Tehnica ntrebrilor socratice

Tehnica ntrebrilor socratice

Abordarea prin tehnica ntrebrilor socratice se bazeaz pe practica unui dialog disciplinat, reflexiv. Socrate, filosof i profesor din Grecia antic,
credea c practica disciplinat a ntrebrilor care implic gndirea i d posibilitatea elevului de a examina idei n mod logic i de a determina
validitatea acelor idei. Prin aceast tehnic, profesorul pretinde c nu-i este cunoscut subiectul pentru a ncepe o discuie cu elevii. Cu un astfel de
mod de a aciona al profesorului, elevul i dezvolt la maxim cunotinele despre un subiect.

Tehnica ntrebrilor socratice reprezint o modalitate eficient de a explora idei n profunzime. Ea poate fi utilizat la toate nivelurile de
nvmnt i reprezint un instrument foarte util pentru toi profesorii. Tehnica poate fi utilizat n diferite etape ale unei uniti de nvare sau
proiect. Apelnd la aceast abordare, profesorii promoveaz gndirea independent a elevilor i le dau sentimentul de proprietate asupra a ceea
ce nva. Capacitile de gndire de nivel superior sunt prezente n timp ce elevii gndesc, discut, dezbat, evalueaz i analizeaz coninutul
prin filtrul propriei gndiri i a celor din jurul lor. Aceste tipuri de ntrebri pot necesita o anumit perioad de practic, de exerciiu, att din
partea profesorilor, ct i a elevilor, deoarece pot reprezenta o metod absolut nou de nvare.

Sugestii pentru folosirea ntrebrilor socratice:

* Planificai ntrebri care au semnificaie i care dau neles i orientare discuiei.

* Folosii timpul de ateptare: acordai-le elevilor cel puin 30 de secunde de gndire pentru a rspunde.

* Dezvoltai rspunsurile elevilor.

* Adresai ntrebri de explorare.

* Rezumai periodic n scris principalele puncte discutate.

* Atragei ct mai muli elevi posibil n discuie.

* Lsai elevii s descopere singuri cunotine prin ntrebrile de explorare pe care le adresai.

Tipuri de ntrebri socratice i exemple

Tehnica ntrebrilor socratice implic diferite tipuri de ntrebri. Iat cteva exemple:
Tip de ntrebare socratic
ntrebri de clarificare
ntrebri legate de o ntrebare
iniial sau problem iniial
ntrebri legate de presu puneri
ntrebri legate de motive i
dovezi
Exemplu
Ce vrei s spui cu...?
Poi s formulezi i altfel?
Care crezi c e problema principal?
Poi s ne dai un exemplu?
Poi s dezvoli n continuare ideea asta?
De ce este important ntrebarea asta?
E dificil sau uor de rspuns la ntrebarea asta?
De ce crezi lucrul sta?
Ce putem s presupunem pe baza acestei ntrebri?
ntrebarea duce la alte ntrebri sau probleme importante?
De ce am presupune asta?
Ce presupune _______ prin asta?
Ce altceva am putea presupune n loc?
Se pare c presupui______.
E corect ce am neles?
Ce exemplu am putea da?
De ce crezi c e adevrat lucrul sta?
De ce alte informaii avem nevoie?
Poi s ne explici motivele?
Cum ai ajuns la concluzia asta?
Exist un motiv s ne ndoim de dovezile acestea?
Ce te-a fcut s crezi asta?
ntrebri legate de origine sau De unde ai luat ideea asta?
surs Ce te-a fcut s crezi aa?
Este ideea ta sau ai auzit-o n alt parte?
ntotdeauna ai crezut asta?
Opinia ta a fost influenat de ceva sau de cineva?
ntrebri legate de implicaii i Ce efect ar avea asta?
consecine S-ar putea ntr-adevr s se ntmple aa sau e probabil s se
ntmple?
Care ar fi o alternativ?
Ce implic asta?
Dac s-ar ntmpla aa, ce altceva s-ar mai ntmpla n consecin?
De ce?
ntrebri legate de punctul de Cum ar rspunde alte grupuri de persoane la aceast ntrebare? De
vedere ce?
Cum ai putea rspunde la obiecia c ______?
Ce ar putea s cread cineva care era de prere c _____ ?
Care ar fi o alternativ?
n ce fel sunt ideile lui ____ i ____ asemntoare? Diferite?
.

Exemplu de utilizare a ntrebrilor socratice

Aceast discuie va avea loc dup ce unitatea de nvarea a fost prezentat i este n desfurare.

Profesorul: Ce se ntmpl cu clima global?

Stan: Se nclzete.
Profesorul: De unde tim c se nclzete? Ce dovezi ai pentru a susine rspunsul acesta?
Stan: Se spune tot timpul la tiri. Se zice mereu c nu mai e aa de frig cum era odat. i au fost i zilele astea
de cldur cu temperaturi record.
Profesorul: A mai auzit cineva astfel de tiri?
Denise: Da. Am citit n ziar. i spun nclzire global, cred.
Profesorul: Deci spunei c ai aflat de nclzirea global de la televizor i din ziare? Presupunei c ei tiu c ne
confruntm cu o nclzire global?
Heidi: i eu am auzit. E groaznic. Calotele arctice se topesc. Animalele i pierd habitatul. Cred c cei de la
tiri au auzit de la oamenii de tiin care studiaz aceast problem.
Profesorul: Dac este aa i oamenii de tiin i informeaz pe cei de la tiri, de unde tiu oamenii de tiin atunci?
Chris: Au instrumente cu care msoar clima. Fac cercetri care msoar temperatura Pmntului.
Profesorul: De cnd credei c fac oamenii de tiin lucrul acesta?
Grant: Probabil de 100 de ani.
Candace: Poate puin mai mult de-att.
Profesorul: De fapt, se studiaz de 140 de ani. Cam de pe la 1860.
Heidi: Am fost pe-aproape.
Profesorul: Da. De unde ai tiut?
Grant: M-am gndit cam n ce perioad aveau instrumente disponibile i oamenii de tiin puteau s msoare
aa clima.
Profesorul: Deci, dac ne uitm la clima din ultimii 100 de ani pe acest grafic, ce putem spune?
Raja: Secolul XX a devenit mult mai cald dect secolele dinainte.
Profesorul: Putem s spunem de ce?
Raja: Un singur cuvnt: poluarea.
Profesorul: Ce presupui atunci cnd afirmi c poluarea este cauza creterii temepraturilor?
Heidi: Dioxidul de carbon de la maini provoac poluare, ca i chimicalele de la fabrici.
Frank: Spray-ul de pr fac s ajung n atmosfer chimicale periculoase.
Profesorul: Ok. Haidei s rezumm ce am discutat pn acum.
.