ACTIVITATEA INTEGRAT

1. Tipuri de activiti integrate ntlnite n aplicarea noului curriculum

1. Activitate didactic de sine stttoare, avnd coninuturi integrate, care articuleaz

armonios coninuturi referitoare la dou sau mai multe domenii experieniale. Durata unei
astfel de activiti va fi aceea a unei activiti didactice din grdini, conform vrstei
copiilor.
Exemplu: Tema sptmnii fiind Oameni i case, se poate desfura ntr-una dintre zile o
activitatea integrat care poate conecta coninuturi din dou domenii : Estetic i creativ i tiine.
Astfel, activitatea poate fi organizat n jurul unei activiti practice de construcie a unor case
din materiale diverse, fapt care implic i rezolvarea unor probleme matematice (s msoare, s
mpart n dou sau n sferturi, s grupeze elementele date/materialele dup form, mrime i
culoare, s foloseasc un numr dat de elemente n forme geometrice diferite etc. La sfritul
activitii, fiecare copil/grup de copii i va prezenta casa, iar colegii, n funcie de criteriile
stabilite de comun acord la nceput, i vor acorda cheia potrivit, respectiv o cheie care are
numrul corespunztor notei care i se potrivete lucrrii (chei cu note de la 1 la 10).
2. Activitate integrat care include mai multe secvene didactice situaii de nvare ale
cror coninuturi (ale dou sau ale mai multor domenii experieniale sau categorii de
activitate) se articuleaz n jurul unui nucleu de integrare curricular. O astfel de
activitate didactic integrat se va desfura pe parcursul duratei de timp dedicate
activitilor comune.

Exemplu: Tema proiectului este Iepurele i proiectul dureaz doar o sptmn. ntr-una din
zile, se poate desfura cu copiii o activitate integrat care se articuleaz n jurul conceptului de
iepure i care include situaii de nvare din Domeniul Limb i comunicare i din Domeniul
tiine. Astfel, copiii vor fi invitai s se aeze pe pernue i s vizioneze un spectacol de teatru:
"Coliba iepuraului". Teatrul va fi prezentat de educatoare, pn la momentul n care iepuraul
rmne fr cas i este azvrlit afar de vulpe. Pe fundalul plnsetului iepuraului din poveste,
un lucrtor de la magazinul specializat n vnzarea animalelor mici de cas va intra n clas cu un
iepura, spunndu-le c este chiar iepuraul din poveste. Educatoarea va folosi acest prilej pentru
a deturna atenia copiilor i pentru a lsa copiii s fac cunotin cu iepuraul, s discute despre
el cu lucrtorul care l-a adus, dar i ntre ei, mprtindu-i din experienele proprii legate de
ntlnirea cu un iepura, etc. Se va pune un accent deosebit pe nvarea activ i pe libertatea
copiilor de a investiga, fiecare dup dorin i dup posibiliti ceea ce este de interes pentru ei.
n final, o discuie de grup, cu toi copiii strni pe pernue n jurul iepuraului i cu posibilitatea
de a-l mngia fiecare sau de a-l ine n brae puin, va stabili ceea ce tiu ei despre iepure. Drept
mulumire pentru iepura, c a fost cuminte i s-a lsat "studiat", i pentru lucrtorul care l-a adus
i le-a spus attea lucruri interesante despre iepura, copiii vor interpreta, mpreun cu
1

educatoarea, jocul cu text i cnt "Iepuraul up ". Dup un moment de pauz, copiii se vor
ntoarce la teatru, urmrind, n continuare, ce s-a ntmplat cu iepuraul i cu csua acestuia.
3. Program de activitate integrat avnd coninuturi articulate n jurul unui nucleu de
integrare curricular, care cuprinde o parte sau toate activitile comune ale zilei i o
parte sau toate activitile alese.

Exemplu: Tema sptmnii este Pdurea, iar tema zilei poate fi n excursie. Scenariul va
cuprinde fragmente de educaie muzical (DEC) i de educaie fizic (DPM), de activitate
matematic (D) i de educaie moral-civic (DOS), dup cum urmeaz. Copiii sunt aezai pe
covor, n poziia ntins pe spate, cu ochii nchii, i sunt invitai s audieze ceva la casetofon. La
casetofon se va auzi o nregistrare cu zgomote din natur (fonet de frunze, vnt, ciripit de
psrele), toate pe un fundal muzical linititor. n timpul audiiei educatoarea va trece printre
copii i le va sugera s se relaxeze, s ncerce s-i imagineze c sunt ntr-o pdure, ntr-o zi
frumoas de primvar, c soarele le mngie feele, c sunt o mulime de flori n jurul lor i c
miroase a iarb crud, etc. Dup cinci minute, nregistrarea va fi oprit i educatoarea va
mngia cte un copil pe cretet, rugndu-l s deschid ochii i s spun ce a vzut i ce a simit
n visul lui de o clip. Dup ce sunt ascultate impresiile a 3-4 copii, educatoarea va invita copiii
ntr-o excursie, tot imaginar, prin aceast pdure. Astfel, copiii se vor alinia, i vor pune
rucsacurile n spate i, cu atenie, vor pi n cerc, n urma doamnei educatoare, executnd
diferite forme de mers i alergare. Printre formele de mers i alergare se poate intercala jocul cu
text i cnt "Cnd am fost noi la pdure". n timpul excursiei copiii vor ntlni obstacole (crengi,
buturugi sau mlatini) pe care le vor trece cu grij i corect, rnd pe rnd. La un moment dat,
ei vor ajunge ntr-o poieni, unde se vor aeza pentru a se odihni. Aici, educatoarea le va atrage
atenia asupra florilor frumoase care i nconjoar i i va invita s lucreze i ei flori asemntoare
acestora cu materialele pe care ea le-a luat n propriul rucsac (ptrate de hrtie glasat de diferite
culori, foarfece, lipici). Fiecare copil va lucra la floarea lui, dup cum dorete i simte, apelnd la
tehnica pe care o stpnete cel mai bine. Florile vor fi puse de ctre copii ntr-un co de rchit.
Dup ce au lucrat, copiii vor prepara i servi, mpreun cu educatoarea, cartofi copi n jar
(surpriza excursiei). ncep pregtirile: fiecare copil va fi invitat s ia cte un cartof; un copil va
numra bieii, iar altul va numra fetele, dup care vor stabili care grup este mai numeros i cu
ct anume; copiii vor stabili dac numrul cartofilor deinui de biei este mai numeros dect cel
al fetelor i cu ct; un copil va fi invitat s descopere ci cartofi mai sunt n co; pentru cartofii
rmai copiii sunt invitai s ofere soluii (dac vor fi mprii, cum vor fi mprii etc); fiecare
copil va fi pus n situaia de a strnge i aduce tot attea crengue pentru foc ci cartofi au fost
n plus n co. Educatoarea, asistat de copii, va aranja crenguele pentru foc, va aprinde" focul
i va discuta cu copiii despre aceste lucruri subliniind nite reguli de comportare importante
despre locul care se alege pentru un foc n pdure, despre cum se face, ntreine i pzete focul,
despre cum se folosete el, despre cum ne comportm atunci cnd suntem n preajma lui, etc.
Evident, experiena copiilor legat de aceste lucruri va fi i ea folosit n timpul discuiilor. Dup
2

prepararea cartofilor acetia vor fi servii, innd cont de alte reguli, stabilite i discutate cu
copiii. Excursia va lua sfrit, dup stingere" focului i strngerea tuturor lucrurilor personale
sau a deeurilor care ar putea strica aspectul pdurii, odat cu ntoarcerea spre cas, care se va
face tot n ir ordonat dup doamna educatoare i n pas vioi, pentru a nu ne prinde ploaia....