Material Suport Cariera Succes 2016 2017

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN CLUJ
CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I DE ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

CENTRUL JUDEEAN DE ASISTEN PSIHOPEDAGOGIC CLUJ
AN COLAR 2016 - 2017

PROGRAMUL JUDEEAN DE ORIENTARE COLAR I

PROFESIONAL PENTRU CLASELE A XII-A O CARIER
DE SUCCES
A alege o carier de succes nseamn s fii capabil s selectezi din
multitudinea alternativelor, existente la un moment dat, acea traiectorie
profesional care i se potrivete cel mai bine. Schimbrile survenite n plan
socio-economic au un impact direct asupra evoluiei modului n care ne
raportm la carier.
n condiiile ofertei tot mai variate de continuare a studiilor liceale i a
cerinelor n continu schimbare de pe piaa muncii, considerm ca fiind de o
importan major sprijinirea tinerilor n luarea unei decizii corecte n ceea ce
privete cariera.
Programul judeean de orientare colar i profesional O carier de
succes constituie un suport util pentru exersarea abilitilor de management
eficient al propriei cariere pentru elevii claselor a XII-a.
Acesta se adreseaz elevilor de clasa a XII-a din judeul Cluj i cuprinde
trei activiti care vor fi desfurate de ctre consilierul colar.
* n colile n care nu exist Cabinet de asisten psihopedagogic activitile
vor fi realizate de ctre diriginte.
GRUP INT: elevi de liceu, clasa a XII-a
RESURSE UMANE:
consilierii colari din cadrul CJAPP CLUJ
consilierii
colari
din
cabinetele
din
cabinetele
de
asisten
psihopedagogic
profesorii dirigini ai claselor a XII-a
SCOPUL PROGRAMULUI: dezvoltarea competenelor necesare elevilor

pentru
managementul propriei cariere
OBIECTIVELE PROGRAMULUI:
2

autocunoaterea i evaluarea realist a caracteristicilor personale

relevante pentru alegerea carierei: interese, abiliti specifice i
transferabile, valori personale i profesionale, caracteristici de
personalitate;
explorarea
surselor
de
informare
cu
privire
la
alternativele
educaionale i profesionale;
dezvoltarea capacitii de management al ofertelor educaionale i

profesionale;
identificarea i punerea n practic a etapelor lurii deciziei;
dezvoltarea capacitii de stabilire a obiectivelor proprii de carier

pe termen scurt, mediu i lung;
dezvoltarea abilitii de stabilire a unor planuri de carier realiste,

n
conformitate
cu
interesele,
abilitile,
valorile
personale,
aptitudinile i trsturile de personalitate;
exersarea unor tehnici eficiente de promovare personal.
TEMATICA I CALENDARUL ACTIVITILOR:
Nr
Activiti
Grup
planificate
int
Resurse
Modalit
Termen
i de
desfura
1.
Exerciii
de Elevi
autocunoatere:
clasa
caracteristici
XII-a
personale
relevante
Prezentare
a format
re
Activitate
frontal cu
electronic
clasa
Fie de lucru
elevi
nov. 2016ian.2017
de
Portofoliul
alegerea
carierei
carierei
2.
Explorarea
Elevi
traseelor
clasa
Prezentare
a format
educaionale i XII-a
electronic
ocupaionale
Site-uri
Activitate
frontal cu
clasa
nov. 2016ian.2017
de
cu elevi
3

oferte
educaionale
3.
Exerciii - luarea Elevi

deciziei
carier
4.
de clasa
(stiluri XII-a
Prezentare
Activitate
a format
frontal cu
electronic
clasa
decizionale,
Chestionar
elevi
etapele
luarea
lurii
deciziei)
Activiti
practice
elemente
Elevi
clasa
de carier
Prezentare
de
Activitate
a format
frontal cu
clasa
promovare
Fie de lucru
elevi
personal
Site-uri
n
ian.2017
deciziei
electronic
relevante
de XII-a
nov. 2016-
nov. 2016ian.2017
de
educaionale
alegerea
6.
carierei
Consiliere
grup
de Elevi
clasa
XII-a
Fie de lucru
Grupuri
a Grile de
observaie/
nov. 2016-
mici
de ian.2017; pe
elevi
tot parcursul
(auto)evaluare
anului
colar, n
funcie de
7.
Consiliere
Elevi
individual
clasa
Chestionare;
Individual
a teste
XII-a;
psihologice
prini
(BTPAC,
solicitri
nov.
2016ian.2017; pe
tot parcursul
CAS
anului
.a.)
colar,
Fie de lucru
funcie
de
Platforme
de
educaie
solicitri
carierei
8.
Evaluarea
Elevi
Chestionar de
Activitate
ianuarie
4

programului O
clasa
a evaluare
carier de
XII-a;
Portofoliul
succes
cadru
carierei
frontal
2017
didactic
ACTIVITATEA 1: EXERCIII DE AUTOCUNOATERE

1.
Aspecte relevante
AUTOCUNOATERE
ale autocunoaterii
Activiti
Metode/
strategii
Competene
specifice :
-
Imaginea de
identificarea
sine
conceptelor i
conversaia
descoperirea
Stima de sine
transmiterea unor
euristic
principalelor categorii
Aptitudinile i
cunotine
brainstormi
de informaii despre
abilitile
elementare
ng
sine,
personale
referitoare la
exerciiul
Autoeficacitate
aspectele
reflexia
a perceput
relevante ale
realizarea
Interese de
cunoaterii
de postere ,
Cum m vd eu,
afie
luarea
Clarificarea
relevante
deciziei
de
carier
-
identificarea
evaluarea
propriilor
carier
aptitudini i abiliti;
Aspiraii
cum m vd colegii
profesionale,
Cartea de vizit
caracteristicilor
abiliti i
Interesele
personale cu domenii
aptitudini
profesionale
relaionarea
de
activitate
( *se va realiza cel
convergente;
puin
- analiza i integrarea
dintre
informaiilor
propuse)
despre
portofoliul
activitate
cele
trei
sine ntr-o structur

coerent.

1.1. CUM M VD EU CUM M VD COLEGII

Obiective:
Autocunoatere, intercunoatere, dezvoltarea stimei de sine
Materiale: Fie de lucru (Fiele 1 i 2)

Durat: 50 minute
Descriere:
Fiecare elev primete la nceputul activitii cte dou fie de lucru (Fiele
1 i 2).
Pe prima fi fiecare va avea sarcina de a completa individual csuele
tabelului, identificndu-i ct mai multe valori, abiliti / aptitudini, caliti
personale, interese.
Dup finalizarea acestei prime faze, elevii i vor scrie numele pe cea de a
doua fi, pe care o vor da apoi s circule prin clas, astfel nct colegii s
completeze n csuele tabelului, notnd caliti, aptitudini, interese etc. ale
autorului fiei, dup cum consider fiecare.
Ultima etap const n compararea realizat individual de ctre fiecare
elev ntre cele dou fie, analizarea diferenelor i asemnrilor ntre ele.
Discuia final este esenial pentru atingerea obiectivelor activitii, n
cadrul acesteia analizndu-se posibilele explicaii ale diferenelor ntre fie,
faptul c uneori alii vd n noi unele caliti, aptitudini pe care noi poate nu le
contientizm etc.
Fia 1

Lucruri importante
Lucruri la care m
Lucruri la care nu m
pentru mine (Valorile
pricep
prea pricep
Lucruri pe care mi
Lucruri pe care nu
Caliti
place s le fac
prea mi place s le
mele)
fac
Fia 2
NUME:_________________________
Lucruri care cred c
Lucruri la care cred c
Lucruri la care cred c
sunt importante
se pricepe
nu se prea
pentru ..
pricepe
Activiti care cred c
Activiti care cred c
Ce caliti cred c are
i plac lui .
nu i plac lui .
1.2. CARTEA DE VIZIT

Obiective:
Autocunoatere, dezvoltarea stimei de sine
Dezvoltarea abilitilor de auto-prezentare
Materiale: hrtie, creion

Durat: 50 minute
Descriere:
7

Exerciiul se mai poate numi i Anunul personal. Elevii primesc

instruciunea de a realiza un anun n care s se descrie pe scurt, n ideea
obinerii unui beneficiu. Instruciunea poate viza fie realizarea unui anun de tip
matrimonial, n care s fie scoase n eviden calitile i trsturile de
personalitate utile ntr-o relaie interpersonal, fie realizarea unui anun pentru
obinerea unei slujbe, caz n care vor fi evideniate abilitile i capacitatea de
munc, de relaionare n echip, aportul pe care autorul anunului l-ar putea
aduce companiei / instituiei etc.
ncercai s nu judecai critic anunurile personale ale elevilor i nu le
permitei nici celorlali elevi s fac acest lucru. Nu obligai pe toi elevii s-i
prezinte anunul n faa clasei i spunei acest lucru la nceputul orei. Pentru
unii auto-dezvluirea este mult mai dificil dect pentru alii. Asigurai condiii
pentru participarea activ a elevilor la activitate.

1.3. INTERESELE PROFESIONALE

Obiective:
Dobndirea abilitailor de explorare si planificare a carierei
Explorarea
resurselor
personale
care
influeneaz
planificarea
carierei : autoevaluarea intereselor, abilitilor i a caracteristicilor

personale
Materiale necesare: Fia de lucru identificarea intereselor, Fi
corespondena intereselor profesionale cu diferite domenii de activitate
Durat: 45 minute
Descriere:
n debutul activitii se prezint factorii care pot influena alegerea unei
anumite profesii , dup care se definesc interesele i se prezint factorii care
contribuie la dezvoltarea intereselor pentru anumite domenii de activitate.
Pe baza fiei tiu - Vreau s tiu - Am nvat elevii pot s-i
structureze informaiile despre sine i cele despre lumea profesiilor. (Fia 3)
De urmrit:
Ce sunt interesele?
Interesele reprezint preferinele cristalizate ale unei persoane pentru

anumite domenii de cunotine sau de activitate.
Au interesele vreun impact asupra deciziilor pe care le lum?
Ele constituie factori motivaionali eseniali n alegerea carierei i determin

gradul de
satisfacie i performan pe care le realizeaz persoana n
activitile pe care le desfoar.
Care sunt factorii care contribuie la dezvoltarea intereselor?
Interesele sunt determinate de factori genetici, i de oportunitile de nvare.
Exemple de astfel de experiene.
recompensarea de ctre prini sau profesori a unor activiti realizate

de
elev
determin
conturarea
unei
preferine
pentru
activitatea
respectiv
-
uurina cu care se realizeaz o activitate determin de asemenea

alegerea ei n detrimentul unei activiti care necesit efort
9

familiaritatea cu anumite materiale i instrumente determin preferina

pentru utilizarea acestora
Ce determin implicarea frecvent n anumite activiti?
Preferina pentru anumite instrumente i activiti i implicarea frecvent n

activiti corespunztoare preferinei conduce n general la dezvoltarea
abilitilor specifice acestora.
Cum alegem facultatea pe care vrem s o urmm?
Cnd persoanele iau decizii legate de facultatea pe care vor s o urmeze sau
profesia pe care vor s o practice, ele urmresc ca acestea s corespund
intereselor proprii, adic s existe o suprapunere ct mai mare ntre
preferinele persoanei i activitile specifice mediului colar sau profesional.
Ce se ntmpl atunci cnd nu lum de decizia n concordan cu

interesele noastre?
Incongruena dintre interesele persoanei i coala/profesia aleas determin:

-
insatisfacie academic / profesional;
instabilitate n alegerea fcut i capacitate slab de adaptare la

modificrile interne ale mediului;
performan sczut academic / profesional;
nivel crescut de stres academic / ocupaional.
Exerciiul 1 Identificarea intereselor ocupaionale

Pe baza fiei de lucru (Fia 4), li se cere elevilor s i exprime preferina
pentru anumite activiti pe o scal de la 1 la 5 (1 nu m intereseaz deloc,
5-m intereseaz cel mai mult). La fiecare seciune se calculeaz un scor total,
pe baza cruia elevii i pot face ierarhia intereselor (primele trei cu scorul cel
mai mare). De asemenea, elevii vor lista activitile n care se implic frecvent
i care contribuie la dezvoltarea intereselor lor.
Exerciiul 2 Corespondena dintre interese i domenii ocupaionale
n care aceste interese pot fi valorificate (Fia 5)
Se pot forma grupuri n funcie de tipul de interese. Se acord elevilor 10
minute n care s investigheze ocupaiile aferente tipului lor de interese i s
selecteze dou sau trei ocupaii pe care ar dori s le exploreze. Li se cere
elevilor s gseasc cteva modaliti prin care pot obine mai multe informaii
despre ocupaiile selectate.
10
Discuii:

n ce msur ocupaiile listate la nceputul activitii se potrivesc cu

interesele personale?
Care au fost criteriile pe baza crora au ales cele 2-3 ocupaii din
mulimea alternativelor oferite?
ANEXE:
Fia 3: ASPIRAII
Scrie dedesubt ocupaiile pe care le iei n considerare atunci cnd te
gndeti la viitorul tu. F o list cu carierele la care ai visat, ct i cu
cele despre care ai discutat cu alii.
1._______________________________________________
2._______________________________________________
3._______________________________________________
INFO
INFO
Cnd
Cnd persoanele
persoanele iau
iau decizii
decizii legate
legate de
de coala
coala pe
pe care
care vor
vor s
s o
o
urmeze
urmeze sau
sau profesia
profesia pe
pe care
care vor
vor s
s o
o practice,
practice, ele
ele urmresc
urmresc ca
ca
acestea
acestea s
s corespund
corespund intereselor
intereselor proprii
proprii
Cu
Cu ct
ct gradul
gradul de
de suprapunere
suprapunere este
este mai
mai mare
mare cu
cu att
att exist
exist
anse
mai
mari
ca
persoana
s
fie
mulumit
i
anse mai mari ca persoana s fie mulumit i motivat
motivat
pentru
pentru activitate
activitate i
i s
s obin
obin performane
performane la
la nivelul
nivelul
capacitilor
sale
capacitilor sale
Care sunt interesele mele?

Care sunt rutele educaionale pe care le pot urma?
Ce meserii/profesii pot alege dup terminarea liceului ?
Scrie ce tii despre profesia dorit. Scrie apoi ntrebri despre ce

vrei s tii. Dup ce ai te-ai documentat, poi scrie despre ce ai
nvat.
Ce tiu :
Ce Vreau s tiu :
Ce am nvat :
11

12

13
Fia 5: Hexagonul intereselor Holland
REALIST
inginer constructor, miner,

mecanic auto, pdurar,
depanator radio-tv, tehnician
dentar, electrician, bijutier,
CONVENIONAL
INVESTIGATIV
CONVENIONAL
INVESTIGATIV
instalator, mainist, lctu,
pilot de avion, tmplar
economist, medic, antropolog,
contabil, secretar,
astronom, fizician, chimist,
stenodactilograf, funcionar
laborant, psihiatru, psiholog,
public, expert financiar,
cercettor, farmacist, operator PC,
pota, casier, recepioner,
geolog, matematician, statistician,
vnztor, osptar
meteorolog, biolog, horticultor,
oceanograf, radiolog, stomatolog,
radiolog, chirurg, proiectant,
analist financiar, agent
dansator,
filosof,
profesor de
biochimist,
bio-fizician
comercial, agent de
literatur/muzic/arte plastice,
asigurri, bancher, avocat,
regizor, actor, jurnalist, reporter,
procuror, judector, crainic
muzician, dirijor, designer, decorator,
radio-tv, jurnalist, mic
creator demod, arhitect, artist,
ntreprinztor, analist de
fotograf, compozitor, manager
sistem, manager
psihoterapeut, publicitar, fotomodel, moderator TV,
scriitor ARTISTIC
ANTEPRENORIAL
fizioterapeut, consilier
ARTISTIC
colar, asistent social,
profesor, sociolog, asistent
medical, infirmier,
ministru, bibliotecar,
istoric, medic specialist,
consultant resurse umane,
director de servicii sociale,
preot
SOCIAL
SOCIAL
Interesele mele:
1.
2.
3.
Trei ocupaii despre care a vrea s obin mai multe informaii:
1)................................................2).........................................................3)......
.............................

ACTIVITATEA 2:
2.1. EXPLORAREA TRASEELOR EDUCAIONALE I OCUPAIONALE
2.2. LUAREA DECIZIEI DE CARIER
2.1.
EXPLORAREA
TRASEELOR
Modaliti
de
explorare
EDUCAIONALE
OCUPAIONALE
Activiti
Metode/
strategii
informaiilor
despre carier
Competene
Strategii
de
explorare
specifice :
Utilizarea
informaiilor
unor
surselor de
relevante
explorare
explorare a
alegerea carierei
informaional
traseelor
Metode
relevante n alegerea
educaionale
informare
unei cariere;
traseele
profesionale;
educaionale
utilizarea adecvat a
Modaliti de
profesionale:
surselor de explorare
explorare a
observaia, interviul
educaional
pieei muncii
informaional,
n vederea
consultarea
identificrii
materialelor,
unui loc de
experimentarea
resurselor informale i
munc;
diferitelor
formale n colectarea
Analiza
discuii informale cu
informaiilor
ofertei locale
reprezentani
traseele educaionale
pe piaa
diferitelor
i profesionale;
muncii.
profesionale,
identificarea
surse
de
sistematizarea
profesional;
-
utilizarea
complementar
despre
formarea
unei
imagini realiste asupra

ocupaiilor
muncii.
lumii
conversaia
euristic
investigaia
modelarea
de
despre
exerciiul
reflecia
personal
problematizar
ea
ocupaii,
ai
domenii
activiti
de
voluntariat
Oferta
educaional
profesional
judeului
ntlnire
cu
15

un
specialist
(activitate
opional)
n cadrul acestei seciuni tematice, elevii vor fi iniiai n realizarea

comportamentului de colectare a informaiilor referitoare la oportunitile
educaionale i profesionale. Astfel, vor fi prezentate sursele de explorare
informaional i utilizarea acestora, modalitile de explorare n identificarea
unui loc de munc, domenii profesionale de actualitate i de viitor, analiza
ofertelor locale. Se vor prezenta diferite site-uri de internet n vederea
identificrii i exersrii unor modaliti de explorare a pieei muncii, a ofertelor
i domeniilor profesionale de actualitate.
La terminarea liceului o parte dintre elevi vor alege s-i continue studiile
n cadrul unei instituii de nvmnt superior, n timp ca alii se vor orienta
spre gsirea unui loc de munc.
Oferta educaional din nvmntul universitar Judeul Cluj
Universiti de stat :
UNIVERSITATEA BABE BOLYAI : www.ubbcluj.ro
16

UNIVERSITATEA DE MEDICIN I FARMACIE IULIU HAIEGANU :

www.umfcluj.ro
UNIVERSITATEA TEHNIC : www.utcluj.ro
UNIVERSITATEA DE ART I DESIGN : http://www.uad.ro/
UNIVERSITATEA DE TIINE AGRICOLE I MEDICIN VETERINAR:

http://www.usamvcluj.ro/
ACADEMIA DE MUZIC GH. DIMA : www.amgd.ro
Universiti particulare :
UNIVERSITATEA CRETIN DIMITRIE CANTEMIR: www.ucdc.ro
UNIVERSITATEA BOGDAN VOD : www.ubv.ro
UNIVERSITATEA AVRAM IANCU: www.uai-cluj.ro

UNIVERSITATEA SAPIENTIA - www.sapientia.ro
Cutarea unui loc de munc
Surse de informare :
Agenia Judeean pentru Ocuparea Forei de Munc (AJOFM) este
sursa principal de unde se pot afla informaii despre locuri de munc
disponibile la nivelul judeului. AJOFM Cluj este situat pe str. G. Cobuc
nr.2, Cluj-Napoca - http://www.ajofmcj.ro/
Internetul reprezint n prezent una din platformele principale pentru
cereri i oferte de locuri de munc. Exist astfel un mare numr de pagini
de internet specializate unde pot fi gsite informaii despre locuri de
17

munc pe diferite domenii de activitate (de exemplu: www.1001locuridemunca.ro,
www.findjob.ro,
www.myjob.ro,
www.bestjobs.ro,
www.e-jobs.ro etc.)
Mass-media: anunuri n pres, ziare cotidiene sau sptmnale,
reclame la radio, pagini de informare la televiziune etc.
Trguri de job-uri La aceste trguri angajatorii i prezint ofertele de
locuri de munc i descrierea firmelor/instituiilor, oferind posibilitatea
persoanelor care caut un loc de munc s consulte mai multe oferte
pentru a identifica cele potrivite.
Anunurile de angajare gsite direct pe vitrinele magazinelor / firmelor
/ instituiilor.
O alt modalitate de a gsi un loc de munc este cea activ : o persoan
poate s nu se limiteze la a cuta doar anunuri care ofer posturi, ci s solicite
ea nsi un loc de munc, prin diferite modaliti :
Publicarea un anun n ziar despre intenia de a gsi un loc de munc.
Acesta ar trebui s cuprind urmtoarele informaii: cine suntei, ce oferii
(nivel de educaie, profesie, experien profesional, calificri i cursuri de
pregtire, abiliti i aptitudini), ce cutai (domeniul de activitate, ce poziie
dorii etc.), unde putei fi contactat (nr. telefon, adres e-mail);
Publicarea CV-ul pe Internet, pe site-urile care se ocup de orientare
profesional. Cele mai multe au i un serviciu de alert joburi prin care
persoana subscris la acel site este anunat zilnic de ultimele posturi
aprute conform cu profilul de posturi solicitat. Este posibil ca aceste site-uri
s aib i modele proprii de CV-uri;
Candidatura spontan - adic depunerea CV-ului i a unei scrisori de
intenie la unele firme a cror obiect de activitate se potrivete cu ceea ce
cutai, chiar dac nu au aprut anunuri cum c acestea ar face angajri.
Exist posibilitatea ca atunci cnd respectivii angajatori vor avea nevoie de
o persoan pe postul pe care ai aplicat s se gndeasc la candidatura
depus.
18

n alegerea unui loc de munc, este important, totodat, ca elevii s

cunoasc care sunt domeniile profesionale de actualitate i care sunt cele mai
cutate ocupaii profesionale. Discutai cu elevii dvoastr despre situaia
actual de pe piaa muncii din Romnia, folosind informaiile din tabelul de la
pagina 32. Explicai acestora faptul c, n alegerea unei meserii, acetia trebuie
s aib n vedere att aspecte legate de profilul lor vocaional (ce mi place, la
ce sunt bun, ce este important pentru mine) ct i informaii cu privire la oferta
actual de pe piaa muncii (ce mi se ofer).
Activitate opional ntlnire cu un specialist
Informaii valoroase despre specificul unei meserii se pot obine i prin
discuii/interviuri informale cu specialiti n diverse domenii.
Activitatea ntlnire cu un specialist implic invitarea unui profesionist n
cadrul orei de Consiliere i Orientare, cu care elevii vor putea discuta despre
aspecte concrete legate de munca sa.
Este important s invitai o persoan cu o ocupaie de interes pentru

elevi.
ncurajai elevii s pun ntrebri legate de motivele pentru care a ales

meseria respectiv, despre sarcinile de lucru, programul de lucru,
salarizare, stil de via, avantaje/dezavantaje, nivelul de coal
necesar, persoanele care l-au influenat sau obstacolele cu care s-a
confruntat n alegerea meseriei respective.
Putei repeta acest tip de activitate pe parcursul anului colar, invitnd

diveri specialiti, n funcie de interesul elevilor.
19

2.2.
LUAREA
DECIZIEI
Componentele deciziei
Activiti
de carier:
Metode/
strategii
Competene
specifice :
-
identificarea
Procesul decizional
Etapele deciziei
Explorarea
Stiluri
evaluarea
decizionale
conversaia
euristic
descrierea
alternativelor
exerciiul
componentelor
existente;
studiul de caz
Strategii
rezolvarea de
carier;
decizionale
probleme
- analiza comparativ
eficiente;
Stiluri decizionale.
deciziei
proprii
de
alternativelor
decizionale
prin
prisma avantajelor i
dezavantajelor;
-
identificarea
analiza propriului stil

decizional, a surselor
de
indecizie
privind
cariera.
OBIECTIVE:
identificarea pailor n luarea unei decizii raionale
identificarea stilului decizional personal
antrenarea abilitilor de luare a deciziei n funcie de mai multe criterii
20

ETAPELE DECIZIEI
Prezentai elevilor schema procesului decizional (fia 6) i explicai succint

fiecare etap. mpreun cu elevii ncercai s gsii exemple pentru fiecare
etap a procesului de decizie. ncurajai elevii s dea exemple de decizii pe
care le-au luat deja i de decizii care urmeaz s fie luate.
mprii elevii n dou echipe. Una va analiza procesul decizional prin
prisma unei decizii pe care au luat-o deja, iar cealalt va analiza o decizie pe
care urmeaz s o ia. Cerei elevilor s genereze ct mai multe elemente
definitorii, rspunznd la ntrebrile specifice fiecrei etape a procesului
decisional. Dai posibilitatea elevilor s prezinte concluziile n faa clasei.
IDENTIFICAREA STILULUI DECIZIONAL PROPRIU
Explicai elevilor c nu fiecare persoan tinde s ia decizii importante n

acelai fel. Aceasta reflect stilul su propriu de a lua decizii. Citii elevilor
fiecare descriere din Chestionarul de identificare a stilului decizional (fia 7a)
i cerei-le s-i noteze numrul de la descrierile care consider c se potrivesc
modului n care ei obinuiesc s ia decizii.
Pentru identificarea stilului decizional predominant, notai pe tabl grila de
cotare (fia 7b) i cerei elevilor s-i identifice individual acest stil. Prezentai
elevilor caracteristicile definitorii ale stilurilor decizionale folosindu-v de gril.
Analizai mpreun cu elevii eficiena diverselor stiluri decizionale i identificai
modaliti de a depi inconvenientele unui stil sau altul.
Subliniai faptul c stilurile decizionale au eficien diferit n funcie de
coninutul deciziei. Ne bazm pe intuiie, de exemplu cnd alegem ce s ne
jucm n timpul liber. Pentru deciziile ce au implicaii pe termen lung, ca de
exemplu alegerea liceului sau a profesiei, stilul raional s-a dovedit cel mai
eficient.
1.Definirea
1.Definirea
deciziei
deciziei i
i
generarea
generarea unor
unor
alternative
alternative de
de
carier
carier
2.
2. Explorarea
Explorarea
i
i evaluarea
evaluarea
alternativelor
alternativelor
existente
existente
21

5.
5. Reevaluarea
Reevaluarea
deciziei
deciziei
Etapele
Etapele procesului
procesului
decizional
decizional
4.
4. Luarea
Luarea
deciziei
deciziei de
de
carier
carier i
i
implementarea
implementarea
ei
ei
3.
3. Stabilirea
Stabilirea
planului
planului de
de
carier
carier
22

ANEXE: Fia 6
Schema etapelor deciziei
1. Definirea deciziei. Identificarea alternativelor
Despre ce fel de decizie este vorba?
De ce am ales aceast decizie?
Ce a facilitat luarea acestei decizii?
Ce alternative posibile am identificat?
2. Explorarea i evaluarea alternativelor existente.
Care sunt abilitile, aptitudinile, interesele i atitudinile mele care sunt
importante pentru aceast decizie?
Ce informaii am despre aceast alternativ de carier?
Care sunt persoanele sau situaiile a cror prere o ascult /care m
influeneaz n legtur cu aceast decizie?
3. Planul de carier
Cum m gndesc s pun n aplicare decizia?
Ce scopuri mi stabilesc?
4. Implementarea deciziei
[pentru grupa care a luat deja decizia]
Cum a funcionat punerea n practic a planului?
Au aprut dificulti?
5. Reevaluarea deciziei
[pentru grupa care a luat deja decizia]
Am avut destule informaii despre alternativele pe care le-am identificat?
Am evaluat bine aceste informaii?
Am ales alternativa potrivit?
A fost bine stabilit planul meu?
A mers totul bine cnd am pus planul n practic?
Ce a putea optimiza pe viitor?
23

Fia 7a
Chestionar de identificare a stilului de decizie
1. Cnd iau decizii tind s m bazez pe intuiia mea.

2. De obicei nu iau decizii importante fr s m consult cu ali
oameni.
3. Cnd iau o decizie este mai important s simt c decizia este
corect.
4. nainte de a lua decizii verific de mai multe ori sursele de
informaie pe care m bazez.
5. in cont de sfaturile altor oameni atunci cnd iau decizii
importante.
6. Amn luarea deciziilor pentru c m nelinitete s m tot
gndesc la ele.
7. Iau decizii ntr-un mod logic i sistematic.
8. Cnd iau decizii fac ceea ce mi se pare potrivit pe moment.
9. De obicei iau decizii foarte rapid.
10. Prefer s fiu ghidat de altcineva cnd trebuie s iau decizii
importante.
11. Am nevoie de o perioad mare de gndire atunci cnd iau o
decizie.
12. Cnd iau o decizie am ncredere n sentimentele i reaciile
mele.
13. Opiunile pe care le iau n considerare atunci cnd decid sunt
ghidate de scopurile
mele.
24

14. Iau decizii numai sub presiunea timpului.

15. Adesea iau decizii n mod impulsiv.
16. Cnd iau decizii m bazez pe instinct.
17. Amn s iau decizii ct de mult pot.
18. Iau rapid decizii.
19. Dac am sprijinul altora mi-e mai uor s iau decizii.

20. n general analizez care sunt dovezile pro i contra cnd iau o
decizie.
25

Fia 7b
Grila de cotare a rspunsurilor
STILUL DECIZIONAL
ITEMII CORESPUNZTORI
STILULUI
Stilul
Stilul
Stilul
Stilul
Stilul
raional
dependent
evitativ
intuitiv
spontan
4,
2,
6,
1,
8,
7, 13, 20
5, 10, 19
11, 14, 17
3, 12, 16
9, 15, 18
Caracteristici definitorii ale stilurilor decizionale
CARACTERISITICI
STILUL
DECIZIONAL
Stilul raional
Utilizeaz o abordare logic i organizat n

luarea de decizii;
Elaboreaz planuri minuioase pentru punerea
n practic a deciziei luate;
Stilul
dependent
Se bazeaz sfaturile, sprijinul i ndrumarea

din partea altora n luarea de decizii;
Consider c ajutorul celor apropiai este
EXEMPLE
Am
luat
dup
decizia
ce
am
cntrit bine toate

alternativele
Ceilali tiu cel mai
bine ce e potrivit
pentru mine
indispensabil n luarea deciziei;

Stilul evitativ
Amn i / sau evit luarea unei decizii;
Acum
nu
momentul
s
Stilul intuitiv
Se centreaz pe intuiii i impresii n luarea

unei decizii;
Stilul spontan
iau
potrivit
aceast
decizie
Am
fcut
aa
pentru c am simit
Nu caut dovezi pentru argumentarea unei
eu c e mai bine
decizii;
Iau decizii sub impulsul momentului, rapid i
Am
fr prea multe deliberri.
luat
decizia
rapid i fr s m
gndesc
prea
mult
ACTIVITATEA 3 : INSTRUMENTE DE MARKETING PERSONAL

26

3.
MARKETING
PERSONAL
Componentele i atitudini
Activiti
Metode/
de promovare personal:
strategii
Competene specifice
:
Atitudini
favorabile
Prezentar
angajrii
ea i analizarea
problematizar
Instrumente i tehnici
unor modele de
ea
exersarea unor strategii
de
CV,
jocul de rol
de
personal:
dezvoltarea
promovare
personal
care
includ
abilitile
de
promovare
CV,
redactarea
CV-ului, a unei
portofoliul
scrisoare de intenie,
scrisori
personal
interviul de angajare
intenie,
de
studiul de caz
autoprezentare,
interviul
elaborarea unui CV, a
angajare
munca
unei scrisori de intenie,
(analizarea unui
individual
portofoliul personal;
film educaional
- contientizarea rolului
Cum
te
promovrii personale n
prezini
la
construirea unei cariere
interviu)
de succes.
de
exerciiul
Activitate
practic: Primul
meu interviu
n cadrul acestui modul vor fi prezentate modalitile prin care o persoan

i poate sistematiza i prezenta informaiile despre sine (abiliti, interese,
experiene educaionale i profesionale) n vederea atingerii unor scopuri de
carier.
Curriculum Vitae
ncepnd cu anul 2002, modelul de CV acceptat la nivel european este
formatul Europass. Acesta se completeaz individual, permind prezentarea
calificrilor, aptitudinilor si competenelor ntr-o ordine logic, reprezentnd
documentul de baz al cadrului comun de asigurare a transparenei
competenelor i calificrilor.
La adresa https://europass.cedefop.europa.eu/ro/home CV-ul se poate
realiza online, ulterior putnd fi descrcat de la aceast adres. Formularul
pentru acest tip de Curriculum Vitae, alturi de exemple i instruciuni de
27

completare poate fi regsit pe site-ul Centrului Naional Europass, la aceeai

adres web.
n acelai loc se pot regsi i alte informaii de interes, formulare i
instruciuni
de
completare
pentru
Paaportul
lingvistic
Europass,
Paaportul european al competenelor Documente de Mobilitate

Europass etc. CV-ul Europass se completeaz folosind modelul n format
electronic.
Scrisoarea de intenie
n foarte multe situaii, atunci cnd aplicai pentru un loc de munc,
pentru a participa la un curs sau stagiu de formare sau alte situaii vi se va
solicita s depunei, pe lng CV i o Scrisoare de intenie.
Sugestii pentru realizarea unei scrisori de intenie
Exist numeroase surse care ofer modele de astfel de scrisori de

intenie, ncepnd de la scrisori pentru candidai fr experien sau cu
experien minim, pn la scrisori pentru candidaii cu experien. Cu
toate acestea, utilizarea unui astfel de ablon nu este ntotdeauna cea
mai bun soluie, modelele oferite trebuind personalizate, innd cont
att de caracteristicile aplicantului (a celui care o completeaz) ct i de
ale firmei / instituiei creia i se adreseaz;
Din scrisoare trebuie s reias c suntei documentat cu privire la firma /

instituia creia v adresai : utilizai numele acesteia, facei referiri la
obiectul de activitate, la cerinele postului sau activitii pentru care
aplicai;
Este de asemenea important s facei conexiuni ntre pregtirea,

calificrile pe care le avei i cerinele postului, ct de explicit, cu
exemplificri;
Din scrisoarea de intenie trebuie s reias c tii s facei lucrurile

enumerate n anun; este bun i dorina de a nva, ns angajatorul
este interesat n primul rnd de ce tii s faci, nu de ceea ce ai putea
nva n viitor;
Evitai n msura posibilitilor s ncepei scrisoarea de intenie cu

proaspt absolvent al i ncercai o nlocuire cu o formulare n
termeni pozitivi, cum ar fi de exemplu : sunt calificat n ....
28

Cteva surse online unde putei regsi modele de scrisori de intenie :

http://www.myjob.ro/cv-scrisoare-intentie/modele-scrisoare-de-intentie-in-3variante.html
http://www.scrisoaredeintentie.ro,
http://www.firme-on-
line.ro/informatii/model-scrisoare-de-intentie etc.
Prezentarea la interviu
Interviul n vederea angajrii este o conversaie ntre un angajator i un
candidat, care servete unor scopuri bine definite (examinare i selecie), fiind
totodat i un mijloc de obinere a unor informaii suplimentare att pentru
candidat ct mai ales pentru angajator.
Interviul este o ntlnire n care trebuie s l convingei pe potenialul
angajator c suntei persoana cea mai potrivit pentru compania respectiv. In
cadrul interviului prima impresie pe care o creai este aadar extrem de
important.
V prezentm cteva sugestii care v-ar putea fi de folos n vederea
prezentrii la un interviu :
Documentai-v
nainte
de
interviu
despre
compania
angajatoare
nainte de a va prezenta la interviu ar fi bine s v rezervai o perioada de
timp n care s ncercai s adunai informaii ct mai complete i corecte
despre specificul companiei/instituiei i cerinele postului.
O surs important pentru aflarea de informaii despre companie
/instituie ar putea fi pagina de internet a acesteia sau motoare de cutare cum
ar fi Google. Dac folosii aceast din urm variant, fii ateni la corectitudinea
informaiei adunate.
La fel ca n realizarea scrisorii de intenie, ncercai s corelai cerinele /
specificul postului oferit cu calificrile, abilitile pe care le avei.
Alegei o mbrcminte potrivit

n funcie de locul unde dorii s v angajai mbrcmintea poate s difere
este oricum de sugerat s alegei o mbrcminte sobr, dar nu mohort.

29

Evitai n orice caz mbrcmintea prea informal (cum ar fi blugii, pantofii

sport etc.), fustele prea scurte sau strmte,
accesoriile stridente, bijuteriile n
exces.
Contactul vizual la interviu
Pstrai contactul vizual cu angajatorii n timpul interviului, nsa fr a exagera.

Evitai crearea unei stri de nervozitate i ncercai s v simii mai relaxat,
dnd dovad n acelai timp de interes i motivaie.
Evitai
att
lipsa
de
comunicativitate,
ct
si
excesul
de
comunicare
Artai interes n rspunsurile date angajatorilor pe durata interviului, nsa
nu vorbii foarte mult si nu dai rspunsuri foarte lungi la ntrebrile directe
care vi se pun. Asta nu nseamn c rspunsurile monosilabice sunt indicate
ncercai s vorbii ct mai sintetic, prezentnd informaia cerut ntr-un mod
concis, clar.
Fii pozitiv, sincer i evitai agresivitatea excesiv pe durata

interviului
Fii
pozitiv
cu
privire
la
experiena
curent
anterioar,
evitai
comentariile negative fa de precedentele locuri de munc. Artai respect

fa de fotii angajatori, indiferent de cum au fost i s-au terminat relaiile cu
acetia brfa nu este niciodat apreciat!
Manifestai interes pentru jobul i compania angajatoare, nu
evitai sa punei ntrebri referitoare la companie i jobul n cauz atunci cnd

acest lucru vi se permite.
Exersai rspunsurile la ntrebri standard de pe durata unui

interviu.
Documentai-v cu privire la ntrebri standard care v-ar putea fi puse la

interviu.
Fii punctual la interviu

30

Evitai s ntrziai la interviu, dar n acelai timp nu venii foarte devreme,

deoarece putei crea impresia c avei prea mult timp la dispoziie sau suntei
foarte disperat pentru obinerea jobului n cauz. O perioad de timp posibil
de prezentare ar fi 5-15 minute nainte de nceperea interviului.
Avei grij cu ntrebrile legate de salariu i alte beneficii
Este foarte important ca aspectele financiare ale jobului, n caz c nu au fost

precizate nainte de interviu, s fie abordate cu grij, innd cont de momentul
n care angajatorul ar dori s le discute. Nu v grbii n abordarea acestui
subiect la nceputul interviului daca angajatorul nu v sugereaz altfel.
(adaptat dup Sfaturi pregtire pentru interviu, Centrul de Consiliere i Orientare
Profesional, Universitatea din Craiova)
Ca i n cazul CV-ului i scrisorii de intenie, putei gsi pe internet

informaii legate de prezentarea la un interviu, comportament n cadrul
interviului,
ntrebri
posibile.
Cteva
site-uri
http://www.bucuresti.anofm.ro/interviu.htm,
utile
sunt:
www.mec.upt.ro,
https://cariera.ejobs.ro/category/cariera-ta/tips-tricks/ etc.
Pentru a ilustra categoriile de ntrebri, comportamentul i inuta n timpul

interviului de selecie se poate prezenta filmuleul Cum te prezini la un
interviu http://www.youtube.com/watch?v=IBGjeS-vssw .
Activitate practic: Primul meu interviu
De asemenea, n cadrul acestui modul, se poate realiza activitatea Primul
meu interviu n cadrul creia s fie simulat un ntreg proces de recrutare i
selecie.
Obiective:
-s poat redacta corect un CV i o scrisoare de intenie sau
scrisoarea de motivaie;
31

- s cunoasc tipurile de ntrebri care sunt adresate n cadrul

interviurilor de angajare;
-
identifice
posibile
greeli
propriul
comportament
comportamentul celorlali
referitoare la modul n care rspund sau adreseaz ntrebri n cadrul
interviului;
- s utilizeze analiza SWOT pentru a-i structura informaiile despre sine.
Descrierea activitii:
Elevilor, mprii pe grupe, li se d sarcina s elaboreze un anun de
angajare pentru postul de redactor la revista colii. Ca tem pentru aceast
activitate, toi elevii vor redacta CV-ul n format european i scrisoarea de
intenie n vederea candidaturii pentru acest post. Elevilor li se va spune c vor
simula o situaie de interviu, n care, prin tragere la sori, unii dintre ei vor fi
candidai, iar alii intervievatori, urmnd ca rolurile s se schimbe.
naintea sarcinii de simulare propriu-zis, vor fi analizate mpreun cu
elevii :
Obiectivul
Tipurile
sau motivele pentru care se organizeaz interviul
de ntrebri care se adreseaz n cadrul unui interviu
Postura,
gesturile, mimica, inuta n care participm la un interviu
Sarcina de simulare poate fi filmat. Se va analiza att comportamentul

intervievailor, ct i al intervievatorilor. Faptul c elevii i asum rolul de
intervievatori/angajatori i ajut s neleag mai bine ce se dorete de la un
candidat care vine la un interviu, care sunt aspectele asupra crora e
recomandat s insiste, cum s rspund la ntrebri, ce tipuri de ntrebri s
adreseze.
Desfurarea unui interviu ar putea avea urmtoare structur:
Intervievator: Vorbete-ne despre tine!
Se recomand s vorbeti despre tine aproximativ 2 minute. Te vei focaliza
pe informaii relevante, pe cele listate n CV.
Analizeaz nainte informaiile despre tine i stabilete care dintre ele sunt
relevante a fi prezentate pentru postul pe care candidezi.
32

Spre exemplu, dac te intereseaz un post de contabilitate, n care

importante sunt cunotinele de realizare a unor operaii economice, nu este
relevant s menionm faptul c ai ctigat locul I la olimpiada de arte. n acest
caz, sunt importante informaii din care s reias exactitatea , precizia ta n
tratarea diferitelor aspecte, cum ar fi colectarea banilor pentru organizarea
banchetului sau premii obinute la olimpiada de matematic sau economie.
Intervievator: Ce tii despre firma noastr?
E indicat s te pregteti nainte de a prezenta la interviu. Poi face acest
lucru cutnd ct mai multe informaii despre firma respectiv , serviciile sau
produsele pe care le ofer, informaii despre angajai, conducerea firmei,
imaginea pe care o au pe pia.
Intervievator: De ce ai vrea s lucrezi pentru firma noastr?
n cazul unei asemenea ntrebri, e foarte important s subliniezi ceea ce
poi face tu pentru firm, tipul de proiecte la care ai putea lucra, eventuale
mbuntiri sau dezvoltarea unei idei.
Intervievator: Ce ai putea s faci pentru firma noastr?
A insista asupra faptului c eti cel mai bun candidat ar putea s nu fie
cartea ctigtoare, unii angajatori neapreciind pozitiv o astfel de abordare. E
indicat s menionezi aspectele la care te pricepi cel mai bine, situaii
problematice cu care te-ai confruntat n trecut i pe care ai reuit s le rezolvi
eficient, mai ales modul n care ai reuit s rezolvi problemele.
Intervievator: Ce anume te face s-i doreti acest loc de munc?
Se recomand un rspuns clar, concis i la obiect, fr afirmaii exagerate
pentru a flata intervievatorii (ex. ar fi un loc de munc de vis pentru mine) ,
pentru c, de regul, se obine efectul invers, de antipatie.
Intervievator: Ct timp estimezi c vei lucra pentru firma noastr?
Poate fi o ntrebare capcan. Din rspuns trebuie s reias motivaia ta de
a lucra pentru firm att timp ct obiectivele i nelegerile stabilite de ambele
pri sunt ndeplinite, respectiv respectate.
33

Intervievator: Care sunt ateptrile tale de la acest loc de munc?

Ar trebui menionate aspectele pe care i le doreti cum ar fi asumarea
unor responsabiliti complexe pentru un anumit tip de proiecte , ansa de a-i
valorifica experiena i cunotinele de care dispui n momentul de fa, faptul
c i doreti s devii independent financiar etc.
Pentru a-i ajuta, putem s-i nvm cum s utilizeze analiza SWOT
(Strenghts-puncte tari, Weaknesses- puncte slabe, Opportunities- oportuniti,
Threats- ameninri,temeri). Elevilor li se va explica faptul c S i W in de
propria persoan, iar O i T de mediul extern, adic posibile influene.
Exemplu:
puncte tari: cunotine, abiliti, deprinderi, experiene de munc sau
voluntariat etc.
puncte slabe: lipsa experienei profesionale etc.
oportuniti: oferte de munc n domeniu
ameninri/ temeri: tendine negative n domeniu, ce vor duce la
diminuarea locurilor de munc.
Not:
Este important ca la finalul activitii s ne asigurm c elevii tiu s-i
redacteze CV-ul i s se prezinte n mod adecvat ntr-o situaie de interviu,
organizndu-i n mod eficient informaiile despre propria persoan , n funcie
de specificul postului pentru care candideaz.
EVALUAREA PROGRAMULUI O CARIER DE SUCCES

PORTOFOLIUL CARIEREI
Produsele relevante ale activitilor pot constitui elemente
ale portofoliului personal. Acesta reprezint o metod utilizat n educaia
pentru carier i cuprinde o colecie de materiale i produse relevante ale
activitii elevului n raport cu un anumit scop, oferindu-i acestuia posibilitatea
de a lucra n ritm propriu i de a se implica activ n rezolvarea sarcinilor de
34

lucru stabilite. n orele de Consiliere i orientare se recomand utilizarea

portofoliului de dezvoltare. Acesta cuprinde produse ale elevului, evideniaz
procesul care a avut loc n dezvoltarea sa n relaie cu atingerea scopului
propus.
Principalele componente ale unui portofoliu:
pagina de introducere care cuprinde numele i prenumele persoanei,
datele de identificare (adresa , vrst, coal);
o sumarizare a coninutului portofolilui;
produse ale activitii sale, nsoite de o scurt descriere privind:
-
ce a nvat din activitatea respectiv;

suportul primit n realizarea activitii ( lucru n echip, asistena
profesorilor etc.)
perioada de timp n care a fost realizat activitatea;
planuri i scopuri de carier.
Exemple de portofolii: dezvoltarea interesului pentru

Exemple
de portofolii:
dezvoltarea
interesului
pentru
un
domeniu
de activitate
( activiti
realizate,
un domeniucitite,
de cursuri
activitate
( activiti
realizate,
cri/articole
alese),
dezvoltarea
unor
cri/articole
citite,
cursuri
alese),
dezvoltarea
unor
competene
(sarcini realizate, tipuri de exerciii
competene
(sarcini unei
realizate,
de exerciii
efectuate),
cunoaterea
ocupaiitipuri
(materiale
citite,
efectuate),
cunoaterea
unei
ocupaii
(materiale
citite,
interviuri realizate, experiena de munc).
interviuri realizate, experiena de munc).
Evaluarea programului O carier de succes (Vezi Fia 8)
Se completeaz de ctre cadrul didactic care a aplicat programul
(consilier colar sau diriginte);

Prima parte a chestionarului de evaluare solicit opinia cadrului
didactic, n calitate de profesionist care a aplicat programul, cea de
a doua parte constnd ntr-un rezumat al opiniilor elevilor,
obinute de ctre cadrul didactic n cadrul unor discuii dirijate,
realizate dup finalizarea ntlnirilor (focus-grupuri);

Se trimite pe mail-ul CJRAE (cjraecluj@yahoo.com) pn cel
trziu n data de 27.01.2017
Fia 8
FIA DE EVALUARE A PROGRAMULUI O CARIER
DE SUCCES
coal
Nume
Calitate
Consilier
35

Diriginte
Numr elevi
participani
I.
1.
CADRU DIDACTIC
Cum apreciai utilitatea pe ansamblu i pe fiecare activitate
n parte a programului O carier de succes? (pe o scal de la 1
la 5 unde 1 nseamn foarte mic i 5 foarte mare)
Activitate
Activitile legate de
autocunoatere (interese,
trsturi de personalitate,
valori etc.)
Activitile legate de
explorarea traseelor
educaionale i profesionale
Activitile de luare a deciziei
Activitile de promovare
personal (realizarea de CV,
scrisoare de intenie, interviul
de angajare)
Programul pe ansamblu
Grup int
Elevi
Evaluare
1 _____ 2 _____ 3 _____ 4 _____5
Elevi
1 _____ 2 _____ 3 _____ 4 _____5
Elevi
Elevi
1 _____ 2 _____ 3 _____ 4 _____5

1 _____ 2 _____ 3 _____ 4 _____5
1 _____ 2 _____ 3 _____ 4 _____5
2. Enumerai trei puncte tari ale programului O carier de succes:

....................................................................................................................
...............................
3. Enumerai trei puncte slabe ale programului:
....................................................................................................................
...............................
4. Sugestii, comentarii:
....................................................................................................................
....................................................................................................................
..............................................................
II.
ELEVI
5. Cum apreciaz (n medie) elevii participani utilitatea
programului O carier de succes? (pe o scal de la 1 la 5 unde 1
nseamn foarte mic i 5 foarte mare)
1 _____ 2 _____ 3 _____ 4 _____5
36

6. Care sunt activitile care

interesante de ctre elevi?
au
fost
considerate
plcute,
....................................................................................................................
...............................
7. Care sunt activitile care au fost considerate plictisitoare,

inutile de ctre elevi?
....................................................................................................................
...............................
8. n ce msur i-au ajutat activitile din program s-i
contureze un plan de carier?
foarte mult
puin
mult
moderat
deloc
9. Ce alte tipuri de activiti / informaii consider elevii c le-ar fi

utile n realizarea unei alegeri ct mai bune privind traseul
educaional i decizia de carier? (enumerai principalele sugestii)
.........................................................................................................................
................................
10. Alte comentarii / opinii ale elevilor
37

V mulumim!
Domenii profesionale de actualitate

Domeniul Vnzri
Manager magazin/ef de raion
Specialist marketing
Lucrtor comercial
Consilier de vnzri
Casier/Operator facturare
Domeniul Relaii cu clienii
Operator suport clieni
Asistent manager/Secretar
Domeniul IT
Programator/Specialist IT
Web Designer
Domeniul Bnci
Consilier clieni
Ofier credite
Domeniul Sntate
Farmaciti/asisteni de farmacie
Surs Ejobs, BestJobs
Bibliografie:
Bban, A. (ed.), (2001) Consiliere educaional - ghid metodologic pentru
orele de dirigenie i consiliere, Editura Psinet, Cluj Napoca;
Grdan, M. (2012) Factori cognitivi i motivaionali n educaia pentru
carier, Editura coala noastr, Zalu;
Hanga C. (2007) Planificarea i dezvoltarea carierei, ghid pentru
consiliere i orientare, Editura Sinapsis, Cluj- Napoca;
Lemeni, G., Negru, O. (2004) - Planificarea carierei, n Lemeni, G., Miclea
M. (coord.). Consiliere i Orientare. Ghid de Educaie pentru Carier,
Editura ASCR, Cluj- Napoca;
38

Lemeni, G.,Tru, A. (2004) - Consiliere i Orientare. Ghid de Educaie

pentru Carier, Activiti pentru clasele IX- XII, Editura ASCR, ClujNapoca.
39

Material Suport Cariera Succes 2016 2017

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Material Suport Cariera Succes 2016 2017

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN CLUJ

CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I DE ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

AN COLAR 2016 - 2017

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN CLUJ

PROGRAMUL JUDEEAN DE ORIENTARE COLAR I

consilierii colari din cadrul CJAPP CLUJ

profesorii dirigini ai claselor a XII-a

SCOPUL PROGRAMULUI: dezvoltarea competenelor necesare elevilor

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN CLUJ

autocunoaterea i evaluarea realist a caracteristicilor personale

dezvoltarea capacitii de management al ofertelor educaionale i

identificarea i punerea n practic a etapelor lurii deciziei;

dezvoltarea capacitii de stabilire a obiectivelor proprii de carier

dezvoltarea abilitii de stabilire a unor planuri de carier realiste,

aptitudinile i trsturile de personalitate;

exersarea unor tehnici eficiente de promovare personal.

TEMATICA I CALENDARUL ACTIVITILOR:

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN CLUJ

Exerciii - luarea Elevi

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN CLUJ

ACTIVITATEA 1: EXERCIII DE AUTOCUNOATERE

( *se va realiza cel

sine ntr-o structur

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN CLUJ

1.1. CUM M VD EU CUM M VD COLEGII

Autocunoatere, intercunoatere, dezvoltarea stimei de sine

Materiale: Fie de lucru (Fiele 1 i 2)

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN CLUJ

pentru mine (Valorile

Lucruri la care cred c

Lucruri la care cred c

Activiti care cred c

Activiti care cred c

Ce caliti cred c are

1.2. CARTEA DE VIZIT

Autocunoatere, dezvoltarea stimei de sine

Dezvoltarea abilitilor de auto-prezentare

Materiale: hrtie, creion

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN CLUJ

Exerciiul se mai poate numi i Anunul personal. Elevii primesc

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN CLUJ

1.3. INTERESELE PROFESIONALE

Dobndirea abilitailor de explorare si planificare a carierei

carierei : autoevaluarea intereselor, abilitilor i a caracteristicilor

Interesele reprezint preferinele cristalizate ale unei persoane pentru

Au interesele vreun impact asupra deciziilor pe care le lum?

Ele constituie factori motivaionali eseniali n alegerea carierei i determin

satisfacie i performan pe care le realizeaz persoana n

activitile pe care le desfoar.

Care sunt factorii care contribuie la dezvoltarea intereselor?

Interesele sunt determinate de factori genetici, i de oportunitile de nvare.

Exemple de astfel de experiene.

recompensarea de ctre prini sau profesori a unor activiti realizate

uurina cu care se realizeaz o activitate determin de asemenea

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN CLUJ

familiaritatea cu anumite materiale i instrumente determin preferina

Ce determin implicarea frecvent n anumite activiti?

Preferina pentru anumite instrumente i activiti i implicarea frecvent n

Cum alegem facultatea pe care vrem s o urmm?

Ce se ntmpl atunci cnd nu lum de decizia n concordan cu

Incongruena dintre interesele persoanei i coala/profesia aleas determin:

insatisfacie academic / profesional;

instabilitate n alegerea fcut i capacitate slab de adaptare la