Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2017
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE
Programa colar
pentru disciplina
LIMBA MODERN 2
Clasele a V-a a VIII-a
Bucureti, 2017
Not de prezentare
Programa pentru disciplina Limba modern 2, clasele a V-a a VIII-a, care conform planului cadru
de nvmnt are alocate 2 ore/ sptmn, propune dezvoltarea unor competene de comunicare care
sunt compatibile cu nivelul A 2.1 conform Cadrului European Comun de Referin pentru Limbi (CECRL),
la finalul ciclului gimnazial. Aceasta presupune ca, la sfritul clasei a VIII-a, elevii care studiaz limba
modern 2 vor avea structurate competene de comunicare de nivel A1 i vor fi nceput structurarea unor
achiziii incipiente specifice nivelului A2 din CECRL.
n cadrul procesului de dezvoltare curricular s-a inut seama de urmtoarele documente:
- Key Competences for Lifelong Learning - a European Reference Framework, Recommendation
of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006, (Recomandarea
Parlamentului European viznd competenele cheie) in Official Journal of the EU, 30 dec. 2006;
- Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi (nivelurile de referin).
Competenele sunt definite n perspectiv european ca ansambluri structurate de cunotine,
abiliti i atitudini dobndite prin nvare, care concur la rezolvarea problemelor specifice unui
domeniu, dar i a unor probleme generale. n aceast perspectiv, formulrile atitudinale sunt incluse
alturi de accentele cognitive. Altfel spus, atitudinile de comunicare se asociaz abilitilor de comunicare
n seturi coerente.
Opiunea unei racordri sistematice a programelor de limbi moderne la nivelurile CECRL este
motivat de raportarea achiziiilor de comunicare n limbi strine la aceste referine agreate pe plan
european n majoritatea contextelor de mobilitate. S-a optat astfel pentru organizarea unei oferte de
nvare compatibile, care s nu mai necesite i alte puni de ajustare sau definiri de concordane pe
parcursul colar / la absolvirea colii. n dezvoltarea programei, reperul esenial este oferit de descriptorii
de nivel A1 din CECRL, iar spre finalul gimnaziului au fost incluse i formulri corespunztoare nivelului
A2.
Recursul sistematic la formulrile din CECRL n scrierea competenelor a condus la redactarea
unei singure programe pentru Limba modern 2, indiferent de limba de studiu aleas (tiut fiind c
nivelurile nu sunt definite n funcie de specificitatea unei limbi, ci de achiziia de comunicare pe o anumit
tipologie). Aceast opiune n proiectarea curricular accentueaz o dat n plus centrarea pe competene
de comunicare i nu pe coninuturi lingvistice specifice, acestea din urm fiind privite ca baz de operare
pentru dezvoltarea competenelor.
Din punct de vedere structural, programa cuprinde, pe lng Nota de prezentare:
- competene generale, care sunt urmrite pe ntreg parcursul ciclului gimnazial;
- competene specifice, care sunt derivate din competenele generale i sunt vizate pe parcursul
fiecrei clase;
- activiti de nvare, care reprezint exemple de sarcini de lucru prin care se dezvolt
competenele specifice (aceste enunuri sunt orientative);
- coninuturi, care constituie baza de operare pentru dezvoltarea competenelor specifice;
- sugestii metodologice, care au rolul de a orienta profesorul n organizarea demersului didactic
pentru a reui s faciliteze dezvoltarea competenelor.
Competene generale
CLASA a V-a
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
1. Receptarea de mesaje orale simple
Clasa a V-a
1.1. Oferirea unei reacii nonverbale adecvate, la salut/ o ntrebare/ instruciune simpl rostit
clar i rar
- Rspuns nonverbal la o comand simpl
- Pantomim/ s jucm teatru (de exemplu, intrm ntr-o cas cu fantome, suntem ateni, auzim
ceva, ne e fric etc.
- Participarea la un joc de comunicare pe baz de instruciuni consecutive: ridic-te, sari, ntoarcete, vino, atinge-i nasul etc.
1.2. Recunoaterea unor repere spaiale (stnga, dreapta, aici, acolo, pe, sub, n, n faa, n
spatele)
- Indicarea poziiei prin micarea minii
- Schimbarea poziiei unui obiect n funcie de un enun
- Realizarea unui desen pentru a situa n spaiu (de exemplu, o pisic ntr-o cutie, un copil pe un
pat, un creion sub un penar etc.)
1.3. Identificarea unor aspecte culturale simple
- Vizionarea unor secvene scurte din filme de animaie
- Audierea de cntece simple
- Vizionarea unui generic de la o emisiune pentru copii/ tineret
Coninuturi
Domenii de coninut
1. Suporturi de nvare
Clasa a V-a
2. Sugestii de contexte de
comunicare/ vocabular
Formule de salut
Zilele sptmnii, lunile anului, anotimpurile
Obiecte uzuale
Numere, culori
Comenzi simple
Membrii familiei
Corpul omenesc
Activiti curente
Repere spaiale
3. Gramatic funcional
(acte de vorbire / funcii ale
limbii, inclusiv convenii
socio-culturale)
A saluta
A (se) prezenta (pe cineva)
A identifica un obiect
A localiza elementar
A descrie simplu ceva/ pe cineva (1-2 caliti)
A felicita
A mulumi
CLASA a VI-a
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
1. Receptarea de mesaje orale simple
Clasa a VI-a
1.1. Identificarea semnificaiei globale a unui mesaj oral clar articulat n contexte familiare
- Rspuns la ntrebarea: Despre ce e vorba n ...?
- Selectarea variantei corecte dintr-un set prezentat (imagine semnificativ i
plauzibile/distractori)
- Alegerea variantei corecte n exerciii de tip adevrat/fals
imagini
1.2. Identificarea orei i a cantitii exprimate numeric (preuri, numere) n cadrul unui mesaj
audiat articulat clar i rar
- ntrebri i rspunsuri referitoare la or pe baza unui desen/ ceas
- Joc de rol la magazin: clientul pltind preul corect n funcie de mesajul audiat
1.3. Explorarea unor aspecte culturale simple
- Vizionarea de clipuri adecvate din punct de vedere tematic i lingvistic
- Audiii muzicale, ascultarea de cntece i acompanierea cu jucrii muzicale
- Urmrirea unor clipuri de promovare a unor filme pentru copii/ tineret
Coninuturi
Domenii de coninut
Clasa a VI-a
1. Suporturi de nvare
2. Sugestii de contexte de
comunicare/ vocabular
Locuina/ Mobilier
Familia / Srbtori n familie/ date personale
Personaje din filme ndrgite
mbrcminte
Vremea
Orae/ mijloace de transport
Pasiuni/ locuri pentru petrecerea timpului liber
Magazine, mrfuri specifice, bani/ cumprturi
3. Gramatic funcional
(acte de vorbire / funcii ale
limbii, inclusiv convenii
socio-culturale)
CLASA a VII-a
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
1. Receptarea de mesaje orale simple
Clasa a VII-a
1.1. Identificarea unor detalii din mesaje simple articulate clar i rar n contexte cunoscute/
previzibile
- Realizarea unui desen n funcie de un mesaj audiat
- Rspunsuri la ntrebri simple despre anumite elemente din mesaje audiate
- Bifarea elementelor recunoscute ntr-o list/ un tabel
1.2. Urmrirea unor instruciuni simple de orientare, n vederea atingerii unui obiectiv
- Mimare de aciuni n funcie de instruciuni (mergi nainte, ia-o la stnga, nc 5 pai nainte)
- marcarea cu sgei pe o hart simpl a unui ora/ hart a comorii pe o insul pustie
- indicarea traseului pe un plan/ o hart
1.3. Manifestarea interesului pentru descoperirea unor aspecte culturale specifice
- Folosirea unui document audio-video autentic i simplu ca punct de plecare a unei activiti/ unui
proiect
- Vizitarea virtual a unui muzeu
- Asocierea unor imagini cu mesajul audiat
10
11
Coninuturi
Domenii de coninut
1. Suporturi de nvare
Clasa a VII-a
2. Sugestii de contexte de
comunicare/ vocabular
Feluri de mncare
Ocupaii
Pasiuni/ Obiceiuri
Momentele zilei/ Programul zilei
Comunitatea oraul/satul
Mijloace de comunicare sms, e-mail, reele de socializare
Cltorii
Lumea animalelor
3. Gramatic funcional
(acte de vorbire / funcii ale
limbii, inclusiv convenii
socio-culturale)
12
CLASA a VIII-a
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
1. Receptarea de mesaje orale simple
Clasa a VIII-a
1.1. Identificarea semnificaiei unor schimburi verbale pe teme familiare, clar articulate
- Participarea la interaciuni verbale n contexte sociale uzuale (la pia, pe strad, timp liber)
- Oferirea de rspunsuri scurte la ntrebri pe marginea mesajelor audiate
- Identificarea situaiei de comunicare (Cine vorbete, cu cine, despre ce)
1.2. Sesizarea detaliilor principale din mesaje i anunuri clare i simple
- Completare de tabel lacunar/ liste
- Realizarea unui organizator grafic pe baza informaiilor selectate
- Oferirea unei reacii adecvate la mesajul audiat
1.3. Manifestarea interesului pentru diversitatea cultural
- Identificarea vorbitorilor din mesajul audiat (fat/ biat, tnr/ btrn etc.)
- Recunoaterea unui eveniment cultural dintr-un document audiat
- Observarea erorilor de pronunie/ intonaie din mesaje simple
13
Clasa a VIII-a
- Exerciii de asociere a alimentelor i preparatelor culinare cu principalele mese ale zilei
- Gsirea unui meniu adecvat, n funcie de o diet, din broura unui restaurant
- Identificarea unei curse aeriene pe un orar de zbor
3.2. Extragerea informatiilor dintr-un text clar structurat (articole de ziar / digitale simple, brouri),
n care numerele i numele joac un rol important
- Realizarea documentrii pentru proiecte pe teme de interes: O zi din viaa lui ... Un monument
celebru.... etc.
- Selectarea unui film sau a unei emisiuni dintr-un program TV, pe baz de criterii (de exemplu, ora
de difuzare, genul filmului, vrst, preferine etc.)
- Identificarea principalelor puncte de atracie turistic dintr-o regiune pe baz de pliante, hri
turistice, brouri etc.
- Completarea de text lacunar cu datele obinute din lectur
3.3. Extragerea de informaii din reclame de mici dimensiuni
- Evidenierea unor componente ale reclamei
- Asocierea dintre text i imagine
- Cutarea de reclame pentru anumite produse / servicii, de exemplu, colecionarea de reclame
pentru telefoane de ultim generaie sau pentru vacane de var
3.4. Manifestarea disponibilitii pentru informare prin lectur
- Realizarea unui afi de tipul STIAI C pe baza unei activiti de documentare
- Documentarea n vederea realizrii unor proiecte cu caracter cultural/ proiecte transdisciplinare/
proiecte la alte discipline
- Concurs de informaii insolite pe tematici propuse de clas
14
Coninuturi
Domenii de coninut
1. Suporturi de nvare
Clasa a VIII-a
-
2. Sugestii de contexte de
comunicare/ vocabular
3. Gramatic funcional
(acte de vorbire / funcii ale
limbii, inclusiv convenii
socio-culturale)
A exprima cantiti
A exprima acordul i dezacordul
A accepta/ a refuza o ofert
A face o promisiune
A cere/ a exprima o prere
A relata simplu la timpul prezent i trecut
A redacta un text simplu la timpul trecut
A exprima o aciune la timpul viitor
A exprima durata
15
Sugestii metodologice
n clasele a V-a a VIII-a, proiectarea didactic va avea n vedere situaii de nvare compatibile
cu dezvoltarea de competene de comunicare corespunztoare nivelului A2.1, cu precdere la clasa a
VIII-a fiind incluse achiziii incipiente de nivel A2.
Pentru un demers eficient sugerm:
folosirea limbii int n fraze simple pentru orice situaie de comunicare din clas; se va evita,
pe ct posibil, traducerea sau folosirea variantei familiare elevului;
utilizarea nonverbalului pentru a sprijini nvarea intuitiv, profesorul recurgnd la mim,
desen, filmulee pentru a oferi puncte de acces relevante sau pentru a explica un concept;
organizarea de activiti pe grupe pentru a stimula interaciunea n limba int; acest context de
lucru este i un context de comunicare securizant n care elementele specifice limbii int (de la
acte de vorbire la aspecte fonetice de ritm, accentuare i intonaie) capt funcionalitate fr
niciun efort;
monitorizarea activitilor pe grupe n vederea folosirii limbii int;
oferirea de exemple i analogii reprezentative pentru intuirea unor regulariti ale limbii
(articularea atent i eventuala scriere pe tabl a unor cuvinte pentru a-i sprijini pe elevi n a
observa anumite mrci gramaticale, elevii structurndu-i astfel progresiv regula); asemenea
exemple nu ar trebui s fac obiectul unor lecii sau secvene de lecii separate, ci s apar n
mod firesc pe parcursul diverselor activiti de comunicare (profesorul poate propune un stopcadru pentru observarea regularitii i poate oferi mai multe exemple, eventual solicitnd
elevilor s gseasc i ei ceva similar; profesorul i clasa pot dezvolta mpreun un set de
semne / gesturi convenionale care s le aminteasc elevilor anumite regulariti);
recurgerea la un context autentic de comunicare, creat n clas pentru a practica actele de
vorbire recomandate i pentru a dezvolta competenele stipulate n prezenta program;
realizarea unei lecturi de comprehensiune: accentele formative trebuie s fie puse pe
semnificaii i pe explorarea acestora la nivelul textului; lectura este un scop explicit al nvrii,
de maxim importan pentru cunoatere i pentru dezvoltarea personal a elevului; lectura nu
trebuie s fie utilizat ca mijloc pentru practicarea vocabularului i a gramaticii; totodat, lectura
cu voce tare, ca activitate n sine, poate fi contraproductiv pentru comprehensiune; pronunia
i intonaia vor fi exersate prin activiti de tipul: recitare de poezii, jocuri amuzante (de
pronunie), cntece;
recomandm folosirea unei varieti de texte care s cuprind i elemente iconice afi, plan,
tabel, band desenat, pliante bogat ilustrate etc.;
stimularea exprimrii orale i scrise simple, care se dezvolt progresiv de exemplu, n cadrul
descrierii vom ncepe cu o singur trstur simpl (mic, mare, culori), apoi vom trece la dou
trsturi (de exemplu dimensiune + culoare) i aa mai departe;
propunerea de teme motivante de lucru teme simple pentru care se ofer sprijin n clas sau
prin intermediul TIC;
propunerea de sarcini de lucru la alegere pentru a stimula implicarea tuturor elevilor;
diversificarea sarcinilor de lucru se poate face n funcie de:
- profilul cognitiv al elevului (de exemplu, ca rspuns la o solicitare de lectur elevii pot
desena/ mima/ explica pentru a indica ceea ce au neles din text);
- nivelul de achiziie (de exemplu, relatarea unei aciuni sau a mai multora);
- interese (de exemplu, modaliti de lucru la proiecte sau de prezentare a acestora) ;
centrarea probelor de evaluare pe msurarea nivelului de performan n cadrul diverselor
competene specifice avute n vedere (de exemplu, sarcini de producere a unui mesaj scris,
nelegerea unui text scris sau audiat).
16
Strnirea interesului pentru curioziti specifice sonoritii limbii chineze (vizionarea unui scurt film
de desene animate) (1.3)
https://www.youtube.com/watch?v=Z0AENjZZubM
nvarea numerelor n limba chinez: elevii urmresc filmuleul, exerseaz pronunia cu tonurile
corespunztoare i scrierea caracterelor, apoi primesc o fi n care trebuie s asocieze mulimi
de obiecte cu numrul corespunztor (2.2)
https://www.youtube.com/watch?v=2eLP3FuuEVs
nsuirea scrierii unor caractere chinezeti simple acordnd atenie respectrii ordinii trasrii
elementelor componente fiecrui semn grafic. (4.2)
http://topbestappsforkids.com/monki-chinese-class-app-review-12241/
2p
17
2p
CLASA A VI-A
Elemente de construcia comunicrii:
Identificarea/exprimarea orei: elevii observ ora aratat de ceas, aud pronunia nativ i sunt
ncurajai s repete respectnd tonurile specifice limbii chineze. Activitatea este urmat de un joc
de rol cu ntrebri i rspunsuri pe baza unui ceas de carton/jucarie.(2.2)
https://www.youtube.com/watch?v=Vlo7iJeJFZM
https://www.youtube.com/watch?v=nbZ6KeJyVKw
Scrierea caracterelor chinezeti corespunztoare prilor corpului uman (completare fi) (4.1)
https://www.youtube.com/watch?v=3lqVe-_tKlQ
ntrebare:
ntrebare:
ntrebare:
2p
2p
18
CLASA A VII-A
Elemente de construcia comunicrii:
Verbul - mrci specifice pentru timp i aspect, imperativul, interogaia alternativ afirmativ negativ, interogaia cu haishi.
Strnirea interesului pentru cultura chinez vizionarea unui film despre Anul nou chinezesc.
(1.3)
https://www.youtube.com/watch?v=2EUsmbqnuw8
Elevii vor primi plane cu imagini nsoite de caracterele chinezeti corespunztoare (cu
transcrierea fonetic) i vor vorbi despre sine exprimnd preferine din domenii familiare: culori,
fructe, animale, anotimpuri, zilele sptmnii.(2.1)
Identificarea datelor cerute de un formular simplu (nume, prenume, data naterii, adresa) pe baza
unui afi de prezentare a artistului preferat (3.3).
2p
2p
jiating
kanshu
haishi
mifan
miantiao
bu
2p
CLASA A VIII-A
Elemente de construcia comunicrii:
19
Participarea la un schimb de mesaje scurte prin intermediul unei reele de socializare/a unei
aplicaii pe telefon (4.3)
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.molatra.chinesewriterlite
http://pinyin.sogou.com/
()
a.
b.
c.
()
a.
b.
c.
()
a.
b.
c.
2. Aranjai cuvintele astfel nct s formai propoziii corecte n limba chinez.
a.
b.
?
c.
?
3. Alctuii un n maxim zece rnduri.
1,5p
1.5p
3p
20
SITE-URI UTILE:
www.pleco.com
http://www.mandarinchineseschool.com/
http://topbestappsforkids.com/monki-chinese-class-app-review-12241/
http://www.bashoandfriends.com/videos/
https://www.youtube.com/watch?v=Slaa3v2MCkQ
https://www.youtube.com/channel/UCgeH0i6rXbswdryCXTHmh6w
http://chinese4kids.net/
https://www.youtube.com/watch?v=Z0AENjZZubM
https://www.youtube.com/watch?v=2ZA6M9EsSlM
https://www.youtube.com/watch?v=2eLP3FuuEVs
http://topbestappsforkids.com/monki-chinese-class-app-review-12241/
http://www.echineselearning.com/blog/chinese-song-laodong-zui-guangrong-be-proud-of-working-hard
https://www.youtube.com/watch?v=Vlo7iJeJFZM
https://www.youtube.com/watch?v=nbZ6KeJyVKw
https://www.youtube.com/channel/UCgeH0i6rXbswdryCXTHmh6w
https://www.youtube.com/watch?v=3lqVe-_tKlQ
https://www.youtube.com/watch?v=2EUsmbqnuw8
http://wangyu.ism-online.org/2011/04/26/unit-4-time-and-daily-routine-daily-routine/
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.molatra.chinesewriterlite
http://pinyin.sogou.com/
http://www.bashoandfriends.com/videos/
https://www.bashoandfriends.com/videos/#chinese-video-block
http://www.chinese-tools.com/songs/song/10/xishuashua.html
http://www.singchinesesongs.com/sing.php?singid=146
Stimularea
comunicrii ntre elevi, n limba studiat, prin intermediul tehnologiei modern
http://www.singchinesesongs.com/sing.php?singid=260
http://www.chinese-tools.com/songs
21
Identifying people, objects, places, common actions - The Present Tense Simple;
Performing commands - The Imperative;
Expressing amount/quantity/numbers - The Cardinal Numeral, Countable nouns;
Matching information - Countable and uncountable nouns;
Identifying ability - The modal verbs (can)
Identifying objects - Definite and Indefinite Article;
Describing in simple terms - The Adjective;
Identifying objects - The Demonstrative pronouns and adjectives (this/that/ these/those) ;
Expressing possession - The Possessive Adjective, Have got;
Making up questions intuitively, finding information WH-Questions;
Placing objects - Prepositions of place and movement;
Placing objects - Structures with there/it.
22
A.
B.
E.
C.
F.
D.
G.
H.
JANUARY
FEBRUARY
MARCH
APRIL
MAY
JUNE
JULY
AUGUST
SEPTEMBER
OCTOBER
NOVEMBER
DECEMBER
http://www.eslforprimarykids.com/uploads/1/7/7/8/17785223/test_your_reading_2_-_12_grade.pdf;
http://esl-english.polldaddy.com/s/test-your-listening-2-1-2-grade;
http://www.eslforprimarykids.com/uploads/1/7/7/8/17785223/test_your_skills_4_1-2_grade.pdf
(2.2, 3.4).
23
CLASA A VI-A
TEME: Shopping, Films and Books, Time, Travelling, Holidays, Music, Hobbies, People around me,
Human Body, Sports
Students watch a short clip from a cartoon without subtitles. They need to answer simple
questions. (What are the names of the characters? Where are they? How many characters are
1
there? What are they doing?) (1.3) ;
http://www.youtube.com/watch?v=Sa3-M62nu3w
a. What are the names of the kittens?
b. Who is playing the piano?
c. Who is singing?
1
2
The Hall of Fame (Students create an individual or group collage around characters in a book/film
and present it to the class). (2.3, 4.2);
Role Play. Students are in a small neighborhood store where people ask for food and drinks
(biscuits, chocolate, fruit, coca-cola, fizzy drinks, sandwiches, candy, gum). Students ask the
2
price of an object. They get the price. They give the money. They say, thank you.(2.2)
24
3
4
Mess up the Script! (Students read the poster and have to imagine a simple dialogue between
the king and the wizard/the wizard and the elves/the elves and the king/the king and the
necklace so as to change the script etc.) (3.2, 2.1).
Students fulfill the basic instructions in Microsoft Word. Examples: They print a short message.
They copy a short message from the Internet on a document. They save a document. They
Google Lake District. They copy an interesting picture and save it in a document, and then print
3
it. (3.1) ;
Students design and write cards for their friends, relatives or students in other classes. They can
use sample materials from the Internet and special greeting sites. They can use specific
American/British holidays to write cards (Thanksgiving, Halloween, Boxing Day, Presidents
4
Day).(4.1) .
25
CLASA A VII-A
TEME: My Neighbourhood, Daily Routines, Jobs, Spare time, Health, Customs and Traditions,
Communication, Animal world
My neighbourhood
Lets take a ride in the neighbourhood! (Students are supposed to take pictures of the
houses/blocks of flats in their neighbourhood and present them to the class. Then, they
group them according to a criterion.) (2.1, 2.3);
Traditions in my neighbourhood across the year (Students have to present real or
imaginary traditions which people organize on different occasions.) (2.2);
Jobs and hobbies in my community (Students have to collect the most unusual objects
associated with jobs and hobbies) (2.2).
Communication and Spare Time
An actor for your film! (Students search the Internet for information about their favourite
actors to advertise them for a film casting.) (3.1, 3.2);
A pet for my grandma! (Students search the Internet to find a pet for a certain person)
(3.2);
Virtual journeys in the ancient world (Students choose an ancient destination and invite
their colleagues to take a tour of it by following the steps they devise to reach it.) (3.3,
3.4).
Health - A famous sportsmans restaurant
Students have to decorate the restaurant with photos, trophies, medals etc to which they
attach a title. (4.1):
Students have to create a logo/slogan/website for the restaurant. (4.3);
Students have to devise a thank-you reply and an invitation message for the visitors.
(4.3);
Students have to create a healthy menu. (4.2).
26
27
CLASA A VIII-A
TEME: Generations, Habits and routines, Entertainment, Going out, Media, Curiosities, Myths and
mysteries, Education
Expressing recent life experiences - The Present Perfect Tense Simple and Continuous;
Emphasizing effects and duration - The Present Perfect Tense Continuous vs. The Present
Tense Continuous;
Placing events in time - The Present Perfect Tense Simple vs. The Past Tense Simple;
Expressing possibility, probability, necessity, advice - The Modal Verbs (could, might, need,
should);
Expressing future condition (real conditions) - Conditional Clause (type 1);
Expressing future events -Time Clause;
Expressing sequences of events - Time Adverbs ;
Prepositions;
Describing sports events, peoples appearance, jobs etc. - Subject (countable, uncountable,
irregular plurals) Predicate agreement;
Changing meaning and communication styles - Phrasal and prepositional verbs.
Entertainment
Whos who? (Students have to identify the interlocutors of each dialogue (customer shopassistant; booking agent - client; reporter - singer/actor) (1.2);
Whats missing? (Students have to identify the missing information and write it down to fill
in the gaps.) (1.2).
Bring The Natural History Museum back to life!
Make the profile of your favourite dinosaur according to the exhibit data sheet
presented (likes, dislikes, eating habits etc)!(3.1)
Taking care of dinosaurs (Students make a list of important things they must know
and do if they have to look after a dinosaur.) (3.2)
Map the rooms starting from the ancient extinct animals to the most recent ones
(Students have to draw a map of the museum for visitors, marking the rooms as
indicated in the oral task. (1.2)/ written task (3.2).
Play news reporter. (Students play different roles getting involved in interview with
common people on various themes - hobbies, job satisfaction, hope, future plans, New
Years resolutions etc. (2.2, 2.4). They can interpret the findings of the survey and report
to the class.(4.2) .
Curiosities
A unique ! Students search for and select the information which makes certain things menus, artifacts, flowers, animals, places etc. unique.) (3.1);
Curiosities about celebrities (Students search for and select the information which makes
celebrities unique.) (3.2);
Inspiring advertisement vs. marketing mistakes (Students search for and select ads,
jingles, billboards etc. which made products successful or made them fail.) (3.3).
Read the 2 texts below (3.2):
28
In which of the texts can you find the information in the left column of the table below? Tick the right
column. There is an example for you.
INFORMATION
0. Children can have milk with their school lunch.
TEXT A
TEXT B
BOTH
NEITHER
Education
Library like a world! (Students have to devise a librarians job description.) (4.1);
Oprah book club (Class hosts a talk show: students play the host, author, and cast of
characters. Teacher can allow questions from the audience.) (2.3);
Time machine (Instead of travelling into the book, students write a scene or story in which
the character(s) travels out of the book into today.) (4.2, 4.3).
29
Clasa a VI-a
I. Look and read! (3.2)
1.What is the title of the film?
correct 1p
2. Who are the actors?
correct 2p/ partial 1p)
3. Who plays Maui?
correct 1p
4. When is the film in theaters?
correct 1p
5. Is this a 3D film?
correct 1p
III. Draw and speak. Students make a collage/ drawing of their favourite character. They present it orally.
(at least 3 qualities/ ideas) 3p
Language 1p
Function: With support 1p/ Without support 2p
(Notarea se realizeaz prin adunare : 4 + 6p (maxim punctaj) = 10
SITE-URI UTILE:
http://www.youtube.com/watch?v=aT9tORbbvsI
http://www.youtube.com/watch?v=caZwVE4Ij5I
http://www.youtube.com/watch?v=hA3ClzoslBo
http://www.youtube.com/watch?v=oCAZMW4jMX8
30
SONGS
http://www.youtube.com/watch?v=HGgsklW-mtg
http://www.youtube.com/watch?v=zXEq-QO3xTg
http://www.youtube.com/user/SuperSimpleSongs?v=5oYKonYBujg
http://www.youtube.com/watch?v=ZhODBFQ2-bQ&list=PL7729392BC8A5867D
http://www.youtube.com/watch?v=TdDypyS_5zE&list=PL7729392BC8A5867D&index=6
http://www.youtube.com/watch?v=OKbpLQp509Y
http://www.youtube.com/watch?v=yCjJyiqpAuU
http://www.youtube.com/watch?v=Zu6o23Pu0Do
31
Gramatic funcional (acte de vorbire / funcii ale limbii, inclusiv convenii socioculturale) i elemente de construcie a comunicrii:
a saluta
utilizarea formulelor tipice (ex: Salut, ... / Bonjour, ... a va ?; Au revoir / bientt)
distincia tu / vous (Ex: Comment vas-tu ? / Comment allez-vous ?)
a (se) prezenta (pe cineva)
utilizarea pronumelui personal subiect
utilizarea verbelor: tre, avoir, sappeler (Ex: Je mappelle... Jai 10 ans / Je suis lve /
Je suis roumain... etc.)
utilizarea adjectivelor de naionalitate (Ex: Je suis franais / franaise...)
utilizarea verbelor de grupa I (Ex: Jaime... )
a identifica un obiect
folosirea structurilor tipice (les prsentatifs): cest / ce sont
distincia masculin / feminin, singular/plural la nivel de substantive prin articolul hotrt /
nehotrt
a localiza elementar
localizarea obiectelor din clas cu ajutorul prepoziiilor: sur, dans, devant, derrire, etc.
(Ex: sur le pupitre... , dans le sac... , devant la classe..., etc.)
utilizarea il y a + substantiv
a descrie simplu ceva/ pe cineva (1-2 caliti)
folosirea adjectivelor (distincie masculin / feminin, singular / plural) (Ex: Il est / Elle est +
adjectiv calificativ: grand(e), petit(e), intelligent(e), sympa, etc.)
utilizarea verbelor de grupa I i a verbelor aller, faire (Ex: Il / elle aime faire du sport... Il
/elle fait du tennis... etc.)
32
a felicita
utilizarea formulelor tipice (Ex: Bon anniversaire / Joyeux anniversaire! Bravo ! Bon travail
!)
a mulumi
utilizarea formulelor tipice (Ex: Merci... Volontiers. / De rien.)
Clasa a VI-a
Teme recomandate:
Copilul despre sine: nsuiri i stri sufleteti, prile corpului, starea sntii.
Familia: relaii de rudenie.
Profesii.
Locuina: mobiler, electrocasnice.
coala: activiti colare, orar.
Copilul i lumea nconjurtoare: oraul/ localitatea (aspecte din viaa cotidian).
Vremea caracteristici climatice.
Activiti: momentele zilei, exprimarea orei, activiti curente, activiti pentru timpul liber, convorbiri
telefonice.
Elemente de cultur i civilizaie: denumiri geografice, regiuni.
utilizarea formelor tipice il est pentru a indica ora / il fait chaud etc.
33
Clasa a VII-a
Teme recomandate:
Universul personal: mbrcminte, cumprturi, gusturi i preferine.
Gastronomia: alimente, ingrediente, feluri de mncare, mesele zilei.
Mediul nconjurtor: plante i animale.
Oameni i locuri: obiective turistice i culturale.
Obiceiuri i tradiii: srbtori tradiionale i de familie.
Elemente de cultur i civilizaie: personaje ndrgite din literatura pentru copii/adolesceni, filme.
Gramatic funcional (acte de vorbire / funcii ale limbii, inclusiv convenii socio-culturale) i
elemente de construcie a comunicrii :
a relata la prezent, trecut
utilizarea indicativului prezent / a perfectului compus (Je me lve 7h00 . / Hier soir,
jai t au cinma et .)
folosirea elementelor de legtur n fraz: avant, aprs, il y a + unitate temporal (Il y a
une semaine, mes parents et moi, nous avons visit)
a exprima intenii / planuri de viitor
exprimarea viitorului prin indicativul prezent nsoit de indicatori temporali, demain, dans +
unitate temporal (Demain, nous finissons notre projet/ Dans trois jours, mes parents
et moi, nous visitons)
utilizarea prepoziiilor de i (venir de / aller )
a descrie obiecte, monumente, activiti, evenimente
utilizarea substantivelor i a gradelor de comparaie pentru adjectivele curente (Le Louvre
est le muse le plus grand du monde.)
utilizarea adjectivelor i a pronumelor nehotrte uzuale (Chaque lundi, nous faisons de
la danse.)
utilizarea articolului contractat
a prezenta activiti generale / obinuite
34
utilizarea indicativului prezent (al verbelor pronominale) (Tous les jours je me rveille
7h00)
folosirea elementelor de legtur n fraz: avant, aprs, vers
a iniia i a menine un schimb verbal
a saluta/ a-i lua rmas bun, a mulumi
utilizarea intonaiei, a ritmului i a accenturii adecvate
utilizarea condiionalului prezent (ca expresie a politeii)
utilizarea pronumelui demonstrativ cu valoare neutr (ce, a) Tu aimes a ?
a urma indicaii de orientare
construciile verbale cu prepoziiile de i (venir de / aller )
utilizarea intonaiei, a ritmului i a accenturii adecvate
folosirea structurilor interogative
a compara
utilizarea structurilor comparative (adjectivul)
a solicita i a oferi informaii despre evenimente, experiene prezente i trecute
utilizarea accenturii i a intonaiei adecvate (afirmativ, interogativ, exclamativ)
utilizarea adjectivului nehotrt (tout, chaque) i a pronumelui nehotrt (quelque chose /
rien, quelquun / personne)
utilizarea indicativului prezent (verbele pronominale, forme uzuale, verbelor de grupa a
III-a) i a perfectului compus (verbele conjugate cu auxiliarul avoir)
utilizarea adverbelor de cantitate: peu, beaucoup, trop, assez
Clasa a VIII-a
Teme recomandate:
Universul personal: prietenia, relaii ntre tineri, schimburi sociale.
Mediul nconjurtor: reciclarea deeurilor.
Timp liber: excursii, cltorii.
Mijloace moderne de comunicare: telefonia mobil, internet, mass-media.
Elemente de cultur i civilizaie: personaliti din spaiul francofon.
35
36
Site-uri utile:
http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_fr.pdf
https://www.eaquals.org/wp-content/uploads/Inventaire_ONLINE_full.pdf
http://www.ciep.fr/sources/ressources/inventaire-linguistique-des-contenus-cles-des-niveaux-du-cecrl/
http://www.insl.lu/Francais/page6/p6frame.htm
http://www.lepointdufle.net/
http://www.vizavi-edu.ro/
https://ro.ifprofs.org/
http://www.francparler-oif.org/
http://apprendre.tv5monde.com/
http://enseigner.tv5monde.com/?id=1821
http://www.tv5monde.com/cms/chaine-francophone/lf/p-26292-Langue-francaise.htm
https://savoirs.rfi.fr/fr/APPRENDRE-ENSEIGNER
http://www.didieraccord.com/
http://www.didierconnexions.com/
http://www.bosvick.com/didapages/titre/Page_Titre.htm
http://www.campus-electronique.tm.fr/TestFle/
http://www.cnrtl.fr/
http://www.cnrtl.fr/definition/
https://www.youtube.com/watch?v=bb4zvZdrMz4
Le plaisir dapprendre - Le site de ressources FLE du CAVILAM - Alliance franaise
http://www.leplaisirdapprendre.com/pas-a-pas/
http://www.bonjourdefrance.com/
http://www.ciel.fr/apprendre-francais/jeux-classe.htm
http://www.podcastfrancaisfacile.com/apprendre-le-francais/french-communication-dialogue-daily-lifelisten-to-mp3.html
http://www.ortholud.com/jeux_divers_de_francais.html
www.iletaitunehistoire.com
37
2.3. Prezentarea unui obiect / unei persoane / unui personaj prin identificare
PROIECT: Photo de famille / Voil ma famille
Sarcina de lucru: realizarea unui poster format A4, pornind de la o fotografie a familiei.
Se precizeaz etapele de realizare.
Se lipete fotografia pe un carton A4. Se decupeaz casete de dialog. Se lipesc pe fotografie sau n jurul
acestei, n funcie de dimensiuni.
Fiecare persoan din fotografie se prezint ntr-o caset de dialog (Je mappelle..., jai x ans, je suis prof /
tudiant / informaticien... / jaime... ).
Se precizeaz aspecte legate de inuta corporal i de adresarea ctre auditoriu atunci cnd se vorbete
ctre public.
Se furnizeaz structuri suport
Ex:
Bonjour ! Je mappelle... / Je suis... / Moi, cest...
(Aujourdhui) je vous prsente ma famille / Voil ma famille.
Merci de votre attention.
Elevul prezint posterul (ex: Cest mon pre. Il sappelle..., il a..., il est... etc.)
Pentru elevii cu ritm alert de achiziie sau pentru les faux dbutants, se verific nelegerea prezentrii
(Ex: Comment sappelle sa maman ? / Est-ce quil a des frres ou des soeurs ? / Quel ge a sa soeur ?
etc.)
Clasa a VI-a
1.4. Identificarea semnificaiei globale a unui mesaj oral clar articulat n contexte familiare
coutez :
Comment vas-tu ? Je suis La Rochelle, dans louest de la France, avec mon amie Claudia.
Nous sommes lhtel Champlain. Nous avons une grande chambre au premier tage. La chambre est
trs grande et propre. Avec Claudia, on visite les muses : ils sont intressants et pas chers! Maintenant,
la mer est calme.
Choisissez la variante correcte :
Cest:
Un message administratif
Un message amical
Un message professionnel
Ou bien
Choisissez limage qui correspond au message :
38
Clasa a VII-a
Dessine la maison d'Alice
1.1. Identificarea unor detalii din mesaje simple articulate clar i rar n contexte cunoscute
realizarea unui desen n funcie de un mesaj audiat
1. Elevii sunt mprii n grupe de cte patru.
2. Se audiaz mesajul La maison dAlice http://www.youtube.com/watch?v=HGAMvA7cxMI
3. Elevii deseneaz planul casei dup indicaiile primite.
2.3. Descrierea unor obiecte, a locuinei
e
Des visiteurs dune autre poque arrivent dans votre ville. Ils ignorent tout de la technologie du XXI
sicle. Ils vous montrent des objets et vous leur expliquez quoi ils servent.
Pour vous aider : Cest un (e)... Cest un instrument / une machine/ un ustensile...qui sert ... a sappelle
un (e)...et on sen sert pour..., etc.
Prsente ta maison
Pentru aceast activitate profesorul pregtete imagini cu planuri de case, elevii i aleg o imagine i
prezint casa.
39
Grila de evaluare
Evaluarea exprimrii n scris, clasa a VII-a L2
Coninut
5 puncte
5 puncte
10 puncte
10 puncte
10 puncte
Organizarea textului
10 puncte
leag enunuri scurte prin conectorii cel mai des folosii, producnd un text simplu i coerent
5 puncte
Corectitudine gramatical:
20 puncte
folosete relativ corect structuri sintactice i forme gramaticale simple, fr a afecta sensul global
al mesajului
Vocabular
5 puncte
20 puncte
Clasa a VIII-a
2.3. Realizarea unor expuneri scurte, exersate, a unui subiect familiar
Les lves choisissent un poster quils aiment et ils le prsentent brivement devant la classe selon un
plan prpar davance.
Les posters pourront reprsenter lun des domaines : villes de France, ftes, musique, environnement,
traditions, vacances.
Lactivit pourrait avoir aussi comme point de dpart un poster propos par le professeur auquel tous les
lves seront appels ragir.
40
Grila de evaluare
Evaluarea exprimrii n scris, clasa a VIII-a L2
Coninut
5 puncte
5 puncte
10 puncte
10 puncte
10 puncte
Organizarea textului
10 puncte
leag enunuri scurte prin conectorii cel mai des folosii, producnd un text simplu i coerent
5 puncte
Corectitudine gramatical:
20 puncte
folosete relativ corect structuri sintactice i forme gramaticale simple, fr a afecta sensul global
al mesajului
Vocabular
5 puncte
20 puncte
41
ANEXA
Elemente de construcie a comunicrii: prezentare descriptiv
Clasa a V-a
42
Clasa a VI-a
Achiziiilor din clasa a V-a, li se adaug urmtoarele:
I. Fonetic, ortografie i ortoepie
- vocalele orale
- vocalele nazale [], [], []
- legturile fonetice obligatorii dintre cuvinte (les enfants / ils ont [z])
II. Morfologie
Substantivul
- acordul regulile de baz, formarea femininului / formarea pluralului
Articolul
- nehotrt reducerea la de / d dup negaie (pas de / pas d)
Adjectivul
- posesiv (notre, votre, leur / nos, vos, leurs)
- demonstrativ
- calificativ regulile de baz de formare a femininului i a pluralului
- interogativ (quel)
Pronumele
- personal, forme accentuate
- interogativ qui, que
Numeralul
- cardinal (30 - 60);
Verbul
- indicativul prezent - verbele de grupa I, grupa a II-a, cteva verbe de grupa a III-a (lire, crire, prendre,
partir, venir)
- expresiile verbale uzuale la prezent (avoir faim/ soif / mal / sommeil / chaud / froid)
- expresii verbale impersonale il fait beau / mauvais / chaud / froid / il pleut / il neige
- imperativul, forme frecvente
- viitorul apropiat/ le futur proche
Adverbul
- de mod (bien, mal)
- de timp (maintenant, demain, bientt)
- de loc (ici, l)
- interogativ (o, combien, quand)
III. Elemente de construcie a frazei
- folosirea prepoziiilor : en, pour, ct, entre, au milieu
43
Clasa a VII-a
Achiziiilor din clasa a VI-a, li se adaug urmtoarele:
I. Fonetic, ortografie i ortoepie
- [] - e mut
- h-ul mut i elidarea / legtura fonetic
- accentuare i intonaia (afirmativ, interogativ, exclamativ)
II. Morfologie
Substantivul
- formarea femininului : er / re, (t)eur / (t)euse, teur / trice, f / -ve
- formarea pluralului : eau / eaux(un cadeau des cadeaux); al / -aux (un animal / des animaux)
Articolul
- partitiv
- hotrt: forme contractate
Adjectivul
- formarea femininului adjectivelor calificative, cazuri particulare: er / re ; x / se
- gradele de comparaie, forme regulate
- nehotrt tout, chaque
Pronumele
- complement direct
- interogativ (quoi)
- demonstrativ cu valoare neutr (ce, a)
- nehotrt (quelque chose / rien, quelquun / personne)
Numeralul
- cardinal (60 100)
Verbul
- indicativul prezent al verbelor pronominale, forme uzuale
- indicativul prezent al verbelor de grupa a III-a
- perfectul compus verbele conjugate cu auxiliarul avoir
- viitorul simplu al verbelor avoir i tre
- construciile verbale cu prepoziiile de i : aller / venir de
44
Adverbul
- bien sr, peut-tre
- de cantitate: peu, beaucoup, trop, assez
- de loc: loin, prs
III. Elemente de construcie a frazei:
- folosirea prepoziiilor : avant, aprs, vers, loin de , prs de
- folosirea construciilor temporale: il y a / dans + substantiv (il y a / dans trois heures)
Clasa a VIII-a
Achiziiilor din clasa a VII-a, li se adaug urmtoarele:
I. Fonetic, ortografie i ortoepie
Legturi fonetice interzise
Ritm, accentuare i intonaie
II. Morfologie
Substantivul
- formarea femininului : ien, on / ienne, onne; et, at / ette, atte- -
Articolul
-partitiv: cazuri de reducere la particula de / d
Adjectivul
- formarea femininului adjectivelor calificative : (t)eur / (t)euse ; f / -ve
- grade de comparaie, forme neregulate (bon, mauvais, petit)
- nehotrt: mme, autre
Pronumele
- complement indirect
- relativ simplu: qui, que
Numeralul
- cardinal (peste 100)
- ordinal (le premier / la premire le / la vingtime)
Verbul
- viitorul simplu al verbelor frecvente de grupele I, a II-a, a III-a
- perfectul compus alctuit cu auxiliarul tre
- negaia ne.jamais / ne.plus / nerien / ne.personne
- viitorul apropiat
45
Adverbul
- gradele de comparaie, forme regulate / neregulate (bien/ mieux)
III. Elemente de construcie a frazei:
- folosirea prepoziiilor : pendant, depuis
- folosirea articulatorilor simpli : alors, parce que
N. B.
Prezentele coninuturi gramaticale sunt realizate n conformitate cu prevederile
urmtoarelor documente europene:
- CECRL
- REFERENTIEL des contenus dapprentissage du FLE en rapport avec les six niveaux du Conseil
de l Europe, lusage des enseignants de FLE
46
Gramatic funcional (acte de vorbire / funcii ale limbii, inclusiv convenii socio-culturale) i
elemente de construcie a comunicrii:
- a saluta
utilizarea formulelor tipice (ex: Ciao, ... / Buongiorno; Arrivederci / A presto).
- a (se) prezenta (pe cineva)
utilizarea verbelor: essere, avere, chiamarsi (Ex: Mi chiamo... Ho 10 anni / Sono allievo).
utilizarea adjectivelor de naionalitate (Ex: Sono rumeno/rumena...).
utilizarea verbelor de grupa I (Ex: Amo/Adoro... )
- a identifica un obiect
folosirea structurilor tipice : c / ci sono
distincia masculin / feminin, singular la nivel de substantive prin articolul nehotrt /
hotrt
a localiza elementar
localizarea obiectelor din clas cu ajutorul prepoziiilor: sopra, sotto, davanti,dietro etc.
(Ex: sopra il tavolo, sotto il letto... , dentro lo zaino... , dietro la porta... etc.)
- a descrie simplu ceva/ pe cineva (1-2 caliti)
folosirea adjectivelor (distincie masculin / feminin, singular / plural) (Ex: Lui / Lei +
adjectiv calificativ: alto/a, basso/a, intelligente, simpatico etc.)
utilizarea verbelor de grupa I i a verbelor andare, fare (Ex: Lui / Lei ama fare sport... Lui
/Lei fa sport... /Noi andiamo al cinema etc.)
- a felicita
utilizarea formulelor tipice (Ex: Buon compleanno / Tanti auguri, Bravo/a/i/e !, Buon lavoro
!)
- a mulumi
utilizarea formulelor tipice (Ex: Grazie,... ; Prego / Di niente)
N. B. Elementele de construcie a comunicrii, prezentate descriptiv, se gsesc n Anex.
47
CLASA a VI-a
Teme recomandate:
Copilul despre sine: date personale (adresa, data naterii, naionalitate), nsuiri fizice (culoarea
prului, culoarea ochilor) i morale (amichevole, generoso, serio, comprensivo), starea sntii,
mbrcminte.
Familia/Casa: relaii de rudenie, ncperi, obiecte de mobilier.
coala: materii colare, activiti specifice, obiectele clasei, obiectele elevului.
Copilul i lumea nconjurtoare: oraul/ satul (cldiri i servicii publice), activiti pentru timpul liber,
mijloace de transport, alimente, mesele zilei, animale, prognoza meteo, cri potale, mesaje telefonice.
Vremea: lunile anului i caracteristici climatice; data i ora.
Elemente de cultur i civilizaie: srbtori specifice (Natale, Pasqua), nume de orae i ri, nume
de monumente.
Gramatic funcional (acte de vorbire / funcii ale limbii, inclusiv convenii socio-culturale) i
elemente de construcie a comunicrii:
48
CLASA a VII-a
Teme recomandate:
Universul personal: hobby-uri, timpul liber.
Mediul nconjurtor: plante si animale, forme de relief, peisaje, activiti ecologice.
Lumea fantastic: personaje de film, personaje din jocuri video.
Copilul i lumea nconjurtoare: proiecte extracolare, activiti sportive, cumprturi, gastronomie,
programe TV, coresponden, noua tehnologie.
Elemente de cultur i civilizaie: tradiii i obiceiuri, aspecte geografice, obiective turistice i
culturale, muzica italian.
49
CLASA a VIII-a
Teme recomandate:
Universul personal: adolescentul i preocuprile sale, vacane, relaii ntre tineri (prietenie,
colegialitate).
Mediul nconjurtor: probleme actuale de mediu, protecia mediului nconjurtor.
Lumea fantastic: personaje de film, personaje din literatur.
Adolescentul i lumea nconjurtoare: aspecte ale vieii citadine/rurale (servicii, instituii de
nvmnt), obiective turistice i culturale, ocupaii si profesii.
Mijloace de comunicare n societatea modern: pres, radioul, televiziunea i internetul - beneficii
i pericole.
Patrimoniul cultural italian: personaliti de seam, mncruri specifice srbtorilor naionale.
Gramatic funcional (acte de vorbire / funcii ale limbii, inclusiv convenii socio-culturale) &
elemente de construcie a comunicrii:
- a exprima cantiti
50
51
Site-uri utile:
www.coccolesonore.it
www.comeitaliani.it
www.italianoperstranieri.eu
http://www.education.vic.gov.au/LanguagesOnline/italian/italian.htm
http://lalenguaitaliana.altervista.org/nivelA1_IT.html
www.italianoperstranieri.loescher.it/materiale-didattico
www.parliamoitaliano.altervista.org
www.stranita.it
www.italianol2.info
www.oneworlditaliano.com/video_corso_di_italiano
www.impariamoitaliano.com
http://www.ddrivoli1.it/portobimbistranieri/bambinistranieri.htm
www.italianonline.it
http://www.languageguide.org/italian/vocabulary
www.italianoinfamiglia.it/progetto.asp
www.il-fantamondo.com
www.lapaginadeibimbi.com
www.tiraccontounafiaba.it
52
ITALIA
Italiano
F_____A
___________
A____C_
___________
G____ONE
___________
S____A
___________
I _ _ _ _ _ TERRA
___________
SV______
___________
MA_____
___________
RU____
___________
http://www.stranita.it/
53
3.3. Descifrarea unor mesaje simple familiare primite de la prieteni, colegi, profesor, n situaii
uzuale
Leggi lemail di Luigi e completa la tabella:
Ciao Marco!
Questanno nella mia classe ci sono quattro ragazzi stranieri: Jean che viene dalla Francia, Hans che
viene dalla Germania, Vladimir che russo e Carlos che abita in Spagna. Se vuoi conoscere i miei nuovi
compagni ti aspetto domani da me.
A presto!
Luigi
Il nome del amico
La nazionalit
CLASA a VI-a
1.2. Identificarea orei i a cantitii exprimate numeric (preuri, numere) n cadrul unui mesaj
audiat articulat clar i rar
Ascolta questa telefonata e rispondi alle domande:
http://parliamoitaliano.altervista.org/pronto-ce-il-signor/
1) Chi sta chiamando?
Paolo Bianchi
Francesco Rossi
2) Chi sta cercando?
Il dottor Francesco Rossi
La segretaria del dottore
3) Chi risponde?
Il dottor Francesco Rossi
La segretaria del dottore
4) In che giorno sta chiamando?
Luned
Mercoled
5) Quando si potr chiamare il dottor Rossi?
La mattina
Il pomeriggio
6) Paolo Bianchi a che ora vorrebbe chiamare?
Alle 4 del pomeriggio
Alle 11.30 di mattina
54
A
4.2.
____________________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________________
_
http://www.stranita.it/
55
TEMPO LIBERO. Marcello molto stressato: lavora tutto il giorno. Gli piace fare una
pausa e pensare al tempo libero. Cosa fa Marcello nel tempo libero?
56
CLASA a VII-a
1.1. Identificarea unor detalii din mesaje simple articulate clar i rar n contexte cunoscute/
previzibile
Ascolta il brano due volte e scrivi se le seguenti informazioni sono vere o false.
http://parliamoitaliano.altervista.org/la-mia-famiglia/
1 ) Giovanni vuole diventare chirurgo
Vero
Falso
Il testo non lo dice
2 ) Giovanni il figlio maggiore
Vero
Falso
Il testo non lo dice
3 ) Marta insegnante di italiano
Vero
Falso
Il testo non lo dice
4 ) Marta e Francesco vivono a Roma
Vero
Falso
Il testo non lo dice
5 ) Giulia non vuole studiare medicina
Vero
Falso
Il testo non lo dice
6 ) I genitori di Marta sono di Roma
Vero
Falso
Il testo non lo dice
7 ) Marta e Francesco si sono conosciuti a Venezia
Vero
Falso
Il testo non lo dice
8 ) Stefania vuole diventare attrice
Vero
Falso
Il testo non lo dice
57
58
CLASA a VIII-a
Cristoforo
Colombo
diventa
nasce
nel
vicino
viaggia
Genova,
nel
in
nord
Italia.
:lAmerica,
numerosi
anni
Paesi.
nuovo
nel
che
viene
chiamata
il
Nuovo
59
3.1. Identificarea informaiilor de care are nevoie din liste sau din texte funcionale simple (pliante,
meniuri, orare)
60
Anexa
Elemente de construcie a comunicrii: prezentare descriptiv
CLASA A V-A
Fonetic, ortografie i ortoepie
- accentuare i intonaie (afirmativ, exclamativ, interogativ);
- grupurile: sci, sce, gn, gli;
- le doppie.
Lexic i semantic
- cuvinte i sintagme corespunztoare realizrii actelor de vorbire i ariilor tematice propuse.
Substantivul
- substantive comune la singular i plural; genul substantivelor dup terminaie i neles.
Articolul
- articolul hotrt, nehotrt;
Adjectivul
- adjectivul calificativ i adjectivul care indic culoarea;
- locul adjectivelor, acordul n gen i numr (elemente de baz);
- adjectivul posesiv;
- adjectivul demonstrativ de apropiere.
Numeralul
- numeralul cardinal(de la 1 la 20).
-
Pronumele
- personal subiect;
- pronumele reflexive.
Verbul
- indicativul prezent al verbelor auxiliare (avere, essere), verbele uzuale regulate, verbele reflexive
uzuale (chiamarsi, lavarsi, vestirsi), verbele neregulate (andare, bere, dare, dire, fare, potere,
sapere, venire, volere, uscire) la forma afirmativ i negativ;
- expresii impersonale uzuale: (c, ci sono, fa bel/cattivo tempo, fa caldo/ freddo, piove, nevica,
tira il vento);
- imperativul verbelor uzuale regulate forma afirmativ (pers. a II-a sg. i pl. i pers. I pl.).
Adverbul
- de afirmaie (s);
- de negaie (non);
- interogativ (dove?, come? quando?).
Prepoziii simple (a, di, da, su, in, per)
Interjecii (Mamma mia! Bravo! Zitto! Basta!
61
CLASA A VI-A
La achiziiile din clasa a V-a se adaug urmtoarele:
Substantivul
- formarea femininului;
- formarea pluralului;
- formarea pluralului neregulat al unor substantive ( pri ale corpului): braccio, membro, dito,
ginocchio, labbro, ciglio, orecchio.
Articolul
- omiterea articolului hotrt cu gradele de rudenie;
- articolul partitiv.
Adjectivul
- adjectivul demonstrativ de deprtare;
- adjectivul posesiv cu substantive ce denumesc grade de rudenie;
- interogativ (exclamativ): che?, quale?, quanto?
Numeralul
- cardinal (de la 20 la 100);
- ordinal (de la 1 la 10).
Pronumele
- demonstrativ;
- interogativ (chi/ che);
- pronumele de politee Lei- Loro.
Verbul
- indicativul prezent al verbelor neregulate: rimanere, salire, scegliere, sedere;
- verbele impersonale care indic fenomene atmosferice: fulmina, lampeggia, tuona;
- perfectul compus al verbelor regulate i al principalelor verbe neregulate: dire, fare, scrivere,
leggere, potere, sapere, rispondere;
- imperativul verbelor regulate forma negativa (pers. a II-a sg. i pl. i pers. I pl.);
-
Adverbul
- adverbe de loc i de timp: qui, qua, l, l, ora, adesso, domani, ieri;
- adverbe de mod cu sufixul mente: facilmente, attentamente;
Prepoziia
- prepoziii articulate
62
CLASA A VII-A
La achiziiile din clasa a VI-a se adaug urmtoarele:
Substantivul
- Substantive invariabile: citt, universit, caff, album, sport.
Articolul
- Folosirea i omiterea articolului n anumite cazuri: vadoin Italia, a Roma, in Sicilia, allestero,
nellantica Roma;
- Folosirea si omiterea articolului hotrt cu gradele de rudenie: mia madre, la mia mamma, la loro
madre, le mie sorelle, il mio nipotino.
Adjectivul
- Adjectivul calificativ - acordul cu substantivul, gradele de comparaie (comparativul);
- Adjective invariabile (rosa, snob, blu, chic);
- Adjectivul nehotrt: ogni, tutto, molto, poco.
Numeral
- Numeral ordinal de la 10 la 20;
- Numeral cardinal (100 - 1000).
Pronumele
- Pronumele personal direct, forme accentuate i ne accentuate.
Verbul
- Perfectul compus nsoit de pronumele personale directe(lho invitata, le ho salutate, lho
incontrato, li ho mangiati);
-
Indicativul viitor al verbelor regulate i neregulate: bere, venire, volere, rimanere, sapere, andare,
dovere, dare, dire, fare, stare;
Indicativul imperfect al verbelor regulate i neregulate: dire, fare, bere, tradurre.
Adverbul
- Adverbe de mod (bene, male, piano, forte, velocemente), de timp (sempre, spesso, mai,
dopodomani, laltroieri), interogativ ( quanto, perch);
- Adverbe care indic ndoiala (forse, magari, quasi).
Prepoziia
- Locuiuni prepoziionale (vicino a, fuori da, dentro a, attorno a, in cima a ecc.).
Conjuncia
- Conjuncii coordonatoare (e, anche, ma, o, cio).
63
CLASA A VIII-A
La achiziiile din clasa a VII-a se adaug urmtoarele:
Substantivul
- Substantive cu dou forme de plural- braccio-i bracci/le braccia, ciglio- i cigli/le ciglia, dito-i diti/le
dita, osso-gli ossi/le ossa, labbro- i labbri/le labbra, il frutto-i frutti/le frutta, il gesto-i gesti/le gesta;
- Substantive care i schimb genul la plural (centinaio - centinaia, migliaio- migliaia, uovo-uova).
Articolul
Folosirea i omiterea articolului n anumite cazuri :n denumirile geografice (monti, fiumi, laghi,
mari, oceani, grandi isole e gruppi di isole, montagne e catene montuose, regioni, stati e
continenti).
Adjectivul
- Gradele de comparaie ale adjectivului calificativ - formarea superlativului relativ i absolut: il pi
alto, molto, -issimo
- Utilizarea n context a adjectivelor calificative: buono, bello, grande, santo.
Numeralul
- Numeralul cardinal (peste 1000);
- Numeralul ordinal de la 20 la 30;
- Numeralul distributiv: a uno a uno, a due a due etc.
Pronumele
- Pronumele personal indirect, forme accentuate i neaccentuate.
Verbul
- Indicativul mai mult ca perfect;
- Condiionalul prezent al verbelor regulate i al principalelor verbe neregulate, forme i utilizare
(pentru a exprima o dorin n mod politicos, pentru a exprima ndoiala, pentru a exprima o urare
sau o dorin).
Adverbul
- Particulele cu valoare adverbial i pronominal: ci, ne;
- Adverbele de cantitate (molto, poco, abbastanza).
Prepoziia
- Prepoziii: come, secondo, attraverso, durante, oltre, circa etc.
Conjuncia
- Conjuncii coordonatoare: n, anche, oppure, per, invece, perci, quindi.
64
utilizarea formulelor uzuale de salut (Hola. /Qu tal? / Cmo ests? / Buenos das/
Buenas tardes / Buenas noches; Adis / Hasta luego / Hasta maana / Hasta pronto);
utilizarea verbelor: tener, ser, llamarse (Hola, soy Paco. / Me llamo Paco./ Soy alumno.
/ Este es Juan., etc.);
utilizarea substantivelor comune i proprii;
65
utilizarea verbelor hacer, querer + infinitiv (Ella hace cursos de baile. / Quiere practicar
tenis.);
CLASA a VI-a
Teme recomandate:
1. Copilul despre sine: naionalitate, nsuiri morale (caliti i defecte), pri ale corpului, starea
sntii, mbrcminte.
2. Familia: profesii, activiti zilnice ale membrilor familiei, srbtori (Crciun, Pate).
3. Casa: mobilier.
4. coala: activiti specifice (evaluri, concursuri, competiii), mobilierul clasei.
5. Copilul i lumea nconjurtoare: oraul/satul (cldiri, mijloace de transport), activiti pentru timpul
liber.
6. Vremea: anotimpurile i caracteristici climatice; data i ora.
7. Elemente de cultur i civilizaie: denumiri geografice, srbtori specifice (fiestas navideas, El Da
de la Hispanidad).
66
CLASA a VII-a
Teme recomandate:
1. Universul personal: activiti n afara colii (excursii/ cltorii/ vizite); pasiuni.
2. Gastronomie: alimente, ingrediente i feluri de mncare, mesele zilei.
3. Mediul nconjurtor: plante i animale, forme de relief, peisaje; comportament eco.
4. Progres i schimbare: mijloace moderne de comunicare i informare, mijloace de transport, reguli de
circulaie.
5. Elemente de cultur i civilizaie: aspecte geografice, obiective turistice i culturale, personaliti
hispanice.
67
8. Realizarea unui sondaj de opinie printre colegi privind activitile de timp liber / comportament eco.
Gramatic funcional (acte de vorbire / funcii ale limbii, inclusiv convenii socio-culturale) i
elemente de construcie a comunicrii
a relata la prezent / trecut
utilizarea indicativului prezent (verbe regulate i neregulate) / a perfectului compus (verbe
regulate i neregulate / a perfectului simplu (Yo me levanto a las siete. / Hoy me he
levantado muy tarde /Ayer me levant muy temprano.);
utilizarea indicatorilor temporali : hoy por la maana, ayer, hace + unitate de timp,
siempre (Hace dos das habl con Paco.);
utilizarea adverbelor de frecven (cada da/ mes/ ao/ dos das/ los lunes, etc.);
utilizarea prepoziiilor de...a / desde....hasta;
propoziia temporal cuando + indicativ.
a exprima intenii / planuri de viitor
utilizarea prezentului cu valoare de viitor i a perifrazei ir + a + infinitiv (El domingo voy de
excursin. / Pienso ir de viaje. / Quiero ir en tren.)
a descrie obiecte, monumente, activiti
utilizarea gradului superlativ al adjectivului (Lo que ms me gusta es bailar. / El edificio
ms alto de mi ciudad es esta torre.);
utilizarea adjectivelor i a pronumelor nehotrte: mucho / poco (En mi barrio hay pocos
rboles);
utilizarea verbului ser pentru a exprima originea i materia (La catedral es de la poca
romana. / La mesa es de madera.).
a prezenta activiti generale / obinuite
utilizarea indicativului prezent pentru verbele pronominale: levantarse, peinarse, etc.
(Cada da me levanto a las siete.);
folosirea articulatorilor discursivi primero / despus (Primero me levanto, despus me
lavo.);
utilizarea construciilor verbale cu prepoziiile de i a (venir de / ir a);
utilizarea structurilor antes de + infinitiv / despus de + infinitiv.
a iniia i a menine un schimb verbal
utilizarea structurilor interogative sau exclamative pentru exprimarea preferinelor,
dorinelor, senzaiilor fizice;
folosirea structurilor interogative Qu? / Quin?/ Cmo? / Por qu?;
utilizarea condiionalului prezent (ca expresie a politeii): (Podra hablar contigo?).
a urma indicaii de orientare
construcii verbale cu prepoziiile de i a (venir de /ir a ), desde / hasta;
utilizarea imperativului afirmativ (forme neregulate);
utilizarea formelor neaccentuate ale pronumelui personal n acuzativ;
utilizarea construciei verbale hay que + infinitiv.
a compara
utilizarea structurilor comparative ( ms/ menos/ muy alto, altsimo)
- a solicita i a oferi informaii despre evenimente, experiene prezente i trecute
utilizarea perifrazei estar + gerunziu;
folosirea structurilor interogative referitoare la circumstanele desfurrii unui eveniment
(cundo?, desde cundo?, hasta cundo?, dnde?, con quin?, cmo?, por
qu?, Cundo tiene lugar la fiesta del barrio? etc.);
presente // vs. // pretrito indefinido;
pretrito perfecto // vs. // pretrito indefinido.
68
CLASA a VIII-a
Teme recomandate:
1. Universul personal: adolescentul i preocuprile sale, activiti colare i de timp liber.
2. Oameni i locuri: relaii interumane i sociale (prietenie, colegialitate, competiie), aspecte ale vieii
citadine/ rurale (servicii, instituii de cultur), obiective turistice i culturale.
3. Educaia pentru sntate: reguli de via sntoas, boli, simptome, servicii medicale
4. Mediul nconjurtor: protecia mediului nconjurtor.
5. Mijloace de comunicare n societatea modern: pres, radioul, televiziunea i internetul; beneficii i
pericole.
6. Incursiuni n lumea artei: personaliti din pictura/ literatura/ muzica spaniol.
69
70
Site-uri utile:
- http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/aveteca.htm
- http://cvc.cervantes.es/aula/
- http://www.todoele.net/index.html
- http://www.ver-taal.com/
- http://www.hello-world.com/Spanish/lesson.php
- http://www.marcoele.com
- http://www.difusion.com/ele/ideas/
- http://www.elenet.org/canciones/?idsubseccion=42
- http://www.nacnet.org/assunta/cancion.htm
- http://www.mundolatino.org/musica/
- http://www.planetadeletras.com/
- http://kriz.nu/sitios/musica.php
- http://www.wikilengua.org/index.php/Portada
- www.profedeele.es
- www.todo-claro.com
- http://www.languageguide.org/espa%C3%B1ol/vocabulario/
- http://www.rutaele.es/a2/
- http://www.videoele.com/menu_A1.html
- http://saisurmadrid.wikispaces.com/
- https://espanolparainmigrantes.wordpress.com/
- http://www.ceiploreto.es/
- http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/espagnol/articles.php?lng=fr&pg=1446
- https://espanol.lingolia.com/en/
- http://www.nocomprendo.es/learn_spanish_online/spanish_grammar
71
CLASA a VI-a
1.1. Identificarea semnificaiei globale a unui mesaj oral clar articulat n contexte familiare
Ttulo: Lleva Ana una vida sana?
Pasos de la actividad:
1. El profesor hace una presentacin en PowerPoint relacionada con los hbitos alimenticios de una
persona.
2. Despus de ver el PowerPoint, los alumnos deben contestar a las preguntas, para deducir el
significado de los marcadores de frecuencia, facilitado por medio de un calendario (por ejemplo):
Cundo come Ana carne?
Respuesta: cada da, nunca, a veces, siempre
Cundo come Ana pescado?
Cundo come fruta?
Cundo bebe agua? etc.
2.1. Formularea unui mesaj simplu n situaii uzuale, cu sprijin din partea interlocutorului
Materiales: papelitos doblados que contengan palabras diversas.
Pasos de la actividad:
a. El profesor reparte los papelitos y comienza la historia determinando el tiempo: pretrito perfecto o
incluso el futuro.
Las palabras: casa, biblioteca, avin, polica, bolgrafo, pedido, Sur
Tiempo verbal elegido: el pretrito perfecto
Ej. Este verano no me he quedado en casa.
b. Los alumnos continan la historia.
Alumno 1:
- He ido a la biblioteca para obtener informacin sobre lugares exticos que me propongo visitar.
72
Alumno 2:
- He decidido viajar en avin pero tengo mucho miedo.
Alumno 3:
- En el aeropuerto me han robado la maleta y he ido a la polica.
Alumno 4:
- En el camino he encontrado mi maleta y he observado un bolgrafo y una nota pegados a la maleta.
Alumno 5:
- Haban escrito una peticin de disculpas. Se haban equivocado de maleta.
Alumno 6:
- Finalmente he comenzado mi viaje al Sur, con atraso, pero con un nuevo bolgrafo.
Ttulo: Historia de las palabras
Fuente: http://www.todoele.net/actividades_mat/OrientacionesEnsenanzaELE.pdf)
3.2. Identificarea unor elemente importante de reperare a unui eveniment pe un afi (inclusiv afi
digital) sau pe un alt suport
Fuente: https://examenes.cervantes.es/sites/default/files/dele_a1_modelo0.pdf
Observa esta oferta cultural y de ocio. Completa las oraciones que aparecen a continuacin con la
informacin del texto.
CINE
TEATRO
Despus
El director de
cine Alberto
Rodrguez
vuelve a las
pantallas con
su pelcula
Despus.
Lugar: Cines
Princesa
Horario:
lunes a
de
domingo a las
16.00, 18.00,
20.30, 22.30
Precio:
sbados y
domingos, 6,50
euros; de lunes
a viernes, 6
euros
ARTE
Chaplin en
imgenes
Una gran
exposicin de
fotografas
sobre la vida
del actor y
director
Chaplin.
Lugar: Teatro
Mara Guerrero
Lugar: Caixa
Forum, Madrid
Horario:
de
mircoles
viernes a las
a
22.00
Horario:
todos
los
das
de
10.00 a 20.00
Precio: de 20 a
36 euros
Precio:
entrada
gratuita
Rock In Rio-Madrid
El festival de msica
ms esperado llega
a la ciudad de
Madrid.
Precio: de 49 a 69
euros
NIOS
CONCIERTO
Aventura Park
Centro de ocio
infantil ambientado
en la Prehistoria.
Lugar:
Centro de ocio
Horario: de lunes
a viernes de 17.00
a 21.00;
fines de semana
de 18.00 a 22.30
Precio: entrada
gratuita
73
3.3. Identificarea datelor cuprinse ntr-un formular simplu (nume, prenume, data naterii, adresa)
Fuente: Francisca Cardenas Bernal, Vocabulario activo, Editorial ELI
s
1. Introducir elementos de vocabulario relacionados con las actividades de todos los das, con el apoyo
de las imgenes.
2. Tras leer en grupo el texto sobre Carlos, diferenciar los verbos regulares de los irregulares y clasificar
estos ltimos por el tipo de irregularidad.
3. Pedir que se busquen en el texto todas las formas reflexivas y que cada alumno complete el
paradigma de un verbo seleccionado. Hacer notar las formas pronominales semejantes y diferentes
que combinan con los verbos reflexivos y verbos del tipo gustar, encantar.
Autor: Ana Isabel Blanco Picado;
Fuente: http://www.todoele.net/actividades/Actividad_maint.asp?Actividad_id=501
b. Ttulo: Creando una historia
Materiales: recortes de imgenes de revistas ilustradas
Pasos de la actividad:
1. Se divide la clase en varios equipos. Cada equipo recibe imgenes idnticas. Se les pide realizar un
relato a partir de las mismas. Se espera que cada grupo escriba un relato distinto.
2. Se les pide a cada grupo que recreen las historias de la fase anterior en presente /pasado.
Fuente: http://www.todoele.net/actividades_mat/OrientacionesEnsenanzaELE.pdf
74
CLASA a VII-a
1.1. Identificarea unor detalii din mesaje simple articulate clar i rar n contexte cunoscute/
previzibile
Mi barrio
Los alumnos van a escuchar / ver el material y contestar a varias preguntas:
Qu hay en el barrio?
Cmo son las calles?
Hay cine en el barrio?
Qu falta en el barrio?
Fuente: http://www.videoele.com/A1_En_mi_barrio_hay.html
2.2. Cererea i oferirea de informaii referitoare la cas, familie, adres, persoane, pasiuni
obiceiuri
Quines son?
Vamos a conocer los gustos y las aficiones de un compaero y se buscarn personas afines a l. Para
ello repasaremos y aprenderemos:
- a pedir y a dar informacin sobre personas: nacionalidad, edad, profesin y aspecto fsico
- a expresar nuestra opinin sobre los dems y a hablar de sus cualidades
- a hablar de relaciones entre personas
- los numerales del 20 al 100
- el presente de Indicativo
- el gnero y el nmero de los adjetivos
Los alumnos reciben una ficha en la cual se presentan las fotos de 6 personas con sus nombres,
edades, profesiones.
Mario 16 aos, Madrid, alumno de ESO
Fabio 19 aos, Barcelona, estudiante en una universidad
Maribel - 39 aos, Valencia, mdico, trabaja en un hospital
Pablo - 27 aos, Granada, profesor de espaol, trabaja en el colegio
Begoa 46 aos, Sevilla, ama de casa
Procedimientos:
- en grupos, los alumnos pueden hablar de estas personas apoyndose en las fichas, preguntar por su
nacionalidad, edad, profesin y aspecto fsico.
- pueden practicar la entonacin interrogativa para la comprobacin de los datos. (Pablo es alumno?
No, es profesor de espaol.)
- pueden hacer una presentacin personal
3.2. Extragerea informatiilor dintr-un text scurt, nsoit de ilustraii.
Los alumnos van a leer las siguientes descripciones, van a seleccionar la variante correcta y realizar un
retrato de una persona (el actor preferido), del animal preferido.
75
CLASA a VIII-a
76
3.1. Identificarea informaiilor de care are nevoie din liste sau din texte funcionale simple (pliante,
meniuri, orare)
Los alumnos van a leer el men y van a seleccionar qu tipo de alimentos y bebidas pueden tomar en el
desayuno, la comida, la merienda y la cena.
4.1. Completarea unui formular cu informaii de identificare (educaie, interese, competene)
77
Los alumnos van a completar las fichas con sus datos personales.
78
ANEXA
Elemente de construcie a comunicrii: prezentare descriptiv
Clasa a V-a
I. Fonetic i ortografie
- sunetele limbii spaniole i corespondentele lor grafice
- alfabetul
- accentuarea i intonaia
- semnele de punctuaie
II. Lexic
- cuvinte, sintagme i expresii idiomatice corespunztoare realizrii funciilor comunicative i ariilor
tematice propuse
III. Morfologie
Substantivul
- gen, numr
- formarea femininului i a pluralului; reguli de baz
Articolul
- articolul hotrt i nehotrt
Adjectivul
- adjectivul calificativ: acordul n gen i numr cu substantivul;
- adjectivul demonstrativ (de apropiere i deprtare)
- adjectivul posesiv (pentru un singur posesor)
Numeralul
- numeralul cardinal (0-30)
Pronumele
- pronumele personal (forme accentuate)
- pronumele demonstrativ (de apropiere i deprtare)
- pronumele relativ que
- pronumele interogativ qu?, quin?
Verbul
- indicativul prezent al verbelor regulate
- indicativul prezent al verbelor neregulate: ser, estar, ir, tener, querer, hacer, poder
- folosirea verbelor ser (descriere) / estar (loc)
- forme verbale nepersonale i perifraze: querer + infinitivo, poder + infinitivo?
- folosirea formei verbale unipersonale hay
Adverbul
- adverbe de afirmaie (s, claro, tambin)
- adverbe de negaie (no, nunca, tampoco)
- adverbe de loc, timp, mod (frecvente n comunicare)
- adverbele interogative dnde?, cmo?
79
Prepoziia
- prepoziii simple (a, en, con, de, sobre, hasta)
Conjuncia
- conjunciile coordonatoare: y, o, pero
N.B. Prezentele coninuturi gramaticale sunt realizate n conformitate cu prevederile urmtoarelor
documente europene:
- Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL)
- Plan curricular del Instituto Cervantes - Niveles de referencia para el espaol
Clasa a VI-a
Achiziiilor din clasa a V-a, li se adaug urmtoarele:
I. Fonetic i ortografie
- desprirea n silabe
- utilizarea accentului grafic
II. Lexic
- cuvinte, sintagme i expresii idiomatice corespunztoare realizrii actelor de vorbire i ariilor
tematice propuse
III. Morfologie
Substantivul
- substantive cu terminaii nespecifice (substantive feminine terminate n o i masculine terminate
n a)
Articolul
- articolul hotrt i nehotrt
- articolului hotrt contractat
Adjectivul
- adjectivul calificativ: adjective invariabile (alegre, interesante, importante, feliz)
- adjectivul posesiv (pentru mai muli posesori)
Numeralul
- numeralul cardinal (30-100)
- numerale ordinale 1- 12
- cazuri speciale de apocopare (ciento, uno, primero, tercero)
Pronumele
- pronumele personal (forme neaccentuate) n dativ;
- pronumele interogativ (qu?, quin/ quines?, cunto/ a/ os/ as?)
Verbul
- indicativul prezent al verbelor neregulate (verbele cu diftongare) i al celor celor cu prima
persoan singular neregulat (saber, salir, venir, poner)
- verbe unipersonale meteorologice: llover, nevar; expresii impersonale (hacer fro, hace calor)
- imperativul afirmativ de persoana a II-a singular
Limba modern 2 clasele a V-a - a VIII-a
80
folosirea contrastiv a verbelor ser (data i ora) / estar (localizare, stare fizic)
folosirea formelor verbale hay / est(n)
perifraza de obligaie: tener que + infinitivul
folosirea verbului gustar
participul regulat
perfectul compus (pretrito perfecto)
Adverbul
- adverbe de cantitate: mucho, poco, nada
- gradul comparativ / superlativ relativ (mejor, peor)
Prepoziia
- folosirea prepoziiilor: a/en, de/a, hasta /desde, para, sin/con
Conjuncia
- conjunciile: pero, ni, porque, mientras.
Sintaxa
- propoziia final (para + infinitivul)
- propoziia cauzal (porque + indicativul)
- propoziia temporal (mientras + indicativul)
N.B. Prezentele coninuturi gramaticale sunt realizate n conformitate cu prevederile urmtoarelor
documente europene:
- Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL)
- Plan curricular del Instituto Cervantes - Niveles de referencia para el espaol
CLASA a VII a
Achiziiilor din clasa a VI-a, li se adaug urmtoarele:
I. Fonetic i ortografie
- diferene de semnificaie n funcie de prezena/absena accentului grafic
II. Lexic
- cuvinte, sintagme i expresii idiomatice corespunztoare realizrii actelor de vorbire i ariilor
tematice propuse
- relaii semantice (antonime/ sinonime)
III. Morfologie
Substantivul
- variaii semantice n funcie de gen
Articolul
- folosirea articolului cu denumiri geografice
Adjectivul
- adjectivul calificativ: superlativul relativ i absolut
- adjectivul demonstrativ ese / esa / esos / esas
81
Pronumele
- pronumele personal n acuzativ (forme neaccentuate)
- pronumele reflexiv
- pronumele demonstrativ ese / esa / esos / esas
Verbul
-
Adverbul
- adverbe de mod n mente
- de frecven: siempre nunca, cada da/mes/ao
- alte tipuri: mal, tambin / tampoco, quizs
Prepoziia
- folosirea prepoziiilor: de/desde; hacia; entre; por/para
Conjuncia
- conjunciile: que, si
IV. Sintaxa
- realizarea stilului indirect la prezent
- propoziia temporal (cuando + indicativul)
- comparaia (tancomo; msque; mejorque; menosque; peorque)
82
CLASA a VIII-a
Achiziiilor din clasa a VII-a, li se adaug urmtoarele:
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
I. Lexic
- cuvinte, sintagme i expresii idiomatice corespunztoare realizrii actelor de vorbire i ariilor
tematice propuse
- relaii semantice (antonime, sinonime, omonime, familii de cuvinte)
II. Morfologie
Substantivul
- substantive defective de numr
Articolul
- articolul nehotrt lo
Adjectivul
- adjectivul calificativ: apocopa
- adjectivul nehotrt
Pronumele
- pronumele personal: folosirea simultan a formelor neaccentuate n dativ i acuzativ
- pronumele posesiv
- pronumele nehotrt
- pronumele relativ: que, quien
Numeralul
- numeralul cardinal (100 10 000)
Verbul
-
Prepoziia
- locuiuni prepoziionale de timp i de loc uzuale: antes de, despus de
- folosirea prepoziiilor por i para (valoare cauzal / final)
Adverbul
- locuiuni adverbiale de timp, de loc i de cantitate
- adverbele tambin i tampoco
Conjuncia
- conjunciile: porque, si, como
Sintaxa
- propoziii circumstantiale /structuri circumstantiale temporale (antes de/despus de + infinitiv;
cuando + prezent indicativ; desde que...hasta que)
83
84