Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DEFINIII
Nevoie:
= o anumit stare de deficien, de lips, ce impune o anumit rezolvare;
= o stare de tensiune la un moment dat, resimit sau de un grup de indivizi
sau individual.
Potenialii beneficiarii se pot afla n una sau mai multe dintre urmtoarele
situaii de
dificultate sau risc:
Art. 126. (1) Dispoziiile prezentului titlu reglementeaz serviciile i activitile din domeniul
asistenei medicale comunitare.
(2) Asistena medical comunitar cuprinde ansamblul de activiti i servicii de sntate
organizate la nivelul comunitii pentru soluionarea problemelor medico-sociale ale individului,
n vederea meninerii acestuia n propriul mediu de via i care se acord n sistem integrat cu
serviciile sociale.
Art. 127. (1) Asistena medical comunitar presupune un ansamblu integrat de programe i
servicii de sntate centrate pe nevoile individuale ale omului sntos i bolnav, acordate n
sistem integrat cu serviciile sociale.
(2) Programele i serviciile de asisten medical comunitar se realizeaz n concordan cu
politicile i strategiile Ministerului Sntii Publice, Ministerului Muncii, Solidaritii Sociale i
Familiei, Autoritii Naionale pentru Persoanele cu Handicap, Ageniei Naionale pentru
Protecia Familiei, ale altor instituii ale autoritii locale cu responsabiliti n domeniu precum i
cu cele ale autritilor locale.
CAPITOLUL II
Organizarea i funcionarea asistenei medicale comunitare
Art. 128. (1) Pentru coordonarea programelor naionale de asisten medical comunitar se
nfiineaz Comisia Interdepartamental pentru Asisten Medical Comunitar aflat n
subordinea Primului Ministru, numit n continuare Comisie.
CAPITOLUL III
Beneficiarii, obiectivele i acordarea serviciilor i activitilor de asisten medical
comunitar
Art. 135. (1) Beneficiarul serviciilor i activitilor de asisten medical comunitar este
comunitatea dintr-o arie geografic definit, precum: judeul, oraul, comuna, satul, dup caz, iar
n cadrul acesteia n mod deosebit categoriile de persoane vulnerabile.
(2) Categoriile de persoane vulnerabile sunt persoanele care se gsesc n urmtoarele situaii:
a) nivel economic sub pragul srciei;
b) omaj;
7
CAPITOLUL IV
Finanare
Art. 139. Finanarea programelor de asisten comunitar se realizeaz cu fonduri din bugetul
de stat, bugetul autoritilor locale precum i din alte surse, inclusiv donaii i sponsorizri, n
condiiile legii.
CAPITOLUL V
Dispoziii finale
PROGRAMUL NAIONAL
DE ASISTEN MEDICAL, PSIHOLOGIC I SOCIAL
A
CONSUMATORILOR DE DROGURI
dependeni de droguri, orientat prioritar spre zonele cu cea mai mare prevalen a
consumului, identificate n urma monitorizrii sistematice a unor indicatori cheie.
3. Formarea iniial i continu a profesionitilor din sistemul de prevenire i
asisten, n vederea creterii calitii serviciilor oferite beneficiarilor.
4. Realizarea de studii calitative i cantitative n vederea propunerii de modificare a
actelor normative n materie, pentru adaptarea acestora la dinamica fenomenului
drogurilor n Romnia.
consumului de canabis;
Creterea influenei factorilor individuali de protecie n consumul de
droguri prin informarea corect a populaiei int;
3
Sensibilizarea decidenilor din instituiile publice cheie din sistemul
naional de prevenire n legtur cu ariile de intervenie prioritare.
eci.
13
14
O.M.S. consider :
14
15
16
17
integrarea personal
integrarea n societate
integrarea organizaional
1. Integrarea fizic, permite persoanelor handicapate satisfacerea nevoilor de baz
ale existenei i realizarea ritmurilor existenei. Prin integrarea fizic, se asigur
construirea locuinelor n zone rezideniale, organizarea claselor i grupelor n coli
obinuite, profesionalizarea n domenii diverse, locuri de munc (rezervate
handicapailor) i petrecerea timpului liber, n condiii obinuite.
2. Integrarea funcional, se afl n prelungirea celei fizice. Ea se refer la
asigurarea funcionrii persoanei n mediul nconjurtor, prin folosirea tuturor
facilitilor i serviciilor, pe care acesta le ofer (de exemplu, folosirea mijloacelor
de transport n comun, restaurante, hoteluri etc.).
3. Integrarea social, se refer la ansamblul relaiilor sociale dintre handicapai i
normali, indivizi sau grupuri sociale cu care acestea se intersecteaz (vecini, colegi
de serviciu, membri ai comunitii). Aceste relaii sunt influenate de atitudinile de
respect i stim, pe care trebuie s se bazeze i de ansamblul manierelor de
interaciune ntre normali i handicapai.
4. Integrarea personal este legat de dezvoltarea relaiilor de interaciune cu
persoane semnificative, n diversele perioade ale vieii. Aici sunt incluse categorii
de relaii diverse, n funcie de vrsta subiectului. De exemplu, pentru un copil
relaiile cu prinii, rude, prieteni; pentru adult relaiile cu rude, prieteni, so/soie i
copii.
Un copil mutat din familia de apartenen este traumatizat prin segregare i pierde
elementele eseniale ale integrrii personale. Un adult care nu se poate muta din
casa prinilor i nu poate duce o existen independent, conform vrstei, pierde
18
Dup prerea lui Radu G.- integrarea colar a handicapailor mintal ca, de
astfel a tuturor handicapailor, nu trebuie abordata doar (i nici mcar n primul
rnd), de pe poziia formulelor organizatorice de tipul claselor amintite. Aceasta
deoarece - mai ales cnd msurile de integrare sunt iniiabile abia dup civa ani
de eec colar al copiilor respectivi - soluia aleasa este tardiv. Mult mai eficiente
sunt msurile anticipative, care pregtesc integrarea organic a copiilor cuprobleme
de adaptare n fluxul normal al activitilor din coala obinuit, nainte ca ei s fie
declarai (pe drept sau greit) handicapai mintal.
Concepia romneasc, cu privire la integrare, a subordonat prioritar ideea de
recuperare, instrucie i educaie cu scopul de a valorifica maximal potenialul
psihofizic al handicapailor i a-i pregti pentru o inserie social-profesional
deplin. La baza acestei concepii st o metodologie educaional-recuperativ, cu
valene de originalitate ce vizeaz dobndirea de comportamente cognitive,
afective, motivaionale, verbale, acionate, pe msura posibilitilor
psihoindividuale ale fiecruia, concomitent cu schimbarea atitudinii societii fa
de persoanele cu tulburri de dezvoltare. Orice aciune cu accent pe
instituionalizare sau pe incluziune trebuie s in seama de condiiile concrete ale
fiecrei ri, de situaia social-economic i de sistemul de atitudini ce se manifest
fa de asemenea persoane, de tradiia i cultura naional.
Rotaru M. face o explicaie: ce presupune, totui, integrarea i care sunt
posibilitile noastre n vederea realizrii ei? Integrarea presupune egalitatea de
participare social i egalitatea de anse n realizarea accesului la educaie. Printre
valorile actuale i de perspectiv ale integrrii societii democratice din lume le
consider dominante pe urmtoarele:
20
22
23
Dup cum rezult din experiena multor ri, baza metodologic a integrrii
n sistemul nvmntului general o constituie principiul egalizrii drepturilor i
posibilitilor la instruire. n acest context integrarea capt dou forme: social i
pedagogic (didactic).
Integrarea social presupune adaptarea social a copilului cu dizabiliti la
sistemul general al atitudinilor i relaiilor reciproce, mai nti n cadrul acelui
mediu educaional unde este integrat.
Integrarea pedagogic presupune formarea la copiii cu dereglri n
dezvoltare (cu deficien de nvare) a capacitii de nsuire a materiei de studiu
prevzut de programul colar.
Pn n prezent, att n teoria pedagogic, ct i n practica de instruire nu
exist o opinie univoc privind problema instruirii integrate a copiilor normali i a
celor cu probleme n dezvoltarea n coala obinuit. Adepii integrrii presupun c
instruirea integrat ofer multe posibiliti elevilor sntoi, precum i celor cu
deficiene. Integrarea contribuie la formarea atitudinii de toleran n mediul
copiilor sntoi fa de defectele fizice i psihice ale colegilor lor, apare
sentimentul ajutorului reciproc i tendina de colaborare. Copiii cu disabiliti, n
procesul instruirii integrate i formeaz o atitudine pozitiv fa de semenii lor
obinuii, un comportament social adecvat, o realizare mai ampl a potenialului de
dezvoltare i instruire. Adesea, ns, lipsa capacitii de adaptare i a reuitei n
procesul de instruire la coala de mas ne face s punem la ndoial oportunitatea
integrrii.
Experiena actual a rilor occidentale i a unor coli din Rusia evideniaz o
eficien elevat a integrrii n coala obinuit odat cu aplicarea anumitor
programe de instruire pentru copiii cu disabiliti.
24
25
i a profesorilor de sprijin
M. Mrzac i Z. Jalb susin c integrarea copiilor cu disabiliti n nvmntul de
mas,poate prea un lucru de realizat pentru muli dintre noi. n acest moment
lucrurile par bine puse la punct i puini sunt care doresc o schimbare. Copiii
normali merg la coli de mas, copiii cu disabiliti merg la coli speciale, iar cei cu
deficiene severe de cele mai multe ori rmn acas.
Totul pare confortabil i comod pentru toat lumea, ns dac privim prin ochii
copilului cu disabiliti, aceasta nseamn: etichetare, marginalizare, izolare,
sentimentul inutilitii, ruine.
Integrarea persoanelor cu disabiliti depinde de atitudinile sociale bazate pe diferii
factori care pot constitui cel mai important obstacol pe calea participrii i
egalitii.
Drumul persoanei cu nevoi speciale spre semenii si, integrarea lor n comunitate
are dou componente eseniale:
Preocupare de a abilita persoane cu nevoi speciale i de a o apropia prin toate
mijloacele de performanele celorlali.
27
28
coli speciale, secii, grupe sau clase n cadrul nvmntului general sau
alte uniti.
Grupe sau clase n grdinie sau coli obinuite, dac este posibil asigurarea
mediului colar corespunztor.
Foarte important este vizionarea proprie a persoanelor cu handicap asupra
integrrii, care poate fi la fel sau diferit de cea a familiei, comuntii a
specialitilor i serviciilor implicate. n accepia restrns integrarea se definete
doar sub aspectul unor domenii n care se petrece aciunea.
Integrarea social nu poate fi separat de cea colar, ea nu este doar post colar,
ci se construiete treptat pe msura devierii copilului prin educaie, ca adult fiin
social coala este ea nsi o parte a vieii sociale .
Integrarea profesional este o alt form particular a integrrii, foarte
important dac exist aspiraia spre autonomie i independena social.
Integrarea profesional propriu zis se poate desena n principiu n dou
strategii:
Una caracterizat de obligativitatea prin legea integrrii
Alta care pune accentul pe stimulare agenilor economici integratorii
Integrarea presupune egalitatea de participare social i legalitatea de anse n
realizarea accesului la educaie.
Integrarea social presupune includerea copilului cu nevoi speciale n toate
activitile comode din pauze de joc, alte activiti cotidiene din viaa colii.
Integrarea fizic se completeaz cu cea pedagogic.
n integrarea colar i social a copilului cu nevoi speciale este foarte important
realizarea principiului interveniei timpurii care indic gradul sporit de eficien a
interveniei de recuperare i de integrare n comunitate la vrstele mici.
29
alcoolizati.
Asistena social este o profesie universal. Ea cere de la asistentul social
cunotine n diferite domenii i aplicarea lor n practic. Nu este ntmpltor
faptul, c statutul lui ine de un ir de funcii, obligaii, norme, principii ale
asistenei sociale.
Aceste obligaii i principii sunt att de importante, nct au fost incluse ntr-un cod
comportamental specific pentru aceast profesie. Referindu-se la natura relaiei
dintre asistent persoan asistat trebuie s menionm urmtoarele: asistaii vor
sa fie inelei de asistentul social, au nevoie de preocupare i interes pentru
problema sa, ei nu vor sa fie considerai un conglomerat de probleme sau balast al
societaii. n aceast relaie este important s se mizeze pe ncredere i respect
reciproc, mai mult ca att, n orice intervenie asistentul social trebuie s realizeze
urmtoarele obiective: