ROMANIA

ROMANIA
MINISTERUL EDUCATIEI I CERCETARII
INSPECTORATUL SCOLAR AL JUDETULUI MEHEDINI
Str. TRAIAN NR.89 ,DROBETA TURNU SEVERIN
Tel. 0252/315579 Fax: 0252/311223

1. ACTIVITATEA DE FORMARE CONTINUA ORGANIZATA LA

NIVELUL UNITATII DE INVATAMANT SAU PE GRUPE DE UNITATI
2.ORGANIZAREA ACTIVITATILOR DE CATEDRA/COMISII
METODICE

Formarea continua , prin diferite forme si programe, constituie un drept al

personalului didactic si didactic auxiliar, precizat in
Legea invatamantului nr.
84/1995 si Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, cu
modificarile si completarile ulterioare. Aceasta importanta activitate este coordonata
de Ministerul Educatiei si Cercetarii si se realizeaza in unitati de invatamant, in
centre de examen pentru acordarea definitivarii in invatamant sau a gradelor
didactice si prin furnizorii de formare ( inspectorate scolare, case ale corpului
didactic, institutii de invatamant superior si alte institutii abilitate pentru pregatirea
si perfectionarea personalului didactic).
Activitatea de formare continua trebuie sa fie centrata pe obiective specifice
dezvoltarii competentelor psihopedagogice si metodice in specialitate si
psihorelationale, teoretico-metodologice, practic- actionale si constructiv- creatoare.
Formele de realizare a formarii continue , in conformitate cu Legea
128/1997, sunt urmatoarele :
Perfectionarea curenta prin activitati metodico- stiintifice si
psihopedagogice realizate la nivelul unitatii de invatamant sau pe
grupe de unitati, in catedre si/sau comisii metodice si in activitati
ale cercului pedagogic.
Perfectionare curenta prin participare la : simpozioane, sesiuni de
comunicari , stagii periodice de informare stiintifica de specialitate
si in domeniul stiintelor educatiei, forme de perfectionare prin
corespondenta, cursuri fara frecventa organizate de institutii de
invatamant superior sau cursuri organizate de societati stiintifice si
de alte organizatii profesionale ale personalului didactic.
Perfectionarea prin definitivare in invatamant si acordarea gradelor
didactice.
Perfectionarea periodica (organizata o data la cinci ani ).
Perfectionarea prin burse si stagii in tara si / sau strainatate, prin
cursuri postuniversitare si doctorate.
Programe de conversie profesionala.

Perfectionarea la nivelul unitatilor de invatamant trebuie sa

indeplinesca functia de reglare - autoreglare a activitatii instructiv educative,
didactice si extradidactice, de dezvoltare profesionala personalizata, de inovare
a practicii scolare intr-un anumit spatiu de instruire si situatii educative, de
stimulare a creativitatii cadrelor didactice si a elevilor, de investigare a
activitatii scolare.
ORGANIZAREA ACTIVITATILOR DE CATEDRA/COMISII
METODICE
CADRUL ORGANIZATORIC GENERAL
Conform Regulamentului de organizare si functionare a unitatilor de
invatamant preuniversitar (OMEC nr 4925/08.09.2005), referitor la catedre
si /sau comisii metodice :
,, Art.35. (1) n cadrul aceleiai uniti de nvmnt, catedrele/comisiile metodice
se constituie din minimum patru membri, pe discipline de studiu, pe discipline
nrudite sau pe arii curriculare.
(2) n nvmntul primar, catedrele/comisiile metodice se constituie pe ani de
studiu, pe grupe de clase sau pe ciclu de nvmnt.
Art.36. Atribuiile catedrelor/comisiilor metodice sunt urmtoarele:
a) elaboreaz propunerile pentru oferta educaional a unitii de nvmnt i
strategia acesteia, cuprinznd obiective, finaliti, resurse materiale i umane,
curriculum la decizia colii;
b) elaboreaz programe de activiti semestriale i anuale;
c) consiliaz cadrele didactice n procesul de elaborare a proiectrii didactice i a
planificrilor semestriale;
d) elaboreaz instrumentele de evaluare i notare;
e) analizeaz periodic performanele colare ale elevilor;
g) monitorizeaz parcurgerea programei la fiecare clas i modul n care se
realizeaz evaluarea elevilor;
f) organizeaz i rspunde de desfurarea recapitulrilor finale;
g) organizeaz activiti de pregtire special a elevilor pentru examene i
concursuri colare;
h) eful de catedr / comisie metodic stabilete atribuiile fiecrui membru al
catedrei/comisiei metodice;
i) eful de catedr / comisie metodic evalueaz activitatea fiecrui membru al
catedrei/comisiei metodice i propune consiliului de administraie calificativele
anuale ale acestora, n baza unui raport bine documentat;
j) organizeaz activiti de formare continu i de cercetare aciune specifice
unitii de nvmnt, lecii demonstrative, schimburi de experien etc.;

k) eful de catedr sau un membru desemnat de acesta efectueaz asistene la

leciile personalului didactic de predare i de instruire practic din cadrul catedrei,
cu precdere la stagiari i la cadrele didactice nou venite n unitatea de nvmnt;
l) elaboreaz informri semestriale i la cererea directorului, asupra activitii
catedrei/comisiei metodice, pe care le prezint n consiliul profesoral;
m) implementeaz i amelioreaz standardele de calitate specifice.
Art.37. (1) eful catedrei/comisiei metodice rspunde n faa directorului i a
inspectorului de specialitate de activitatea profesional a membrilor acesteia.
(2) eful catedrei/comisiei metodice are obligaia de a participa la toate aciunile
iniiate de director i de a efectua asistene la orele de curs, n special la profesorii
stagiari, la cei nou venii, sau la cei n activitatea crora se constat disfuncii n
procesul de predare-nvare sau n relaia profesor-elev.
(3) edinele catedrei/comisiei metodice se in lunar, dup o tematic aprobat de
directorul unitii de nvmnt sau ori de cte ori directorul sau membrii
catedrei/comisiei consider c este necesar.
In multe din scolile judetului din mediul rural functioneaza un singur rand
de clase cu un numar mic de cadre didactice ; in acest caz, comisiile metodice se
pot constitui la nivelul scolii, dar si la nivelul unitatilor scolare din localitati
invecinate, in asa fel incat sa se asigure un real schimb de experienta. Daca
activitatea de perfectionare se organizeaza la nivelul scolii , se pot organiza
urmatoarelor comisii metodice : comisia metodica a educatoarelor si a invatatorilor,
comisia metodica a disciplinelor umane, comisia metodica a disciplinelor reale si
comisia metodica a dirigintilor. De asemenea, pot fi planificate doua - trei
activitati comune ( activitati practice de planificare si proiectare a curriculumului , lectii model, etc ), organizate la nivelul fiecarei arii curriculare, cu
cadrele didactice din scolile localitatilor invecinate , activitati consemnate in
graficul de activitati al comisiilor metodice si monitorizate de directorii scolilor
respective.
Invatatorii se pot organiza in structuri functionale, hotarate de membrii comisiei,
dupa cum urmeaza :
a.constituirea de comisii metodice pe ani de studiu, in cazul scolilor mari
sau al scolilor care se gasesc la distante apropiate, sau
b.constituirea de comisii metodice pe grupe de clase sau pe ciclu de
invatamant , la nivelul unei singure scoli sau a mai multor scoli.
Consiliile de administratie si consiliile profesorale vor constitui parghii
importante ale formarii continue la nivelul unitatii scolare. In programele de
activitate ale acestora, ar trebui sa fie prioritare obiective ca : analiza diagnoza
calitatii activitatii didactice , reglarea - autoreglarea activitatii didactice (proiectarea
actiunilor corective ) , proiectarea unor programe specifice de dezvoltare
profesionala esalonate pe o perioada mai lunga de timp (in cadrul activitatilor
colectivelor de catedra/comisii metodice ), monitorizarea activitatilor de
perfectionare la nivel de scoala .
Catedra / comisia metodica este coordonata de un responsabil ales din
randul cadrelor didactice , cu recunoscuta activitate profesionala, cu calitati
organizatorice, cu tact pedagogic.

La activitatile de catedra vor fi invitati, de regula, directorul scolii dar si

cadrele didactice care s-au oferit sa colaboreze chiar daca fac parte din catedre
diferite.

PRINCIPALELE ACTIVITATI CARE STAU IN ATENTIA

COLECTIVULUI DE CATEDRA SI DOCUMENTELE DE ORGANIZARE
SI PROIECTARE ALE ACESTORA
La inceputul fiecarui an scolar si al semestrului al doilea , colectivul de
catedra se intalneste pentru a analiza activitatea din perioada precedenta si pentru a
propune principalele directii si obiective pentru anul (semestrul ) in curs.
La aceasta intalnire responsabilul de catedra / comisie metodica va
prezenta :
-RAPORTUL DE ACTIVITATE care trebuie sa reprezinte o temeinica si
obiectiva analiza a rezultatelor obtinute in etapa anterioara (an scolar sau semestru),
cu reliefarea realizarilor si a lipsurilor, a principalelor metode care au facut posibile
succesele obtinute si a cauzelor care au generat lipsurile semnalate. Analiza se va
referi, cu date concrete si nominalizari in egala masura, la cadre didactice si la elevi,
la modul in care s-a materializat colaborarea dintre acestia , precum si la
colaborarea cu toti ceilalti factori care au concurat la atingerea obiectivelor propuse.
Se vor discuta si analiza rezultatele elevilor la invatatura, la examenele de
finalizare a studiilor (testele nationale, examenele de bacalaureat, examenele pentru
obtinerea competentelor) si la concursurile scolare pe discipline . Se vor face
aprecieri pertinente asupra participarii efective a membrilor catedrei la activitatile
ce au fost organizate ( de catedra sau de comisie metodica , de scoala, de
Inspectorat Scolar , de C.C.D. sau de alte institutii ) .
In ultima sa parte , raportul va consemna concluziile ce se desprind din
analiza efectuata si se vor schita principalele directii de actiune pentru viitor.
-PLANUL DE ACTIVITATE - material care ar trebui sa prezinte viziunea
generala asupra activitatii pe care o vor desfasura membrii colectivului in anul
scolar in curs. In planul de activitate trebuie sa se regaseasca obiectivele din planul
general de munca al scolii cu particularizari concrete la disciplinele proprii .
Activitatea colectivelor de catedra / comisii metodice va fi centrata cu
prioritate pe adaptarea continuturilor invatarii si metodologiei in functie de
particularitatile psihice de varsta si individuale ale `elevilor si in functie de
specificul scolii.
Astfel, centrul de interes al activitatilor metodice si psihopedagogige il va
constitui :
analiza si dezbaterea programelor si manualelor scolare ;
organizarea de schimburi de experienta, prin interasistente si lectii
deschise, in scopul cunoasterii si generalizarii celor mai bune metode
si procedee didactice ;

adoptarea de masuri ce vizeaza modernizarea predarii si invatarii,

proiectarea si utilizarea unor strategii participative care sa asigure
invatarea in clasa, diversificarea metodelor si a procedeelor
didactice, diversificarea formelor de activitate si a formelor de
organizare a colectivului de elevi ;
utilizarea surselor alternative de invatare, de cautare si folosire a
altor forme de cunoastere ;
inventarierea principalelor probleme cu care se confrunta cadrele
didactice in activitatea lor curenta din scoala - sub raportul
specialitatii, metodicii si psihopedagogiei - pentru a putea stabili
prioritatile si nevoile de formare continua ;
sprijinirea si indrumarea cadrelor didactice debutante ;
analiza disfunctiilor constatate in pregatirea elevilor si stabilirea
masurilor corespunzatoare pentru eliminarea acestora ; actiuni
practice si cercetari pentru prevenirea si combaterea esecului si
a abandonului scolar.
aplicarea unor forme variate de evaluare ;
actiuni practice de determinare a standardelor minime si de excelenta
in pregatirea elevilor si a cadrelor didactice ;
valorificarea mijloacelor de invatamant din scoala ; utilizarea
calculatorului in predarea/invatarea disciplinei ;
actiuni practice de dezvoltare a capacitatii de a coopera, si a
comunica eficient, de a analiza si decide, de formare a tehnicii
argumentarii si a contraargumentarii, etc .
Planul de activitate trebuie sa cuprinda : obiective, modalitati de
realizare, termene calendaristice, responsabilitati, modalitati de evaluare,
observatii.
-GRAFICUL ACTIVITATILOR DE CATEDRA reprezinta detalierea
cailor si modalitatilor de realizare a obiectivelor specificate in documentul anterior
mentionat si contine : activitati cu precizarea tematicii si a formelor de activitate
(vor fi planificate 10 activitati , din care doua se vor desfasura in cadrul cercurilor
pedagogice ), date, responsabilitati concrete, observatii.
Pot fi propuse variate si eficiente forme de activitate : dezbateri, referate,
activitati demonstrative, analize de continut , simulari , studii de caz , ateliere
de lucru , activitati interactive in grup de dezvoltare a experientelor valoroase
si crearea de noi modele teoretice si practice , cercetari constatativ ameliorative , etc, ce vor constitui modalitati prioritare de optimizare a activitatii
cadrului didactic in scopul obtinerii unor performante observabile si masurabile in
activitatile cu elevii.

Dosarul catedrei/comisiei metodice trebuie sa contina :

Tabelul cu cadrele didactice -membri ai catedrei / comisiei metodice,

specializarea, vechimea, grade didactice si incadrarea acestora in anul

scolar respectiv (filiera profil clasa ; ore in trunchi comun si ore de

discipline optionale ).
Tabelul cu responsabilitatile cadrelor didactice in catedra/comisie
metodica, la nivel de scoala si / sau judet.
Raportul de activitate pentru perioada precedenta (an scolar si/sau
semestru )
Planul de activitate pentru anul scolar in curs
Graficul anual (sau semestrial) al activitatilor de catedra/comisie
metodica
Tabelul nominal cu prezenta membrilor catedrei/comisiei metodice la
activitatile stiintifico-metodice organizate la nivel de scoala si/sau la
nivel judetean
Consemnarea participarii si a rezultatelor obtinute de membrii
catedrei/comisiei la activitati stiintifico/metodice - altele decat cele
organizate in scoala
Lista cu profilul claselor si numarul de ore / saptamana pentru fiecare
tip de clasa la specialitatea respectiva, precum si clasele care au
discipline optionale
Lista cu programele scolare in vigoare pentru anul in curs ; pentru
curriculum-ul elaborat de minister se precizeaza numarul Ordinului
Ministrului cu care a intrat in vigoare programa mentionata , iar pentru
curriculum-ul disciplinei optionale - data sedintei de catedra in care a
fost aprobat acesta
Graficul interasistentelor membrilor din catedra/comisie metodica
Tabelul nominal cu elevii-membri ai loturilor pentru concursurile scolare
si/sau cu participantii la sesiunile de comunicari stiintifice
Testele de evaluare initiala a elevilor :
rezultate, interpretare,
masuri .
Graficul activitatilor de pregatire suplimentara cu elevii ( in vederea
sustinerii examenelor de capacitate si bacalaureat , in vederea participarii
la concursurile scolare si in scopul prevenirii esecului scolar )
Tabelul cu cercurile stiintifice ale elevilor (daca acestea exista ),
programul lor si responsabilitati
Planificarea tezelor ; subiectele administrate elevilor
Tematica lucrarilor de absolvire
Dosarul cu documentele care atesta desfasurarea actiunilor programate :
registrul de procese verbale (in care se consemneaza actiunile
desfasurate si continutul interventiilor membrilor colectivului respectiv),
materialele informative sustinute, proiectele de lectie ale activitatilor
demonstrative, etc
Mape didactice ( programe scolare, proiecte ale unitatii de invatare,
proiecte de lectie model, lucrari metodice, colectii de teste utilizate ca
probe de evaluare la nivel de scoala si/sau in examenele nationale,

subiecte date la olimpiadele si concursurile scolare,tabele cu instructajul

de protectia muncii pentru disciplinele care au lucrari de laborator sau
pentru activitate practica, lista cu mijloacele de invatamant de care
dispune disciplina respectiva , etc ).
Material intocmit de responsabil comisiei metodice ,
arte,educaie tehnologic, educaie fizic i sport
Prof. LUCIAN FOTA