Sunteți pe pagina 1din 17

Data: 30.04.

2010

Clasa: a II-a

Institutor: Ctlina ulea

Unitatea de nvmnt: Liceul de Art V. Brauner Piatra Neam

Aria curicular: Matematic i tiine ale naturii

Disciplina: Matematic

Unitatea de nvare: Msurare. Uniti de msur

Elemente de coninut: Uniti de msur pentru lungime


Subiectul leciei: Metrul
Tipul leciei: consolidare - sistematizare de cunotine i deprinderi (abordare integrat)

Scopul leciei: exersarea capacitilor i deprinderilor de a rezolva diferite exerciii i probleme


n care s aplice cunotinele despre unitile de msur pentru lungime nvate;

Obiective de referin:

2.11 s msoare i s compare lungimea, capacitatea sau masa unor obiecte folosind
uniti de masur nonstandard adecvate, precum i urmtoarele uniti de msur standard:
metrul, litrul, kilogramul;

4.1. s manifeste o atitudine pozitiv pentru aflarea rezultatelor unor exerciii i probleme.
Obiective operaionale:

Pe parcursul activitii, elevii vor fi capabili:


a) cognitive:

OC 1- s recunoasc unitile de msur pentru lungime i instrumentele necesare msurrii


obiectelor , n situaii date.
Nivel -minimal: recunoaterea obiectelor ce pot fi msurate ca lungime i a ctorva
instrumente de msur;
-mediu: recunoaterea obiectelor msurabile, a instrumentelor folosite pentru
exprimarea lungimii, limii, nlimii acestora;
-maximal: recunoaterea i denumirea cu uurin a obiectelor i mrimilor
msurabile, a unitilor de msur necesare (metrul, centimetrul sau kilometrul), precum i
a instrumentelor de msur utilizate.

OC 2- s efectueze exerciii de adunare i scdere folosind uniti de msur nvate;


Nivel -minimal :efectuarea exerciiilor n care se opereaz cu unitatea de msur principal
metrul;
-mediu: efectuarea exerciiilor n care se pot folosii alte uniti de msur, precum
kilometrul sau centimetrul, subliniindu-se importana folosirii acestora n viaa oamenilor;
-maximal: efectuarea exerciiilor cu unitile de msur nvate i folosirea lor n viaa
cotidian;

OC 3 s rezolve i s compun probleme cu unitile de msur nvate:


Nivel -minimal :compunerea (dup desen) i rezolvarea problemelor cu dou operaii,
utiliznd ca unitate de msur- metrul;
-mediu :compunerea (dup exerciiu) i rezolvarea problemelor cu dou operaii,
utiliznd ca unitate de msur- metrul;;
-maximal :compunerea i rezolvarea problemelor cu unitile de msur nvate,
folosirea mrimilor n raport cu contextul realitii;

OC4 - s execute msurtori folosind instrumentele de msur prezentate;


Nivel -minimal: msurarea lungimii i limii obiectelor prin folosirea unitilor i a
instrumentelor de msur corespunztoare;
-mediu- s realizeze msurtori ale obiectelor prezentate, prin utilizarea unitilor
de msur standard sau nonstandard, contientiznd necesitatea unitilor etalon;
- maximal- s execute msurtori cu uurin, opernd cu unitile nvate i
folosind diverse instrumente de msur;

b) psiho-motorii:
OP1- s se deplaseze n spaiul clasei pentru a soluiona sarcinile primite;
OP2- s manevreze corect instrumentele de lucru;

c) afectiv-atitudinale:

OA1 -vor manifesta interes fa de lucrul n grup;

OA 2- se vor mobiliza pentru realizarea fiecrei sarcini date;

Resurse:

A. bibliografice:

1. oficiale

*Curriculum Naional , Programe colare pentru nvmntul primar, Bucureti, 1998;

*Mogo M., Pacearc ., Matematic, manual pentru clasa a II- a, Ed. Aramis, 2004;

2. tiinifice
*Aron Ioan, Herescu I. Gheorghe, Aritmetica pentru nvtori, Bucureti, Editura Didactic i
Pedagogic, 1977, pp. 286-291;

3.metodico-didactice:

*Dumitriu Constana (coordonator), Dnil Ioan, Sinteze didactice. File pentru Caietul
metodistului, Bacu, Casa Personalului Didactic Grigore Tabacaru, 1991-1992;
*Rodica Leonte, Mihai Stanciu Strategii activ-participative de predare-nvare n ciclul
primar, Editura Casei Corpului Didactic, Bacu, 2004;
*Metodica predrii matematicii la clasele I-IV, manual pentru liceele pedagogice, clasele XI-XII,
Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1988;
*Mihaela Neagu, Constantin Petrovici, Aritmetica prin exerciii i probleme, ciclul primar, Iai,
Editura Gama, 1993, pp. 72.
B. metodologice:

a) strategia didactic: deductiv, algoritmic;


b) b)metode i procedee: conversaia, demonstraia, explicaia, observaia, exerciiul,
problematizarea, algoritmul de calcul, munca indepenent, nvarea prin cooperare, metoda
R.A.I., metoda tiu, Vreau s tiu, Am aflat, metoda bulgrelui de zpad, jocul didactic.
c) mijloace de nvmnt: fie de lucru, tabl, cret colorat, plan, jetoane mobile, flip-
chart, caiete, minge, rigl.

d) forme de activitate: frontal, individual, grupe (4 elevi );

e) forme de evaluare: evaluare oral, prob scris, prob practic, observare sistematic;

C. temporale: 45-50 minute

D. umane: 17 elevi

E. spaiale: sala de clas

RESURSE
PROCEDUR
NR. ETAPELE OB. ALE EVALUARE
CRT. LECEI
DE TIMP METODE I FORME DE M
CONINUT PROCEDEE ORGANI- D
INSTRUCTI ZARE
V-
EDUCATIV
I. 1 Frontal
Moment *Asigur un climat de ordine i Conversaia
organizatoric disciplin, necesar desfurrii
n bune condiii a leciei;
* Organizez clasa de elevi n 4 Ta
grupe, verific materialele Grupe
necesare . 4
* Amintesc echipelor elevi
rezultatele activitii din prima
or (limba i literatura
romn), antrenndu-i ntr-o
competiie pn la sfritul
programului.

II.
Reactualizar *Verific tema Conversaia
ea calitativ, prin Explicaia Ca
cunotinel citirea oral 3 Frontal
or de ctre Exerciiul Individual
dobndite elevi, fac
anterior aprecieri,
corectez
eventualele G
greeli. l

25m +25m=
143m+27m= 6
245m+145m=
17m +83m=
251m+49m= Metoda
536m+356m= R. A. I
Frontal
74m -25m=
192m45m=
Individual
759m-263m= Fi
91m -87m= Explicaia re
534m- 58m= -
600m-348m= n

*Reactualize
z
cunotinele
elevilor
III. despre
unitile de
msur
pentru
lungime, prin Frontal
Captarea jocul-
ateniei tafet- Problematizar
Mingea ea
cltoare .
*O minge va
cltori din In
copil n de
Explicaia

copil, cu
condiia ca Conversaia
acesta s
rspund
corect (prin
DA sau NU )
la afirmaiile Problematizar
urmtoare ea
(Anexa 1) :

a) Unitatea
principal
de
msur
pentru
lungime Explicaia
este
kilometru 1
l Conversaia
.
b) E uor a
msura
lungimea
terenului
de sport
cu
palma
.
c) Unita
tea de
msur
potrivit
pentru
nlimea
(lungime
a
trunchiul
ui ) unui
copac
este
centimetr
ul..
d) Un
copil
poate fi
nalt de 1
m
e) Avion
ul poate
zbura n
nlime
la 10 m
de
pmnt
..
f) Lungi
mea
tablei e
mai mare
de 1
m
g) 1 m
de de
srm e
mai lung
dect un
1 m de
panglic
.
h) Lungi
mea
gardului
unei
grdini n
form
ptrat, cu
latura de
2m, este
de
8m
..
i)
Distana
( lungime
a
drumului
) de la
Suceava
la Piatra
Neam
se
msoar
n
centimetr
i...
j) Unita
tea de
msur
potrivit
pentru
lungimea
i
limea
ferestrei
este
m

-Dar pnza
pe care a
esut-o
pianjenul,
cu ce o
putem
msura? Ce
intrument
putem
folosi?

*Conform
abordrii
integrate a
continuturilor
, activitatea
va continua
prin
reactualizare
a
cunotinelor
din ora
precedent,
a legendei
ciocrliei.

-Ai dori ca
legenda
amintit s
aib un alt
sfrit? Ar fi
interesant ca
Lia s-i
poat vedea
fratele,
urcnd pn
n naltul
cerului?

-Ai aflat c
ea zboar
spre soare
pn o las
puterile,
apoi cade ca
o sgeat pe
pmnt.

IV. Anunarea -Azi , la ora 2 Conversaia


temei i a de Explicaia Pl
obiectivelor matematic, Frontal
ciocrlia are Je
nevoie de voi
pentru a
putea ajunge Ca
Demonstraia
la fratele ei , Individual Ta
Observaia
soarele, de
Explicaia
care i este
tare dor. n
drumul ei va
ntlni multe
obstacole!
Cu siguran
, cu ajutorul
vostru va
reui. Dar
pentru ca
acest lucru
s se
ntmple,
trebuie s
rezolvai
sarcinile
cerute de
urmtoarele
personaje:
norul ,
vntul ,
ploaia,
fulgerul,
Dumnezeu,
constnd n
exerciii i
probleme , n
care vom
repeta
unitile de
msur
pentru
lungime
nvate. Se
arat plana
i se intuiesc
imaginile.

* Voi scrie pe
tabl titlul
leciei Uniti
de msur
pentru
lungime, iar
elevii vor
completa n
caiete.

V. Dirijarea
nvrii *Fiecare Frontal
grup va
avea de
rezolvat n Demonstraia
aceast Explicaia
cltorie
misterioas, Grupe
o sarcln
ascuns sub
jetoanele
mobile, de
pe plan.
Ultima
sarcin va fi
comun.
( Anexa 2). 3 Grupe

1.Vntul Algoritmul de Individual


calcul n lan

Exerciiul Fi
Explicaia Pl

Corect de 3
Algoritmul de
vei calcula, aflare a
cea mai termenului
scurt necunoscut
distan
pn la nori
, o vei afla! Grupe
Individual
147m+
205m -116m= In
307m - 5 de
125m +
184m=
Ri
Ca
T
2. Norul:
nvarea
prin
cooperare
Lucrare
practic
Exerciiul
Necunoscut
a vei cuta
i- aproape
7
de soare
vei urca!
Pl
a 395m =
273m Metoda Fi
a + 34m = tiu, Vreau lu
509 m s tiu, Am re
3. Ploaia: aflat pr

Conversaia

Problemati- Grupe
zarea Individual
Rezultatul l
gsii,
ploaia ca s
o oprii i
pe soare Explicaia
s-l zrii ! Exerciiul
Algoritmul de Fi
rezolvare a lu
problemei re
pr
-Msurai Ta
lungimea i
limea fiei
de lucru Explicaia
primite pe Exerciiul
banc. Din Algoritmul de
suma lor, rezolvare a
scdei problemei
diferena lor.
Ce rezultat
obinei?

4. Fulgerul

Trebuie
s v
grbii,
Atenie
s nu
greii!
Problem
a s o
rezolvai,
De fulger
ca s
scpai!

-Rezolvai
problema
urmtoare,
folosind
metoda
tiu, Vreau
s tiu, Am
aflat
( Anexa 3 ).

ntr-o
zi cucul,
mierla i
privighetoare
a s-au
ntrecut nu la
cntat, ci la
un concurs
de zbor ,
dorind s
afle care e
cea mai
rapid
pasre.
Astfel timp
de o or,
cucul a
zburat 42
km, mierla
cu 17 km
mai puin ,
iar
privighetoare
a suma
distanelor
celor dou
psri.
Care
pasre a
ctigat
competiia?

- n coloana
tiu vom
trece datele
problemei, n
cea cu
Vreau s
tiu vom
scrie
ntrebrile
propuse , iar
n ultima
vom efectua
calculele
pentru
rezolvarea
problemei.

*Elevii vor
rezolva
problema pe
fi.
VI. Obinerea 5.
performane Dumnezeu Explicaia
i Conversaia

5 nvarea
prin
cooperare Grupe C
Conversaia
De vrei pe
Soare sa-l
vedei Exerciiul
i de
cldura lui
s nu v Individual
ardei
Trebuie s-
mi artai
Ct de bine
-ai nvat!

-Compunei
o problem
pe caiet ,
dup
exerciiul:

654m- ( 321m
+ 109 m )=

*Grupele vor
citi problema
alctuit, pe
rnd, apoi
vor face
aprecieri
reciproce , n
funcie de
corectitudine
a datelor i a
exprimrii.

VII. 110
Asigurarea *Se ajunge Jocul de Frontal
feed-back- la Soare i simulare
ului se bate la
poarta lui! Metoda Grupe
(Copiii bat bulgrelui
i uor n
banc.) de zpad Sa
Evaluarea cla
performane
lor Individual
Jocul de
simulare
3
Fi
Ta
(T
Metoda
bulgrelui de
zpad Grupe Fi
Frontal

* Activitate-
joc de
msurare cu
uniti de
msur
nonstandard:

Ciocrli Individual
a-n poart Munca
bate, independen-t
Vrnd difereniat
s-i vad
al ei frate:

mprat
e,
mprate...
Mndru
soare,
luminate,
Merg
acum pe
drumul tu,
Cum s
fie pasul
meu?

*Pe rnd,
grupele
execut
diveri pai
i parcurg
distana
pn la
soare; ceilali
elevi trebuie
s fie ateni
i s numere
i ei paii.
mpratul
poate fi unul
din membrii
grupului sau
nvtorul.
Distana
aleas va fi
lungimea
slii de
clas.
Rezultatele
sunt
comparate,
rotunjite i
notate pe
fi, apoi
ntr-un tabel
la tabl-
colectiv
( Anexa 4 ).

-pas de
furnic
-pas de
uria
-pas de
pitic
-pas de
broasc

* n funcie
de timpul
rmas, elevii
vor rezolva
exerciiul 2
de pe fi cu
sarcini
difereniate
( Anexa 4).

VIII. 1
Asigurarea *Se fac Ta
reteniei i aprecieri Conversaia Frontal
realizarea asupra Explicaia
transferului desfurrii
leciei,
asupra
comportam
entului
elevilor.
Se d tema
pentru
acas:
* Alctuii o
problem-
poveste,
folosind
unitile de
msur
pentru
lungime
nvate,
apoi
rezolvai-o.