Metode moderne de predare

Prof.IONESCU MARIANA-LICEUL TEORETIC BECHET

Prof.GHI ALINA DANIELA- LICEUL TEORETIC BECHET
Brainstormingul este o metod care ajut la crearea unor idei i concepte creative i
inovatoare. Pentru un brainstorming eficient, inhibiiile i criticile suspendate vor fi puse de-o
parte. Astfel exprimarea va deveni liber i participanii la un proces de brainstorming i vor
spune ideile i prerile fr teama de a fi respini sau criticai. Un brainstorming dureaz n jur de
o jumtate de or i particip n medie 10 elevi sau grupuri de minim 10 elevi. Se expune un
concept, o idee sau o problem i fiecare i spune prerea despre cele expuse i absolut tot ceea
ce le trece prin minte, inclusiv idei comice sau inaplicabile. O variant a brainstormingului este
brainwritingul.
O sesiune de brainstorming bine dirijat d fiecruia ocazia de a participa la dezbateri i se
poate dovedi o aciune foarte constructiv.
Etapele unui brainstorming eficient sunt urmtoarele: deschiderea sesiunii de brainstorming, o
perioad de acomodare de 5-10 minute, partea creativ a brainstormingului, prelucrarea ideilor i
stabilirea unui acord.
n deschiderea sesiunii de brainstorming se prezint scopul acesteia i se discut tehnicile i
regulile de baz care vor fi utilizate.
Perioada de acomodare dureaz 5-10 minute i are ca obiectiv introducerea grupului n
atmosfera brainstormingului. Este o mini-sesiune de brainstorming unde participanii sunt
stimulai s discute idei generale pentru a putea trece la un nivel superior.
Partea creativ a brainstormingului are o durat de 25-30 de minute. Este recomandabil ca n
timpul derulrii acestei etape, coordonatorul (profesorul) s aminteasc timpul care a trecut i ct
timp a mai rmas. S preseze participanii i n finalul prii creative s mai acorde cte 3-4
minute n plus. n acest interval de timp grupul participant trebuie s fie stimulai s-i spun
prerile fr ocoliuri.
La sfritul prii creative coordonatorul brainstormingului clarific ideile care au fost notate
i puse n discuie i verific dac toat lumea a neles punctele dezbtute. Este momentul n care
se vor elimina sugestiile prea ndrznee i care nu sunt ndeajuns de pertinente. Se face i o
evaluare a sesiunii de brainstorming i a contribuiei fiecrui participant la derularea sesiunii. Pot
fi luate n considerare pentru evaluare: talentele i aptitudinile grupului, repartiia timpului i
punctele care au reuit s fie atinse.
Pentru a stabili un acord obiectiv cei care au participat la brainstorming i vor spune prerea
i vor vota cele mai bune idei. Grupul supus la aciunea de brainstorming trebuie s stabileasc
singuri care au fost ideile care s-au pliat cel mai bine pe conceptul dezbtut.
Pe timpul desfurrii brainstormingului participanilor nu li se vor cere explicaii pentru
ideile lor. Aceasta este o greeal care poate aduce o evaluare prematur a ideilor i o ngreunare
a procesului n sine.
Metoda creativ denumit brainstorming are o lung istorie, dar ea a fost reactivat de
profesorul Alex Osborne, prorector la Universitatea Buffalo i fondator al Institutului de Creaie
Tehnic, USA.
Fiecare dintre noi este o persoan creativ sau are anumite laturi creative. De multe ori ideea
este omort chiar de ctre creatorul ei de frica nfruntrii criticilor colegilor si, de teama de a
nu se face de rs. Autocritica distruge momentul n care o idee creativ este irosit nainte de a

prinde via. Brainstormingul funcioneaz dup principiul: asigurarea calitii prin cantitate i i
propune s elimine exact acest neajuns generat de autocritic.
V recomandm 7 reguli pe care elevii le vor respecta n scopul unei edine reuite de
brainstorming:
1. Nu judecai ideile celorlali cea mai important regul.
2. ncurajai ideile nebuneti sau exagerate.
3. Cutai cantitate, nu calitate n acest punct.
4. Notai tot.
5. Fiecare elev este la fel de important.
6. Natei idei din idei.
7. Nu v fie fric de exprimare.
Este important de reinut c obiectivul fundamental al metodei brainstorming
const n exprimarea liber a opiniilor prin eliberarea de orice prejudeci. De aceea, acceptai
toate ideile, chiar trznite, neobinuite, absurde, fanteziste, aa cum vin ele n mintea elevilor,
indiferent dac acestea conduc sau nu la rezolvarea problemei. Pentru a determina progresul n
nvare al elevilor este necesar s i antrenai n schimbul de idei; facei asta astfel nct toi
elevii s i exprime opiniile!

BIBLIOGRAFIE

Ardelean L., Secelean N. Didactica matematicii noiuni generale, comunicare didactic

specific matematicii, Ed. Universitii Lucian Blaga, Sibiu, 2007
Ardelean L., Secelean N. Didactica matematicii managementul, proiectarea i evaluarea
activitilor didactice, Ed. Universitii Lucian Blaga, Sibiu, 2007
Dumitru I.A. - Dezvoltarea gndirii critice i nvarea eficient, Ed. de Vest, Timioara, 2000
Sarivan L. coord. Predarea interactiv centrat pe elev, Educaia 2000+, 2005, Bucureti, 2005
Singer M., Voica C. Recuperarea rmnerii n urm la matematic, Educaia 2000+, 2005,
Bucureti, 2005