Anexa nr. .. la ordinul ministrului educaiei naionale nr. /.

2017
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

Programa colar
pentru disciplina

GEOGRAFIE
Clasele a V-a a VIII-a

Bucureti, 2017

Not de prezentare
Programa colar pentru disciplina Geografie reprezint o ofert curricular pentru clasele a
V-a a VIII-a din nvmntul gimnazial. Disciplina este prevzut n planul-cadru de nvmnt n aria
curricular Om i societate, avnd un buget de timp de 1 or/sptmn (clasele a V-a a VII-a) i de 2
ore/sptmn (clasa a VIII-a).
Parte component a curriculumului naional, programa colar reprezint un document reglator
care conine, ntr-o organizare coerent, oferta educaional a disciplinei Geografie.
Elaborat n conformitate cu prevederile Legii Educaiei Naionale, programa colar pentru
clasele a V-a a VIII-a are n vedere finalitile nvmntului i profilul general de formare a elevului i
cuprinde sistemul de cunotine, abiliti i atitudini necesare participrii active la viaa cotidian. Pe baza
acestor repere, precum i a altor componente ale mediului educaional, a fost stabilit un sistem de
competene generale pentru ciclul gimnazial, din care au fost derivate competenele specifice asumate
acestui nivel.
Programa colar fundamenteaz activitatea profesorilor de geografie, faciliteaz identificarea i
abordarea temelor de interes disciplinar, precum i a celor de tip pluri- i interdisciplinar, precum i a
dimensiunii transdisciplinare, reglementnd, totodat, demersurile de proiectare a resurselor educaionale
pentru procesul de predare - nvare - evaluare.
Pornind de la specificul ei tiinific, Geografia trebuie considerat o tiin att a naturii, ct i a
societii, avnd ca obiect principal de studiu interaciunea dintre om i mediul su de via.
Geografia, ca disciplin fundamental de studiu, prin dimensiunea ei reflexiv este responsabil
pentru nelegerea lumii nconjurtoare i asumarea valorilor, iar prin dimensiunea sa acional, ofer
posibilitatea de identificare de soluii i rezolvare de probleme. Sistemul metodologic propriu de
investigare a realitii (n special metoda cartografic), precum i posibilitatea de ancorare a demersului
explicativ n actualitate, n realitatea lumii contemporane, determin reconstruirea programei colare din
perspectiva satisfacerii nevoilor de dezvoltare ale elevilor.
Geografia abordeaz att problematica specific domeniilor clasice (geografie fizic i geografie
uman), ct i problematica rezultat din interaciunea acestor dou domenii sau din interaciunea
geografiei cu alte tiine. Componentele interioare ale geografiei colare sunt: elemente, procese,
fenomene, structuri, sisteme i interaciuni. Aceste componente sunt utilizate n forme i asocieri diferite
n raport cu specificul disciplinei colare, competenele asumate, coninuturile posibile, precum i
disponibilitile educaionale ale elevilor.
Pentru elevi, Geografia contribuie la:
construirea unui referenial obiectiv (format din sistemul cartografic, planeta ca ntreg, geosfere,
continente, regiuni, ri, spaiu, teritoriu etc.), la care pot fi raportate elemente, fenomene, procese,
sisteme i structuri din alte discipline colare i domenii ale cunoaterii;
identificarea i explicarea unor constatri (i adevruri), rezultante ale interaciunii dintre
componentele mediului terestru natural i cele ale societii omeneti precum i ale interaciunii
globale om-natur;
investigarea ntr-o form specific, adaptat la niveluri diferite de nelegere, a realitii oferite de
orizontul local, planet ca ntreg, geosfere, ri i regiuni n contextul existenial zilnic;
identificarea unor rspunsuri i soluii care au la baz exemple din viaa cotidian.
n concordan cu direciile de dezvoltare ale curriculumului naional, programa colar pentru
disciplina Geografie are n vedere:
conceptualizarea i transpunerea competenelor-cheie n curriculum ntr-o abordare unitar pe
parcursul fiecrui an de studiu i pe parcursul nvmntului gimnazial;
definirea unui set adecvat de competene generale i specifice adecvat, competene ce pot fi
formate la elevi prin coninuturile propuse, prin metodologia didactic folosit, care vizeaz
accentuarea dimensiunii aplicative a cunoaterii;
construirea demersului educaional pornind de la nevoile de dezvoltare ale elevului;
utilizarea unor coninuturi i activiti de nvare ct mai variate pentru dezvoltarea ntregului
potenial de care dispune fiecare elev;
abordarea interdisciplinar a conceptelor i a fenomenelor, n vederea oferirii unei perspective
holistice asupra realitii.
Programa colar cuprinde urmtoarele componente: nota de prezentare, competenele generale,
competenele specifice i exemple de activiti de nvare (pe clase), coninuturi i sugestii
metodologice.

Geografie clasele a V-a - a VIII-a

Competenele generale sunt competenele dezvoltate prin studierea disciplinei Geografie n

nvmntul gimnazial.
Competenele specifice se formeaz pe parcursul unui an colar, sunt derivate din competenele
generale i reprezint etape n dobndirea acestora. Competenele specifice sunt nsoite de exemple de
activiti de nvare, care constituie modaliti de organizare a activitii didactice n scopul realizrii
competenelor.
Coninuturile nvrii sunt organizate pe domenii i reprezint mijloace informaionale prin care se
urmrete realizarea competenelor. S-a urmrit dimensionarea optim a coninuturilor i a informaiei,
astfel nct acestea s nu duc la suprancrcare
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic n utilizarea programei colare.

Geografie clasele a V-a - a VIII-a

Competene generale

1. Prezentarea realitii geografice utiliznd diferite mijloace i limbaje

specifice
2. Raportarea realitii geografice spaiale i temporale la reprezentri
cartografice
3. Studierea spaiului geografic realiznd
dobndite la alte discipline colare

corelaii

cu

informaii

4. Construirea unui demers investigativ din perspectiva educaiei

permanente i pentru viaa cotidian

Geografie clasele a V-a - a VIII-a

CLASA a V-a
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
1. Prezentarea realitii geografice utiliznd diferite mijloace i limbaje specifice
Clasa a V-a
1.1. Utilizarea termenilor geografici n contexte diferite
- pronunarea corect a termenilor i a denumirilor geografice
- identificarea termenilor geografici din surse diferite: manual, lecturi geografice, texte literare,
mass-media etc.
- completarea textelor lacunare cu termeni geografici specifici
- gruparea unor termeni geografici pe baza unor criterii ofertate
- corelarea termenilor geografici cu elemente geografice specifice observate direct/indirect
(teren/ suporturi grafice/imagini)
- procesarea de informaii geografice din diferite surse de documentare
1.2. Descrierea unor elemente, fenomene sau procese geografice observate direct sau indirect
- prezentarea elementelor i fenomenelor geografice percepute direct (n orizontul apropiat) sau
indirect reprezentate pe diferite suporturi geografice (animaii video, filme documentare)
- caracterizarea unor aspecte ale elementelor i fenomenelor geografice reprezentate pe
suporturi geografice variate (schie, imagini, animaii video), pe baza unui algoritm dat
- precizarea etapelor succesive de desfurare a unor fenomene geografice pe baza unor
scheme logice/seturi de imagini
- exerciii de completare a termenilor geografici n scheme logice simple de prezentare a unor
elemente i fenomene geografice

2. Raportarea
cartografice

realitii

geografice

spaiale

temporale

la

reprezentri

Clasa a V-a
2.1. Utilizarea tehnicilor de orientare pe hart/teren
- identificarea pe suporturi cartografice a unor puncte/trasee definite de coordonate geografice
date
- reprezentarea pe schie de hart a unor puncte/trasee definite de coordonate geografice
ofertate
- descrierea unor trasee scurte parcurse n orizontul apropiat, prin raportare la repere, puncte
cardinale, pe baza unui algoritm dat
- exprimarea poziiei elementelor identificate n teren/pe hart, cu ajutorul punctelor
cardinale/coordonatelor geografice
- descrierea poziiei relative a unor obiecte/elemente geografice dintr-un anumit spaiu prin
raportare la un suport cartografic
2.2. Relaionarea scrii de proporie cu realitatea geografic
- exerciii de calculare a distanelor dintre repere/puncte reprezentate pe suporturi cartografice
utiliznd scara de proporie
- recunoaterea unei imagini de la sol i aeriene
- poziionarea elementelor geografice pe reprezentri cartografice la scri de proporie ofertate
- exerciii de calculare a suprafeelor/ariilor delimitate pe hri la scri de proporie diferite
- exerciii de reprezentare, pe o schi simpl de hart, a unor elemente geografice din orizontul
local

Geografie clasele a V-a a VIII-a

Clasa a V-a
2.3. Citirea reprezentrilor grafice i cartografice simple
- precizarea etapelor succesive de desfaurare a unor procese geografice pe baza unor
scheme logice
- identificarea succesiunii cronologice a unor procese i fenomene geografice pe baza unor
imagini
- descrierea repartiiei spaiale a unor procese i fenomene geografice pe baza unor observaii
directe/indirecte pe suporturi geografice
- exerciii de ierarhizare a unor procese i fenomene geografice dup criterii date

3. Studierea spaiului geografic realiznd corelaii cu informaii dobndite la alte

discipline colare
Clasa a V-a
3.1. Descrierea unor elemente, fenomene i procese geografice folosind noiuni din matematic,
tiine i tehnologii
- msurarea distanelor n orizontul local i apropiat cu instrumente de msur adecvate (rigl,
rulet, compas, instrumente/dispozitive electronice/informatice etc.)
- utilizarea scrii de proporie pentru descrierea extinderii spaiale a unor elemente geografice
- calcularea unor distane pe hri la scri de proporie diferite
- prezentarea desfurrii unor procese i fenomene geografice utiliznd noiuni din domeniul
tiinelor
- prelucrarea datelor geografice utiliznd operaii matematice la nivel elementar
- determinarea unor caracteristici ale elementelor geografice prin calcule matematice simple
- prezentarea fenomenelor i proceselor geografice observate cu ajutorul aplicaiilor digitale
- prelucrarea datelor geografice cu ajutorul diferitelor instrumente TIC
- prezentarea fenomenelor i proceselor observate direct/indirect cu ajutorul diferitelor aplicaii
digitale
- prezentarea, cu ajutorul unor instrumente TIC, a elementelor mediului din orizontul apropiat
- prezentarea, cu ajutorul unor suporturi geografice/instrumente TIC, a impactului mediului
natural asupra omului
3.2. Precizarea legturilor dintre realitatea geografic i fenomene din domeniul tiine i
tehnologii
- explicarea, prin enunuri simple, a cauzelor producerii unor fenomene geografice observate
direct/indirect, prin mijloace informatice
- menionarea unor efecte/influene ale producerii unor fenomene geografice asupra activitii
personale
- identificarea unor corelaii ntre fenomenele naturale observate i evenimente din viaa
cotidian, pe baza unui algoritm dat
- descrierea unor fenomene din realitatea geografic prin utilizarea unor aplicaii digitale
3.3. Descrierea diversitii naturale a realitii geografice realiznd corelaii cu informaiile
dobndite la alte discipline colare
- exerciii de relaionare ntre elemente i fenomene geografice observate direct sau indirect
- identificarea deosebirilor dintre spaii geografice diferite (localitate, regiune, continent) din
perspectiva diversitii naturale
- identificarea unor particulariti ale diferitelor regiuni ale lumii din perspectiva cunoaterii lor
geografice
- elaborarea unor proiecte simple pe tema conservrii i proteciei diversitii naturale, pentru
formarea unor atitudini civice pozitive

Geografie clasele a V-a a VIII-a

4. Construirea unui demers investigativ din perspectiva educaiei permanente i

pentru viaa cotidian
Clasa a V-a
4.1. Utilizarea metodelor simple de investigare
- observarea direct/indirect a unor elemente/fenomene i procese geografice
- selectarea caracteristicilor unor elemente geografice descoperite prin observare
direct/indirect
- construirea unor scheme logice simple pe baza unor date geografice comparative
- analizarea unor situaii problem din realitatea nconjurtoare n vederea stabilirii de soluii
- utilizarea informaiilor geografice referitoare la diferite fenomene/procese geografice n
contexte noi (explicarea unor aspecte ale realitii nconjurtoare)
- elaborarea unei schie de proiect pentru soluionarea unei probleme geografice ofertate
- derularea unui demers investigativ simplu pentru verificarea unei ipoteze de lucru
4.2. Ordonarea elementelor geografice dup anumite criterii
- ordonarea elementelor geografice dup criterii cantitative
- selectarea elementelor geografice dup criterii calitative
- organizarea elementelor geografice dup modul lor de succesiune
- organizarea elementelor dup caracteristici teritoriale
- ordonarea elementelor n funcie de criterii de timp
4.3. Aplicarea cunotinelor i a abilitilor dobndite n contexte noi/situaii reale de via
- elaborarea de planuri simple de nvare n realizarea unor sarcini de lucru
- aplicarea metodelor de msurare i de gestionare a timpului necesar nvrii
- aplicarea metodelor/tehnicilor de orientare n spaiu n activitatea cotidian
- elaborarea unui plan simplu de msuri privind combaterea/diminuarea efectelor unor
fenomene naturale n orizontul local
- prezentarea corelaiei dintre succesiunea unor fenomene naturale i succesiunea activitilor
cotidiene/personale
- precizarea unor reguli de comportament ce trebuie respectate n diferite situaii ipotetice de
risc din orizontul local
- descrierea situaiilor de risc n care se impune respectarea anumitor reguli specifice
- elaborarea unor fie tematice cu reguli de comportament pentru diferite situaii ipotetice de risc

Geografie clasele a V-a a VIII-a

Coninuturi clasa a V-a

Terra Elemente de geografie fizic
Domenii de coninut
Terra o planet a
universului
Terra o planet n
micare

Terra o planet n
transformare

Coninuturi*

Universul i Sistemul Solar aspecte generale

Terra o planet a Sistemului Solar (form i dimensiuni)
Aplicaie practic: Cltorie virtual n Univers
Globul geografic i harta. Coordonate geografice
Micrile Pmntului i consecinele lor
Orientarea n spaiu terestru (elemente naturale i instrumente
clasice i moderne)
Aplicaii practice: Msurarea timpului (zi, sptmn, lun,
anotimp, an, calendar), Orizontul local orientare, msurare i
reprezentare, Construirea unor forme simple de reprezentare
grafic i cartografic
Litosfera
Structura intern a Terrei
Relieful: bazine oceanice i continente; forme majore de relief
Vulcanii i cutremurele
Aplicaii practice: Relieful orizontului local, Reguli de
comportare i msuri de protecie n cazul producerii de
fenomene i procese din orizontul local (prbuiri, alunecri de
teren, cutremure etc.)
Atmosfera
Atmosfera caracteristici generale
Elemente i fenomene meteorologice
Vremea i clima
Zonele climatice ale Terrei i influena asupra geosferelor
Aplicaii practice: Clima, vremea i activitatea uman n
orizontul local, Modaliti de avertizare, reguli de comportare i
msuri de protecie n cazul producerii de fenomene i procese
extreme din orizontul local (grindin, polei, furtuni, secet,
canicul, viscol, tornade etc.)
Hidrosfera
Hidrosfera - caracteristici generale i importan
Oceanul Planetar componente i dinamic
Apele continentale
Ghearii
Aplicaii practice: Apele din orizontul local, Resurse de ap
potabil, Msuri de protecie a apelor, Modaliti de avertizare,
reguli de comportare i msuri de protecie n cazul producerii
de fenomene i procese extreme din orizontul local
(viitur/revrsare/inundaie, pod de ghea etc.)
Biosfera i solurile
Plantele i animalele factori care influeneaz repartiia lor
geografic
Solul resurs a vieii
Aplicaie practic: Protecia plantelor, a animalelor i
conservarea solului
Zonele naturale ale Terrei legturi ntre geosfere

*Not: Coninuturile vor fi abordate din perspectiva competenelor specifice. Activitile de nvare
sugerate ofer o imagine posibil privind contextele de dobndire a acestor competene.
Geografie clasele a V-a a VIII-a

CLASA a VI-a
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
1. Prezentarea realitii geografice utiliznd diferite mijloace i limbaje specifice
Clasa a VI-a
1.1. Precizarea, n cuvinte proprii, a sensului termenilor geografici dai
- prezentarea n cuvinte proprii a caracteristicilor elementelor observate direct sau indirect
- denumirea unor procese i fenomene socio-economice
- definirea unor termeni geografici
- descrierea unor fenomene/procese geografice observate direct sau indirect
- elaborarea unor definiii proprii
- argumentarea definiiilor construite
1.2. Descrierea relaiilor dintre elementele i fenomenele geografice utiliznd termeni specifici
- redarea, n cuvinte proprii, a caracteristicilor unor elemente, procese, fenomene de geografie
uman/regional observate direct sau indirect
- descrierea, n cuvinte proprii, a unor elemente de geografie uman/regional dup un
algoritm dat
- descrierea, n cuvinte proprii, a unui sistem (regiune, ar, ora)
- completarea unui text lacunar cu termeni ofertai
- construirea unui text coerent i corect cu ajutorul unor termeni geografici
-

2. Raportarea
cartografice

realitii

geografice

spaiale

temporale

la

reprezentri

Clasa a VI-a
2.1. Poziionarea elementelor geografice pe reprezentri cartografice
- identificarea elementelor de reper ale reprezentrilor cartografice: reea cartografic, puncte
cardinale, orientarea hrii, scar
- exerciii de localizare a elementelor de geografie uman i regional pe hri la scri diferite
- exerciii de poziionare corect a unor elemente geografice pe suport grafic i cartografic
2.2. Ordonarea spaial i/sau cronologic a elementelor, fenomenelor i proceselor
geografice dup criterii date
- stabilirea caracteristicilor spaiale ale unor procese i fenomene observate pe suporturi
cartografice
- exerciii de precizare corect a timpului i de apreciere a intervalelor de timp
- ordonarea fenomenelor/proceselor dup repartiia lor spaial
2.3. Utilizarea informaiilor oferite de suporturile cartografice, grafice i alte materiale vizuale
n contexte/situaii diferite
- construirea unui text utiliznd informaii obinute din diverse suporturi cartografice
- elaborarea unui text explicativ pe baza unui suport grafic
- realizarea unui rezumat pe baza unui material audio-video
-

Geografie clasele a V-a a VIII-a

3. Studierea spaiului geografic realiznd corelaii cu informaii dobndite la alte

discipline colare
Clasa a VI-a
3.1. Utilizarea informaiilor cu caracter geografic obinute cu ajutorul instrumentelor TIC/GIS
i al elementelor din matematic i tiine
- accesarea unor aplicaii informatice pentru determinarea/caracterizarea unor elemente,
fenomene i procese geografice
- exerciii de grupare a informaiilor, elementelor, fenomenelor i proceselor geografice pe
baza unor criterii/tematici tiinifice sau de interes personal
- realizarea unui dicionar/glosar de termeni, denumiri, elemente de interes geografic, n
format scris sau electronic, pe diferite criterii/tematici
3.2. Prezentarea caracteristicilor elementelor, fenomenelor i proceselor geografice prin
utilizarea instrumentelor TIC/GIS
- realizarea unor scheme logice privind relaiile dintre diferite elemente geografice i
elemente din matematic i tiine utiliznd aplicaii TIC
- calcularea, compararea, analizarea i interpretarea unor date statistice
- caracterizarea unor elemente, fenomene i procese geografice folosind tehnici de lucru
TIC/GIS
- reprezentarea procentual a unor elemente/structuri geografice, prin elaborarea de
diagrame, utiliznd TIC
3.3. Prezentarea diversitii naturale, umane i culturale realiznd corelaii interdisciplinare
- identificarea cauzelor de natur socio-economic n explicarea difertelor fenomene
caracteristice geografiei umane i regionale
- evidenierea legturii dintre mediul geografic i evoluia societii omeneti pe baza
informaiilor obinute din diferite surse
- explicarea deosebirilor dintre spaii geografice diferite (stat, regiune, continent) din
perspectiva diversitii naturale i socio-economice
3.4. Descrierea patrimoniului local, naional, european i mondial utiliznd diverse surse
- identificarea particularitilor diferitelor regiuni/teritorii/continente din perspectiva cunoaterii
geografice, istorice i culturale
- identificarea categoriilor de patrimoniu local, naional, european i mondial folosind diferite
surse de documentare
- elaborarea de proiecte privind diversitatea patrimoniului local, naional, european i mondial
- propunerea unor msuri/soluii de conservare i protecie a diversitii patrimoniului local,
naional, european i mondial pentru formarea de atitudini civice

4. Construirea unui demers investigativ din perspectiva educaiei permanente i

pentru viaa cotidian
Clasa a VI-a
4.1. Construirea unui demers investigativ dirijat
- formularea unor ntrebri sau probleme geografice cu privire la o situaie real
- enunarea unor ipoteze pentru rezolvarea unor probleme
- colectarea informaiilor care s rspund situaiilor problem
- explicarea elementelor reprezentate pe imagini provenite din diferite surse
- propunerea unor soluii la ntrebri sau probleme geografice
4.2. Caracterizarea elementelor, fenomenelor i proceselor dup un algoritm dat
- interpretarea datelor rezultate din observare direct sau mediat pentru explicarea unei
realiti teritoriale
- descrierea/caracterizarea unui element geografic dup un algoritm dat
- prezentarea fenomenelor i proceselor geografice dup un algoritm dat
Geografie clasele a V-a a VIII-a

10

4.3. Compararea elementelor, fenomenelor i proceselor dup caracteristicile geografice

- identificarea asemnrilor/deosebirilor ntre elemente geografice
- compararea cantitativ a elementelor observate direct sau n materiale vizuale
- precizarea asemnrilor privind modul de manifestare a fenomenelor i proceselor
- compararea cantitativ, pe baza unor determinri, a elementelor observate sau ofertate
- compararea calitativ a unor fenomene pe baza unor caracteristici observate sau ofertate

Geografie clasele a V-a a VIII-a

11

Coninuturi clasa a VI-a

Terra Elemente de geografie uman. Europa
Domenii de coninut

Coninuturi*

Cunoaterea lumii n care

trim

Repere ale cunoaterii Pmntului de la marile descoperiri

geografice la explorarea modern a Terrei
Continente i ri reprezentri cartografice. Harta politic a
lumii
Aplicaii practice: Exerciii de apreciere a distanelor i
suprafeelor pe suporturi cartografice clasice i/sau digitale

Antroposfera - omul i
activitile umane

Populaia Terrei: evoluia numeric, rspndirea geografic,

diversitatea uman, mobilitatea teritorial
Aezri omeneti forme de locuire i diferenieri teritoriale
Resursele naturale i valorificarea acestora
Domenii ale activitilor economice pe Terra:
- Agricultur. Regiuni agricole i resurse de hran
- Industria. Regiuni industriale
- Servicii. Regiuni turistice
Efectele activitilor umane asupra mediului i calitatea vieii
Aplicaii practice: Analiza i intrepretarea caracteristicilor
demografice i de locuire din orizontul local i apropiat;
Provocri locale n context mondial; Trasee turistice aplicate pe
domenii de interes

Europa identitate
geografic

Mediul natural ca suport al locuirii umane

- Poziia geografic. rmurile: golfuri, insule, peninsule i
strmtori
- Caracteristici generale ale reliefului. Uniti majore
- Hidrografia Europei
- Diferenieri climatice i biogeografice
Oameni i locuri
- Harta politic - Europa contemporan
- Rspndirea geografic a populaiei. Elemente de
diversitate uman (diversitate etnic, lingvistic i cultural)
- Mari orae europene
Economia
- Resurse naturale i valorificarea lor
- Activiti economice: agricultur, industrie, servicii
Uniunea European
Caracterizarea geografic a unor state (la alegere)

Europa n lumea
contemporan

Tem de sintez
Valori culturale i umane europene
Calitatea vieii n Europa

*Not: Coninuturile vor fi abordate din perspectiva competenelor specifice. Activitile de nvare
sugerate ofer o imagine posibil privind contextele de dobndire a acestor competene.

Geografie clasele a V-a a VIII-a

12

CLASA a VII-a
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
1. Prezentarea realitii geografice utiliznd diferite mijloace i limbaje specifice
Clasa a VII-a
1.1. Precizarea, n cuvinte proprii, a sensului termenilor geografici identificai n contexte
diferite
- construirea unor enunuri simple, corecte i coerente (descrieri, argumentri, explicaii, texte
etc.), utiliznd termeni, denumiri, informaii specifice din surse diferite
- recunoaterea termenilor i denumirilor geografice n texte diferite, surse grafice i cartografice
- definirea/explicarea realitii geografice utiliznd limbajul specific
- exprimarea/argumentarea unei opinii privind problematica specific spaiilor geografice
studiate
- analizarea/interpretarea unor date statistice cuprinse n tabele i grafice
- realizarea unor prezentri/proiecte geografice cu tematic specific
- prezentarea unor aspecte privind influena problematicii geografice globale asupra vieii
personale
- descrierea unor situaii redate prin imagini statice sau dinamice
1.2. Elaborarea unui text pe o tem geografic dat, utiliznd termeni dai
- elaborarea unui text pe baza studierii realitii geografice, utiliznd termeni i denumiri
geografice ofertate
- completarea unui text lacunar cu termeni i denumiri geografice adecvate
- exprimarea n cuvinte proprii a caracteristicilor elementelor observate direct sau indirect
- descrierea/prezentarea/caracterizarea unor elemente, fenomene i procese geografice
urmrite pe un profil/traseu sau ntlnite ntr-o surs informatic/mass-media
- construirea unor scheme logice ntre diferite elemente, fenomene, procese geografice
- identificarea/explicarea unor legturi spaiale, cronologice, cauzale i funcionale ntre diferite
elemente, fenomene, procese geografice
- construirea unor texte pe baza informaiilor oferite de hri, grafice, imagini i alte surse
-

2. Raportarea
cartografice

realitii

geografice

spaiale

temporale

la

reprezentri

Clasa a VII-a
2.1. Localizarea elementelor geografice pe reprezentri cartografice
- fixarea/determinarea poziiei unor elemente cu ajutorul punctelor cardinale, a coordonatelor
geografice i a altor repere cartografice
- localizarea elementelor, proceselor i fenomenelor geografice prin poziionare reciproc
- descrierea unor trasee parcurse pe un suport cartografic, utiliznd punctele cardinale,
coordonatele geografice sau alte elemente de reper
- localizarea elementelor pe hri la scri diferite
- transpunerea elementelor de pe reprezentri cartografice pe hri mute
- identificarea unor caracteristici ale elementelor i fenomenelor geografice rezultate din poziia
geografic/matematic a acestora
- identificarea consecinelor geografice rezultate din poziionarea spaial a elementelor
- folosirea hrilor i graficelor n activiti cotidiene

Geografie clasele a V-a a VIII-a

13

2.2. Interpretarea fenomenelor i proceselor geografice pe baza reprezentrilor grafice i

cartografice
- elaborarea unui text pe baza interpretrii/transferrii informailor grafice i cartografice
- realizarea unor reprezentri/desene schematice simple utiliznd semnele convenionale
- poziionarea corect pe un suport cartografic a unor elemente sau areale utiliznd semne
convenionale
- citirea i interpretarea unor hri tematice (a unui element, fenomen, proces sau sistem)
- citirea i nelegerea altor reprezentri convenionale specifice (altitudini, adncimi, limite,
areale, tipuri climatice, zone de vegetaie, resurse naturale, activiti economice, ci de
comunicaie etc.)
- interpretarea unor realiti geografice pe baza utilizrii reprezentrilor grafice i cartografice i
a semnelor convenionale
- utilizarea reprezentrilor cartografice n situaii reale (msurarea distanelor, stabilirea unor
itinerarii, localizarea unor fenomene, procese, evenimente, manifestri, alte situaii de interes
personal)
2.3. Corelarea elementelor i fenomenelor geografice date prin raportare la suporturi grafice i
cartografice
- asocierea semnelor convenionale cu caracteristicile reale ale elementelor i fenomenelor
geografice pe care le reprezint
- identificarea relaiilor cauzale dintre elementele i fenomenele geografice pe baza suporturilor
grafice i cartografice
- compararea elementelor i fenomenelor geografice din realitate prin raportare la suporturi
grafice i cartografice

3. Studierea spaiului geografic realiznd corelaii cu informaii dobndite la alte

discipline colare
Clasa a VII-a
3.1. Ierarhizarea elementelor cu caracter geografic cu ajutorul instrumentelor TIC/GIS i al
elementelor din matematic i tiine
- folosirea tehnicilor TIC/GIS n ierarhizarea unor elemente geografice
- structurarea datelor obinute de pe site-uri cu informaii geografice
- ordonarea elementelor geografice observate/studiate utiliznd softuri educaionale
- selectarea informaiilor specifice altor discipline/tiine din baze de date TIC/GIS n vederea
prezentrii unei teme
3.2. Realizarea proiectelor/studiilor de caz utiliznd instrumente TIC/GIS
- realizarea unui text/referat/lucrare independent pe baza datelor accesate pe internet
- ilustrarea grafic i cartografic a unui text utiliznd surse informatice
- realizarea unei baze de date cu informaii/materiale din surse TIC/GIS
- utilizarea TIC/GIS pentru realizarea unor materiale grafice i cartografice
- accesarea informaiilor privind fenomene i procese geografice cu impact n viaa cotidian
3.3. Explicarea diversitii naturale, umane i culturale a realitii geografice realiznd corelaii
interdisciplinare
- prezentarea oral sau n scris a unor date/informaii referitoare la diversitatea natural,
cultural i uman
- analizarea/explicarea/prezentarea unor elemente de diversitate i identitate geografic pe
baza informaiilor dobndite la alte discipline sau din experiene anterioare
- relaionarea/corelarea unor elemente, procese i fenomene geografice specifice spaiilor
studiate
- prezentarea/caracterizarea specificului geografic pe baza analizei vizuale a unor desene,
fotografii, imagini video, alte surse media
- evidenierea rolului unor factori geografici, istorici, sociali n particularizarea caracteristicilor
grupurilor umane i teritoriilor
- realizarea unor studii de caz

Geografie clasele a V-a a VIII-a

14

Clasa a VII-a
3.4. Prezentarea patrimoniului mondial utiliznd diverse surse
- identificarea unor componente semnificative ale patrimoniului mondial, utiliznd diferite surse
- selectarea i gruparea, pe diferite criterii/tematici, a unor elemente ale patrimoniului mondial
- evidenierea unor elemente specifice de cultur i civilizaie naional/regional/continental n
descrierea patrimoniului universal
- formularea unor enunuri argumentative privind importana cultural universal a unor
elemente i spaii geografice
- analizarea diferitelor spaii studiate privind conservarea i valorificarea patrimoniului cultural
- identificarea unor destinaii sau trasee turistice cu ajutorul mijloacelor cartografice, informatice
i vizuale
- realizarea unor cltorii imaginare pe baza unor aprecieri/considerente personale

4. Construirea unui demers investigativ din perspectiva educaiei permanente i

pentru viaa cotidian
Clasa a VII-a
4.1. Utilizarea unor metode de investigare
- identificarea unor situaii problem prin observare direct, liber sau dirijat
- stabilirea unor etape n colectarea informaiilor care s rspund situaiilor problem
- analizarea datelor, informaiilor, graficelor, textelor sau a unor situaii reale
- prelucrarea i interpretarea datelor primare
- utilizarea datelor secundare rezultate din observare i analiz direct sau mediat, pentru
explicarea realitii teritoriale
- realizarea unui text/proiect/scenariu pe o problematic investigat/analizat/studiat
- formularea unei opinii personale privind evoluia ulterioar a elementelor investigate
4.2. Ierarhizarea unor elemente, fenomene i procese dup caracteristicile geografice
- interpretarea datelor rezultate din observare direct sau mediat pentru explicarea unei
realiti teritoriale
- descrierea/caracterizarea unor elemente, fenomene, procese geografice dup un algoritm
nsuit
- prezentarea elementelor, fenomenelor i proceselor geografice dup un algoritm nsuit
4.3. Explicarea relaiilor ntre grupuri de elemente, fenomene i procese ale mediului geografic
- observarea liber sau dirijat a componentelor mediului geografic
- stabilirea relaiilor cauzale/de intercondiionare ntre elemente, fenomene i procese
geografice
- identificarea elementelor, fenomenelor i proceselor supuse transformrilor la nivel local,
regional sau global
- descrierea efectelor transformrilor la nivel local, regional sau global
4.4. Identificarea soluiilor de protecie a mediului geografic
- identificarea unor probleme existente n mediul nconjurtor
- formularea unor soluii sustenabile pentru rezolvarea unor probleme de mediu
- argumentarea soluiilor de rezolvare a unor probleme specifice mediului nconjurtor
- realizarea unei lucrri independente/studiu de caz/proiect pe baza unui algoritm i a unei
bibliografii ofertate
- prezentarea unor exemple de bun practic/iniiative privind dezvoltarea sustenabil

Geografie clasele a V-a a VIII-a

15

Coninuturi clasa a VII-a

Geografia continentelor extraeuropene
Domenii de coninut

Coninuturi*

Asia

Caracterizare geografic
Poziia geografic
Relieful - caracteristici generale, uniti majore. Munii
Himalaya
Hidrografia - caracteristici generale. Fluvii i lacuri
Diferenieri climatice. Musonii
Contraste biogeografice
Elemente de diversitate uman (diversitate etnic,
lingvistic, cultural, confesional)
Harta politic i marile aglomerri umane
Resursele naturale
Activitile economice. Contraste economice regionale
Studii de caz:
Particulariti geografice ale unor state (la alegere)
Asia continentul superlativelor
Asia n lumea contemporan

Africa

Caracterizare geografic
Poziia geografic simetrie latitudinal
Relieful Africii caracteristici generale. Riftul african
Hidrografia, clima i biogeografia caracteristici generale
Specificul demografic
Harta politic i marile orae
Studii de caz:
Problemele Africii n lumea contemporan
Sahara
Caracterizarea geografic a unor state (la alegere)

America de Nord i America

de Sud

Caracterizare geografic
Poziia geografic
Relieful caracteristici generale. Sistemul muntos
cordiliero-andin
Hidrografia caracteristici generale. Fluvii i lacuri
Diferenieri climatice i biogeografice
Elemente de diversitate uman (etnic, lingvistic,
confesional i cultural)
Harta politic i contraste teritoriale ntre state
Forme de aglomerare urban
Diferenieri economice regionale
Studii de caz:
Particulariti geografice ale unor state (la alegere)

Australia i Oceania.
Antarctica

Australia i Oceania caracterizare geografic

Australia caracterizare geografic general
Oceania particulariti geografice
Antarctica elemente de identitate geografic

Geografie clasele a V-a a VIII-a

16

Studiu de caz:
Unicitatea biogeografic australian
Elemente de geografia
mediului nconjurtor

Componentele mediului nconjurtor i relaiile dintre acestea

Degradarea mediului nconjurtor, o problem a lumii
contemporane
Calitatea mediului nconjurtor calitatea locuirii calitatea
vieii
Schimbri globale ale mediului

*Not: Coninuturile vor fi abordate din perspectiva competenelor specifice. Activitile de nvare
sugerate ofer o imagine posibil privind contextele de dobndire a acestor competene.

Geografie clasele a V-a a VIII-a

17

CLASA a VIII-a
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
1. Prezentarea realitii geografice utiliznd diferite mijloace i limbaje specifice
Clasa a VIII-a
1.1. Utilizarea limbajului specific n explicarea unor elemente, fenomene i structuri geografice
- folosirea limbajului geografic pentru explicarea unui fenomen pornind de la studierea unui text,
film documentar/surse mass-media
- formularea de ntrebri pe baza unui document sau material audio-video
- utilizarea termenilor specifici pentru explicarea unor fenomene/procese geografice, pe baza
observaiilor directe i indirecte
- explicarea legturilor dintre mediul natural i activitile umane folosind terminologia adecvat
- transpunerea unui text ntr-un tabel sintetic recapitulativ
1.2. Prezentarea structurat a informaiei geografice
- caracterizarea geografic a unor uniti teritoriale
- evidenierea particularitilor unei regiuni geografice
- enunarea, ntr-o fraz, a ideii principale a unui text
- elaborarea schemei logice a unui proces sau fenomen
- formularea concluziilor dup lectura unui text
- realizarea fielor bibliografice
- elaborarea unui eseu restrns sau extins pe o tem dat
-

2. Raportarea realitii geografice spaiale i temporale la reprezentri cartografice

Clasa a VIII-a
2.1. Reprezentarea unor elemente geografice pe un suport cartografic dat
- utilizarea semnelor convenionale pentru reprezentarea unor elemente pe o hart (fizic,
topografic, tematic)
- construirea/desenarea unei schie de hart pe o tem dat
- compararea reprezentrilor cartografice realizate la scri de proporie diferite
- realizarea unor suporturi cartografice utiliznd date colectate ntr-o aplicaie practic
2.2. Explicarea fenomenelor i proceselor geografice utiliznd reprezentri grafice i
cartografice
- relaionarea/corelarea/determinarea legturilor reciproce dintre procese i fenomene
geografice naturale i umane pe baza analizei localizrii i ordonrii acestora pe suporturi
cartografice
- stabilirea unor asemnri/deosebiri dintre fenomene i procese geografice prin compararea
unor reprezentri grafice/cartografice/imagini
- interpretarea unor profile geografice pe anumite direcii reprezentative
- interpretarea unor diagrame de distribuie cantitativ
- identificarea unor procese din orizontul local folosind suporturi cartografice
- precizarea relaiilor cauzale dintre fenomene i procese geografice cu ajutorul reprezentrilor
grafice i cartografice
2.3. Construirea de reprezentri grafice i cartografice pe baza datelor i/sau suporturilor date
- amplasarea semnelor convenionale pe suporturi cartografice ofertate
- construirea unor reprezentri grafice utiliznd instrumente TIC
- elaborarea unor reprezentri cartografice folosind instrumente TIC/GIS

Geografie clasele a V-a a VIII-a

18

3. Studierea spaiului geografic realiznd corelaii cu informaii dobndite la alte

discipline colare
Clasa a VIII-a
3.1. Explicarea unor elemente, fenomene i procese geografice folosind noiuni din matematic,
tiine i TIC/GIS
- identificarea informaiilor folosind motoare de cutare
- analizarea unor areale cu anumite caracteristici geografice
- stabilirea relaiilor cauz-efect cu ajutorul unor elemente din domeniul tiinelor
- realizarea unor postere tematice folosind TIC
3.2. Formularea de soluii la probleme date din realitatea nconjurtoare utiliznd elemente din
matematic, tiine i TIC/GIS
- identificarea unor probleme din realitatea nconjurtoare
- delimitarea arealelor de manifestare a situaiilor-problem
- stabilirea cauzelor care au generat problemele identificate
- formularea de soluii pentru rezolvarea de probleme din realitatea nconjurtoare utiliznd
mijloace informatice TIC/GIS i elemente din matematic i tiine
- realizarea unor materiale de prezentare
3.3. Argumentarea diversitii naturale, umane i culturale a realitii geografice realiznd
corelaii cu informaiile dobndite la alte discipline colare
- explicarea diversitii umane i culturale ca urmare a evoluiei istorice
- argumentarea specificului geografic al unor elemente naturale folosind informaii din alte
discipline colare
- argumentarea diversitii naturale corelnd informaiile geografice cu elemente din domeniul
biologiei, fizicii i chimiei
3.4. Argumentarea importanei patrimoniului local i naional n context european i mondial
- exprimarea unor opinii despre modalitile de valorificare a patrimoniului local/naional
- dezbatere privind importana patrimoniului cultural local/naional
- explicarea rolului factorului antropic n protejarea patrimoniului local/naional

4. Construirea unui demers investigativ din perspectiva educaiei permanente i

pentru viaa cotidian
Clasa a VIII-a
4.1. Realizarea unui demers investigativ
- realizarea/aplicarea/interpretarea unor chestionare pe diferite teme geografice
- selectarea informaiilor furnizate de un chestionar
- clasificarea informaiilor culese
- completarea unei fie de observaii cu date culese n urma unei aplicaii de teren
- realizarea unei lucrri independente pe baza unei bibliografii date
4.2. Analizarea elementelor, fenomenelor i proceselor din realitatea observat direct sau indirect
- identificarea unor particulariti ale unor elemente, fenomene i procese geografice pornind de
la diferite texte sau imagini
- caracterizarea n scris sau oral a unei uniti de relief/jude/ora dup un model dat
- realizarea unui studiu monografic al localitii natale
4.3. Compararea unor sisteme i structuri spaiale dup un algoritm dat
- compararea a dou uniti de relief
- compararea a dou etaje climatice
- compararea a dou bazine hidrografice
- compararea a dou orae/judee
Geografie clasele a V-a a VIII-a

19

Clasa a VIII-a
4.4. Identificarea soluiilor de protecie a mediului geografic din orizontul local sau ndeprtat n
contextul dezvoltrii sustenabile
- observarea mediului geografic din orizontul local sau ndeprtat
- documentarea cu privire la problemele din mediul geografic
- colectarea informaiilor dintr-o varietate de surse: hri, planuri, cri, reviste, fotografii,
nregistrri video, pe teren, TIC etc.
- descrierea relaiilor dintre om i mediu
- explicarea legturilor ntre aciunile umane i consecinele pentru dezvoltarea sustenabil
- elaborarea unor chestionare privind dezvoltarea sustenabil a localitii natale
- elaborarea unui model de amenajare/organizare a spaiului unei zone/localiti sau a unei
rezervaii naturale/parc natural
- prezentarea unui scenariu de proiect de dezvoltare sustenabil n Romnia

Geografie clasele a V-a a VIII-a

20

Coninuturi clasa a VIII-a

Geografia Romniei
Domenii de coninut
Poziia geografic

Relieful Romniei

Coninuturi*
Poziia geografic. Elemente definitorii i consecine. Statele
vecine
Romnia ar carpatic, dunrean, pontic i central
european
Relieful caracteristici generale
Unitile majore de relief:
- Munii Carpai i Depresiunea Colinar a Transilvaniei
- Subcarpaii Moldovei, Subcarpaii Curburii i Subcarpaii
Getici
- Piemontul Getic i Podiul Mehedini
- Podiul Moldovei i Podiul Dobrogei
- Cmpia de Vest i Dealurile de Vest
- Cmpia Romn
- Delta Dunrii i platforma continental a Mrii Negre
- Interpretarea unor profile geografice
- Relieful orizontului local/localitii/judeului natal
Identificarea/Investigarea unor fenomene i procese de risc
din orizontul local (alunecrile de teren, iroire/torenialitate
etc.). Stabilirea msurilor de prevenire/combatere/diminuare
- Cutremurele n Romnia. Prezentarea regulilor de
comportament n caz de cutremur
- Rolul reliefului n amenajarea teritoriului

Clima, apele, vegetaia,

fauna i solurile

Clima
- Factorii genetici
- Elemente climatice
- Particulariti climatice regionale (etaje i influene climatice)
Apele
- Dunrea
- Rurile interioare
- Lacurile i apele subterane
- Marea Neagr
Vegetaia, fauna i solurile
Aplicaii practice:
- Reguli de comportament n cazul producerii fenomenelor
climatice, hidrografice, biogeografice de risc

Populaia, aezrile
omeneti i organizarea
administrativ-teritorial

Populaia elemente i structuri demografice

Aezrile omeneti
- Aezrile rurale evoluie i diferenieri teritoriale
- Aezrile urbane evoluie i caracteristici actuale
- Caracterizarea geografic a oraului Bucureti
Organizarea administrativ teritorial
Aplicaii practice:
- Interpretarea unor grafice i reprezentri cartografice privind
populaia Romniei
- Caracterizarea unor orae mari (la alegere)

Activitile economice

Agricultura
- Fondul funciar agricol potenial i valorificare
- Regiuni agricole elemente specifice
- Valorificarea produselor agricole tradiie i modernitate
Resursele naturale i industria
- Resursele naturale i valorificarea lor
- Industria energetic i a energiei electrice
- Industria construciilor de maini

Geografie clasele a V-a a VIII-a

21

Domenii de coninut

Coninuturi*
Serviciile
- Cile de comunicaie i transporturile
- Comerul
- Turismul potenial i valorificare economic
Aplicaii practice/studii de caz:
- Activiti economice n localitatea/judeul natal
- Valorificarea resurselor alternative de energie
- Potenialul turistic al judeului
- Rolul cilor de comunicaie n dezvoltarea economic

Regiuni geografice i
dezvoltarea regional

Diferenieri regionale
Regiunile geografice pe baze naturale
Aplicaii practice/studii de caz:
Caracterizarea geografic a unei regiuni, la alegere

Caracteristici ale mediului

nconjurtor

Calitatea mediului nconjurtor n Romnia. Evoluii recente

Resurse, populaie i elemente ale dezvoltrii sustenabile

Romnia n Europa i n
lume

Valorile naturale i culturale ale Romniei

Romnia ca membru ONU, NATO i UE

*Not: Coninuturile vor fi abordate din perspectiva competenelor specifice. Activitile de nvare
sugerate ofer o imagine posibil privind contextele de dobndire a acestor competene.

Geografie clasele a V-a a VIII-a

22

Sugestii metodologice
Prezentul curriculum i propune s formeze competene, valori i atitudini prin demersuri didactice
care s coreleze explicit coninuturile nvrii cu practica instruirii eficiente, ceea ce implic
revalorificarea resurselor educaionale (metode, mijloace) legitimate de practic i utilizarea unor resurse
moderne (TIC, GIS etc.).
Prin modul de abordare a ntregului demers didactic reglementat prin programa colar de
Geografie, fiecare profesor trebuie s aib capacitatea de construire a situaiilor i activitilor de nvare
asociate competenelor specifice i coninuturilor ofertate, astfel nct s fie asigurat egalitatea de anse
a tuturor elevilor, dar i maximizarea posibilitilor individuale de dezvoltare intelectual i profesional.
Astfel, este necesar concretizarea elementelor programei n activiti de nvare adecvate, n urma
parcurgerii crora s existe un progres semnificativ, evaluabil. Un rol foarte important i revine
profesorului, care poate completa lista activitilor de nvare din programa colar, n funcie de
specificul clasei. Ca elemente inovative se evideniaz aplicaiile practice i studiile de caz.
Pentru formarea competenelor generale i specifice, este important ca profesorul s-i orienteze
demersul didactic spre realizarea unor tipuri de activiti de nvare care s vizeze:
utilizarea metodelor legitimate i validate n practica colar, a metodelor aplicative i
interactive care asigur activizarea structurilor cognitive ale elevilor i transformarea lor n
coparticipani la propria instruire i educaie;
desfurarea activitilor de nvare bazate pe contribuia individual a elevului (documentarea
din diferite surse de informare, observarea direct sau indirect, exerciiul personal, experimentul
etc.);
dezvoltarea capacitii de comunicare n situaii diferite i n forme diverse;
dezvoltarea capacitii de abordare integrat a problemelor specifice mediului natural i a celor
referitoare la dimensiunea social, economic i cultural a realitii spaiale;
exersarea lucrului individual i n echip, a ndeplinirii unor roluri specifice i a cooperrii n
realizarea sarcinilor de lucru;
realizarea unor proiecte rezultate din experiena cotidian, de identificare a soluiilor i de
rezolvare a unor situaii-problem;
utilizarea metodelor, a mijloacelor i a instrumentelor TIC n activitatea didactic.
n legtura dintre competenele specifice, coninuturi i activitile de nvare, att n proiectarea
unitilor de nvare, ct i a instruirii propriu-zise, accentul este pus pe realizarea competenelor, prin
coninuturile propuse i activitile de nvare (care sunt sugerate ca exemple).
Activitile de nvare au un caracter orientativ, exemplele propuse prin programa colar sunt
formulate cu un anumit grad de generalitate. Pentru a permite o abordare flexibil, acestea pot fi
selectate n funcie de coninuturile parcurse i de competenele specifice vizate. Profesorul trebuie s
aib capacitatea de a utiliza, diversifica i particulariza activitile de nvare n funcie de resursele de
timp, umane i materiale.
n cadrul Coninuturilor din prezenta program, Aplicaiile practice, care sunt obligatorii, nu
reprezint coninuturi noi, ci vizeaz coninuturile anterioare. n funcie de resursele de timp i de
particularitile psihologice i cognitive ale colectivelor de elevi, cadrele didactice pot realiza i alte
activiti practice dect cele ofertate, evideniind, astfel, caracterul pragmatic al geografiei.
Principalele dimensiuni vizate prin disciplina Geografie sunt:
dimensiunea spaial prin relaionarea permanent ntre elementele geografice ale planetei ca
ntreg i elementele corespunztoare din orizontul local sau de la nivel regional, naional;
dimensiunea perceperii intuitive a proceselor i fenomenelor geografice predominant
observabile (direct sau indirect), care s aib un aspect relevant pentru existena cotidian a
elevilor.
dimensiunea interdisciplinar prin posibilitile geografiei de a conecta elementele naturale i
umane, precum i elemente specifice geografiei cu cele specifice altor discipline;
dimensiunea uman prin specificul coninuturilor, cu finaliti n plan social, politic i cultural;
dimensiunea economic - prin prezentarea unor sisteme i particulariti economice
caracteristice;
dimensiunea cultural - prin sensibilizarea la realizrile majore ale umanitii i ale poporului
romn;
dimensiunea civic prin nelegerea i aprecierea diversitii umane, prin toleran i respect
pentru diferitele sisteme de valori.
Geografie clasele a V-a a VIII-a

23

Prezenta program pornete de la premisa c o competen specific odat format se va utiliza

ulterior fr a mai fi menionat n programa clasei/claselor superioare.
Competenele specifice pentru clasele a V-a a VIII-a sunt concepute gradual, evideniind un nivel
de complexitate crescut de la an la an pentru fiecare dintre cele patru competene generale. Aceast
progresie este redat n tabelul urmtor.

Geografie clasele a V-a a VIII-a

24

Competene generale

1. Prezentarea realitii
geografice utiliznd
diferite mijloace i limbaje
specifice

2. Raportarea realitii
geografice spaiale i
temporale la reprezentri
cartografice

3. Studierea spaiului
geografic realiznd
corelaii cu informaii
dobndite la alte
discipline colare

Geografie clasele a V-a a VIII-a

Competene specifice
a V-a

a VI-a

a VII-a

1.1. Utilizarea termenilor

geografici n contexte diferite

1.1. Precizarea, n cuvinte proprii,

a sensului termenilor geografici
dai

1.1. Precizarea, n cuvinte

proprii, a sensului termenilor
geografici identificai n contexte
diferite

1.1. Utilizarea limbajului

specific n explicarea unor
elemente, fenomene i
structuri geografice

1.2. Descrierea unor

elemente, fenomene sau
procese geografice
observate direct sau indirect

1.2. Descrierea relaiilor dintre

elementele i fenomenele
geografice utiliznd termeni
specifici

1.2. Elaborarea unui text pe o

tem geografic dat, utiliznd
termeni dai

1.2. Prezentarea structurat a

informaiei geografice

2.1. Utilizarea tehnicilor de

orientare pe hart/teren

2.1. Poziionarea elementelor

geografice pe reprezentri
cartografice

2.1. Localizarea elementelor

geografice pe reprezentri
cartografice

2.1. Reprezentarea unor

elemente geografice pe un
suport cartografic dat

2.2. Relaionarea scrii de

proporie cu realitatea
geografic

2.2. Ordonarea spaial i/sau

cronologic a elementelor,
fenomenelor i proceselor
geografice dup criterii date

2.2. Interpretarea fenomenelor i

proceselor geografice pe baza
reprezentrilor grafice i
cartografice

2.2. Explicarea fenomenelor i

proceselor geografice utiliznd
reprezentri grafice i
cartografice

2.3. Citirea reprezentrilor

grafice i cartografice simple

2.3. Utilizarea informaiilor oferite

de suporturile cartografice,
grafice i alte materiale vizuale n
contexte/situaii diferite

2.3. Corelarea elementelor i

fenomenelor geografice date
prin raportare la suporturi grafice
i cartografice

2.3. Construirea de
reprezentri grafice i
cartografice pe baza datelor
i/sau suporturilor date

3.1. Descrierea unor

elemente, fenomene i
procese geografice folosind
noiuni din matematic,
tiine i tehnologii

3.1.Utilizarea informaiilor cu
caracter geografic obinute cu
ajutorul instrumentelor TIC/GIS i
al elementelor din matematic i
tiine

3.1. Ierarhizarea elementelor cu

caracter geografic cu ajutorul
instrumentelor TIC/GIS i al
elementelor din matematic i
tiine

3.1. Explicarea unor elemente,

fenomene i procese
geografice folosind noiuni din
matematic, tiine i TIC/GIS

3.2. Precizarea legturilor

dintre realitatea geografic i
fenomene din domeniul
tiine i tehnologii

3.2. Prezentarea caracteristicilor

elementelor, fenomenelor i
proceselor geografice prin
utilizarea instrumentelor TIC/GIS

3.2. Realizarea
proiectelor/studiilor de caz
utiliznd instrumente TIC/GIS

3.2. Formularea de soluii la

probleme date din realitatea
nconjurtoare utiliznd
elemente din matematic,
tiine i TIC/GIS

25

a VIII-a

3.3. Descrierea diversitii

naturale
a
realitii
geografice realiznd corelaii
cu informaiile dobndite la
alte discipline colare

4. Construirea unui
demers investigativ din
perspectiva educaiei
permanente i pentru
viaa cotidian

TOTAL 4

Geografie clasele a V-a a VIII-a

3.3. Prezentarea diversitii

naturale, umane i culturale
realiznd corelaii interdisciplinare

3.3.
Explicarea
diversitii
naturale, umane i culturale a
realitii geografice realiznd
corelaii interdisciplinare

3.4. Descrierea patrimoniului

local, naional, european i
mondial utiliznd diverse surse

3.4. Prezentarea patrimoniului

mondial utiliznd diverse surse

4.1. Utilizarea metodelor

simple de investigare

4.1. Construirea unui demers

investigativ dirijat

4.1. Utilizarea unor metode de

investigare

4.1. Realizarea unui demers

investigativ

4.2. Ordonarea elementelor

geografice dup anumite
criterii

4.2. Caracterizarea elementelor,

fenomenelor i proceselor dup
un algoritm dat

4.2. Ierarhizarea unor elemente,

fenomene i procese dup
caracteristicile geografice

4.2. Analizarea elementelor,

fenomenelor i proceselor din
realitatea observat direct sau
indirect

4.3. Aplicarea cunotinelor

i a abilitilor dobndite n
contexte noi/situaii reale de
via

4.3. Compararea elementelor,

fenomenelor i proceselor dup
caracteristicile geografice

4.3. Explicarea relaiilor ntre

grupuri de elemente, fenomene
i procese ale mediului geografic

4.3. Compararea unor sisteme

i structuri spaiale dup un
algoritm dat

4.4. Identificarea soluiilor de

protecie a mediului geografic

4.4. Identificarea soluiilor de

protecie a mediului geografic
din orizontul local sau
ndeprtat n contextul
dezvoltrii sustenabile

11

12

13

26

3.3. Argumentarea diversitii

naturale, umane i culturale a
realitii geografice realiznd
corelaii
cu
informaiile
dobndite la alte discipline
colare
3.4. Argumentarea importanei
patrimoniului local i naional
n
context
european
i
mondial

13

Clasa a V-a Terra - Elemente de geografie fizic

Programa pentru clasa a V-a Terra - Elemente de geografie fizic, continu i dezvolt
elementele introductive de geografie parcurse n clasa a IV-a. O poziie educaional central o au
competenele de comunicare, de utilizare a suporturilor cartografice, precum i de utilizare a unor
elemente din alte discipline colare n studierea realitii spaiale (geografice).
n abordarea nvrii geografiei la acest nivel se acord o atenie deosebit formrii unei
terminologii i a unor cunotine introductive, bazate preponderent pe observarea direct sau indirect a
realitii nconjurtoare, a proceselor i fenomenelor din orizontul apropiat sau mai ndeprtat. Formarea
competenei de comunicare se dezvolt n clasa a V-a i continu pe parcursul claselor a VI-a i a VII-a,
prin diversificarea elementelor terminologice concrete la nivelul continentelor, al regiunilor i al rilor.
Observarea realitii nconjurtoare sub aspectele ei sesizabile direct sau ntr-o form indirect,
prin imagini ale acesteia, reprezint sursa principal de nvare ofertat elevilor. n acest context, rolul
profesorului este determinant n selectarea activitilor de nvare care s conduc la realizarea
competenelor asumate prin program. Localizarea elementelor, fenomenelor i proceselor pe suporturi
cartografice constituie elemente ale unei competene generale a geografiei care pot fi aplicate n oricare
situaie de nvare, printr-o succesiune de activiti care presupun: nelegerea semnelor convenionale,
identificarea localizrii, compararea localizrii pe hart cu cea din realitate, transformarea informaiei
cartografice ntr-un mesaj oral sau scris. Pe baza acestora pot fi puse n eviden anumite caracteristici
ale elementelor analizate. Este un demers preponderent exploratoriu, care i propune: observarea atent
a componentelor ce formeaz realitatea nconjurtoare (elemente, procese, fenomene, sisteme,
structuri), nelegerea i explicarea acestora, interpretarea unor hri diferite i a unor grafice, aplicarea
unor tehnici simple de investigare.

Clasa a VI-a Terra - Elemente de geografie uman

Programa pentru clasa a VI-a Terra - Elemente de geografie uman. Europa, i propune s
continue elementele de baz din clasa a V-a, predominant de geografie fizic, cu elemente de geografie
uman referitoare la planet ca ntreg i cu elemente de geografie a continentului european.
Influena elementelor eseniale ale acestei programe asupra organizrii procesului de nvmnt
se manifest i prin raportarea la dimensiunile i finalitile educaionale ale geografiei.
Activitile de nvare trebuie s urmreasc:
utilizarea metodelor aplicative i interactive i transformarea elevului n coparticipant la propria
instruire, educaie i formare;
desfurarea activitilor de nvare bazate pe contribuia individual a elevului (documentarea
din diferite surse de informare, observarea direct sau indirect, exerciiul, experimentul,
investigarea etc.);
dezvoltarea capacitii de comunicare;
exersarea lucrului n echip, a cooperrii i ndeplinirii unor sarcini i roluri specifice n grupuri
de lucru;
realizarea unor lucrri independente/studii de caz/proiecte, identificarea soluiilor de rezolvare a
unor situaii-problem.
Elementele informaionale i coninuturile trebuie s fie raportate permanent la un suport
cartografic.
Se recomand ca studiile de caz s vizeze cel puin trei state la alegere, din regiuni geografice
diferite, analizate dup un algoritm dat de profesor. Celelalte state pot face obiectul unor activiti
independente, ca de exemplu: investigaii, proiecte, portofolii.

Clasa a VII-a Geografia continentelor extraeuropene

Programa pentru clasa a VII-a Geografia continentelor extraeuropene, abordeaz demersul
didactic din perspectiva lrgirii ariei obiectuale de nvare.
Abordarea i formarea competenelor specifice pot fi urmrite prin toate coninuturile i activitile
de nvare ofertate de programa colar, prin suporturi de instruire adecvate i variate, dar i prin
caracterul inovativ i divers al situaiilor de nvare propuse de profesor.
Coninuturile, prin prezentarea general a continentelor i particular prin studiile de caz la alegere,
surprind caracterul esenial, selectiv i specific al cunotinelor referitoare la fiecare spaiu continental
extraeuropean, fr o suprancrcare informaional. Avndu-se n vedere existena unui numr mare de
surse de informare i o terminologie proprie fiecrui spaiu studiat, profesorul trebuie s aib capacitatea
de a selecta i sintetiza informaia, de a surprinde caracteristicile semnificative ale unor elemente/spaii
geografice. Coninuturile trebuie s fie raportate permanent la un suport cartografic.
Geografie clasele a V-a - a VIII-a

27

Competenele specifice urmrite n clasele anterioare (a V-a a VI-a), fr a fi reluate n mod

explicit n aceast clas (a VII-a), sunt presupuse i la acest nivel ntr-un mod implicit.
Activitile de nvare propuse le continu pe cele din clasele anterioare, nuannd concretizarea
lor i vizeaz:
dezvoltarea receptivitii i a interesului pentru abordarea raional a problemelor specifice
mediului nconjurtor, n complexitatea i dinamica lor;
realizarea unor lucrri independente/studii de caz/proiecte ce vizeaz luarea unor deciziii,
propuneri/strategii de rezolvare a problemelor din viaa cotidian, identificarea soluiilor de
rezolvare a unor situaii-problem.
Se recomand ca studiile de caz s vizeze cel puin cte un stat la alegere, din fiecare continent,
analizat dup un algoritm dat de profesor. Celelalte state pot face obiectul unor activiti independente, ca
de exemplu: investigaii, proiecte, portofolii.

Clasa a VIII-a - Geografia Romniei

Programa pentru clasa a VIII-a Geografia Romniei, ofer o prezentare echilibrat a
componentelor geografice ale teritoriului naional, contribuind n egal msur la formarea la elevi a unor
convingeri moral-civice, dezvoltarea sentimentelor patriotice, precum i lrgirea orizontului de cunoatere.
Studierea Geografiei Romniei n clasa a VIII-a permite elevilor s observe realitatea
nconjurtoare, att direct, ct i indirect i, totodat, s exerseze raionamentul geografic.
Contextualizarea, punerea n relaie a spaiului geografic studiat cu alte locuri din Europa i din alte
continente, pot fi frecvent utilizate n cadrul activitilor de nvare. Programa colar pune accent pe
caracterul practic-aplicativ al geografiei, evideniat prin aplicaiile practice propuse, care au scopul
formrii competenelor asumate.
Elevii pot fi ndrumai s reflecteze asupra activitilor de nvare i s propun modaliti de
aplicare a acestora n situaii noi de nvare.
Programa de clasa a VIII-a are o serie de elemente inovative evidente, cum ar fi:
asumarea unor competene specifice de un nivel adecvat acestei clase, mai nalt dect n
clasele anterioare, cu un pronunat caracter de finalizare a acestora pentru nvmntul
gimnazial;
asigurarea unei dimensiuni constructive a procesului de nvare, prin antrenarea posibilitilor
de a oferi elevilor parcursuri i activiti proprii.
Programa de clasa a VIII-a presupune asumarea unor competene specifice de un nivel adecvat
acestei clase, mai nalt dect n clasele anterioare, cu un pronunat caracter de finalizare a acestora
pentru nvmntul gimnazial.

Repere ale evalurii

Evaluarea rezultatelor nvrii trebuie s ofere informaii corecte i complete despre nivelul de
dezvoltare a competenelor specifice asumate ca sisteme integrate de cunotine nsuite, abiliti
dobndite, atitudini consolidate.
Modul de formulare a competenelor specifice permite transpunerea acestora n cerine de
evaluare.
n construirea instrumentelor de evaluare pot fi utilizate toate tipurile de itemi, n raport cu specificul
competenelor de evaluat, n structuri i proporii echilibrate.
Profesorul de geografie are n vedere faptul c, formarea competenelor generale, respectiv, a
celor specifice, susine i determin calitatea rezultatelor care, la rndul lor, converg spre diferite tipuri de
achiziii obinute, exprimate prin cunotine asimilate, capacitate de aplicare a acestora n actul de
formare de priceperi i deprinderi, trsturi de personalitate, conduite i capaciti intelectuale redate n
raionamente, argumente i interpretri ale faptelor din natur i societate.
ntre curriculum, activitatea de predare nvare i evaluare se poate identifica o relaie complex,
care explic i orienteaz procesul educaional, astfel nct:
procesele evaluative s susin i s stimuleze activitatea de predare - nvare, indiferent de
scopurile evalurii;
reglarea activitii de predare-nvare pe baza rezultatelor colare s se realizeze continuu i
permanent.
Ca modaliti de evaluare se recomand:
utilizarea tuturor metodelor de examinare a elevilor (orale, scrise, practice), plecndu-se de la
ideea c fiecare metod posed att avantaje, ct i limite, ceea ce nseamn c niciuna dintre

Geografie clasele a V-a - a VIII-a

28

acestea nu trebuie favorizat n detrimentul celorlalte, deoarece aceast atitudine ar altera

semnificativ modul de desfurare a ntregului proces evaluativ;
promovarea modalitilor alternative/complementare de evaluare (referate, proiecte, portofolii,
investigaia, autoevaluarea etc.) cu scopul de a face evaluarea mai agreabil i mai adaptat
subiecilor care fac obiectul evalurii, fr eliminarea evalurilor de tip tradiional;
utilizarea metodelor, tehnicilor i a instrumentelor TIC/GIS.
Portofoliul elevilor poate cuprinde, n format electronic sau letric: lucrri scrise, teste (iniiale,
secveniale, sumative), eseuri, prezentarea unor itinerarii geografice, referate tematice (cu subiecte
diverse), lucrri practice i aplicaii pe teren, proiecte, prezentarea unor obiective/elemente geografice
(fie), analiza i interpretarea unor date geografice (geologice, litologice, climatologice, hidrologice,
biologice, demografice etc.), a unor hri, grafice, cartodiagrame.
Lista resurselor materiale adecvate pentru desfurarea activitilor de nvare propuse:
-

manualul colar;
laptop, televizor, internet, imprimant, camer video, aparat/camer foto, videoproiector, ecran
proiecie, busol, GPS, termometre, staie meteo electronic, tabl interactiv etc.;
flipchart, markere;
fotografii/imagini diverse, albume, diagrame pe diferite tematici;
plane geografice diverse;
hri de contur, hri topografice, hri tematice;
hri murale: Harta fizic i politic a Europei; Harta fizic i administrativ a Romniei; Harta
fizico-geografic a Europei/a Romniei, hri fizice i politice ale continentelor extraeuropene;
softuri educaionale specifice geografiei i proteciei mediului, platforme informatice;
colecie de minerale i roci;
lucrri de specialitate, reviste, dicionare de termeni geografici;
atlase geografice.

Geografie clasele a V-a - a VIII-a

29