.anpcdefp.ro
11 Raport CEAC din Liceul de Art Margareta Sterian, Buzu
12 Manualul caliaii Partea a II-a
promovarea
ofertei
educaionale
2.Curriculum
2.1.
Proiectarea
curriculumul
ui
2.2.
Realizarea
de
promovare
a
imaginii scolii
Promovarea ofertei
educaionale
Organizarea
concursului
de
interpretare
instrumentala
Margareta Sterian,
Editia I
Prezentarea Liceului
Trgul Liceelor
Fie de opiuni
la
curriculumului
Utilizarea auxiliarelor
Folosirea laboratoarelor,
curriculare,
includerea experimentelor n
echipamentelor
i lecie i efectuarea lucrrilor de
materialelor de studiu
laborator
la
disciplinele
experimentale
Utilizarea AEL
Utilizarea TIC n predareascultare
Utilizarea tablei interactive
Utilizarea manualelor
Implicarea profesorilor n
colare
aprobate procurarea manualelor avizate
M.E.C.I.
M.E.C.I.
Corelarea parcurgerii
Colaborarea profesorilor la
disciplinelor la nivelul nivel de arie curricular
ariei curriculare.
Adecvarea strategiilor
Adecvarea stilului de predare
i
a
metodologiei la gimnaziu i la liceu pentru
didactice la specificul profesorii ce predau la ambele
cultural al populaiei niveluri
colare i la motivaia
Folosirea metodelor moderne
fiecrui elev
achiziionate n urma cursurilor
de perfecionare
Includerea produselor
creativitii elevilor n expoziii
Informarea regulat a
edinte cu prinii la nivel de
elevilor i / sau a clase
prinilor
acestora
Invitarea la coal a prinilor
privind
progresul elevilor ce au abateri
realizat i rezultatele
colare.
Oferirea de programe
Programe de pregtire
de sprijin la nvare
suplimentar pentru ridicarea
nivelului la nvtur, pentru
olimpiade, pentru examene
Indicatori de Activitile
performan mbuntire
activitii
de Rezultatele
a activitilor
efectele
1.Performane
le colare
1.1.
Evaluarea
rezultatelor
colare
Planificarea
activitilor de evaluare
( iniiale, curente,
finale)
la
nivelul
catedrei de specialitate
i la nivelul unitii de
nvmnt.
Realizarea unor
criterii
clare
i
cunoscute de ctre
profesori, elevi i
prinii
acestora
privind succesul colar
i
recompensarea
rezultatelor
colare
deosebite, precum i
privind
insuccesul
colar i consecinele
acestuia
Realizarea unor
rezultate colare ct
mai ridicate
Realizarea
performanelor
la
examene i concursuri
colare
2.Performane 2.1.
le extracolare Evaluarea
rezultatelor la
activitile
extracurricula
re
(extraclas i extracolare)
nregistrarea
Copierea xerox a diplomelor,
rezultatelor
la strngerea de articole din
activitile
massmedia, a adeverinelor
extracurriculare
ANEXA 2
prezente n oferta colii,
inclusiv a impactului
acestor activiti asupra
grupurilor-int.
Domeniul : B. Eficacitate educaional ; criteriul : c) activitatea de cercetare tiinific
sau metodic, dup caz
Subdomenii
Indicatori de Activitile
de Rezultatele
i
efectele
performan mbuntire
a activitilor
activitii
1.Activitatea
1.1.
tiinific
i Activitatea
metodic
tiinific
Participarea la programe de
masterat si perfectionare a
cadrelor didactice
1.2.
Funcionarea eficient Activitate metodic n cadrul
Activitatea
a
colectivelor de comisiei,
metodic a catedr, a comisiilor Referate metodice
cadrelor
metodice i a celorlalte
Participarea la stagii de
didactice
comisii (a diriginilor, formare
pe arii curriculare etc.)
prevzute de legislaia
n vigoare.
Participarea cadrelor
Participarea la desfurarea
didactice
i
a Cercurilor
pedagogice
cu
personalului
de referate i lecii demonstrative
conducere
la Profesori metoditi
activitile metodice de
la nivelul localitii,
judeului i la nivel
naional.
Domeniul : B. Eficacitate educaional: criteriul : d) activitatea financiar a
organizaiei
Subdomenii
Indicatori de Activitile
de Rezultatele
i
efectele
performan mbuntire
a activitilor
activitii
1.Activitatea
financiar
1.1.
Constituirea
bugetului
colii
ANEXA 1
INDICATOR PROMOVABILITATE ANUL SCOLAR 2008-200913
In anul scolar 2008-2009 se constata o evolutie favorabila a indicatorului privind
promovabilitatea la toate nivelurile de invatamant.
In ceea ce priveste invatamantul primar s-a inregistrat o singura situatie de corigenta la
sfirsitul anului scolar la clasa a II-a B ceea ce corespunde unui procent de promovabilitate de
97.30%.
La nivelul invatamantului gimnazial s-au inregistrat la sfarsitul anului scolar un numar
de 4 corigenti la o materie si 3 la 2 materii, ceea ce corespunde unui procent de
promovabilitate de 96.63%.
La nivelul invatamantului liceal numar corigentilor la o materie este de 8, la doua
materii de 6, inregistrandu-se doar un singur repetent la clasa a IX-a D, situatie ce corespunde
unui procent de promovabilitate de 95,79%.
Concluzii:
ANEXA 2
RATA ABSENTEISMULUI SCOLAR14
n anul colar 2008-2009 se constat o cretere a numrului de absene la toate
ciclurile de nvmnt att n valoare absolut ct i n termeni procentuali.
Nivel
nvmn
t
Num
r elevi
Absente
/ elev
Total absene
(1)
(2)
(3)=4/2
Valoar
e
(4)
nvm
nt primar
142
2,95
420
Procent
(5)
201,92
%
Absent
e /elev
Absent
e /elev
(6)=7/2
Valoar
e
(7)
Procen
t
(8)
0,09
13
6,56%
Motivate
(9)=10/
2
2,86
Nemotivate
Valoar
e
(10)
Procen
t
(11)
407
4070%
nvm
nt
gimnazial
nvm
nt liceal
211
7,51
1586
43,83%
3,54
749
37,46
%
3,96
837
51,69
%
362
11,53
4176
35,48%
9,93
3596
47,62
%
1,60
580
13,75
%
Msuri luate:
-
Semestrul I:
Eliminare 3 zile _gimnaziu 3 elevi
_liceu 7 elevi
Eliminare 5 zile_liceu 5 elevi
Semestru II:
Eliminare 3 zile_gimnaziu 1 elev
_liceu 12 elevi
Eliminare 4 zile _gimnaziu 2 elevi
_liceu 1 elev
Eliminare 5 zile _liceu 2 elevi
Concluzii:
-numrul de absene a crescut la toate ciclurile de nvmnt
Msuri ce trebuie adoptate pentru diminuarea absenteismului colar:
-
ANEXA 3
EXAMENUL DE BACALAUREAT
Analiza datelor privitoare la examenul de bacalaureat se constata existena unei
constante n ceea ce privete promovarea acestui examen aceasta fiind de 100% n ultimii ani.
Muzic
13
16
26
Art plastic
20
17
23
ANEXA 5
ADMITERE IN CLASA A IX-A
Analiza comparativ a situaiilor privind admiterea in clasa a IX-a demonstreaz o
evoluie favorabil a indicatorilor folosii pentru cuantificarea acestui parametru colar.
Evoluia acestor indicatori s-a realizat pe dou direcii principale:
Realizarea unei selecii riguroase a candidailor n funcie de competene bine
stabilite;
Realizarea unui nivel optim de ocupare a locurilor scoase la concurs
Prin analiza comparativ a datelor din ultimii ani se constat o cretere constant a
numrului de candidai nscrii la toate cele patru secii ceea ce a permis o cretere a
selectivitii.
n ceea ce privete cea de-a doua direcie se constat atingerea unui nivel maxim la
seciile de arhitectur, arta actorului i art plastic.
Msuri:
Creterea nivelului de promovare a seciilor unde nu s-a atins nivelul maxim de
performan (muzic);
ANEXA 3
Numr de concursuri
16
31
64
118
Variaie
+15
+33
+54
NR CRT
1
2
3
4
5
6
PREMIU
I
II
III
MENIUNE
PREMII SPECIALE
TROFEU CONCURS
TOTAL
NUMAR PREMII
6
6
10
16
1
1
40
din care
Total
2009
Total
2008
Total
2007
Total
2006
Nr.
Concursuri/Olimpi
ade
nr.elevi
participa
nti
Total
premii
obtinu
te
118
488
64
Diplo
me de
merit
Diplom
e
de
excelen
ta
alte
premii/diplome/disti
nctii
121
MENTIU
NI
480
I
11
8
II
11
0
III
11
6
339
336
98
59
70
68
22
16
31
269
249
88
42
43
35
18
16
16
81
78
10
24
20
15
2008200720062005-
ANEXA 3
SITUAIA INVESTIIILOR
In anul scolar 2008-2009 au fost alocate fonduri pentru achizitia de bunuri si investitie
cu scopul cresterii eficientei procesului de invatamant.
Nr crt
Tip de investitie
Numar
Valoare
Reabilitare cladire
246.338 ron
Calculatoare
5 buc
11.775 ron
Table interactive
3 buc
22.477 ron
Instrumente muzicale
Viola
1 buc
2.156 ron
Corn
1 buc
6.188 ron
Pian
1 buc
6.6438 ron
Flaut
1 buc
1.273 ron
Clarinet
1 buc
1.428 ron
Trompeta
2 buc
1.809 ron
10
Vioara
6 buc
7.445 ron
11
Mobilier scolar
6 clase
12
40.000 ron
6.925 ron
13
Biblioteca
14
Laborator informatica
15
Laborator biologie
16
Sali instrument
2.180 ron
29.549 ron
17
Calculatoare
6.710 ron
18
Imprimante
3.290 ron
19
Imprimante
2 buc
782 ron
20
Tabla flipchart
3 buc
1.246 ron
21
Tabla magnetica
1 buc
667 ron
22
Sistem de supreveghere
1 buc
18.620 ron
23
Laborator AEL
1 buc
117.746 ron
Valoare
Aparatura IT
16.1871ron
Mobilier
80.564ron
Instrumente muzicale
88.415ron
Reabilitare cladire
246.338ron
Sisteme de securitate
18.620ron
TOTAL
595808 ron
5.STRATEGIA DEZVOLTRII
EXTRACOLARE
ACTIVITII
EDUCATIVE
COLARE
1. CONTEXT
Secolul XXI a marcat un punct de turnur n evoluia conceptelor de educaie formal
i non-formal, aflate din ce n ce mai frecvent n centrul discursului educaional internaional.
n plan european, iniiativa promovrii activitii educative colare i extracolare aparine
Consiliului Europei prin Comitetul de Minitri care i-a concretizat demersurile n
recomandrile adresate n acest domeniu statelor membre. Cel mai relevant document l
constituie Recomandarea din 30 aprilie 2003, care menioneaz direciile de aciune
referitoare la recunoaterea statutului echivalent al activitii educative colare i extracolare
cu cel al educaiei formale din perspectiva contribuiei egale la dezvoltarea personalitii
copilului i a integrrii lui sociale. Astfel, s-a accentuat:
modaliti alternative de petrecere a timpului liber prin activitile derulate, pe tot parcursul
baz material didactic relativ modern n unitile de nvmnt, palatele i cluburile copiilor
(spaii, echipamente, material didactic etc.).
puncte slabe:
inexistena, de cele mei multe ori, a dimensiunii sociale n cadrul proiectrii orelor de curs;
perpetuarea mentalitii eronate potrivit creia elevul trebuie s se dedice integral studiului
specific educaiei formale;
imposibilitatea financiar a unor uniti de nvmnt (n special din mediul rural), palate i
cluburi ale copiilor de a-i mbunti baza material;
oportuniti:
valorificarea potenialului creativ al elevilor prin iniierea de noi proiecte educative i asumarea
de roluri;
ameninri:
absena unui cadru legislativ care s reglementeze i s certifice activitatea educativ colar i
extracolar;
participative;
oferta negativ a strzii.
3. PRINCIPII I VALORI
Strategia activitii educative colare i extracolare este proiectat conform
urmtorului set de principii:
principiul prioritii educaiei, ca responsabilitate asumat de guvernul Romniei
principiul accesului egal la educaie conform Constituiei i Conveniei ONU a
Drepturilor Copilului, fiecare copil are dreptul la educaie;
principiul interculturalitii;
principiul continuitii activitilor care au caracter permanent i se bazeaz pe
experiena anterioar;
principiul complementaritii formal non-formal;
principiul flexibilitii organizaionale i informaionale;
principiul descentralizrii autoritii educaionale i al asigurrii unitii demersurilor
educaionale locale prin coordonare;
principiul abordrii globale, unitare, multidisciplinare i integrate;
principiul transparenei implementrii strategiei, cu participarea societii civile,
alturi de instituiile guvernamentale n vederea realizrii obiectivelor;
principiul cooperrii implementarea strategiei are la baz cooperarea instituional,
att la nivel naional, ct i internaional.
Alturi de respectarea i promovarea acestor principii, la baza strategiei a stat i principiul
educaiei centrate pe valori: respect, non discriminare, egalitate, solidaritate, toleran, adevr,
libertate, integritate, demnitate, onoare, onestitate originalitate, dragoste, ncredere.
n acest context, valorile asigur cadrul n care normele sociale sunt stabilite i explicate. Ele stau
la baza formrii atitudinilor, a procesului de luare a deciziei i influeneaz puternic comportamentul.
Este important identificarea valorilor elevilor, profesorilor, adulilor n vederea gsirii unui numitor
comun al valorilor reprezentative ale comunitii care s produc schimbri pozitive la nivelul
eficientizrii sistemului educaional.
mpreun, copiii, profesorii i prinii pot face din coal un loc plcut pentru toi cei implicai n
procesul educativ, un mediu bazat pe ncredere, comunicare, respect i flexibilitate.
4. SCOP
n conformitate cu concluziile extrase, Ministerul Educaiei i Cercetrii a definit ca
scop major al strategiei: ridicarea standardelor calitative ale educaiei formale i non-formale
prin complementarizarea lor n vederea valorificrii potenialului elevilor i a formrii lor ca
ceteni europeni proactivi.
5. OBIECTIVELE principale vizeaz:
recunoaterea activitii educative colare i
fundamental a procesului instructiv educativ;
extracolare
ca
dimensiune
cu
cea
cross-curriculare
Totodat se nfiineaz nuclee regionale de aciune formate din elevi, cadre didactice,
reprezentani ai organizaiilor non-guvernamentale, economice, ai administraiei locale i
comunitii, practic deja pilotat n extinderea programelor naionale i internaionale la
nivel regional nu vor face dect s transforme educaia, n ansamblul ei, n promotorul
progresului la nivel local.
Prin valorificarea spaiului democratic oferit de activitatea educativ colar i
extracolar de a experimenta noi posibiliti de dezvoltare, de atragere, ncurajare i
stimulare a tinerei generaii n mbuntirea calitii vieii, societatea nu va avea dect de
ctigat, investiia n educaie avnd un feed-back i un rezultat concret al eficienei sale.
Prin satisfacerea dorinelor i intereselor de cunoatere a tinerilor, sistemul educaional
va deveni centru resurs de dezvoltare a comunitii locale.
7. GRUPUL INT
1. Grup int primar . Strategia vizeaz, ca beneficiari direci, elevii din nvmntul
preuniversitar, cadrele didactice care activeaz att n unitile de nvmnt, ct i n
palatele i cluburile copiilor, precum i managerii educaionali.
2. Grup int secundar. Din perspectiva impactului pe care educaia o are asupra societii,
de rezultatele demersurilor iniiate vor beneficia, indirect, familia, societate civil,
comunitatea, societatea n ansamblul ei.
8. REZULTATE ATEPTATE
Ca efecte majore pe care strategia i le propune s le produc, se pot meniona:
i absenteismului
PLANUL
DE
ACIUNE
PRIVIND
IMPLEMENTAREA
STRATEGIEI
DEZVOLTRII ACTIVITII EDUCATIVE COLARE I EXTRACOLARE
SPECIFIC
Aciuni
-
15 www.edu.ro
INTRA-,
CROSSI
ACTIVITII DIDACTICE
LA
o
o
LA NIVELUL SCOLII
a) desfurarea activitilor extracolare
b)document european
c) analiza SWOT
Puncte tari16
coala dispune de personal calificat, n general resurse umane de mare valoare;
Ponderea semnificativ a cadrelor didactice cu performane n activitatea de
specialitate;
Performanele elevilor/cadrelor didactice la olimpiade i concursuri colare;
Implicarea unitii n programe educative i n programe internaionale(Lifelong
Learning 2007-2013);
Ponderea activitilor extracolare (spectacole, expoziii, aidiii, excursii, diferite
manifestari artistice, sesiuni i comunicri tiinifice;
Prestaia pedagogic i prestigiul didactic;
Disponibilitatea pentru munc suplimentar (pregtirea elevilor pentru obinerea
performanelor);
Capacitatea angajailor de a forma o echip;
Adaptarea ofertei colare la nevoile educaionale i profesionale prin discipline
opionale;
Procentul de admitere n invmntul superior;
Integrarea absolvenilor pe piaa forei de munc;
Baza material cu accent pe disciplinele de specialitate
Puncte tari
Nivelul la care sunt organizate activitile i programele n care este implicat coala
Adaptarea ofertei colare la nevoile educaionale i profesionale prin disciplinele
opionale
Promovabilitatea la examene de finalizare a studiilor unui ciclu testare naional/
bacalaureat
Procentul de admitere n nvmntul superior dup absolvirea liceului
Colaborarea i relaionarea n coal i n afara colii
Parteneriate cu alte instituii de cultur
Organizarea de activiti comune cu biserica, poliia, primria, prefectura
Colaborarea cu ageni economici i cu instituii care se ocupa de orientarea i consilierea
carierei.
Cultura organizaional specific colii, perpetuarea tradiiilor liceului (Ziua liceului,
Ziua absolventului, Balul bobocilor, Zi de Majorat)
Disciplina n coal
Puncte slabe17
Structura spaiilor de nvmnt sunt necesare spaii suplimentare destinate
activitilor didactice la nivelul comisiilor, a activitilor de documentare, de audiie i
video;
Lipsa unei sli de spectacol;
Fonduri finaciare insuficiente pentru premierea cigtorilor concursurilor i
olimpiadelor;
Venituri mici din fonduri extrabugetare(donaii i sponsorizri);
Puncte slabe
Oportuniti18
Schimbrile legislaiei in domeniul nvmntului preuniversitar;
Programele de ajutor social disponobile pentru elevi;
17 idem
18 idem
Oportuniti
Legislaia colar
Relaionarea benefic cu instituii ale statului (I.S.J. Buzu, C.C.D., A.R.A.C.I.P.,
Teatrul George Ciprian, Episcopia Buzu, Consiliul Local Municipal - Primria
Buzu, Consiliul Judeean Buzu, Direcia de Sntate Public, Inspectoratul Judeean
de Poliie, Direcia de Asisten Psihopedagogic, Centrul de Prevenire, Evaluare i
Consiliere Antidrog etc.)
Programul M.Ed.C de dotare a instituiilor de nvmnt n domeniul infrastructurii i
n domeniul mijloacelor de nvmnt
Programele oferite de M.Ed.C. (plan cadru, programe colare, etc.)
Este singurul liceu cu profil artistic
Necesitatea realizrii unui C.D.. atractiv i diversificat
Exist prilejul gestionrii unor proiecte europene de mare anvergur.
Se percep tendinele de integrare european
Sondajele efectuate n rndul elevilor de clasa a VIII-a reflect un interes pentru cele
patru profiluri ale liceului
Dinamica joburilor design vestimentar, design industrial, pictur pe sticl, grafic
computerizat, formaii de muzic uoar/ popular, soliti vocali de muzic uoar/
popular, proiectare computerizat etc.
Relaiile colii cu comunitatea sunt n proces de mbuntire coala ncepe s fie
perceput ca o instituie important.
Ameninri19
Scderea numeric a populaiei conduce uneori la clase cu efective mici;
Nesigurana alocrii resurselor finaciare pentru desfaurarea activitii;
Indiferena unor familii fa de situaia copiilor lor;
Conservatorismul unor prini;
Retragerea elevilor din sistemul de nvmnt romnesc prin plecarea familiilor la
munc n strintate;
Insuficienta promovare a culturii n judeul Buzu;
Influena mass-media i a cultului strzii asupra personalitii elevilor;
Lipsa fondurilor pentru motivarea elevilor cu performane;
Ameninri
Viziunea
Liceul de Art s devin un centru de resurse educaionale,
cultural-artistice cu efecte vizibile n comunitatea local
O instituie care s asigure cadrul de formare i dezvoltare a
mesagerilor
culturali necesari dezvoltrii valorilor artistice i
culturale n rndul locuitorilor judeului Buzu
O coal care i propune s obin acest lucru, cultivnd i
dezvoltnd un climat intern bazat pe ncredere, colaborare,
transparen, care s stimuleze elevii i profesorii
Misiunea
Liceul de Art -
Obiective strategice
Conducere i structura instituional
Procesul de nvmnt
Resurse umane
Echipa de proiect
de elevi. Acest lucru reiese i din anexa raporului anual de evaluare elaborat de Comisia
pentru Asigurarea i Evaluarea Calitii.
Educaionale - 40
De caritate 2
Culturale 1
De cetenie democratic 1
Instituii partenere - 31
Numr de cadre didactice implicate 80
Numr de elevi implicai 600
Obiective pe termen scurt:
Diversificarea tipurilor de proiecte;
Implicarea unui numr ct mai mare de cadre didactice;
Implicarea unui numr ct mai mare de elevi.
Activiti extracuriculare:
SPECTACOL GALA RA-LIBRIS
CONCURS DE COSTUME SI MASTI DE HALLOWEEN
BALUL BOBOCILOR
SPECTACOL DE CRACIUN DAR DIN INIMI DE ARTISTI
BALUL MAJORATULUI
ZIUA PORTILOR DESCHISE ZIUA LICEULUI
FESTIVALUL DE ENGLEZA
ZIUA ABSOLVENTULUI
STANDUL LICEULUI
BIBLIOGRAFIE SELECTIV
1.Legea nr. 87/13.04.2006 pentru aprobarea OUG nr 75/2005 privind asigurarea
calitii n educatie.
2.Asigurarea Calitii n Educaie vol. I Documente privind evaluarea instituional
a unitilor de nvmnt preuniversitar
3. *** - Manualul calitii Partea a II-a
4.*** -Raportul anual de Evaluare a Calitii 2008-2009 Liceul de Art Margareta
Sterian, Buzu
5.***- Inspection Report: Hemsworth Arts and Communitz College, 8 ianuarie 2009
6.*** www.ofsted.gov.uk
7. *** www.aracip.ro
8. *** www.edu.ro
9.*** www.I-Probenet.net
10.*** www.euridyce.org
11. *** www. anpcdefp.ro
12.Planul de dezvoltare institutionala a Liceului de ArtaMargareta Sterian