Etapa

Obiective

Tehnici de terapie recuperatorie

Perioada

Evaluare
S

I Depistare si
diagnosticare

II Etapa
pregtitoare

Stabilirea diagnosticului general i

diferential:
- cunoaterea
copilului,
anamneza,
diagnostic complet
- nivelul de ntelegere
a vorbirii, starea
auzlui,vzlui,motric
itii
- orientare spatio
temporar,
lateralitate
- pronunia sunetelor
izolat i n
combinaie cu alte
sunete.
- nlturarea
negativismului fa
de vorbire
- Crearea ncrederii
fa de propriile
posibiliti

Diagnosticarea complex prin folosirea fiei de depistare:

- jocuri corespunztoare vrstei;
- alfabetare;
- utilizarea dialogului n cabinet;
- convorbiri pe grupe i individuale;

Asigurarea unei ambiane plcute n cabinet, pregtirea unor

materiale didactice atractive;
Psihoterapie efectuat individual i n grup sub form de
dialog, joc de rol, sugestii, feed-bak-uri pozitive, poveti
terapeutice;

Etapa

Obiective

Tehnici de terapie recuperatorie

Perioada

Evaluare
S

- Dezvoltarea
motricitii aparatului
fono-articulator

- Educarea auzului
fonematic

Exerciii de respiraie concomitete cu gimnastica general:

special: respiraie puternic i slab cu gura nchis i
deschis la nceputul activitii;
- Gimnastica limbii cu demonstraie din partea terapeutului:
- limba n form de lopat, cu gura nchis si deschis;
- limba n form de lopat, ntre buze;
- limba n form de lopat, sprijinit de buza inferioar;
- limba n form de lopat, ntre dini i pn la
comisurile buzelor (sunt deschise n zmbet);
- limba n form de lopat, se pronun silabele lea, rea
- se sufl puternic pe limba lopat printre buze;
- exerciii alternative: limba lopat- limba sgeat (ntre
buze);
- exerciii alternative: limba lopat- limba sgeat n
interiorul gurii, gura fiind deschis;
-

Recunoaterea sunetului r n cuvinte i n propoziii. Se

pronun un cuvnt cu sunetul r n diferite poziii copilul
trebuind s recunoasc locul prin bti din palme sau
verbal;
Diferenierea sunetului r de cele cu care se confund(r-l,
r-n etc.) i n funcie de pararotacismul existent;
Diferenierea ntre r apical i r graseiat n vorbirea altor
persoane;
Diferenierea sunetului r n cuvinte i propoziii;
pronunate cu voce normal i apoi optit;
Analiza fonetic a cuvintelor i propoziilor;

Etapa

Obiective

Tehnici de terapie recuperatorie

Perioada

Evaluare
S

III Etapa
impostrii
sunetului

1. Emitera sunetului

2. Procedee speciale

Onomatopee:
Cum face tractorul? trr.....
Cum facem cnd e frig? brr......
- Cum face fusul? sfrr......
- Palparea de ctre logopat a vibrailor vrfului limbii,
dinilor, laringelui, brbiei, osului stern;
- Cu limba n poziie corect de articulare se inspir i se
expit fr a dezlipii marginile limbii de dini;
- Inspir lin i normal, expir din ce n ce mai puternic pn la
desprindera limbii cu vibraii;
- Se adaug vocea;
- Se sufl puternic ntr-o foaie de hrtie pn vibreaz cu
voce, n oapt, scurt, prelung;
Se pornete de la sunete ajuttoare pentru a obine prin derivare
sunetul r:
1. TR : limba lit i ncordat,nu rigid, se suge ca la
plescit atingnd palatul tare n timp ce vrful limbii se
apropie de alveolele superioare. Din aceast poziie ,
pronunndu-se t printr-o presiune expiratorie logopatul
mpinge aerul n afar, ceea ce provoac vibraia vrfului
limbii.
2. TDR se pronun grupurile consonantice tdt-dtd aceast
succesiune rapid- vrful limbii trebuie s ating la
pronunia lui d foarte uor dinii superiori- maxilarul
inferior nu se miciar marginile laterale ale limbii s fie
lipite de molarii superiori.

Etapa

Obiective

Tehnici de terapie recuperatorie

Perioada

Evaluare
S

3. TDR: se pronun grupurile consonantice tdt-dtd aceast

succesiune rapid- vrful limbii trebuie s ating la
pronunia lui d foarte uor dinii superiori- maxilarul
inferior nu se miciar marginile laterale ale limbii s fie
lipite de molarii superiori.
4. Pronunie lejer i n oapt alui t-d n cuvinte care ncep cu
tr- trage, trei, tren. Dac copilul reuete s pronune
cuvintele n aceast combinaie , ele se repet, accentunduse articulaia lui d care se trece apoi n r. Exerciiul se
face pasiv , fr participarea copilului care nu trebuie s tie
c se exerseaz sunetul r.
5. DR: Se pornete de la pronunarea unui d sonor ,
prelungit, ddd...dddd....n timpul emiterii sale aerul
ptrunde n form de vrtejuri sub vrful limbii i partea
anterioar a palatului tare, dnd natere unui sunet mrit cu
vibraii puternice ale vrfului limbii. Acest sunet se leag n
continuare de un n prelugit d-n.
6. ZR: dintru-n zzz prelungit cu gura larg deschis printr-o
uoar deprtare a maxilarului i ridicarea brusc a vrfului
limbii, pentru care se poate folosi degetul care se introduce
sub limb i o vibreaz.
7. JR printr-un j prelungit
8. R labialR: la pronunarea lui r labial vrful limbii se
mpinge ntre buze, apoi se retrage napoi rmnnd mai
departe n micare. n momentul n care se obine vibraia
limbii ntre buze, se coboar buza, respectiv maxilarul
inferior.

Etapa

Obiective

Tehnici de terapie recuperatorie

Perioada

Evaluare
S

9. R labialR: la pronunarea lui r labial vrful limbii se

mpinge ntre buze, apoi se retrage napoi rmnnd mai
departe n micare. n momentul n care se obine vibraia
limbii ntre buze, se coboar buza, respectiv maxilarul
inferior. Limba vibreaz n continuare cu ajutorul buzei
superioare. Limba se retrage la alveole incisivilor superiori.
10. LR: se pronun l nesonor i mai apoi se expulzeaz
curentul de aer scurt i energic.
11. Din poziia de articulare alui l se emite brusc un h
puternic.Pronunarea repetat i prelungit a lui lelele... care
se transform printr-o uoar apsare pe brbie n re.
IV Etapa
consolidrii
sunetului

Introducerea n
silabe

Se pronun sunetul n silabe deschise, nchise(cu vocale,

diftongi, triftongi) i se trece la pronunia lui precedat de
consoane.
- Exemplu:
- ra, re, ri, ro, ru, r
- ar, er, ir, or, ur
- ara, ere, oro, uru,
- rar, rer, rir, ror,rur
- tra, tre, tru, tri
- iur, uer, oir, uar
n funcie de nivelul de colarizare se poate folosi citirea sau
scrierea, solicitnd elevului s explice noiunile n cazul
nlocuirii lui.

Etapa

Obiective

Tehnici de terapie recuperatorie

Perioada

Evaluare
S

Introducerea n
cuvinte

Introducerea n
propoziii

Se pronun serii de cuvinte cu r n poziie iniial, median,

final, de la cuvinte monosilabice la cele plurisilabice, de la un
singur r la mai muli n acelai cuvnt:
Exemple:
- rac, roi, ros, rug,rom, ru,
- cor,car, par,mr, sur, jur, far
- rana,rapid,rasa, roua, rece,ridic
- amor,pahar,zidar,popor,sobar,secer,umr
- urc,furc,parc, sare, care,mare,dare
- doare,soare,moare,boare,
- cura, sura, gura, srac, ran;
Asociera cu vocale:
- rama, repede, roi, rindea,
- fier, fir, dor, sur, catr, mr;
Asocierea cu consoane:
- for, trg, srg,varz, vrtej
- cadran, vatra, brara, bra, brav
- drapel, dragoste, drege, drept, adesea
- profesor, praf, practic, prjitur, prosop
- trei, trage, trsnet, tramvai, treab, trestie
- vrabie, vrea, vreodat, vrednic, vreme;
Exemple:
Radu rde.Ridic repede. Roua este rece. Rada e rea.Are mult
pr. D-mi un pahar. Am un mr i un pr. Respir repede. Vara
dorim rcoare.Terenul este rpos. Morarul s-a suprat ru pe
notar.Regret c n-am reperat mai repede acest aparat.

Etapa

Obiective

Tehnici de terapie recuperatorie

Perioada

Evaluare
S

V Etapa
automatizrii

Introducerea n
propoziii
Exersarea sunetului
r n texte scurte ,
povestiri, n
memorizri i
ghicitori.

Trec trei trenuri repede cu trunchiuri de arbori.

Povestire dup imagini succesive, conversaie pe baz de texte,
redarea coninutului unor texte, poveti poezii,etc.:
Texe scurte:Veveriele
Poezii:
Dac pui un picioru
Poi s faci un r acui
Poi s scri cu el: rucsac
Radu, rou,roat, rac.
etc.
Proverbe i ghicitori:
St n ap pn la bru
i te trece peste ru.
Evaluare finala